Orientador: Lin Chau Ming / Banca: Maria Franco Trindade Medeiros / Banca: Maria Christina de Mello Amorozo / Resumo: A exsicata é um documento misto, onde a planta fixada representa a evidência biológica e os registros do rótulo, as evidências textuais. A evidência biológica da exsicata é a base do estudo da taxonomia e sistemática que normalmente utiliza-se da observação e comparação da planta fixada para revisão e atualização da nomenclatura. Como fonte documental, as séries de exsicatas foram estudadas neste trabalho com foco nas evidências textuais. Através da revisita, resgate e sistematização dos registros. Buscou-se reunir informações sobre: (1) nome comum das plantas; (2) uso, (3) percepções da relação humano-natural e (4) aspectos histórico das coleções analisadas. O estudo abordou as séries de exsicatas da família Urticaceae depositadas em de três instituições estrangeiras: (1) Royal Botanic Gardens (K), Kew, Inglaterra; (2) Muséum National d'Histoire Naturelle (P), Paris, França, que participam do Projeto REFLORA; (3) New York Botanical Garden (NY), Estados Unidos, juntamente com fontes impressas e manuscritos. Foram analisadas ao todo 2644 exsicatas, 707 de K, 542 de P e 1395 de NY, e oito obras históricas. Na análise dos dados, 50 espécies de Urticaceae apresentaram registro de nomes populares, com destaque para o gênero Cecropia. Trinta e cinco exsicatas apresentaram a indicação de uso das espécies coletadas categorizados em: (1) medicinal; (2) alimentação humana; (3) alimentação aninal; (4) fibra e (5) energia. As espécies com registro de uso foram: Boehmeria nivea (L.) Gaudich., Cecropia concolor Willd., C. obtusa Trécul, C. pachystachya Trécul, Laportea aestuans (L.) Chew, Pourouma cecropiifolia Mart., P. cucura Standl. & Cuatrec., P. guianensis Aubl., P. minor Benoist, Urera baccifera (L.) Gaudich. ex Wedd., U. caracasana (Jacq.) Gaudich. ex Griseb., U. punu Wedd. A descrição dos aspectos históricos da formação das coleções biológicas e dos ... / Abstract: Exsiccates forms a mixed document, in which the fixed plant represents the biological evidence and the registers of the label, the textual evidence. The biological evidence of the exsiccata is the basis for the study of the taxonomy and systematic which normally uses the observation and comparison of the fixed plant for the review and updating of the nomenclature. As a documental source, the series of exsiccates have been studied in this work with focus on the textual evidence. Through the revisiting, recovery and systematization of registers, information was gathered on: (1) common name of the plants; (2) usage, (3) perception on the relation human-natural and (4) historical aspects of the collection analyzed. The study has approached the series of exsiccates of the family deposited in three foreign institutions: (1) Royal Botanic Gardens (K), Kew, England; (2) Muséum National d'Histoire Naturelle (P), Paris, France, which have participated in the Project REFLORA; (3) New York Botanical Garden (NY), United States, together with printed sources and manuscripts. A total of 2644 exsiccates, have been analyzed, 707 from K, 542 from P and 1395 from NY, and eight historical works. With the analysis of the data, 50 species of the family Urticaceae presented registers of popular names, of which the genre Cecropia outstands. Thirty-five exsicatas presented indication of use of the species collected categorized in (1) medicinal; (2) human food; (3) animal food; (4) fiber and (5) energy. The species with register of use were: Boehmeria nivea (L.) Gaudich., Cecropia concolor Willd., C. obtusa Trécul, C. pachystachya Trécul, Laportea aestuans (L.) Chew, Pourouma cecropiifolia Mart., P. cucura Standl. & Cuatrec., P. guianensis Aubl., P. minor Benoist, Urera baccifera (L.) Gaudich. ex Wedd., U. caracasana (Jacq.) Gaudich. ex Griseb., U. punu Wedd. The description of the historical aspects of formation of the ... / Mestre

