O presente estudo tem por objetivo geral a análise dos efeitos do emprego de jogos e simulações nas atividades educacionais, bem como a sua contribuição para a composição de um ambiente que promova aumento nos níveis de motivação e de desempenho no processo de aprendizagem. A relevância do tema se dá em virtude da atenção dada ao problema gerado pelo descompasso entre as demandas dos estudantes nascidos na era do domínio dos aparatos digitais, e a oferta de metodologias ainda baseadas em estratégias convencionais. Diante disso, surge a motivação para a realização desta pesquisa, a qual busca evidências sobre os reflexos do emprego de jogo eletrônico SimCity na execução das atividades instrucionais realizadas na disciplina de contabilidade governamental. Para tanto, foi utilizado o método quase experimental, com a formação de um grupo experimental e outro de controle. As diferenças, referentes aos níveis de desempenho, foram coletadas por meio da realização de uma observação inicial (pré-teste) e de uma observação final (pós-teste). Da população acessível da pesquisa, foi extraída uma amostra com dados que foram expostos aos testes estatísticos paramétricos. Já em relação à variável qualitativa de motivação, a coleta de dados foi realizada por meio da aplicação do modelo ARCS, desenvolvido por Keller, que apresentou medidas para a motivação, baseada em resultados parciais referentes às dimensões da Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação. As conclusões indicam a existência de efeitos positivos da aplicação dos jogos eletrônicos, na constituição de ambientes instrucionais, quando realizadas comparações com os resultados alcançados com a aplicação de técnicas convencionais na execução dos processos instrucionais. / This study has as its general goal to analyze the effects of the use of games and simulations in educational activities as well as its contribution to the composition of an instructional environment that promotes increased levels of motivation and performance in the learning process. The relevance of this issue takes place due to the mismatch between the demands of the students who were born in the area of digital devices, and the offering of methodologies which are still based on conventional strategies. Thus, the motivation for this research appears, seeking evidence on the consequences of the use of the electronic game SimCity in the implementation of instructional activities in government accounting discipline. For this purpose, the quasi-experimental method was used, with the formation of an experimental group and a control group. The differences regarding the levels of performance were collected by conducting an initial observation (pre-test) and a final observation (post-test). From the accessible population of the research, a sample was extracted with data that were exposed to parametric statistical tests. In relation to the qualitative variable of motivation, data collection was performed by application of the ARCS model, developed by Keller, who introduced measures for motivation, based on partial results regarding the dimensions of Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction. The conclusions indicate that there are positive effects for the implementation of electronic games, in the creation of instructional environments, when comparisons were performed considering the results achieved with the application of conventional techniques in the implementation of instructional processes.

Os estudiosos da área contábil, que discutem o ensino da Contabilidade, apontam dois tipos de qualificações essenciais ao quadro docente de um curso de Ciências Contábeis: a qualificação acadêmica (Qac), que se refere à preparação do docente para a pesquisa, e a qualificação profissional (Qpr), que se caracteriza pela ligação que o docente mantém com as práticas profissionais vigentes no mercado de trabalho. A literatura da área Educacional, que discute o ensino na universidade, por sua vez, aponta uma terceira qualificação: a qualificação pedagógica (Qpe), ou seja, a preparação sistematizada para o exercício da docência no ambiente universitário. Tendo por base esse arcabouço teórico e os baixos desempenhos dos discentes dos cursos de graduação em Ciências Contábeis, obtidos no exame de Suficiência promovido pelo Conselho Federal de Contabilidade (CFC) e no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), o propósito geral desta pesquisa foi investigar qual a relação entre desempenho discente e qualificação docente nos cursos de graduação em Ciências Contábeis brasileiros. A partir da literatura revisada, foram levantados os fatores que caracterizavam as qualificações docentes (Qac, Qpr e Qpe) que, posteriormente, foram submetidos à apreciação de uma comissão de especialistas por meio da técnica Delphi. O questionário construído com base nesses fatores foi aplicado aos gestores (coordenadores, chefes de departamentos