Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-12-01T23:27:09Z No. of bitstreams: 1 GerlanneDaCunhaTavares_DISSERT.pdf: 1979904 bytes, checksum: 50af2dd819f077eac930519ea98043ab (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2015-12-08T23:28:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GerlanneDaCunhaTavares_DISSERT.pdf: 1979904 bytes, checksum: 50af2dd819f077eac930519ea98043ab (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T23:28:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GerlanneDaCunhaTavares_DISSERT.pdf: 1979904 bytes, checksum: 50af2dd819f077eac930519ea98043ab (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / Para a Lingu?stica Cognitiva, a constru??o do sentido se d? atrav?s do acionamento de processos mentais espec?ficos que est?o diretamente ligados ?s experi?ncias socioculturais, sens?rio-motoras e perceptuais. Em portadores da S?ndrome de Asperger, o comprometimento desses processos, devido a caracter?sticas espec?ficas da pr?pria s?ndrome, pode estar diretamente relacionado a problemas de constru??o de sentido por estes indiv?duos. Nesse sentido, o objetivo deste projeto ? investigar os processos cognitivos que direcionam a constru??o do sentido nestes portadores de transtornos neurais. A pesquisa ? realizada com alunos da APAARN (Associa??o de pais e amigos dos autistas do Rio Grande do Norte), tendo como grupo de controle alunos neurot?picos de outras institui??es, sendo os portadores da s?ndrome praticantes da l?ngua materna o grupo experimental da pesquisa. Para elucidar o processo de constru??o do sentido por estes alunos, foram desenvolvidos testes contendo pistas lingu?sticas norteadoras respons?veis pelo acionamento de alguns processos cognitivos como os esquemas (JOHNSON, 1987), frames (MINSKY, 1974), affordances (GIBSON,1979) e simula??o mental (BARSALOU,1999). Os testes foram baseados nos pressupostos te?ricos da Lingu?stica Cognitiva, mais precisamente, da Teoria Neural da Linguagem. Os resultados apontam para uma poss?vel justificativa para o comprometimento da constru??o do sentido, que compreende diretamente a relev?ncia intersubjetiva das infer?ncias recebidas e constru?das socialmente pelos participantes especificamente desta an?lise. / Para la ling??stica Cognitiva, la construcci?n del sentido darse a trav?s del accionamiento de procesos mentales espec?ficos que est?n directamente ligados a las experiencias socioculturales, sensorio motores y perceptuales. En portadores de la S?ndrome de Asperger, el comprometimiento de estos procesos, debido a caracter?sticas espec?ficas dela propia s?ndrome, puede estar directamente relacionado a problemas de construcci?n de sentido por estos individuos. En este sentido, el objetivo de esta investigaci?n es investigar los procesos cognitivos que direccionan la construcci?n del sentido en estos portadores de trastornos neurales. La investigaci?n es realizada con alumnos de la APPARN (Associa??o de pa?s e amigos dos autistas do Rio Grande do Norte), teniendo como grupo de control alumnos neurot?picos de otras instituciones, siendo los portadores de la s?ndrome practicantes de la lengua materna o grupo experimental de la b?squeda. Para elucidar el proceso de construcci?n del sentido por estos alumno, fueron desarrollados testes contiendo rasgos linguisticos norteadores responsables por el accionamiento de algunos procesos cognitivos como los esquemas (JOHNSON, 1987), frames (MINSKY, 1974), affordances (GIBSON, 1979) y simulaci?n mental (BARSALOU, 1999). Los testes fueron basados en los presupuestos te?ricos de la Ling??stica Cognitiva, m?s precisamente, de la Teoria Neural del Linguaje. Los resultados apuntan para una posible justificativa para el comprometimiento de la construcci?n del sentido en portadores de la S?ndrome de Asperger, que comprende directamente la relevancia intersubjetiva de la infersencias recibidas y construidas socialmente por los participantes espec?ficamente de este an?lisis.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ZeliaXS.pdf: 701204 bytes, checksum: 4ea1ce739ac8503dcfdae47b66808f0d (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / Esta pesquisa trata da referencia??o ocorrida pelas an?foras diretas e indire-tas em produ??es textuais de alunos do Ensino Fundamental. Como elemento pri-mordial de nossas investiga??es, ancoramo-nos na referencia??o e estudos da an?