Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-02-23T17:52:11Z No. of bitstreams: 1 2010_PatriciaDiasdosSantosLeda.pdf: 1155634 bytes, checksum: 5727fef2f03e851cb8f4a6be289d98f7 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-02-24T15:32:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_PatriciaDiasdosSantosLeda.pdf: 1155634 bytes, checksum: 5727fef2f03e851cb8f4a6be289d98f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-02-24T15:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_PatriciaDiasdosSantosLeda.pdf: 1155634 bytes, checksum: 5727fef2f03e851cb8f4a6be289d98f7 (MD5) / A presente pesquisa tem como objetivo analisar o brincar das crianças de creche, tendo como aporte teórico a psicanálise. Para tanto, buscamos problematizar e compreender a questão do brincar, identificar a percepção da professora e da coordenadora da escola sobre o tema, bem como analisar a importância da fantasia que está presente nesta atividade. Podemos caracterizar este trabalho como sendo uma pesquisa do tipo exploratório. A metodologia utilizada na presente pesquisa utilizou a análise de três vertentes empregadas na coleta de dados: a análise teórica, o diário de bordo e os questionários, conjuntamente com a memória educativa. Investigamos uma turma composta de quinze crianças de ambos os sexos, com a faixa etária de cinco anos de idade, em uma creche pública. O discurso dos sujeitos pesquisados com função na escola revela controvérsias com o que é realizado diariamente na instituição. O trabalho evidenciou a forma como o brincar acontece na creche: de maneira não planejada e até com certa indiferença, sem finalidade pedagógica, demonstrando existir falta de conhecimento acerca da relevância educativa do ato de brincar da criança como sendo algo relacionado ao psíquico e a sua importante participação na constituição da subjetividade infantil. A pesquisa sinaliza para uma possível contribuição deste trabalho na formação inicial e/ou continuada dos educadores, independente da função exercida na instituição escolar. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research aims to analyze the Day Care children’s playing throughout psychoanalysis theory. Therefore, we brought into discussion the matter of playing, identify the teacher and coordinator’s school perception about the theme as well as to verify the importance of fantasy in this activity. This subject may be considered as an exploration study. Our research was methodologically oriented by three branches triangulation, applied during the data collection: the theoric analysis, the daily accuracy diary and the interview summing with the teacher’s, and educative memorial. A public Day Care class with fifteen children, boys and girls was chosen to be observed. The results pointed out that the speech of the school’s members reveals did not match with the real daily work developed in the institution. The study found out that there is a careless and non pedagogical way of playing in school, demonstrating lack of knowledge about the relevance of children’s playing as related to the psychic and its importance on the subjective children’s constitution. The research points to a possible contribution of this work in initial and / or continuing educators, regardless of job function in school.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-03-02T14:50:13Z No. of bitstreams: 1 2011_KarinaMachadoRochaGurgel.pdf: 525709 bytes, checksum: 23a5f9090335b435c1bf16f73cb43843 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-03-05T14:22:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_KarinaMachadoRochaGurgel.pdf: 525709 bytes, checksum: 23a5f9090335b435c1bf16f73cb43843 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-05T14:22:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_KarinaMachadoRochaGurgel.pdf: 525709 bytes, checksum: 23a5f9090335b435c1bf16f73cb43843 (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo investigar como a relação da mãe com seu bebê influencia o processo de adaptação do bebê em um berçário e também como esse momento exerce mudanças nessa relação, e se elas de fato ocorrem ou de qualquer modo fariam parte do relacionamento de ambos, na medida em que o tempo passa e naturalmente a separação ocorre. O estudo surgiu em decorrência da prática clínica enquanto psicóloga de um berçário e, a fim de embasar a prática, fez-se uma revisão bibliográfica sobre a relação mãe-bebê e o momento da separação da díade: o ingresso em um berçário. Para isso, utilizou-se a Teoria do Apego de Bowlby e colaboradores, e também se fez uma descrição da formação do vínculo entre a díade desde a gestação; com intuito de analisar como esse vínculo interfere na formação da constituição psíquica da criança e, entender, assim, suas reações ao momento de uma grande separação. Antes de falar em separação, foi