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:24:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-02-07. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:48:09Z : No. of bitstreams: 1 000846924.pdf: 2362392 bytes, checksum: fb68da9704e107bd12fc3b897ddbc8cf (MD5) / A exsicata é um documento misto, onde a planta fixada representa a evidência biológica e os registros do rótulo, as evidências textuais. A evidência biológica da exsicata é a base do estudo da taxonomia e sistemática que normalmente utiliza-se da observação e comparação da planta fixada para revisão e atualização da nomenclatura. Como fonte documental, as séries de exsicatas foram estudadas neste trabalho com foco nas evidências textuais. Através da revisita, resgate e sistematização dos registros. Buscou-se reunir informações sobre: (1) nome comum das plantas; (2) uso, (3) percepções da relação humano-natural e (4) aspectos histórico das coleções analisadas. O estudo abordou as séries de exsicatas da família Urticaceae depositadas em de três instituições estrangeiras: (1) Royal Botanic Gardens (K), Kew, Inglaterra; (2) Muséum National d'Histoire Naturelle (P), Paris, França, que participam do Projeto REFLORA; (3) New York Botanical Garden (NY), Estados Unidos, juntamente com fontes impressas e manuscritos. Foram analisadas ao todo 2644 exsicatas, 707 de K, 542 de P e 1395 de NY, e oito obras históricas. Na análise dos dados, 50 espécies de Urticaceae apresentaram registro de nomes populares, com destaque para o gênero Cecropia. Trinta e cinco exsicatas apresentaram a indicação de uso das espécies coletadas categorizados em: (1) medicinal; (2) alimentação humana; (3) alimentação aninal; (4) fibra e (5) energia. As espécies com registro de uso foram: Boehmeria nivea (L.) Gaudich., Cecropia concolor Willd., C. obtusa Trécul, C. pachystachya Trécul, Laportea aestuans (L.) Chew, Pourouma cecropiifolia Mart., P. cucura Standl. & Cuatrec., P. guianensis Aubl., P. minor Benoist, Urera baccifera (L.) Gaudich. ex Wedd., U. caracasana (Jacq.) Gaudich. ex Griseb., U. punu Wedd. A descrição dos aspectos históricos da formação das coleções biológicas e dos ... / Exsiccates forms a mixed document, in which the fixed plant represents the biological evidence and the registers of the label, the textual evidence. The biological evidence of the exsiccata is the basis for the study of the taxonomy and systematic which normally uses the observation and comparison of the fixed plant for the review and updating of the nomenclature. As a documental source, the series of exsiccates have been studied in this work with focus on the textual evidence. Through the revisiting, recovery and systematization of registers, information was gathered on: (1) common name of the plants; (2) usage, (3) perception on the relation human-natural and (4) historical aspects of the collection analyzed. The study has approached the series of exsiccates of the family deposited in three foreign institutions: (1) Royal Botanic Gardens (K), Kew, England; (2) Muséum National d'Histoire Naturelle (P), Paris, France, which have participated in the Project REFLORA; (3) New York Botanical Garden (NY), United States, together with printed sources and manuscripts. A total of 2644 exsiccates, have been analyzed, 707 from K, 542 from P and 1395 from NY, and eight historical works. With the analysis of the data, 50 species of the family Urticaceae presented registers of popular names, of which the genre Cecropia outstands. Thirty-five exsicatas presented indication of use of the species collected categorized in (1) medicinal; (2) human food; (3) animal food; (4) fiber and (5) energy. The species with register of use were: Boehmeria nivea (L.) Gaudich., Cecropia concolor Willd., C. obtusa Trécul, C. pachystachya Trécul, Laportea aestuans (L.) Chew, Pourouma cecropiifolia Mart., P. cucura Standl. & Cuatrec., P. guianensis Aubl., P. minor Benoist, Urera baccifera (L.) Gaudich. ex Wedd., U. caracasana (Jacq.) Gaudich. ex Griseb., U. punu Wedd. The description of the historical aspects of formation of the ...