-fora no ?mbito da Ling??stica Textual como fazem Mondada e Dubois (2003); KOCH (2003) e Marcuschi (2005). De acordo com estudos j? realizados e envolvidos com a tem?tica, defendemos a no??o de referencia??o como sendo um processo de cons-tru??o de sentidos que se realiza no discurso, isto ?, em atividades interativas entre os sujeitos exigindo, portanto, uma a??o colaborativa entre os interlocutores. Nesse aspecto, a intera??o precisa existir, visto que os referentes de um termo anaf?rico nem sempre se encontram na superf?cie textual; muitas vezes, s?o constru?dos a partir de uma representa??o ou modelo mental dispon?vel na mem?ria discursiva. Nessa perspectiva, procuramos analisar o processo de referencia??o constru?do a partir de an?foras diretas e indiretas identificando as estrat?gias utilizadas em textos produzidos em situa??es de sala de aula. Dizemos que a an?fora direta, de modo geral, ? definida pela rela??o de correferencialidade estabelecida entre o anaf?rico e seu antecedente, enquanto a an?fora indireta ? vista como uma estrat?gia referenci-al de associa??o, sem referente expl?cito, tendo que se esfor?ar para estabelecer a continuidade referencial no texto e para isso utiliza-se da ativa??o (referencia??o mental) de elementos novos e n?o de uma reativa??o de referentes j? conhecidos, o que constitui um processo de referencia??o impl?cita. Para alcan?armos nosso obje-tivo, utilizamos como subs?dio te?rico, o processo de informa??o na mem?ria cogni-tiva, a refer?ncia e estudos da an?fora no ?mbito da Ling??stica Textual. O corpus deste trabalho constitui-se de sessenta textos escritos por alunos de 7? s?rie (atual 8? ano), dentre os quais analisamos o processo de referencia??o ocasionado pelas an?foras diretas e indiretas em doze desses textos. Considerando os dados analisa-dos, dentre os tipos de an?foras estudados, constatamos que houve preponder?ncia no uso das an?foras diretas, destacando-se entre elas a an?fora direta correferencial co-significativa, com maior manifesta??o no uso das retomadas diretas por pronomi-naliza??o

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T21:02:10Z No. of bitstreams: 1 JoaoDanielCamaraDeAraujo_DISSERT.pdf: 2528444 bytes, checksum: a3f26cb967d15caa3e9f6bef3ed5cd13 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-06T22:45:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JoaoDanielCamaraDeAraujo_DISSERT.pdf: 2528444 bytes, checksum: a3f26cb967d15caa3e9f6bef3ed5cd13 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-06T22:45:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoaoDanielCamaraDeAraujo_DISSERT.pdf: 2528444 bytes, checksum: a3f26cb967d15caa3e9f6bef3ed5cd13 (MD5) Previous issue date: 2017-06-26 / Este trabalho tem por objetivo investigar o processo de constru??o de sentidos em O Pequeno Pr?ncipe (EXUP?RY, 2009). Para isso, caracterizamos os mecanismos cognitivo-discursivos envolvidos no processo de constru??o de sentido da obra sob an?lise e tomamos por base os pressupostos te?ricos da Lingu?stica Cognitiva de base corporificada. Em conson?ncia com essa perspectiva, utilizamos as no??es de corporalidade (LAKOFF; JOHNSON, 1999), categoriza??o (LAKOFF, 1987; ROSCH, 1976; DUQUE, 2001; DUQUE, 2002), e duas de suas categorias anal?ticas: frames (GALLESE; LAKOFF, 2005; LAKOFF, 2006; FILLMORE, 1976; DUQUE, 2015) e met?foras morais (LAKOFF, 2008). O estudo do corpus ? de natureza qualitativa e de car?ter descritivo, uma vez que nos dedicamos ? an?lise dos dados com o prop?sito maior de descrever os processos cognitivos envolvidos na constru??o de sentidos. Nesse sentido, este estudo percebe que a constru??o do frame moral ocorre por meio da ativa??o de frames e de proje??es e mapeamentos metaf?ricos menores, que auxiliam na constru??o de sentidos pelo leitor. Os resultados deste estudo emergem da an?lise dos dados da obra. Al?m disso, apresentamos considera??es sobre a ativa??o de estruturas cognitivas para compreens?o dos processos que subjazem ? constru??o de sentidos em narrativas. Esta pesquisa prop?e a aplica??o de um modelo de an?lise do discurso baseado em frames de acordo com Duque (2015). Conseguimos chegar ao frame moral da obra a partir do mapeamento e descri??o de met?foras morais observadas na an?lise e discuss?o dos dados com a leitura da obra. Al?m disso, resultou na descoberta de que, efetivamente, ? poss?vel, a partir de ancoragem lingu?stica fornecida pelo pr?prio texto, compreendermos emula??es metaf?ricas abstratas sobre experi?ncias sens?rio-motoras mais concretas, associadas a uma perspectiva de moralidade a partir da promo??o de bem-estar f?sico. Dessa forma, esta disserta??o pretende n?o apenas contribuir com a Lingu?stica Cognitiva, especificamente com os estudos da narrativa. / This work aims to investigate the process of sense production in The little Prince (EXUP?RY, 2009). To this, it characterizes cognitive-discursive mechanisms in the process of sense production in this work having as base Embodied Cognitive Linguistic theoretical approach. In this perspective, it uses corporality notions (LAKOFF; JOHNSON, 1999), categorization (LAKOFF, 1987; ROSCH, 1976; DUQUE, 2001, 2002), and two analytical categories: frames (GALLESE; LAKOFF, 2005; LAKOFF, 2006; FILLMORE, 1976; DUQUE, 