e diretores) de 218 instituições de ensino superior (IES) com cursos de Ciências Contábeis brasileiros. O desempenho discente foi medido com base no resultado do ENADE (2009) de alunos concluintes. Foi verificado que apenas 7% do quadro docente das IES investigadas possuem título de doutor, somente 14% possui publicações com os conceitos Qualis/CAPES A1, A2, B1 ou B2, apenas 1% dos docentes atuantes nas IES investigadas possuem credenciais internacionais e somente 5% possuem a credencial de auditor junto à Comissão de Valores Mobiliários (CVM). A região Sul é a que apresenta as maiores médias de resultados ENADE e também as maiores médias das qualificações acadêmica, profissional e pedagógica. Em seguida, vem a região sudeste, que apresenta a segunda maior média ENADE, e as segundas maiores médias das qualificações acadêmica e profissional. As menores médias da avaliação ENADE e qualificação acadêmica ocorreram na Região Norte. Os resultados apurados confirmam parcialmente as hipóteses estabelecidas, pois apenas a qualificação acadêmica apresentou coeficiente de regressão significativo ao nível de 5% (p-valor = 0,000) e correlação positiva significativa ao nível de 1% com os resultados ENADE. As qualificações profissionais e pedagógica não apresentaram correlações significativas com o resultado ENADE de alunos concluintes. Também foi verificado que a Qpe e a Qac estão significativamente correlacionadas. Além disso, o índice de Qac nas instituições públicas é significativamente maior que nas instituições privadas, sendo a maior parte das instituições públicas investigadas constituídas sob a forma de universidades, portando com maiores possibilidades de conter entre seus docentes professores titulados em programas de pós-graduação stricto sensu e com maiores quantidades de publicações relevantes. Esses resultados e os depoimentos dos respondentes apontam a necessidade de ampliação da quantidade de programas stricto sensu em Ciências Contábeis no Brasil, notadamente, em locais mais distantes das regiões Sul e Sudeste. Para tanto, é necessário que a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) fortaleça as políticas de apoio à expansão da pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis, e que o Ministério da Educação também estabeleça políticas no sentido de qualificar os quadros docentes das IES que ofertam cursos de Ciências Contábeis, principalmente, das IES privadas, que, qualificando seus professores academicamente, teriam maiores possibilidades de elevarem os níveis de desempenho discente. Finalmente, a exemplo do que ocorre fora do vii Brasil, é importante que os mecanismos de avaliação contemplem especificidades da profissão contábil e valorizem a qualificação profissional do contador / Researchers from the Accounting area who discuss teaching methods point out two essential qualifications for an Accounting Course faculty: academic qualification (Qac), which refers to the teacher\'s preparation to conduct research; and professional qualification (Qpr), which is characterized by the link that the teacher maintains with current professional practices in the labour market. Literature in the Educational area which discusses teaching at university reveals a third qualification: pedagogical qualification (Qpe), i.e., the systematized preparation for teaching at university. Based not only on the theoretical framework, but also on the low performance of Accountancy students in Sufficiency Exams such as the one promoted by the Federal Accounting Council (CFC) and the National Student Performance Exam (ENADE), the general aim of this research is to investigate the relation between students and teachers\' qualification in Brazilian Accountancy graduation courses. According to the revised literature, the factors that characterized the teachers\' qualifications were collected and later on evaluated by a commission of experts by means of the Delphi technique. A questionnaire was constructed based on these factors, and it was administered to managers (coordinators, chiefs of department and deans) from 218 educational institutions (IES) in Brazilian Accountancy courses. The teachers\' performance was measured considering the results of the ENADE (2009) of students who are about to graduate. It was verified that only 7% of the faculty in the institutions investigated have a doctorate degree; and only 14% have publications with the Qualis/CAPES standards A1, A2, B1, B2; just 1% of current teachers in the IES studied have international credentials; and only 5% have the Exchange Commission (CVM) auditor credentials. The South of Brazil encloses the highest averages in the ENADE results as well as the highest averages related to academic, professional and pedagogical qualification. Next is the South-East, which has the second highest average at ENADE, along with the second highest averages concerning academic and professional qualifications. The