Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007. / Submitted by Rebeca Araujo Mendes (bekinhamendes@gmail.com) on 2009-12-22T17:30:05Z No. of bitstreams: 1 2007Tese_SergioFernandesSennaPires.pdf: 2062117 bytes, checksum: c9ce3d0b645ad8d26b1e37819939c4a0 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2009-12-22T23:23:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007Tese_SergioFernandesSennaPires.pdf: 2062117 bytes, checksum: c9ce3d0b645ad8d26b1e37819939c4a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-12-22T23:23:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007Tese_SergioFernandesSennaPires.pdf: 2062117 bytes, checksum: c9ce3d0b645ad8d26b1e37819939c4a0 (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta pesquisa orientou-se no sentido de investigar como crianças da 4ª série do Ensino Fundamental de uma instituição pública, os seus professores e a equipe técnicoadministrativa concebem, promovem e vivenciam a participação (ou protagonismo) infantil no contexto escolar. No caso das crianças, a questão foi investigada através da análise de uma seqüência de atividades planejadas para levá-las a co-construir procedimentos educativos-culturais para a promoção da paz na escola, coerentes com a construção de uma cultura de paz e orientadas à transformação social. Para tanto, foi realizada uma revisão da literatura, sobre a construção histórico-cultural da infância, os últimos estudos acerca do protagonismo infantil, promoção da paz e dos elementos conceituais centrais da abordagem sociocultural construtivista. A estratégia metodológica se baseou na realização de oito sessões semi-estruturadas, em ambiente escolar, com 16 sujeitos crianças e 11 sujeitos adultos, alunos e profissionais da escola, respectivamente. Os procedimentos da pesquisa foram realizados com o objetivo de possibilitar a mais livre expressão de crianças e adultos sobre o protagonismo infantil, seus pontos de vista, valores, desilusões e conquistas. As atividades procuram possibilitar o exercício desse protagonismo por parte das crianças durante o processo de pesquisa no diagnóstico dos seus problemas mais imediatos em relação à violência e ao que poderiam propor, negociar e executar, no processo de solução dessas questões. A tarefa de elaborar uma campanha para a promoção da paz na escola consistiu em oportunidade para verificar a emergência de concepções de paz e de infância por parte das crianças. Foram, também, utilizados, ao longo do trabalho empírico, procedimentos como a elaboração de um trabalho fotográfico pelas crianças e a realização de entrevistas com sujeitos adultos e crianças. A análise dos dados construídos se deu no sentido de avançar na compreensão dos processos de construção coletiva de espaços de expressão infantil e da influência de concepções de infância e de paz na internalização de orientações para crenças e valores que favoreçam o fortalecimento da existência de um papel ativo e protagônico por parte das crianças para a construção de uma cultura de paz. A discussão versa sobre as influências que as concepções de infância afirmativas da capacidade infantil podem operar no ambiente escolar e sobre os aspectos teóricos da dissociação entre o desejo de aplicar os princípios pedagógicos coerentes com uma visão sistêmica do desenvolvimento humano e a prática efetivamente conduzida nas escolas. Conclui-se sobre os aspectos referentes às concepções de infância e os seus desdobramentos na regulação das culturas coletiva escolar e pessoais de adultos e crianças, destacando-se a importância da existência de um espaço de expressão infantil, formalmente estabelecido pela escola para a capacitação das crianças na proposição, negociação, execução e gestão de suas propostas. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research aimed at investigating the topic of children’s active participation of decision processes (children protagonism) within the context of a public Elementary School. Children from a 4th-grade class were selected, as well as teachers, and the professional-administrative staff of the school. The major goal consisted of identifying and analyzing the way the participants conceptualize, promote, and experience children’s active participation within the school context. Children’s ideas and beliefs were investigated throughout eight consecutive sessions, where they were invited to co-construct cultural-educational procedures conducive to social changes, and to the promotion of a culture of peace in their school. The research comprises a literature review about the cultural-historical construction of the concept of childhood, childhood participation (protagonism), peace construction, and theoretical elaborations concerning