2015) and moral metaphors (LAKOFF, 2008). The data study has qualitative and descriptive nature; since it treats the data analysis aiming to describe cognitive processes involved in the sense production. In this sense, this study indicates the moral frame building is due to frames activation, projections and little metaphoric maps that helps reader to the sense production. This results came from data analyze of the work. In addition to this, it presents some considerations related to the activation of cognitive structures to understand process that emerge from sense production in narratives. This research proposes application of a discourse analyze model based on frames according to Duque (2015). As a result, it detaches moral frame in the work because mappings and descriptions of moral metaphors by analyzes and data discussions based on the reading of this work of art. In addition to this, it identifies that is possible, by linguistic basement giving by the text, to understand abstract metaphorical emulations related to more concrete sensitive-motor experiences, linked to a morality perspective since physical welfare. This study aims to contribute to the Cognitive Linguistic and to the narrative studies.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseCezinaldoRB.pdf: 482596 bytes, checksum: e21a9101bcf62c7fc143b853215087cd (MD5) Previous issue date: 2007-08-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In this study we investigate the reference to other s discourse done it through the resource of direct cited discourse at background section in monographic texts produced by university students at the last phase of final work in their graduate Letras course. This work is guided in cited/related discourse studies in Bakhtin (2004), Authier-Revuz (1990, 1998, 2004), Maingueneau (1996, 2002), Charaudeau and Maingueneau (2004); in genre approaches developed by Bakhtin (2000); Maingueneau (1996, 2002); socio-discursive interaction (BRONCKART, 1999, 2003; SCHNEUWLY, 2004; DOLZ e SCHNEUWLY, 2004) and Bazerman (2005); and also in presuppositions of Textual Linguistics presented by Charrolles (1988), Van Dijk (1997), Beaugrande and Dressier (1981), Koch and Travaglia (1993, 1995), Koch (2002, 2004) and Val (2000, 2004). We have established as aims to analyze and interpret meaning relations problems in how to articulate direct cited discourse with citing discourse and at the same time explain semantic implications that comes from that articulation that compromise text meaning, at background section in that monographic genre. The analysis, by qualitative and quantitative basis in eleven monographic works that form our corpus, gave us the opportunity to achieve and see that meaning relationships in the articulation of direct cited discourse with citing discourse show problems that may be categorized into three different groups: problems related to meaning relationships with citing discourse that comes before it, problems of meaning relationships with citing discourse that comes after it, and problems with of meaning relationships with citing discourse that come before it and at the same time with citing discourse that comes after it (i.e. in relation to both). These analysis also allow us assert that, these problems, just because they occur frequently, they affect the micro level text coherence, and they also compromise the text global meaning. The results show that students at Letras Course, even in the ending process of their course do not show the real domain in relation to some ways of direct cited discourse organization and working, and also how the ideas articulation work in the construction of relations between direct cited discourse and the citing discourse that can turn those students able to produce a text that enhance acceptable patterns / Neste estudo, investigamos a refer?ncia ao discurso do outro, feita atrav?s do recurso do discurso citado direto, na trama textual da se??o de fundamenta??o te?rica de monografias produzidas por estudantes universit?rios, em fase de conclus?o de curso de Licenciatura em Letras. A pesquisa ? orientada a partir dos estudos sobre discurso citado/relatado de Bakhtin (2004), Authier-Revuz (1990, 1998, 2004), Maingueneau (1996, 2002), Charaudeau e Maingueneau (2004), das abordagens de g?neros desenvolvidas por Bakhtin (2000); Maingueneau (1996, 2002), interacionismo s?cio-discursivo (BRONCKART, 1999, 2003; SCHNEUWLY, 2004; DOLZ e SCHNEUWLY, 2004) e Bazerman (2005); e de pressupostos da Lingu?stica do Texto apontados por Charrolles (1988), Van Dijk (1997), Beaugrande e Dressler (1981), Koch e Travaglia (1993, 1995), Koch (2002, 2004) e Val (2000, 2004). Foram estabelecidos como objetivos analisar e interpretar problemas de rela??es de sentido na articula??o do discurso citado direto com o discurso