necessário trilhar o caminho do apego e vínculo entre a mãe e seu bebê. O Estádio do Espelho ajudou a desenvolver a construção teórica do psiquismo do infante, uma vez que é por meio da relação com sua mãe que se dá a formação do psiquismo do indivíduo e, dessa forma, sustentou-se a base do trabalho, ou seja, muito da reação da separação de sua mãe é constituída por meio da leitura que ela tem deste momento. Buscou-se demonstrar como o psiquismo do bebê é estruturado por meio da relação com sua mãe, tendo como base as teorias elaboradas por Freud, Winnicott, dentre outros que referenciam o vínculo começando na gestação. Foi feita uma correspondência entre os sentimentos das mães com os dos bebês, nesse momento complexo para ambos e, assim, discutiu-se os efeitos da adaptação em uma instituição, como para cada criança é vivenciada de maneira diferente. Enfatizou-se ainda a importância da relação da cuidadora com o bebê, substituta da mãe naquele momento. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aimed to investigate how the mother's relationship with her baby influences the process of adapting the baby in a nursery and also how this moment has changes in that relationship, and if they do occur or in any way would be part of the relationship both, as time passes and of course the separation occurs. The study arose as a result of clinical practice as a psychologist in a nursery and in order to base the practice became a literature review on the mother-child relationship and the moment of separation of the dyad: the entrance into a nursery. For this, we used to Bowlby's attachment theory and collaborators, and also gave a description of the bonding between the dyad from gestation, aiming to examine how this relationship interferes with the formation of the psychic constitution of the child and understand Thus, their reactions to a great moment of separation. Before talking about separation, it was necessary to follow the path of the attachment and bonding between mother and baby. The Stadium of the Mirror helped develop the theoretical construct of the psyche of the infant, since it is through the relationship with his mother who gives the formation of the psyche of the individual and thus held up on the work, ie much of the reaction of separation from his mother is formed by way of reading that she has this time. We tried to demonstrate how the baby's psyche is structured by the relationship with his mother, based on theories developed by Freud, Winnicott, and others that refer to the link starting during pregnancy. A match was made between the feelings of mothers with babies at that time for both complex and, thus, discussed the effects of adaptation in an institution, as each child is experienced differently. They emphasized the importance of the relationship of caring for the baby, the surrogate mother at that time.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Mestrado Profissional em Educação, 2013. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2013-12-09T19:51:29Z No. of bitstreams: 1 2013_CintiaMouraDeAlmeidaAntonio.pdf: 2340026 bytes, checksum: dded00717a696105d301620b27530fbc (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2013-12-10T18:36:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_CintiaMouraDeAlmeidaAntonio.pdf: 2340026 bytes, checksum: dded00717a696105d301620b27530fbc (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-10T18:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_CintiaMouraDeAlmeidaAntonio.pdf: 2340026 bytes, checksum: dded00717a696105d301620b27530fbc (MD5) / No Brasil, creches e pré-escolas constituem a Educação Infantil e, juntas, compõem a primeira etapa da Educação Básica. De acordo com a legislação vigente, creches devem ser frequentadas por crianças de 0 a 3 anos, enquanto pré-escolas são voltadas às crianças de 4 e 5 anos, sendo esta última obrigatória. O presente trabalho analisa os dados sobre as crianças brasileiras que frequentam creches nas 27 unidades federativas, incluindo as zonas urbana e rural e as instituições públicas e privadas, nos anos de 2007 e 2011. A pesquisa aplica o método estatístico para analisar dados extraídos do Censo Escolar (Inep, 2007, 2011), da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (IBGE, 2007, 2011) e do Censo Demográfico (IBGE, 2010). A creche é a etapa de educação que mais cresce no Brasil, sendo garantida em grande parte pelos municípios, entretanto, a oferta e a abrangência é muito menor para as crianças na zona rural. A análise mostra que 12,8% das crianças brasileiras de 0 a 3 anos encontram-se atendidas em creches e que quanto maior é a renda familiar per capita maior é a chance de a criança frequentar tal instituição. Das crianças brancas, que são maioria no Brasil (49%), apenas 18% frequentam creches, enquanto as negras, que representam 4,5% da