Orientador: Raquel Salek Fiad / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-22T16:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marques_JoseGeraldo_M.pdf: 2414347 bytes, checksum: a370f788c36d14beed8fd1d84b583791 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O presente trabalho tem como objetivo investigar a intertextualidade em textos dissertativos produzidos por alunos da última série do segundo grau. Para tanto, partimos da consideração de que a intertextualidade é um dito lingüístico que está em um texto e que pode ser relacionado á outro dito, estabelecendo relações semânticas como paráftases, citações (aspeadas ou não), cópias, citação zero etc. Verifico qual das relações citadas acima foi mobilizada pelo aluno na sua tentativa de construção textual e também investigo o. grau de coerência do seu texto, bem como sua informatividade. Faço também uma crítica à aceitação não suficientemente refletida, por parte dos professores de Língua Materna do segundo grau, das condições autoritárias de produção de textos do vestibular e do seu modelo de correção / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Marisa Philbert Lajolo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-17T10:03:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Razzini, Marcia de Paula Gregorio.pdf: 3990116 bytes, checksum: 86ee456a8060e43b4a3ceb716552df20 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Teoria e História Literária

CÂMARA, R. S. Resolução de problemas: uma proposta metodológica. 2016. 94 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Departamento de Matemática, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Jessyca Silva (jessyca@mat.ufc.br) on 2017-02-16T19:01:43Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_rscamara.pdf: 1685577 bytes, checksum: e5ede3da01b9d89efbbd682b4a300668 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-03-06T13:02:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_rscamara.pdf: 1685577 bytes, checksum: e5ede3da01b9d89efbbd682b4a300668 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-06T13:02:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_rscamara.pdf: 1685577 bytes, checksum: e5ede3da01b9d89efbbd682b4a300668 (MD5) Previous issue date: 2016-06-03 / In contrast to the overuse of routine exercises, resolved through rules and standard procedures, which do not stimulate initiative and mathematics student autonomy, we present a collection of problems containing a minimal amount of content to address them, but demanding enough creativity and reasoning. They are interesting problems, in order to instigate, provoke, challenge the student, thus providing a greater interest in the study of mathematics and making the lessons of this most attractive and enjoyable course. also we list the solution of each of them, exposing some comments and considerations to the teacher. Parallel to this, as a methodological approach, we suggest solving problems - theory developed by Hungarian mathematician George Polya - that seeks to stimulate the ability to "learn to learn" the student, accustoming him to determine the answers themselves, following their strategies, expose their difficulties, analyze and verify their solutions. We call the attention of the balance preached by Elon Lages between conceptualization, handling and application as fundamental components to the learning of mathematics process. We also propose a future project of application of this work, as their source of inspiration is born of a need to change the reality experienced in public schools regarding the teaching of mathematics. / Em oposição ao uso exagerado de exercícios rotineiros, resolvidos por meio de regras e procedimentos padronizados, que não estimulam a iniciativa nem a autonomia matemática do aluno, apresentamos uma coletânea de problemas contendo uma quantidade mínima de conteúdos para resolvê-los, porém exigindo bastante criatividade e raciocínio. São problemas interessantes, com a finalidade de instigar, provocar, desafiar o aluno, proporcionando assim um interesse maior pelo estudo da Matemática, bem como tornando as aulas dessa disciplina mais atrativas e prazerosas. Elencamos também a solução de cada um deles, expondo comentários e algumas considerações ao professor. Paralelo a isso, como abordagem metodológica, sugerimos a resolução de problemas – teoria desenvolvida pelo matemático húngaro George Polya – que procura estimular a capacidade de “aprender a aprender” do aluno, habituando-o a determinar as próprias respostas, seguir suas estratégias, expor suas dificuldades, analisar e verificar suas soluções. Chamamos a atenção do equilíbrio pregado por Elon Lages entre a conceituação, a manipulação e a aplicação como componentes fundamentais ao processo ensino-aprendizagem da Matemática. Propomos também um projeto futuro de aplicação deste trabalho, visto que a sua fonte inspiradora nasce de uma necessidade de mudança na realidade vivida nas escolas públicas com relação ao ensino da Matemática.