lowest averages at the ENADE evaluation and academic qualification were found in the North. The results partially confirm the established hypothesis because only the academic qualification presented a significant regression coefficient - to the 5% level (p-value=0,000) -, and significant positive correlation - to the 1% level - with the ENADE results. The professional and pedagogical qualifications did not present significant correlations with the ENADE results of students who are graduating. It was also verified that the Qpe and Qac are significantly correlated. In addition, the Qac index is significantly higher in public institutions than in private ones. Most public institutions investigated were universities, which usually have more teachers with post-graduate stricto sensu degrees and more relevant publications. These results and the testimonies of those who answered the questionnaire point to the need of expanding the number of stricto sensu programmes in Accounting courses in Brazil, especially in more distant places in the South and South-East. To this end, it is necessary that Coordinating Body for the Improvement of Postgraduate Studies in Higher Education (CAPES) strengthens policies that support the expansion of Accounting stricto sensu post-graduation programmes. Furthermore, the Ministry of Education should establish policies to qualify teachers of IES which offer Accountancy courses, especially in private institutions, which would have stronger possibilities of increasing the level of students\' performance if they qualified their teachers academically. Finally, similarly to what happens abroad, it is important that the evaluation mechanisms include specificities of the accounting profession and value the professional qualification of accountants.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Irma Filomena Lobosco.pdf: 884030 bytes, checksum: 028de2332b32893bbe9692a7fa5f83df (MD5) Previous issue date: 2007-08-30 / This study it objectified allowed us to make a comparison of approach Problem-based Learning with the conventional mode of teaching. The findings show that perceptions of the students it looked for to verifying the valid, utility and applicability of the Problem-Case of the teaching technique. Development of competences and abilities were searched inquired through of the assessment instrument for it the efficiency in the high education of the teaching in Introductory Accounting. The results of it research carried out by three High School in S??o Paulo. Therefore it the fieldwork during of the 2006 with cross-section 105 students answered analyse for statistic no-parametric. To achieve the proposed goal, an experimental research was carried out on 2007 with cross-section 78 students, regardless of the fieldwork, had allowed to evidence a positive efficiency of the Problem-Case for the development of competences and abilities in the classroom in Introductory Accounting, administered for the teacher and researcher these work paper. The research had identified a perception of the students the conventional mode of teaching process-learning to be "non-relevant, passive, and boring". Students who used the combination of both the conventional and Case-Problem method showed better gratified. / Este estudo tem por objetivo promover uma compara????o entre as abordagens Aprendizagem Baseada em Problema e ensino tradicional. Verifica-se a validade e utilidade da aplicabilidade e dos benef??cios do Caso-Problema em sua utiliza????o no ensino de Contabilidade Introdut??ria por meio das percep????es dos alunos. Procura-se investigar por meio da aplica????o do instrumento de avalia????o a efici??ncia do Caso-Problema quanto ??s compet??ncias desenvolvidas nos cursos de Gradua????o na disciplina de Contabilidade Introdut??ria. Este estudo foi inspirado nos trabalhos de Deppe et al (1991); Lovell (1992); Adler e Milne (1997??; 1997b), Hassal et al (1998) e Hansen (2006) e apresentam-se os resultados da pesquisa realizada em tr??s Institui????es de Ensino particular na cidade de S??o Paulo. Para tanto foi realizada no ano de 2006 uma pesquisa de campo com uma amostra de 105 alunos respondentes a qual foi analisada utilizando-se m??todos estat??sticos n??o-param??tricos dispon??veis, que permitiu identificar o tipo de aula que mais agrada o aluno. Empreendeu-se no ano de 2007 a pesquisa experimental com a amostra de 78 alunos, que independente da primeira, com metodologia, prop??sito e p??blico distinto e permitiu reconhecer a efici??ncia do Caso-Problema para desenvolver as compet??ncias e habilidades nas aulas de Contabilidade Introdut??ria, ministrada pela mesma professora e pesquisadora deste trabalho. Com base nos resultados, ?? poss??vel identificar que o aluno entende a aula tradicional, como um processo de ensino que n??o lhe permite transpor o conhecimento adquirido para uma situa????o da vida real, n??o concordando como aprendizagem efetiva a realiza????o de exerc??cios repetitivos, reconhecendo como mais agrad??vel uma aula com situa????es que envolvam o estudo do texto e a resolu????o de problemas reais.