população de 0 a 3 anos, apresentam o maior percentual de frequência, 18,9%. Outra constatação diz respeito ao gênero: meninos e meninas frequentam essas instituições de maneira análoga, e a maioria permanece em creches em tempo integral. Um resultado que merece atenção refere-se à idade pontual das crianças que frequentam creches em relação à população por idade pontual: o maior percentual delas (28,3%) têm 3 anos de idade, 15,6% têm 2 anos, e o menor quantitativo refere-se aos bebês com até de 1 ano (3,4%). Também merece atenção a média de crianças por docente, que no país é de 11,9, enquanto a média de crianças por turma é 15,2. O estudo evidencia a necessidade de ampliar o quantitativo de vagas em creches públicas, considerando, sobretudo, que o percentual de crianças atendidas é baixo especialmente entre as crianças pertencentes a família de menor renda. ____________________________________________________________________________ ABSTRACT / In Brazil, nurseries and pre-schools are the kindergarten and together they make up the first stage of basic education. In accordance with the law, nurseries may be attended by children with 0 to 3 years, while pre-schools are compulsory for children aged 4 to 5 years. This article analyzes data from Brazilian children attending nurseries in the 27 federal states, including urban and rural, public and private institutions, in the years 2007 and 2011. The research applies statistical methods to analyze data from the Censo Escolar (Inep, 2007, 2011), Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (IBGE, 2007, 2011) and Censo Demográfico (IBGE, 2010). The nursery is the stage of education that is the fastest growing in Brazil, being largely subsidized by municipalities. However, supply and coverage is much lower in rural areas. The analysis shows that 12.8% of Brazilian children from 0 to 3 years old attend in nurseries and that the higher the household income, the greater the chance of a child attending this institution. Of the white children, who are the majority in Brazil (49%), only 18% attend nurseries, while black children, representing 4.5% of the population 0-3 years old have the highest percentage of frequency in nurseries, 18.9%. Another finding relates to gender: boys and girls attend these institutions similarly, and most of them remain in nurseries for a full time. A result that deserves attention relates to the age point of children attending nurseries in relation with the population age point: most of them (28.3%) have 3 years old, 15.6% have two years old, and lower levels refers to babies up to 1 year (3.4%). Also deserves attention the average number of children per teacher, in Brazil is 11.9, while the average number of children per class is 15.2. The study highlights the need to increase the amount of vacancies in public nurseries, considering, especially, that the percentage of poor children attending daycare is low.

Este trabalho investigou o envolvimento de pais de bebês nos seis primeiros meses de frequência à creche. Baseado no conceito de envolvimento paterno, buscou-se investigar as transformações na interação, disponibilidade e responsabilidade dos pais sobre seus bebês com a entrada na creche. Para tanto, por meio de um estudo de caso coletivo de caráter longitudinal, quatro pais responderam a entrevistas em três momentos de coleta de dados, a saber: entrada do bebê na creche, um mês após a entrada e 6 meses após o ingresso na escola de educação infantil. Análise de conteúdo qualitativa indicou que tanto a creche quanto o desenvolvimento do bebê foram aliados do pai para a retomada do trabalho e da vida pessoal. O pai passou a interagir menos de acordo com os aspectos maternos da interação, uma exigência que vai muitas vezes além das suas capacidades. O presente estudo mostra a importância de se levar em consideração as necessidades e capacidades do pai que está envolvido no cuidado ao bebê. / This study investigated father involvement with their babies during the first six months in a child care center. Based on the concept of father involvement, we aimed to investigate the changes in fathers’ interaction, availability and responsibility concerning their babies over time. To this end, through a collective case study, with a longitudinal design, four fathers answered an interview in three times of data collection: entry in the child care center, one month and six months later. Qualitative content analysis indicated that the day care center and the baby's development helped the father to turn more to his work and to recover his personal life. The father was able to interact less according to the maternal aspects of the interaction, which may be beyond his capacity. The present study shows the importance of taking into consideration the needs and capacity of fathers involved in infant care.