citante e explicitar implica??es decorrentes desses problemas para a constru??o do sentido da trama textual da se??o de fundamenta??o te?rica do g?nero monogr?fico. A an?lise, de base qualitativa e quantitativa, das 11 monografias que constituem o corpus, permitiu-nos constatar que os problemas de rela??es de sentido na articula??o do discurso citado direto com o discurso citante podem ser caracterizados a partir de tr?s agrupamentos: problemas de rela??es de sentido com o discurso citante que lhe antecede, problemas de rela??es de sentido com o discurso citante que lhe sucede e problemas de rela??es de sentido com o discurso citante que lhe antecede e, simultaneamente, com o discurso citante que lhe sucede. Permitiu-nos constatar, ainda, que esses problemas, dada a recorr?ncia com que ocorrem, afetam a coer?ncia no n?vel da micro estrutura textual e prejudicam a constru??o do sentido global do texto. As conclus?es demonstram, portanto, que o estudante do curso de Letras, mesmo estando em fase de conclus?o de curso, n?o tem dom?nio acerca de determinados modos de organiza??o e funcionamento do discurso citado direto e do trabalho de articula??o das id?ias no tecer da rela??o entre o discurso citado direto e o discurso citante que o habilite ? produ??o de um texto que atenda aos padr?es aceit?veis

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NelsonFSJ_DISSERT.pdf: 3337475 bytes, checksum: 226e09b5130058ff2165989ac30f42d7 (MD5) Previous issue date: 2010-01-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / There is still a lot to be said about the relationship between culture, cognition and language. Within an embodied cognition perspective to language, it may be understood that the senses generated and used in discourse are built and negotiated not only linguistically, since they also involve stereotypes, schemes, frames, etc. These cognitive structures, in turn, would emerge from subjects experiences and interactions with a sociohistorically constituted environment. With that in mind, what would happen if someone had an altered view in the perception of such environment? The objective of this master s thesis was to understand the process of meaning construction, aiming at the activation of frames, in the discourse of people who have been diagnosed as schizophrenic and have been hospitalized, that is, individuals who have their socio-environmental perception affected. With that aim in mind, a speech corpus was generated with three schizophrenic patients from Professor Severino Lopes Psychiatric Hospital. The data were collected and analyzed qualitatively, based on the theoretical and analytical premises of Cognitive Linguistics, more specifically, of Simulation Semantic perspective. Therefore, it was possible to identify aspects related to meaning construction processes in the discourse of schizophrenic patients, understanding that language is integrated with cognition and culture. Therefore, the alteration in the way experiences are perceived by schizophrenic patients affect the linguistic production of these subjects. Finally, if we take into consideration that the mental disturbance caused by schizophrenia results in a change in perception of reality by these individuals, we can infer an implication of such factors in language and, subsequently, the interference of such issues in the meaning construction processes in the discourse of patients diagnosed with schizophrenia / Muito ainda h? para se compreender acerca das rela??es entre cultura, cogni??o e linguagem. Tendo como ponto de partida a perspectiva corporificada da linguagem, podese perceber que os sentidos gerados e utilizados nas produ??es discursivas s?o constru?dos e negociados n?o apenas linguisticamente, um vez que envolvem tamb?m estere?tipos, esquemas, frames etc. Por sua vez, essas estruturas cognitivas adviriam das experi?ncias e intera??es dos sujeitos inseridos num ambiente s?cio-historicamente constru?do. Tendo isso em mente, o que ocorreria caso algu?m tivesse uma altera??o na percep??o desse ambiente? Esta disserta??o teve como objetivo a compreens?o de processos de constru??o do sentido, tendo em vista a ativa??o de frames, na fala de pessoas diagnosticadas como esquizofr?nicas em situa??o de interna??o, isto ?, indiv?duos que t?m um afetamento na percep??o de seu entorno social. Visando tal foco, gerou-se um corpus da fala de tr?s pacientes com esquizofrenia, internos do Hospital Psiqui?trico Professor Severino Lopes, sob uma abordagem metodol?gica qualitativa de pesquisa, utilizando-se dos pressupostos te?ricos e anal?ticos da Lingu?stica Cognitiva, mais especificamente da perspectiva da Simula??o Sem?ntica. Vislumbra-se, portanto, a compreens?o de aspectos relacionados aos processos de constru??o do sentido na fala de pessoas com esquizofrenia, entendendo-se que a linguagem est? integrada ? cogni??o e ? cultura. Ent?o, a altera??o na maneira como as experi?ncias s?o percebidas afetam a produ??o lingu?stica. Por fim, entendendo que a desestrutura??o mental ocasionada pela afeta??o esquizofr?nica acarreta numa mudan?a nos modos de percep??o da realidade pelo indiv?duo, pode-se inferir a implica??o desses fatores para com a linguagem e, subsequentemente, a interfer?ncia de tais quest?es sobre o sentido na fala de pacientes diagnosticados com esquizofrenia