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo_Roberto_Galvao.pdf: 1040602 bytes, checksum: 1e0f932e9df819d5ca5bc0c858b60007 (MD5) Previous issue date: 2007-08-30 / The present study aims at checking if there is an alignment between the understanding of the importance of Accountancy by Accounting College students and those attending other courses at Jaguariuna College/SP. At the beginning, we have tried to find a technical basis in national and international literature, developing a research in reference lists and documents and then we have made an exploratory and descriptive research. We have developed a field research in order to collect information among students attending Accounting, Administration, Computing, Law, Production Engineering and Tourism courses at Jaguariuna College/SP, using a questionnaire to collect data. This questionnaire was elaborated according to the problem, aims and theoretical fundamentals, being directly applied in class. 298 questionnaires were directly applied in class, among students attending 6 courses at Jaguariuna College/SP and the analysis of the results of the research revealed the existence of alignment of understanding of the importance of Accountancy among the Accounting course students and those attending other courses. One can notice that such alignment occurs when there is an agreement or disagreement in the responses to the items of the questionnaire and when there are different opinions among the participants. / Este estudo teve por objetivo verificar se h?? alinhamento entre a percep????o dos estudantes do curso superior de Ci??ncias Cont??beis e estudantes de cursos superiores de outras ??reas da Faculdade de Jaguari??na/SP sobre a import??ncia da Contabilidade. Inicialmente buscou-se a base te??rica junto ?? literatura nacional e internacional, desenvolvendo-se uma pesquisa bibliogr??fica e documental e em seguida realizou-se uma pesquisa explorat??ria e descritiva. A pesquisa de campo buscou informa????es junto aos estudantes da Faculdade de Jaguari??na/SP, nos cursos de Ci??ncias Cont??beis, Administra????o, Ci??ncias da Computa????o, Direito, Engenharia da Produ????o e Turismo, utilizando-se do question??rio como instrumento de coleta de dados. O question??rio foi elaborado em conson??ncia com o problema, objetivos e fundamenta????o te??rica, sendo aplicado diretamente em sala de aula. Foram aplicados, diretamente em sala de aula, 298 question??rios em discentes de 6 cursos da Faculdade de Jaguari??na e a an??lise dos resultados da pesquisa apontou para a exist??ncia do alinhamento das percep????es dos estudantes do curso de Ci??ncias Cont??beis e dos estudantes de outras ??reas, sobre a import??ncia da Contabilidade. Pode-se ainda observar que tal alinhamento ocorre tanto quando as respostas das assertivas tendem ?? concord??ncia ou discord??ncia, bem como quando existe, por parte dos respondentes, uma divis??o de opini??es.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luis_Fernando_da_Rocha.pdf: 2448630 bytes, checksum: 3aa872b0a6838e66462a9e4af5bef4a9 (MD5) Previous issue date: 2007-08-14 / The study of accounting laboratory, under the aspect of the integration between theory and practice, aims to bring contributions to the process of teaching-learning of accounting. This work intended to know the coordinators' perception about the use of accounting laboratory as a teaching strategy used in Accountancy graduation courses in the universities at the State of S??o Paulo. An exploratory and descriptive research was developed being subsidized by a bibliographical and documental survey. The field work searched for information from 120 courses, having as population the 196 courses of Accountancy at the State of S??o Paulo, listed in the Site of the National Institute of Studies and Education Researches An??sio Teixeira. A questionnaire was used which was validated by a pre-test as an instrument of data collection, elaborated in accordance with the problem, goals and theoretical basis, being sent by e-mail and answered for 48 coordinators, representing a return of 40% of the 120 courses. The results obtained indicate the existence, nomenclature and exclusiveness of the environment of the courses, exploring aspects on structure, student per microcomputer, teaching methodologies and technical subjects taught at the laboratory, as well as the time of use of that environment in relation to the total workload of the course. The study demonstrates that the coordinators recognize the importance of the laboratory to integrate theory and practice, being constituted a strategy that favors the practical learning for contemplating in a certain way the reality of the companies and joining the professional activities