Orientador: Nelson da S. Cordeiro / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-07-21T23:16:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franco_ReginaMauraBueno_D.pdf: 4951890 bytes, checksum: c694867410e7efcdfef4c8baefeb75f1 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Protozoários intestinais têm distribuição cosmopolita. São importantes agentes patogênicos principalmente entre crianças que fteqientam creches. No caso das crianças brasileiras, os fatores de risco relacionados com a ocorrência das infecções por protozoários intestinais no âmbito das creches, não foram ainda estudados. Para tanto, realizou-se um levantamento parasito lógico e epidemiológico em 13 creches urbanas no município de Campinas, SP, Brasil, com o objetivo de determinar a prevalência de protozooses intestinais entre as crianças e os funcionários. Fatores de risco que possibilitam a aquisição de Giardia duodena/is e Cryptosporidium parvum foram estudados. Os fatores de risco investigados foram as variáveis relacionadas às características das creches, ao histórico familiar e condições sócio-econômicas das crianças. Numa análise inicial, o Risco Relativo (=Razão de Prevalência) e os limites de confiança de cada variável foram primeiramente estimados. Ajustamento por meio de Análise de Regressão Logística foi utilizado para detectar quais variáveis permaneceram estatísticamente associadas com protozoários entéricos. Foram realizados exames de fezes (colhidas 3 amostras fecais por indivíduo) em 307 crianças (com idade entre 2-42 meses) que fteqiientaram creches e em 134 funcionários. Os exames fecais revelaram 55 crianças (17,91%) com os seguintes protozoários: 31 (10,09%) com G. duodena/is; 17 (5,53%) com C. parvum e 5 (1,62%) com outros protozoários intestinais, comensais ou patogênicos. Infecção concomitante envolvendo G. duodena/is e C. parvum foi observada em 2 crianças (0,65%). Teste estatístico não revelou significância estatística entre infecção por G. duodena/is e sexo da criança (z= -0,573) ou ocorrência de diarréia (z= 1,47). Casos de giardiose foram mais fteqientes após 24 meses de vida (z= -2,703; p=O,0032). Não houve significância estatística entre criptosporidiose e sexo (z= - 0,078) ou idade das crianças (z= 1,21). Entretanto, diarréia foi indicativa de parasitismo por C. parvum (z= 5,919). A proporção de creches com uma ou mais crianças infectadas foi de 46,15% (n=6) para C. parvum e 69,23% (n=9) para G. duodena/is. Entre os funcionários, 22 (16,41 %) mostraram positividade para protozoários parasitos e comensais. Somente 8 variáveis permaneceram estatísticamente associadas com parasitos entéricos, após a aplicação do modelo de Regressão Logística. Tempo de freqüência à creche há mais de 6 meses, histórico de giardiose familiar, contato com animais de fazenda, foram as variáveis significativamente associadas à infecção por G. duodena/is. Para C. parvum, os seguintes fatores de risco foram identificados: tipo da creche, proftssão dos pais ligada à área de saúde, doença concomitante excetuando-se diarréia, ingestão de leite não pasteurizado e número de movimentos intestinais por dia durante episódio de diarréia / Abstract: Enteric protozoa have a worldwide distn1mtion. These organisrns are important pathogens in child day-care centres. For brazilian children, risk factors for the occurrence of protozoa infections in day-care settings were not yet studied. A parasitological and epidemiological survey was realized in 13 day-care centres (=DCCs) in a urban area at the municipality of Campinas, São Paulo State, Southeast Brazil to determine the prevalence of enteric protozoa in the children and staff members. Risk factors for G. duodenalis and C. parvum infections among these children were studied. These investigated risk factors wer_ some variables related to the DCCs characteristic and to the child 's history. By initial analysis the relative risk (= ratio of prevalence) and its confidence limits of each variable were first estimated. Adjustment by means of logistic regression analysis was utilized for detect which variables were associated with these protozooses. Stool examinations (3 faecal samples) of 307 children (2-42 months aged) enrolled in DCCs and 134 staff members were carried out. Faecal analysis showed 55 children (17,91 %) with the following parasites: 31 (10,09%) with G. duodenalis, 17 (5,53%) with C. parvum and 5 (1,62%) with other intestinal protozoal parasites. Mixed infection with 2 parasites (G. duodena/is and C. parvum) was observed in 0,65% of the children. There was no significative difference on sex of the child (z= -0,573) or diarrhoea and G. duodena/is infection (z= 1,47). Giardiosis were more frequently in children older than 24 months (z= -2,703; p=0,0032). Also there was no difference between rates of infections by C. parvum and sex (z= -0,078) or age of the children (z=1,21), although diarrhoea showed significance (z=5,919). The proportion of DCC facilities with one or more infected children was 46,15% (n=6) for C. parvum and 69,23% (n=9) for G. duodenalis. Among day-care staff, 22 (16,41%) showed positivity for parasites and commensal protozoa. After aplication of the 10gistic regression mode}, only 8 variables remained statistically associated with enteric parasites. Familiar history of G. duodenalis infections, attendance of DCC for more than 6 months, contact with farm animals were significantly related to G. duodena/is infections. For C. parvum, the following risk factors were identified: type of DCC, profissional status of parents, concomitant disease exceptually diarrhoea, ingestion of unpasteurized cow milk and number of intestinal movements per day during the diarrhoeal disease / Doutorado / Doutor em Ciências Biológicas