Made available in DSpace on 2015-02-24T19:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcioRXS_DISSERT.pdf: 599993 bytes, checksum: 8d6416d46f2c380c3c9578514a71c156 (MD5) Previous issue date: 2010-07-29 / This study try to integrate concepts from referenciation theory to highlight processes of meaning construction of the book A Poesia em P?nico, written by the Brasilian poet Murilo Mendes. The concepts of referenciation, discourse objects and cognitive-experiential schemes were employed to evidence the meanings of the poems in the book, specifing its methods of elaboration and the effects of expression. Parallels beetwen the conception of language proposed by the theories used and that deduced from the poems and poetic pratice of the author studied was traced, making evident its similarities. Equaly, textuals analises are used to demonstrate various aspects of the theories. At the same time, a reading of the main elements of discourse was constructed throughout the study, trying an aproximation beetween the fields of linguistic and literary theory / Este trabalho busca integrar pressupostos oriundos da teoria da referencia??o para evidenciar processos de constru??o de sentido do livro A Poesia em P?nico, do poeta Murilo Mendes. Os conceitos de referencia??o, objetos-de-discurso e esquemas cognitivo-experienciais foram empregados com vista a possibilitar a leitura dos sentidos dos textos que comp?em o livro, esmiu?ando seus modos de elabora??o e efeitos de express?o. Buscou-se tra?ar paralelos entre a concep??o de linguagem proposta pelas teorias utilizadas e aquela que perpassa os poemas e a pr?tica po?tica do autor escolhido para estudo, destacando seus pontos em comum. Da mesma forma, utilizou-se da an?lise dos textos para procurar demonstrar aspectos variados das teorias. Ao mesmo tempo, uma leitura dos principais elementos do discurso analisado foi constru?da ao longo do trabalho, buscando uma aproxima??o entre as ?reas da literatura e da lingu?stica

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EmanuellePLD_DISSERT.pdf: 3484229 bytes, checksum: 75e89ccc4ee9d22171dc5c5bba2d5910 (MD5) Previous issue date: 2012-03-16 / Beneath the theoretical assumptions of Cognitive Linguistics contemporary, we analyze the cognitive processes underlying the construction of the reference in the text. To do so, we choose as corpus the written textual productions of undergraduates at the Department of Distance Education/UFRN provided in sections of responses of presential evaluation activities and activities in the Moodle virtual ambience. These activities and texts were produced in the discipline of Reading, Interpretation and Textual Production taught in the courses of Chemistry, Physics, Mathematics, Biology and Geography we monitor during the period of 2008.1 to 2010.1. Through the analysis of discursive productions, it was evident that the construction of the reference is made by means of the activation and manipulation of information acquired through our perceptual and social experiences. Thus, we confirm the cognitive assumption that the linguistic clues available in the texts of the activities serve as guides towards cognitive domains that activate the process of building reference / Sob os pressupostos te?ricos da Lingu?stica Cognitiva contempor?nea, analisamos os processos cognitivos subjacentes ? constru??o da refer?ncia no texto. Para tanto, escolhemos como corpus as produ??es textuais escritas de graduandos da Secretaria de Educa??o a Dist?ncia/UFRN dispostas nas se??es de respostas das atividades avaliativas presenciais e em atividades desenvolvidas no ambiente virtual moodle. Essas atividades e textos foram produzidos na disciplina de Leitura, Interpreta??o e Produ??o Textual, ministrada nos cursos de Qu?mica, F?sica, Matem?tica, Biologia e Geografia, que monitoramos durante o per?odo de 2008.1 a 2010.1. Atrav?s da an?lise das produ??es discursivas, ficou evidente que a constru??o da refer?ncia se d? por meio da ativa??o e manipula??o de informa??es adquiridas atrav?s de nossas viv?ncias perceptuais e sociais. Desse modo, ratificamos o pressuposto cognitivista de que as pistas lingu?sticas dispon?veis nos textos das atividades funcionam como guias de sentido que ativam dom?nios cognitivos no processo da constru??o da refer?ncia