SILVA, Celma Fernanda Tavares de Almeida, também é conhecida em citações bibliográficas por: TAVARES, Celma / Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-23T20:33:40Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO João Paulo Dias de Meneses.pdf: 5691324 bytes, checksum: 44daec9f51822e48255bfee0381511c8 (MD5) / Rejected by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br), reason: Ajustar nota sobre referência da autora. on 2018-07-23T22:38:23Z (GMT) / Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-24T20:17:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO João Paulo Dias de Meneses.pdf: 5691324 bytes, checksum: 44daec9f51822e48255bfee0381511c8 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-27T21:47:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO João Paulo Dias de Meneses.pdf: 5691324 bytes, checksum: 44daec9f51822e48255bfee0381511c8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-27T21:47:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO João Paulo Dias de Meneses.pdf: 5691324 bytes, checksum: 44daec9f51822e48255bfee0381511c8 (MD5) Previous issue date: 2017-01-23 / Em uma democracia, as propostas educacionais humanizadoras e comprometidas com a cidadania, constituem diretrizes que orientam as ações para a consolidação de uma cultura de direitos humanos. Criado em 1961 pela Igreja Católica, o Movimento de Educação de Base (MEB) desenvolveu um projeto de educação para promoção social e ação evangelizadora, junto às massas, por meio de escolas radiofônicas instaladas nos lugares mais diversos, com temáticas que discorriam desde a alfabetização à discussão de reformas de base. Fazer memória ao MEB é atuar no reconhecimento dos sujeitos coletivos que se empenharam na consolidação dos direitos humanos na sociedade brasileira. Por isso, esta dissertação objetiva analisar as contribuições do MEB, com base em sua proposta pedagógica na perspectiva da promoção dos direitos humanos, tendo como objeto a coletânea didática “Viver é Lutar”, publicada em 1964. Salientamos que esta pesquisa é de caráter qualitativo e tem como base epistemológica os estudos de Benevides (1991), Bobbio (1986, 2004), Comparato (1997), Fávero (1983, 2006), Freire (1967, 2000, 2015a, 2015b), Kadt (2007), Magendzo (2000), Mate (2011), Mondaini (2006), O’Donnell (1991), Silva; Tavares (2013), Tavares (2007), Viola (2007), Wanderley (1984), dentre outros teóricos das várias ciências. Para o exame dos livros da citada coletânea, utiliza-se os procedimentos metodológicos da Análise de Conteúdo, conforme explicitado por Bardin (1977), a fim de apreender a perspectiva dos direitos humanos defendida pelo movimento. Ressaltamos que a coletânea “Viver é Lutar” é o marco da proposta pedagógica do MEB no comprometimento da educação popular com vistas a uma ação educadora para a politização e conscientização, reconhecendo os estudantes-ouvintes como sujeitos de direitos. Os parâmetros para a análise dessa coletânea didática, publicada na efervescência ideológica e política dos anos de 1960, embasaram-se nos conceitos de Democracia, Direitos humanos e Educação em direitos humanos. Os resultados da análise revelam que: a) a proposta de educação do MEB se situava em uma perspectiva transformadora, que possibilitava a tomada de posicionamento do estudante-ouvinte; b) o fundamento dos direitos humanos para o MEB era a dignidade da pessoa humana a partir da filiação divina; c) o MEB atuava, com base em seu material didático, na defesa dos direitos humanos sociais, principalmente, em relação ao direito ao trabalho e ao direito à educação; d) o direito ao trabalho e o direito à educação estavam articulados sob uma dimensão transcendental, cultural e social; e) foi na dimensão social desses direitos onde o MEB empregou maior esforço pedagógico. Além disso, também identificamos que o MEB se contrapunha ao determinismo da época, empenhando-se na crítica das injustiças, a fim de favorecer a luta por melhores condições de vida e, principalmente, o desenvolvimento da cidadania. / In a democracy, educational proposals that are humanizing and committed to citizenship are guidelines that guide actions for the consolidation of a culture of human rights. Created in 1961 by the Catholic Church, the Movimento de Educação de Base (MEB) developed an education project for social promotion and evangelising action among the masses, through radio schools installed in the most diverse places, with topics ranging from literacy to discussion of Reforms. To remember MEB is to act in the recognition of the collective subjects that have committed themselves to the consolidation of human rights in Brazilian society. Therefore, this dissertation aims to analyze the contributions of the MEB, based on its pedagogical proposal with a view to the promotion of human rights, having as object the