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T20:31:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bassan_Silvana_M.pdf: 6853240 bytes, checksum: de004dcc74bf71fdb877a95bd4f02bec (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Esta dissertação teve como preocupação central discutir a importância da atividade lúdica para o desenvolvimento infantil Ancorado nos fundamentos teóricos da perspectiva histórico-cultural propostos por L.S. Vygotsk:y, AN. Leontiev e D.E. Elkonin, este estudo procurou analisar de que forma a inserção diferenciada da palavra, quanto à posição que ocupa em relação à ação e ao objeto no jogo de papéis, altera o jogo e, alterando-o, provoca transformações na forma como a criança transgride os limites colocados pelo real. o estudo de campo foi realizado numa creche pública da cidade de Piracicaba, com crianças de 3 a 4 anos, enfocando-se especificamente as interações ocorridas entre elas durante a realização das atividades lúdicas. O material empírico constituiu-se por vídeo-gravações de episódios que foram posteriormente transcritos e analisados qualitativamente, focalizando as formas como se organizaram os jogos de papéis na perspectiva apresentada acima. As análises dos episódios revelaram a importância da atividade lúdica para o desenvolvimento infantil, em relação, principalmente, aos processos de significação. Apontou também para a necessidade de realização de estudos que ampliem a compreensão da atividade lúdica, enquanto forma de atividade humana que, por não estar definida à priori, depende de condições concretas para se desenvolver / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Ana Lucia Goulart de Faria / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T03:45:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bufalo_JoseaneMariaParice_M.pdf: 15144695 bytes, checksum: 535194dc86d55cfa496b1419679aba91 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Com a intenção de estar contribuindo para a formação dos profissionais de creche e para a construção da Pedagogia da Educação Infantil, investiguei práticas educativas que ocorrem em uma instituição-creche com crianças de 1 ano e 2 meses a 2 anos, tendo em vista que essas práticas envolvem educação e cuidado. Por meio de um estudo de caso, procurei destacar e reconhecer os elementos constitutivos do trabalho das monitoras de uma creche pública, em que o convívio das diferenças é ressaltado enquanto um aspecto positivo, mas não esquecendo que também outros aspectos estão juntos nessa positividade, como é o caso dos confrontos que fazem parte das relações pedagógicas. Esta pesquisa, ao longo dos primeiros capítulos verifica como está estruturado o CEMEI, quem são os seus personagens, como eles atuam, como é o espaço arquitetônico e qual a interlocução desse espaço com a pedagogia. Na seqüência dos outros capítulos, abordo qual a relação pedagógica que mais se evidencia no dia-a-dia da tunna analisada e como estas práticas educativas são planejadas e avaliadas pelas profissionais que atuam diretamente com as meninas e os meninos. A partir da análise dos episódios, dos documentos e das falas das profissionais foi possível verificar que a creche é um lugar de educação tanto das meninas e meninos como também, das mulheres adultas. Pois, todos produzem e consomem saberes no convívio das diferenças, com suas ambigüidades e proximidades e assim a Pedagogia da Educação Infantil vai sendo construída / Abstract: Intending to be contributing for the fonnation of day-care centers professionals and for the construction of Infantile Education Pedagogy, I have investigated educational practices that occur in a day-care center-institution with _ children from 1 year and 2 months to 2 years old, taking in consideratiQn that these practices involve education and care. Through a case ... study _ I tried to make salient _and recognize the constituting elements of a public day-care center monitor' s work, in which the differences _ intimacy is emphasized as a positive aspect, but not forgetting that also other aspects .. are together in this positiveness, as it is the case for the confrontations that are part of the pedagogic relations. This research, along the fIrstchapters, verifIes how the CEMEI is structured, who are its personages, how they act, how is the architectonic space and what is the interlocution between this space and pedagogy. In the other chapters sequence, I broach which is the pedagogic relation that mostly becomes evident in the analyzed group' s day by day and how these educative practices are planned and evaluated by the professionals that work directly with the girls and boys. From the analysis of