to the academic preparation. / O estudo do laborat??rio de contabilidade, sob o aspecto da integra????o teoria e pr??tica, visa trazer contribui????es ao processo de esino-aprendizagem da contabilidade. Este trabalho procurou conhecer a percep????o de coordenadores sobre o uso do laborat??rio de contabilidade como estrat??gia de ensino utilizada nos cursos de gradua????o de Ci??ncias Cont??beis das institui????es de ensino superior do Estado de S??o Paulo. Desenvolveu-se uma pesquisa explorat??ria e descritiva, sendo subsidiada por um levantamento bibliogr??fico e documental. A pesquisa de campo buscou informa????es da amostra de 120 institui????es com os cursos reconhecidos, tendo como popula????o os 196 cursos de Ci??ncias Cont??beis do Estado de S??o Paulo, listados no Site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An??sio Teixeira. Utilizou-se o question??rio, validado por um pr??-teste, como instrumento de coleta de dados, elaborado em conson??ncia com o problema, objetivos e fundamenta????o te??rica, sendo enviado por e-mail e respondido por 48 coordenadores, representando um retorno de 40% dos 120 cursos. Os resultados obtidos indicam a exist??ncia, nomenclatura e exclusividade do ambiente nos cursos, explorando aspectos sobre estrutura, rela????o aluno por microcomputador, metodologias de ensino e disciplinas t??cnicas que s??o conduzidas no laborat??rio, bem como o tempo de uso desse ambiente em rela????o ?? carga hor??ria total do curso. O trabalho demonstra que os coordenadores reconhecem a import??ncia do laborat??rio para integrar teoria e pr??tica, constituindo-se uma estrat??gia que favorece o aprendizado pr??tico por refletir de certa forma a realidade das empresas, unindo ?? forma????o acad??mica as atividades profissionais

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudio_Toscano_de_Araujo.pdf: 1146316 bytes, checksum: c3c222de69ceb3bb9f4d0fbedf38e415 (MD5) Previous issue date: 2011-08-31 / The Comptrollership is a subject of the most interesting, is by aspects that cause divisions of opinions as for existing career opportunities in the area. However, both to position itself as to apply for vacancies, it is necessary that the professional has a training that empower. Most courses of accounting Sciences in Brazil and particularly in the greater of the S??o Paulo are offered during night and frequented by students who came from the public school with serious educational deficiencies, working during the day and are faced with several difficulties. The problem investigated in this study concerns the conditions of education of the discipline Comptrollership in Accounting Sciences courses of IES of the metropolitan region of the S??o Paulo, where there are significant differences between these conditions in the courses well evaluated by MEC in relation to the other and what is the perception of teachers and coordinators responsible for such courses with respect to the subject. The work was based on field research conducted with teachers and coordinators of 21 IES divided into 2 groups, being the Group 01 composed 14 IES with the concept of minimum grids 3 and 7 with IES group 02 with concept less than 3. There was also the documentary research grounded in teaching plans of discipline in multiple IES search object. The aspects evaluated as differences of group IES were 01: indication of other sources besides books, teacher is professional experience in the area of the Comptrollership, discussion of the contents of the Comptrollership with other teachers of the course and identification by the students of the integration of the contents of other subjects of the course with Comptrollership. Documentary research pointed as key differentiators of group IES 01: greater diversity and detailing of contents covered; indication of a greater number of bibliographic references that include foreign authors, less transparency as to the final/end evaluation on discipline and greater variation in teaching strategies used. / Controladoria ?? um assunto dos mais interessantes, seja pelos aspectos que causam divis??es de opini??es como pelas oportunidades profissionais existentes na ??rea. Todavia, tanto para posicionar-se como para candidatar-se ??s vagas existentes, ?? necess??rio que o profissional tenha uma forma????o que o capacite. A maioria dos cursos de Ci??ncias Cont??beis no Brasil e em particular na Grande S??o Paulo s??o oferecidos no per??odo noturno e freq??entados por alunos que vieram da escola p??blica com s??rias defici??ncias educacionais, que trabalham durante o dia e se defrontam com diversas dificuldades. O problema investigado neste estudo diz respeito ??s condi????es de ensino da disciplina Controladoria em cursos de Ci??ncias Cont??beis das IES da regi??o metropolitana de S??o Paulo, se h?? diferen??a significativa entre essas condi????es nos cursos bem avaliados pelo MEC em rela????o aos demais e qual ?? a percep????o de professores e coordenadores respons??veis por tais cursos com rela????o ao assunto. O trabalho foi elaborado com base em pesquisa de campo realizada com professores e coordenadores de 21 IES divididas em 2 grupos, sendo o grupo 01 composto por 14 IES com conceito de ENADE m??nimo de 3 e o grupo 02 com 7 IES com conceito menor que 3. Houve tamb??m pesquisa documental fundamentada nos planos de ensino da disciplina nas v??rias IES objeto da pesquisa. Os aspectos avaliados como diferencias das IES do grupo 01 foram: indica????o de outras fontes bibliogr??ficas al??m de livros; experi??ncia profissional do docente na ??rea de Controladoria; discuss??o dos conte??dos de Controladoria com outros professores do curso e identifica????o por parte dos alunos da integra????o dos conte??dos de outras disciplinas do curso com Controladoria. A pesquisa documental apontou como principais diferenciais das IES do grupo 01: maior diversidade e detalhamento dos conte??dos abordados; indica????o de um maior n??mero de refer??ncias bibliogr??ficas que incluem autores estrangeiros; menor transpar??ncia quanto ?? avalia????o final na disciplina e maior varia????o nas estrat??gias de ensino utilizadas.

Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Herculano_Camargo_Ortiz.pdf: 1365066 bytes, checksum: 7a8802bae31c66dcb5faf57586dbd105 (MD5) Previous issue date: 2005-08-26 / The present work aims at presenting an alternative strategy for the transformation of an expositive class, in the accounting teaching-learning relationship. Such strategy is based on enabling the student to develop creative thinking, resulting in a sort of methodology that makes use of non-conventional resources. By showing its efficiency, breaking down prejudice against its adoption through the use of transformational techniques, such procedure reveals that tutors must always be interested in improving his or her pedagogical practice. This work is the result of the students' performance evaluation concerning the solution of exercises similar to those applied both in the former tests called "Prov??o", and those of the sufficiency exam of the Federal Accounting Council, in a private undergraduate college, within the eighth semester of the school period in 2004 at the Accounting College. The study is based on the comparison of performance results for solving exercises through two teaching strategies used in expositive accounting classes: the traditional strategy - as it is presented in traditional accounting literature - and the alternative strategy - based on non-conventional resources. The evaluation exercises that were applied focused on a diverse range of subjects, such as, Accounting Principles, Conventions and Postulates, Accounting Entry Formulas, Income Statement, Retained Earnings or Accumulated Losses Statement, and Statement of Resources and Uses of Funds. The results show that the use of non-conventional resources as a strategy to show concepts and pertinent knowledge has brought about substantial improvements in the students' average performance. / O presente trabalho tem como objetivo a apresenta????o de uma estrat??gia alternativa para transforma????o de uma aula expositiva, na rela????o ensino-aprendizagem da ??rea de contabilidade. Tal estrat??gia fundamenta-se na capacidade de estimular o pensamento criativo do aluno, gerando uma metodologia baseada na utiliza????o de recursos n??o convencionais. Na demonstra????o de sua efici??ncia, rompendo preconceitos em rela????o ?? sua ado????o e fazendo uso de t??cnicas transformadoras, esse procedimento revela que o professor deve estar sempre interessado no aperfei??oamento de sua pr??tica pedag??gica. Esse trabalho ?? resultado da an??lise do desempenho dos alunos na resolu????o de exerc??cios semelhantes aos do antigo "Prov??o" e aos do exame de sufici??ncia do Conselho Federal de Contabilidade, numa institui????o particular de ensino superior, no per??odo letivo referente ao oitavo semestre de 2004, do curso de Ci??ncias Cont??beis. O estudo baseia-se na compara????o dos resultados do desempenho na resolu????o dos exerc??cios com o uso de duas estrat??gias de ensino utilizadas em aulas expositivas de contabilidade: a estrat??gia convencional - apresentada na tradicional literatura cont??bil - e a estrat??gia alternativa - fundamentada no uso de recursos n??o convencionais. Os exerc??cios de avalia????o aplicados abordaram assuntos diversos, tais como Princ??pios, Conven????es e Postulados Cont??beis; F??rmulas de Lan??amentos Cont??beis; Demonstra????o do Resultado do Exerc??cio; Demonstra????o de Lucros ou de Preju??zos Acumulados e Demonstra????o de Origens e de Aplica????es de Recursos. Os resultados obtidos permitem concluir que o uso de recursos n??o convencionais como estrat??gia para evoca????o dos conceitos e dos conhecimentos pertinentes trouxe uma significativa melhora ao desempenho m??dio dos estudantes.

Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valeria_Bezerra_Cavalcanti_Petrucci.pdf: 878118 bytes, checksum: 730a6056ad519dcf809dff33507d66cd (MD5) Previous issue date: 2005-07-04 / This study had the objective to analyze the perception of the students from six higher education institutions in S??o Paulo city, concerning their difficulties when taking the first year of college evening classes in the Accounting Undergraduate Program. This is an exploratory and descriptive field research, which was treated in quantitative and qualitative terms. As part of the study, 439 questionnaires were answered by first year Accounting students in the six higher education institutions. Through the questionnaire, divided in two parts, it was possible to characterize the interviewees?? profile along with assertions, so as to evaluate their mentioned perception about the difficulties. The obtained data was treated by descriptive and inferential statistics, with the use of SPSS - Statistical Package for the Social Sciences. The aim of the survey was to show if there are differences in the perception when students face difficulties, taking into account the chosen factors for the survey. The results indicate that the perception of such difficulties among the groups has little differences in terms of agreement and disagreement. However, the measure of agreement and disagreement of the six surveyed groups varies for each difficulty. This survey could also show a portrait of the students?? perception when facing difficulties. Not only do the results suggest that the data analysis should continue, but they also show that the survey, institutionalized in a permanent basis, can be applied to other Undergraduate Programs. / Este trabalho procurou estudar a percep????o dos alunos de seis Institui????es de Ensino Superior - IES da cidade de S??o Paulo a respeito das dificuldades por eles enfrentadas ao cursar o primeiro ano noturno de Ci??ncias Cont??beis. ?? uma pesquisa de campo, explorat??ria e descritiva, com tratamento quantitativo e qualitativo. Foram aplicados 439 question??rios em seis institui????es que oferecem o curso noturno de Ci??ncias Cont??beis. O question??rio possui duas partes, que permitiram caracterizar o perfil dos respondentes, juntamente com assertivas para a avalia????o de percep????o. Os dados obtidos foram tratados pela estat??stica descritiva e estat??stica inferencial, com o aux??lio do SPSS. O problema estudado foi saber se h?? diferen??as na percep????o das dificuldades enfrentadas pelos estudantes pesquisados, levando-se em considera????o os fatores escolhidos para a pesquisa. Os resultados obtidos indicam que a percep????o das dificuldades entre os grupos pouco difere em termos de concord??ncia ou discord??ncia. Entretanto, o grau de concord??ncia ou discord??ncia dos seis grupos pesquisados varia para cada uma das dificuldades analisadas. A pesquisa permitiu apresentar um retrato da percep????o dos alunos acerca das dificuldades por eles enfrentadas. Os resultados obtidos sugerem a continuidade da an??lise dos dados, bem como a aplica????o da pesquisa para outros cursos e sua institucionaliza????o em bases permanentes.

Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mario_Roberto_Braga_de_Queiroz.pdf: 380436 bytes, checksum: 9f34b710d510e2a602f277009a658b06 (MD5) Previous issue date: 2005-09-08 / This work follow the line of research in Accounting Education of the ??lvares Penteado Universitary Center, into Controllership and Strategic Accouting Master Program, in addiction of realized works to help out the improvement of Accounting graduate programs. This work looked to identify to which the demand of the market of work in the metropolitan region of S??o Paulo, for professionals specialized in International Accounting, and which are the requirements of demanded knowledge. By means of one it searches documentary of the job offers that searched professionals with knowledge in international accounting standards and assuming that with the adoption of international accounting standards for the countries of the European Community, it was identified that the demand for professionals with knowledge in North American accounting standard is greater that the demand for knowledge in international accounting standard, confirm, therefore, the assumption adopted in this work. How much to the technical knowledge, generalities and abilities, and mannering required by the market, as much for the job offers that searched professionals with knowledge in international standard as in North American, are lined up with the recommendations and suggestions of the uprisings of the IFAC and the UNCTAD. This alignment requires that the Institutions of Superior Education at the moment of the planning of the resume of the course of graduation in Accounting Sciences, are attempted against for these recommendations and also look for to search to the market which knowledge and abilities together are valued in the accounting professional. / Este trabalho segue a linha de pesquisa de Ensino da Contabilidade do Mestrado em Controladoria e Contabilidade Estrat??gica do Centro Universit??rio ??lvares Penteado, e juntando-se a outros trabalhos j?? realizados com o intuito de contribuir para a evolu????o dos cursos de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis. Durante o desenvolvimento deste trabalho, procurou-se identificar qual a demanda do mercado de trabalho, na regi??o metropolitana de S??o Paulo, por profissionais especializados em Contabilidade Internacional, e quais s??o os requisitos de conhecimentos exigidos. Por meio de uma pesquisa documental das ofertas de emprego que buscavam profissionais com conhecimentos em padr??es cont??beis internacionais, (e supondo a ado????o dos padr??es cont??beis internacionais, tamb??m pelos pa??ses da Comunidade Europ??ia), identificou-se que a demanda por profissionais com conhecimentos em padr??o cont??bil norte-americano ?? maior que a demanda por conhecimentos em padr??o cont??bil internacional, corroborando, portanto, a suposi????o adotada neste trabalho. No que diz respeito aos conhecimentos t??cnicos, gerais, e habilidades e compet??ncias comportamentais requeridos pelo mercado, tanto para as ofertas de emprego que buscavam profissionais com conhecimentos em padr??o internacional quanto em padr??o norte-americano, constatou-se que estes est??o alinhados com as recomenda????es e sugest??es dos pronunciamentos do IFAC e do UNCTAD. Esse alinhamento requer que as Institui????es de Ensino Superior, no momento do planejamento do curr??culo do curso de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis, atentem para essas recomenda????es, e procurem, tamb??m identificar junto ao mercado de trabalho quais os conhecimentos, habilidades e compet??ncias s??o valorizados no profissional cont??bil.

Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marli_Rosendo_da_Silva.pdf: 622537 bytes, checksum: b44283d2d84d8f4ac624d2eb2a863710 (MD5) Previous issue date: 2003-08-04 / The scope of this research work is to identify the requirements of the market ,define the necessary qualifications for the position of an Accountant, and analyse it in the professional market of S??o Paulo city. For this purpose, literature in the field gave the theoretical grounds and job advertisements published in newspapers or shown in Internet seeking for an accountant in the preriod of jan through dec 2002 were used. The results of the research pointed out what Knowledge and skills are required from an accountant in the present economical context , where technology and quick information exchange demand new attitudes and solutions to problems faced by such professionals. The trend shown is that the Accountant has a broader managemental performance taking part of the decision making of the business, with a high etical attitude. From these data, it is poss??ble to rethink the role of the accountant and extract elements of how to better get prepared for a competitive performance in the field. / O presente trabalho tem como objetivo identificar qual a qualifica????o exigida de um Contador e analis??-la no atual mercado de trabalho na cidade de S??o Paulo. Para isso usou-se como pesquisa publica????es da ??rea, an??ncios publicados em jornais e sites da Internet, buscando por este profissional no per??odo de janeiro a dezembro de 2002. Os resultados das pesquisas apontaram quais os conhecimentos e ??s habilidades requeridas do Contador no atual contexto econ??mico, onde o avan??o tecnol??gico e a velocidade de troca de informa????es exigem novas posturas e solu????es para os problemas enfrentados por este profissional. A tend??ncia observada foi a de um Contador que saiba atuar gerencialmente, com perspectiva ampla na tomada de decis??es dos neg??cios e que tenha uma postura ??tica. A partir destes dados pode-se lev??-lo a repensar o seu papel e extrair elementos para se preparar e obter um desempenho competitivo como profissional.