didactic collection "Viver é Lutar", published in 1964. We emphasize that this research is qualitative And has as an epistemological basis the studies of Benevides (1991), Bobbio (1986, 2004), Comparato (1997), Fávero (1983, 2006), Freire (1967, 2000, 2015a, 2015b), Kadt (2007), Magendzo (2000), Mate (2011), Mondaini (2006), O'Donnell (1991), Silva; Tavares (2013), Tavares (2007), Viola (2007), Wanderley (1984), among other theorists of the various sciences. For the examination of the books of the aforementioned collection, the methodological procedures of Analysis of Contents are used, as explained by Bardin (1977), in order to apprehend the human rights perspective defended by the movement. We emphasize that the "Viver é Lutar" collection is the framework of the pedagogical proposal of the MEB in the commitment of popular education with a view to an educative action for politicization and awareness, recognizing student-listeners as subjects of rights. The parameters for the analysis of this didactic collection, published in the ideological and political effervescence of the 1960s, were based on the concepts of Democracy, Human Rights and Education in human rights. The results of the analysis reveal that: a) the proposal of education of the MEB was in a transformative perspective, that made possible the positioning of the student-listener; b) the foundation of human rights for the MEB was the dignity of the human person from the divine sonship; c) the MEB acted, based on its didactic material, in the defense of social human rights, mainly in relation to the right to work and the right to education; d) the right to work and the right to education were articulated under a transcendental, cultural and social dimension; e) it was in the social dimension of these rights that the MEB used a greater pedagogical effort. In addition, we also identified that the MEB was against the determinism of the time, striving to criticize injustices in order to favor the struggle for better living conditions and, above all, the development of citizenship.

Nos últimos cinco anos, os vestibulares das conceituadas universidades públicas paulistas, como a UNESP, USP e UNICAMP, têm exigido dos candidatos proficiência em leitura, em especial, nas provas de redação. Nas proposições dessas provas, são oferecidos, aos candidatos, fragmentos de textos verbais (excertos), dos quais, devem-se abstrair o tema (ou o contexto) ou é oferecida uma coletânea de excertos de textos, dos quais os alunos devem fazer uso para a produção de suas redações. Em minhas atividades como professora plantão de Redação no ensino médio e curso pré-vestibular, observei que os usos da coletânea integrante do enunciado de provas de Redação são feitos de maneiras variadas e, muitas vezes, insuficientes ou não adequadas. Considerando-se que capacitar o aluno a interpretar diferentes textos que circulam socialmente é uma das atribuições da escola e que essa habilidade é um requisito para a execução de provas de redação em vestibulares, esta pesquisa tem como objetivo geral analisar: a) os editais e b) os enunciados (proposição e coletânea) das provas de redação aplicadas nos vestibulares 2007 da UNESP, UNICAMP e USP. O corpus de análise é composto por enunciados de três provas de redação (dissertação). Os resultados finais da análise indicam que todos os conhecimentos exigidos para a execução das provas foram previamente explicitados nos editais; as provas apresentaram graus de complexidades diferentes, além de exigir conhecimento de diversas áreas do saber. / Since last five years, the most known São Paulo universities entrance examination as UNESP, USP and UNICAMP have required reading proficiency, specially in writing task. Those tasks offer to the candidates verbal text fragments and they have to infer the theme (or the context) or it is offered to them a set of text fragments extracted from different sources that has to be used in their compositions. In my activities as writing attendance teacher in high school level, I have observed that the set of text the students have to use in their compositions has been used by different ways and, frequently, in insufficient and inappropriate way. Considering that leading students to interpret different kind of texts is one of the school maim role and that the reading comprehension ability is the basic requirement for text production examination, this study assumes as main purpose analyzing: a) announcement, b) text production examination writing task (proposition and the set of texts), carried on by UNESP, USP and UNICAMP, in 2007. The data were composed by three writing task (dissertation). The results have shown that: a) each writing task was elaborated in accordance to the announcement spread by the university; b) the writing task required several scientific areas knowledge.