the episodes, the documents and the teachers' rooms it waspossible to verify that the day-care center is a place of education so for the girls and boys as for the adult womem, since everybody produce and absorb knowledges. in the differences intimacy, with their ambiguities and proximities. This way, the Infantile Education Pedagogy goes being built / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Orientador: Raquel Pereira Chainho Gandini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T16:34:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_MariaEvelynaPompeudo_D.pdf: 29746175 bytes, checksum: d9bc8d57ed7f8bac6c3ed076fa557740 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: No mundo ocidental moderno parece consensual que ¿as crianças são o recurso mais importante de um país¿; no entanto, cada país tende a ter uma determinada compreensão da amplitude política que a preservação social da infância pressupõe. Adernais, a inscrição da problemática numa agenda política nada tem de natural, é objeto de controvérsias sociais e políticas que explicitam, a cada nova contingência, um determinado campo de forças. Partindo do pressuposto que a ¿questão da inFancia¿ se coloca em zonas limítrofes onde o público e o privado muitas vezes se con5ontam, a tese trata de verificar os condicionantes da ação do Estado &ancês relativamente às crianças de tenra idade, identificando as transformações que propiciaram regulações estatais que possibilitaram à sociedade francesa ascender à condição de parâmetro ocidental de construção de políticas públicas, especialmente as educativas, para a íaixa de O a 6 anos. No primeiro capítulo, "Do adulto em miniatura à exaltação da infância¿, acompanha-se a emergência do valor de que a criança é diferente do adulto e como tal sua especificidade deve ser respeitada; privilegia-se a família e a escola enquanto espaços institucionais por excelência de vivências da infância, bem como os discursos e as imagens que dão o aporte aos papéis socialmente instituídos para a criança. No segundo, ¿Das ações de caridade ao Estado Providência ¿ a criança como sujeito de direitos¿, trata-se da forma como os discursos sobre a aiança se concretizam em políticas específicas; da indiferença pela criança que possibilita a naturalizaçâo do enjeitamento chegamos na criança ¿ bem maior da nação que o Estado Providência protege a partir de um amplo espectro de ações. de saúde, educação, lazer e que acabam por favorecer também a própria famûia. No terceiro, ¿Das origens às atuais instituições educativas¿, emerge um rico momento onde a criança escapa das mãos da íami1ia para ser modelada pela esfera pública através das salas de asilo e posteriormente da escola maternal; 5nalmente, trata-se das atuais formas de acolhida antes da entrada na escola maternal e da própria maternal dos dias de hoje, uma formas de pré-escolarização que, embora não-obrigatória, é hoje 5equentada por praticamente todo o universo de crianças de 3 a 6 anos incompletos e por 80% das crianças de 2 anos. Em resumo, o percurso percorrido nos permitiu verificar como, através de políticas públicas, a naçâo francesa instituiu um sujeito de direitos específicos em funçâo de uma etapa de vida / Abstract: In the modem western world there seems to be a consensus that ¿the children are the most important resource of a country¿. But each country tends to have a certain detamined comprehension of the political amplitude that the social preservation of infancy presupposes. Furthermore, the inclusion of the problem in a political agenda which is not at all natural is the object of social and political controversies which express, with each new contingency, a detamined geld of forces. Beginning with the presupposition that the ¿question of in5ecy¿ is located in adjacent zones where public and private own enter into confi ontation, this thesis seeks to verify the conditions of the actions of the 5 ench state m relation to children of the tender age, identifying the transformations that provided state regulations that allowed the 5 ench society to ascend to the position of a western parameter for the construction of public policies, especially educational, for the age group of 0 to 6 years old. In the first chapter, ¿From adult in miniature to the exhaultation of infancy¿, we accompany the emergence of the value that the child is different tom the adult and as such its specificity must be respected. Favored are the family and the school as institutional spaces of in5mtil life, as well as the discourse and images that give support to the socially instituted roles of children. In the second, ¿From actions of Charity to the Providence State - the child as a subject of rights¿, we deal with the form by which discourse about the child is concretized in speci5c policies. From indifference to children which allowed a naturalization of rejection we arrive at the child - the major wealth of the nation, that the Providence State protects whith a wide spectre of actions: health, education and leisure and which end up favoring also the punily itself. In the third chapter, ¿From the origens to the actual educational institutions¿, emerges a rich moment in which the child escapes 5om the