Uma das dificuldades do aluno, quando envolvido em atividade de leitura em sala de aula, encontra-se na depreensão do tema de textos usados, entre outras coisas, como ponto de partida para a produção textual. Tal situação torna-se mais crítica quando a tarefa envolve coletâneas. Assim, este trabalho tem como objetivo verificar em que medida a orientação prévia de leitura de uma coletânea prepara o aluno para a depreensão do tema. A pesquisa foi conduzida da perspectiva teórica que considera o texto lugar de interação de sujeitos dialogicamente constituídos, ativos, que (re)constroem os sentidos a partir das pistas lingüísticas. Para tanto, alunos de Ensino Médio de uma escola militar foram submetidos a atividades de leitura de duas coletâneas, cada uma formada de três excertos de textos de gêneros discursivos diferentes. Verificou-se que as orientações de leitura, pautadas em estratégias de seleção, antecipação, inferência, verificação, possibilitaram ao aluno controlar o que estava sendo lido, levantar hipóteses e validá-las no texto. Concluise que, embora não existam garantias de que ele obterá sucesso na tarefa de depreensão do tema, o aluno terá oportunidade ler com compreensão e aprender de forma autônoma em diversas situações. São as estratégias que formam um leitor ativo, capaz de processar e atribuir significados ao que lê. / One of the difficulties of the students, when involved in reading activities in class, is the inference and apprehension of the theme in used texts among other things, as the starting point for the textual production. Such a situation becomes more critical when the activity involves an anthology. Thus, this work has the objective of checking how much previous orientation of reading from collected writings prepares the student for the fully comprehension (inference and apprehension) of the theme. The research was conducted from the theoretical perspective which considers the text to be the place where there is an interaction between active subjects who build themselves in the dialogue and who rebuild the senses from linguistic traces. In order to verify this, High School students from a Military Institution were submitted to reading activities extracted from two collected writings, each one made up of three excerpts of different discourse genre texts. The reading orientation guided by selective strategies, anticipation, inference, summary and checking made it possible for the students to take control of the reading, formulate hypothesis and validate them in the text. We can get to the conclusion that although there are no guarantees that he will succeed in the inference and apprehension of the theme, the student will have the opportunity to read with comprehension and learn in an autonomous form in several situations. Strategies will, actually, make up an attentive reader who will be able to analyze and assign meanings to the reading.