hands of the family to be modeled by the public sphere through nursery schools and latm kindergardens. Finally, we treat the actual forms of shelter before the entering into kindergarden and the actual forms of kindergarden in the present day - a form of pre-school, although not obrigatory, that is fi equented by practically all of the populatian of children fiam 3 to 6 years old and by 80% of 2 year olds. In summary, in the course of this work we are permited to verify how, through public policies, the Sench nation instituted a subject with specific rights in function of a stage of life / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:14:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4111_1.pdf: 845004 bytes, checksum: 0f07efded3ab7671e55a532d4b539be2 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Introdução: o desenvolvimento infantil é um dos melhores indicadores da saúde da criança, pois está relacionado a uma série de fatores biopsicossociais que estão interligados. As creches vêm sendo um campo para estudos sobre o desenvolvimento, pois têm se tornado uma alternativa para minimizar as condições adversas de crianças em situação de risco. As educadoras de creche podem ser mediadoras de estímulos apropriados que potencializam a capacidade de cada criança, utilizando recursos lúdicos e da própria comunidade. Objetivo: buscar na literatura estudos sobre os efeitos de programas de estimulação psicossocial sobre o desenvolvimento infantil de crianças que freqüentam creches e analisar o impacto de um programa de capacitação de educadoras em estimulação psicossocial sobre o desenvolvimento de crianças que freqüentam creches da Prefeitura do Recife. Métodos: esta dissertação está disposta sob a forma de dois capítulos. O primeiro capítulo consiste em um estudo de revisão bibliográfica abordando os efeitos de programas de estimulação psicossocial sobre o desenvolvimento infantil de crianças que freqüentam creches. O segundo capítulo é um artigo original sobre o impacto de um programa de capacitação de educadoras em estimulação psicossocial sobre o desenvolvimento mental e motor de crianças que freqüentam creches da prefeitura do Recife. Resultados: apesar das controvérsias existentes se a creche teria um efeito protetor ou negativo ao desenvolvimento infantil, existe um consenso que os serviços com melhor qualidade oferecem os estímulos mais adequados, favorecem o processo de aprendizagem e motivam a criança a interagir com o meio. Nos países desenvolvidos, alguns programas de estimulação psicossocial realizados em centros de cuidados diários, destinados a crianças em situação de risco, têm produzido efeitos positivos sobre o desenvolvimento infantil. No presente estudo, não foram observados efeitos significativos sobre o desenvolvimento mental e motor das crianças após o programa de capacitação de educadores de creches públicas do Recife em estimulação psicossocial. A opinião das educadoras sobre o trabalho na creche mostrou-se variada, havendo a possibilidade das creches do grupo de controle oferecer melhor condição de trabalho. Verificamos também que aproximadamente um terço das educadoras, nos dois grupos, nunca haviam feito capacitação em desenvolvimento infantil. Conclusão: um programa de estimulação psicossocial pode repercutir positivamente para o desenvolvimento mental e motor de crianças que freqüentam creches. Para isto, é preciso dispor de um serviço de qualidade, com um ambiente seguro, que permita que as crianças tenham novas descobertas, além de profissionais habilitados e cientes de seu papel, que atuem em parceria com as famílias, na promoção de bem estar físico, mental e social destas crianças

Orientador: Andre Moreno Morcillo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-20T06:39:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio_MariaAngelaReisdeGoesMonteiro_M.pdf: 2981421 bytes, checksum: d3e3854202690665d15bb72e7d65bd81 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Com o objetivo de analisar as características sócio-econômicas e demográficas, assim como a prevalência da desnutrição e 0- perfil de crescimento das crianças das 14 creches municipais de Paulínia (SP), foram avaliadas as 568 crianças matriculadas no período de 1 de março a 31 de maio de 1993. A idade do grupo variou de 3 a 48 meses, 273 (48,1%) eram do sexo masculino e 295 (51,9%) do feminino, 78% freqüentavam a creche em período integral (8 horas por dia) e 22% em período parcial. Para a classificação sócio-econômica foram utilizados os seguintes parâmetros: renda familiar per capita, frações de classe social, escolaridade do pai e da mãe. Para a caracterização demográfica: peso de nascimento; número de irmãos e ordem de nascimento. Essas informações foram obtidas; através de um questionário. A prevalência da desnutrição e o perfil de crescimento foram obtidos através da análise de dados do exame antropométrico, que incluiu as medidas de altura ou comprimento e do peso. Para a análise da associação entre a prevalência da desnutrição segundo o critério de Gomez e as características sócio-econômicas e demográficas da população empregou-se o Teste de Heterogeneidade de BRANDT-SNEDECOR, enquanto para a análise d,a distribuição