Orientador: Marcia Azevedo de Abreu / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T16:30:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sales_GermanaMariaAraujo_D.pdf: 13732846 bytes, checksum: 885e94b840c7bb301c23a1bf75593b4a (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Este trabalho é o resultado de quatro anos de pesquisas, leituras e reflexões, a fim de compreender as imagens de leitura impressas nos prefácios brasileiros do século XIX. Na leitura dos prefácios, proponho a análise de três categorias: o perfil dos leitores, a imagem do autor e a construção do gênero romanesco na primeira metade do século XIX, através do próprio discurso do escritor. Os prefácios funcionam, também, como o lugar onde são exercidos os debates que buscam dar forma à estética romanesca que vai sendo reconhecida ao longo do século. É por meio desses prólogos que podemos acompanhar o processo longo e progressivo de alteração das imagens, opiniões e pensamentos dos romancistas e do gênero romance. Sob este ponto de vista, os prólogos dos romances do século XIX devem ser examinados como elementos da história do romance e da formação do público leitor. Através desses textos, é possível investigar como ocorreu este processo de formação. A primeira função observada é a definição de leitor. Quem seria o leitor pretendido e/ ou construído pelos romancistas do século XIX em seus prefácios? Como podemos averiguar as marcas da trajetória empreendida pelo autor a fim de seduzir e capturar um público-leitor? Será que folhetim e romances faziam parte apenas da leitura feminina ou abarcavam um grupo amplo e misto, formado por homens e mulheres? O papel desempenhado pelo autor é a segunda função analisada neste trabalho. Nos textos dos prefácios, são apresentadas algumas caracterizações do escritor de ficção. Dentre outras funções, o escritor desempenha a tarefa de encantar o leitor através de um discurso persuasivo. Para tanto, o autor faz promessas e postula argumentações convincentes. Por fim, a terceira e última função consiste em observar como o gênero romanesco foi tratado pelo escritor no texto do prefácio. Os prefácios se configuram também como um importante espaço de debates dos procedimentos da criação do novo gênero romanesco em terras brasileiras. Para a composição do corpus da pesquisa serão analisados os prefácios de romances publicados entre 1822 e 1881; escritos por autores consagrados e romances escritos por romancistas menos conhecidos do público e pela crítico no seu valor de escritor. Os prefácios - também chamados prólogos, advertências, proêmios, carta ao leitor, preâmbulos, discursos preliminares - que geralmente introduzem o texto do romance, assumem finalidades que vão além de uma simples introdução, configurando-se, algumas vezes, como uma forma de explicar a obra e debater questões de crítica literária. Os textos introdutórios configuram-se como parte funcional da obra, maneira de o autor se explicar, se justificar, debater idéias, queixar-se, e também seduzir o público leitor / Abstract: This work is the result of four years of researches, readings and reflections, in order to comprehend the reading images printed on Brazilian prefaces in the 19tb century. When reading prefaces, I suggest the analysis of three categories: profile of the readers, the image of the author and the construction of the romantic style during the first half of the 19tb century, through the author's own discourse. Prefaces also work as the place where debates are practiced, trying to shape the romantic style which has been recognized during the century. By means of these prologues, we are able to follow the long and progressive process of change of the images, opinions and thoughts of romancists and the romantic style. Under this point of view, the prefaces of the 19tb century romances should be examined as elements of the history of the romantic style and the formation of future readers. Through these texts, it is possible to investigate how this formation process took place. The first thing analyzed was the definition of reader. Who would be the target reader and for the sculpted reader formed by the 19tb century romancists in their prefaces? How can we verify the signs of the way covered by the author in order to seduce and capture the readers? Would serial publications and romances be part of the feminine universe only or would they be part of a larger mixed group of readers, men and women for example? The role played by the author is the second analysis made in this work. In the texts of the prefaces, some characterizations of the novelist are shown. Among other roles, a writer must enrapture the reader by using a persuasive speech. In order to do so, the author makes promises and postulates valid argumentation. At last, the third and final analysis is about how the romantic style was handled by the author in the preface. Prefaces are also important spaces to debate the procedures of the creation of the new romantic style in Brazil. In order to produce the corpus of this research, it will be analyzed the prefaces of romances published between 1822 and 1881, written by renowned authors, well known by the public and critics, as well as romances written by not so famous authors. Prefaces - also know as prologues, forewords, proems, letter to the reader, preambles, prelusion - which in general, introduce the text of the romance, have purposes that go beyond a mere introduction. They are, sometimes, the way to explain the literary work and to debate questions of literary criticism. The introductory texts work as a guide to the literary work, the way the author explains and justifies herself, to debate ideas, to complain and also, to seduce the reader / Doutorado / Literatura Brasileira / Doutor em Teoria e História Literária

Orientador: Maria Eugenia Boaventura / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-31T22:33:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_AdrianaSilveirade_M.pdf: 10049008 bytes, checksum: 1dcb94bc91f17298b7d00514c8cc796a (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Neste trabalho, procuramos realizar a edição comentada de alguns dos textos jornalísticos escritos por António de Alcântara Machado para o jornal Diário da Noite, do Rio de Janeiro, entre 14 de agosto de 1934 e 05 de abril de 1935, quando o modernista, então dedicado à carreira política, exercia também a função de diretor do periódico, sendo responsável por seus editoriais. Foram recolhidos para nossa edição, que compõe o segundo volume, 109 textos, ainda inéditos em livro. Optou-se pela divisão temática e, no interior de cada uma das partes da edição, os textos obedecem a uma ordem cronológica. Segue-se, no final do mesmo volume, o índice onomástico. O primeiro volume é dedicado ao estudo dos textos reunidos. Uma vez que a temática política mostrou-se a mais freqüente, fez-se necessário tratar acerca do momento histórico-político vivido pelo Brasil no período em que António escrevia para o jornal carioca. A fim de que tal momento fosse melhor compreendido, voltamo-nos para acontecimentos importantes que o antecederam, como as Revoluções de 1930 e a Constitucionalista de 1932. O senso crítico do jornalista e intelectual do Modernismo, sempre preocupado em desnudar a realidade brasileira, revela-se nos textos recolhidos, sobretudo quando o autor se refere ao governo do presidente Getúlio Vargas. O paulista, voluntário da Revolução Constitucionalista, ao atacar a figura do presidente, defende a democracia e um governo apoiado na Constituição. Revela-se também, em alguns textos, a face do escritor literário. Aí, nota-se a presença de recursos próprios da ficção, os quais nos remetem ao António de "Gaetaninho" e "Carmela" e permitem mais uma vez visualizar, antes do político, o intelectual modernista, que não abandonou os ideais de renovação estética e da realidade nacional, típicos de sua geração / Abstract: Through this project we have tried to show a commented edition on some journalistic texts written by Antonio de Alcântara Machado to Diário da Noite, a newspaper in Rio de Janeiro, between August 14th, 1934 and April 5th, 1935. In this period the modernist, being the director of the newspaper, used to be responsible for its editorials. A hundred and nine unpublished texts have been collected to become part of our edition. We have decided on a thematic division and within each part the texts obey a chronological order. In the end of the final volume, there is an A to Z. The first volume is dedicated to the analysis of the included texts. Once the political theme has come up as the most frequent one, it has become important to deal with the historical and political context of the period that Antonio wrote to the newspaper in Rio de Janeiro. In order to make this period more comprehensible, we have chosen to face important facts that happened before, such as the Constitutional Revolution in 1932 and the 1930 Revolution. We can observe the modernist intellectual and journalist' s critica1 view throughout the chosen texts, mainly when the author refers to Getúlio Vargas' govemment. Being from São Paulo and a volunteer in the Constitutional Revolution, he supports democracy and a govemment based on a constitution when he attacks Vargas. In some texts, it is possible to detect the author's literary side. There we can identify the presence of fictional aspects that take us back to António's " Gaetinho" "Carmela" e" Liseta". These aspects also permit our recognizing, not only the politician, but also the modernist intellectual that did not give up the ideaIs of an esthetic revolution, nor the national rea1itythat were very much related to his generation / Mestrado / Teoria Literaria / Mestre em Letras