percentilar dos indicadores antropométricos em relação a estas mesmas variáveis foram utilizados a prova de KRUSKAL-WALLlS e o Teste de Comparações Múltiplas. A classe social predominante foi o proletariado propriamente dito (59,5%), seguido do subproletariado (28,2%). Com relação à renda familiar percapíta, 42% das crianças viviam com renda inferior a 1 salário-mínimo e 5% em situação de pobreza absoluta. Quanto à escolaridade dos pais observou-se que a das mães era superior à encontrada na cidade de São Paulo,em Botucatu, na região Sudeste e Nordeste do Brasil: 86,6% das mães e 74,9% dos pais tinham no mínimo 4 anos de escolaridade. Somente 25% das mães tinham 3 ou mais filhos e, quanto ao peso de nascimento, apenas 6% do grupo de estudo pesou menos que 2.500g, porcentagens semelhantes às que ocorrem em países desenvolvidos. A prevalência da desnutrição segundo o critério de Gomez foi de 21 % com predomínio da forma leve (20,3%). Já pela classificação de Waterlow, somente 3 crianças (0,5%) foram identificadas como portadoras de alguma forma de desnutrição. Com relação às variáveis de estudo, somente o grupo de crianças com peso de nascimento inferior a 3.000g teve associação com maior prevalência de desnutrição. A análise da distribuição percentilar dos indicadores Ali, PII e PIA mostrou um desempenho menos satisfatório do processo de crescimento para os grupos que tinham menos de 24 meses de idade, ou eram filhos de mães com escolaridade inferior a 4 anos ou tinham nascido com menos de 3.000g. Portanto, o grupo estudado está em posição privilegiada em relação ao Brasil, embora pertença a um tipo de instituição que sabidamente apresenta riscos à saúde, pela faixa etária da sua clientela e pela maior exposição a agentes infectocontagiosos. Mas grupos de risco foram identificados, o que demanda ações junto à instituição e aos pais, que atenuem estes fatores, muito embora somente uma reestruturação política, econômica e social possa garantir um acesso igualitário das pessoas aos bens básicos e a uma vida digna / Abstract: In order to analyse the social economic anddemographicncharacteristics as well as thenpredominance of underfeeding and the aspect of childengrowth of 14 Paulínia County Nurseries, 568 children registered from March 1 to May 31, 1993 were evaluated. The age of the group varied between 3 and 48 months, 273 (48.1 %) were male and 295 (51,9%) were female, 78% attended the nursery full time (8 hours a day) and 22% part time. The social economic aspect was classified according to the following: the family income, the social levei, the parent's school background. To define the demographic aspect we selected: birth weight , the number of brothers and sisters in order of birth. Ali these informations were obtained due to a questionary. The predominance of underfeeding and the aspect of children growth were obtained considering the antropometric exam data analyse which included the heigth and weigth. To analyse the association between the predominance of underfeeding (according to Gomez Criterion) and the social economic and demographic characteristics of the population if was used the BRANDT-SNEDECOR in Homogeneity Test while to analyse the percentile distribuition of the anthropometric indicators in respect to these variable it was used the KRUSKAL-WALLlS Proof and Multiple Comparisons Test. The prevailing social class was the proletarian class (59,5%) followed by the under-proletarian class (28,2%). Relating to the family income: 42% of the children lived with less than 1 minimun salary and 5% in absolute poor condition. Relating to the parent's school background we observed that the mother's school background were higher comparing to women's living in São Paulo city, in Botucatu, in Northest and Southest Brazil: 86,6% of the mother's and 74,9% of the home owners (fathers) were 4 years in school. Only 25% of the mothers had 3 or more children and, considering the birth weight only 6% of the group weighted less than 2,5kg, the same percentage of advance countries. The predominance of underfeeding (according to Gomez Cirteron) was 21 % in a soft base (20,3%). In accordance with Waterlow Classification only 3 children (0,5%) were found in undemutrition way. In conformity with the study variances, only the group of children with birth weight under 3kg had any association with the predominance of undemutrition. To analyse the percentile distribution of the indicators H/A, W/A and W/H showed the least perfomance of the growth process for the groups that had less than 2 years old, or they were sons of mothers who had less than 4 years in school or who weighted less than 3kg at the birth. Therefore, the group under study is in a favoured position in accórdancce with Brazil, although this group belong to an institution that surely has health risks because of the age and because they are exposed to infections agents. But groups of risks were identified and requires actions to minimize such factors, relating to the institution or the parents. Even though only a political social and economical rearrangement can assure an equalizer access to a better and meaningfullife / Mestrado / Pediatria / Mestre em Saude da Criança e do Adolescente