a constructivist sociocultural approach. The methodological procedures here adopted included eight semistructured videotaped sessions within the classroom environment with 16 children. We also interviewed, within the context of one focal group session, 11 adults, namely, teachers and staff members. The research method aimed at easing the interactions so the participants could better express their own ideas about the subject under investigation, their values, deceptions, and their accomplishments. The planned activities aimed, as well, at promoting the sort of active participation we were investigating in the research. We addressed topics such as violence, and different ways to propose, negotiate and develop a campaign to promote peace within the school context. As they worked along the sessions on this subject, it was possible to verify children’s conceptualizations about peace and childhood. Along the empirical study other procedures were employed, such as photography, focal group sessions, and individual interviews (with children and with adults). The analysis of the constructed data allowed for understanding the collective construction of social spaces for children to express themselves about their concepts of childhood, peace, as well as their internalized values and beliefs related to a possible active role in constructing a culture of peace. The discussion addresses the influences that conceptualizations, related to childhood as an empowered condition, may have on school contexts. It also discusses about the dissociation we frequently observe between the willingness to apply educational principles compatible with a systemic view of human development, and the reality of educational practices actually carried out within school contexts. We conclude that conceptualizations about childhood do have an impact over the ways the collective culture regulates children’s and adults’ lives. It is particularly noteworthy, in the context of the investigated school, the existence of a space for the expression and negotiation of ideas, which is formally established and used by the adults to enable the children to suggest, negotiate, develop, and manage their own proposals.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2007. / Submitted by Diogo Trindade Fóis (diogo_fois@hotmail.com) on 2009-12-23T12:45:21Z No. of bitstreams: 1 2007_MariaAparecidaCamaranoMartins.PDF: 739371 bytes, checksum: a212672b4df4b42f3c0c23f2226511ae (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-01-04T17:56:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_MariaAparecidaCamaranoMartins.PDF: 739371 bytes, checksum: a212672b4df4b42f3c0c23f2226511ae (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-04T17:56:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_MariaAparecidaCamaranoMartins.PDF: 739371 bytes, checksum: a212672b4df4b42f3c0c23f2226511ae (MD5) Previous issue date: 2007-06-15 / Este estudo analisou, na perspectiva da qualidade, os relacionamentos constituídos no trabalho pedagógico da educação infantil envolvendo crianças abrigadas. Discutimos esse trabalho sendo realizado numa instituição de educação infantil localizada numa entidade de assistência situada no Distrito Federal, tendo como ênfase o direito das crianças abrigadas a uma educação infantil de qualidade, considerando que os processos de constituição dos relacionamentos são promotores do desenvolvimento integral da criança. Para esse estudo, contribuíram: ECA (1990); Kramer (2003), Kuhlmann Jr. (2004, 2002, 2001), Sousa (2006, 2003, 2000, 1998), Dahlberg, Moss e Pence (2003); Cruz (2004, 2002), Gobbi (2005), Szymanski (2003), Rizzini e Rizzini (2004). No trajeto metodológico, utilizamos a abordagem qualitativa delineada por um estudo de caso do tipo etnográfico. Essa pesquisa trabalhou, portanto, com três turmas agrupadas com crianças de três até seis anos de idade. Utilizamos os seguintes instrumentos: entrevistas semi-estruturadas, observações, desenho e escrita das crianças. Interpretamos os dados encontrados na perspectiva da análise de conteúdo proposta por Franco (2005). Estas informações foram trabalhadas por meio da triangulação das evidências, segundo Yin (2005) e apontaram que os relacionamentos entre as crianças oscilam entre momentos de acolhimento e partilha e, na maioria das vezes, de agressividade e conflitos. No que diz respeito às relações estabelecidas entre os adultos e as crianças, evidenciamos posturas de disciplinamento, submissão e controle de comportamento. Essas posturas eram as preocupações manifestadas nas reuniões pelas professoras, mães sociais e coordenadora pedagógica que, juntas, buscavam maneiras de controlar as crianças. Nessa perspectiva, torna-se complicado discutir o sentido da qualidade a partir dos relacionamentos constituídos no trabalho pedagógico desenvolvido. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work analyzed, in the perspective of the quality, the constituted relationships in the infantile education’s pedagogical work involving sheltered children. We discussed this research as been realized in a infantile education institution located in a entity of assistance in Distrito Federal, having as emphasis the right of the children sheltered to an infantile education of quality, considering that the processes of constitution of the relationships are promotional of child’s integral development. For this study, had contributed: ECA (1990); Kramer (2003), Kuhlmann Jr (2004, 2002, 2001), Sousa (2006, 2003, 2000, 1998), Dahlberg, Moss and Pence (2003); Cross (2004, 2002), Gobbi (2005), Szymanski (2003), Rizzini and Rizzini (2004). In the methodological path, we used the qualitative approach delineated by a study of case of the ethnographic type. This research worked, therefore, with three groups of children from three to six years old. We used the following instruments: half-structuralized interviews, comments, drawing and writing of the children. We interpreted the data found in the perspective of content’s analysis proposed for Franc (2005). The information had been worked trough the evidences’ triangulation, as prescribed for Yin (2005) and had pointed out that the relationships between the children oscillated between moments of shelter and allotment and, most of the time, of aggressiveness and conflicts. Referring to the established relations between the adults and the children, we evidence positions of punishment, submission and control of behavior. These positions were the main concerns revealed in the meetings by teachers, social mothers and pedagogical coordinator who, together, searched ways to control the children. In this perspective, comes the necessity to discuss the complexity of quality’s meaning linking it directly to the quality of the relationships between adults and children and also between children and children on the pedagogical day by day.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-03-02T20:32:30Z No. of bitstreams: 1 2009_AmandaFreitasVasconcelos.pdf: 491515 bytes, checksum: c09268001c07caaa764a199b018bd4a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-03-02T22:33:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AmandaFreitasVasconcelos.pdf: 491515 bytes, checksum: c09268001c07caaa764a199b018bd4a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-03-02T22:33:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AmandaFreitasVasconcelos.pdf: 491515 bytes, checksum: c09268001c07caaa764a199b018bd4a4 (MD5) Previous issue date: 2009-04-24 / No processo do desenvolvimento motor humano, figuram componentes como as habilidades motoras e aquelas voltadas ao desempenho motor, representadas pelas capacidades físicas. Aproximadamente aos dois anos a criança já possui a base necessária para explorar o ambiente de formas variadas e independente. É nesse momento que se inicia o aprendizado das habilidades motoras fundamentais (GALLAHUE E OZMUN, 2005; PAYNE E ISSACS, 2007; ECKERT, 1993). Por volta dos cinco anos de idade a criança inicia a combinação dessas habilidades motoras ampliando seu repertório motor. A partir desse período, a experiência, juntamente com mudanças devido ao crescimento e maturação, irá propiciar, de forma significativa, o desenvolvimento de várias capacidades físicas e melhoria no desempenho motor. Visando avaliar a influência de um Programa em Educação Física (PROEFI) no desempenho motor das crianças de cinco a sete anos de idade da rede pública do Plano Piloto do Distrito Federal foram comparados os resultados de força explosiva de membros inferiores e agilidade do pré e pós-teste em 200 crianças de quatro Jardim de Infância: três grupos experimentais e um grupo controle.Os testes utilizados foram, respectivamente, o teste de impulsão horizontal e o teste Shuttle Run. A estatística utilizada foi, inicialmente, a estatística descritiva, seguida da análise de variância de medidas repetidas (nível de significância adotado de p≤0,05 e post-hoc de Tukey) e a análise de covariância para variáveis em que os grupos tenham iniciado a coleta com valores muito diferentes. Os resultados mostraram que não houve uma tendência clara entre os grupos experimentais e grupo controle antes e após a intervenção. No teste de impulsão horizontal duas escolas melhoraram seu desempenho significativamente, enquanto outras duas, incluindo o grupo controle, não obtiveram o mesmo resultado. Além disso, uma das escolas do grupo experimental melhorou significativamente seus resultados de desempenho em relação à escola do grupo controle. No teste shuttle run, uma escola melhorou significativamente seus resultados, enquanto as outras três, incluindo o grupo controle, não mostraram o mesmo comportamento. Esta mesma escola mostrou tendência à significância quando comparada com a escola do grupo controle. Quando comparados gêneros e séries, meninos e crianças mais velhas se saíram melhores que as meninas e os mais novos. Embora tendo apresentado diferenças significativas quando comparadas as avaliações individualmente, estes dois estratos demonstraram receber influência de forma equivalente quando submetidas ao programa motor avaliado. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / In the human motor development process, it is seen components such as motor abilities and those related to the motor performance; they are represented by physical skills. At the age of two, a child already possesses the necessary base to explore the environment in varied and independently forms. It is at this moment that the learning of the basic motor skills is initiated (GALLAHUE and OZMUN, 2005; PAYNE AND ISSACS, 2007; ECKERT, 1993). Around the age of five, the child begins the combination of these motor skills to their extending motor repertoire. From this stage on, the experience and the changes due to the growth and maturation will propitiate, in an impacting way, the development of some physical skills and the improvement in the motor performance. The aim was at evaluating the physical education program (PROEFI) in the motor performance of children from five to seven years old in public schools of Plano Piloto, Distrito Federal. The results of explosive muscular strength of lower limbs and agility of pre and post tests were compared between 200 children of four kindergarten schools: three experimental groups and one control group. The tests were, respectively, the standing long jump and the shuttle run test. The statistics was, initially, a descriptive one, followed by the analysis of the variance of repeated measures (level of significance adopted of p≤0,05 and posthoc of Tukey) and the analysis of covariance for those variables in which groups have initiated the tests with different values. The results showed no clear tendency between the experimental and the control groups before or after the intervention. In the standing long lump, two schools have impacting improved their performance, while the other two, including the control group, have not reached the same result. Besides that, one of the schools of the experimental group has greatly improved its performance results in relation to the control group school. In the shuttle run test, one school has shown great improvement in its results, while the other three, including the control group, have shown the same results. This same school showed a tendency to significance when compared to the control group school. When genders and grades are compared, boys and older children had better results than girls and younger children. Although having presented huge differences in comparison to individual evaluation, these two groups have demonstrated receiving equivalent influence when submitted to the evaluated motor program.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2009. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2010-03-16T16:57:14Z No. of bitstreams: 1 2009_AnnaMariaDuarteMiglioli.pdf: 2254724 bytes, checksum: 74f33e48b4093ce7fb3f02b1a801423f (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-06-23T21:36:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AnnaMariaDuarteMiglioli.pdf: 2254724 bytes, checksum: 74f33e48b4093ce7fb3f02b1a801423f (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-23T21:36:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AnnaMariaDuarteMiglioli.pdf: 2254724 bytes, checksum: 74f33e48b4093ce7fb3f02b1a801423f (MD5) Previous issue date: 2009-03-31 / Embora no Centro-Oeste mais de 98% das mulheres façam consultas pré-natais, a prematuridade extrema exige cada vez mais leitos em nossas unidades de terapia intensiva neonatais. As infecções bacterianas são importante causa de morbidade e mortalidade neonatal, apesar dos avanços nos cuidados oferecidos às gestantes e neonatos. A Sepse neonatal precoce está associada a microorganismos colonizadores do trato geniturinário materno que são adquiridos pelo recém nascido durante o nascimento. Em 1996 o Centers for Disease Control, instituiu estratégias preventivas para a doença neonatal com o uso de antibióticoterapia profilática intraparto em gestantes com fatores de risco para infecção. Houve um decréscimo de 70% na incidência de sepse precoce por Estreptococo do Grupo B, diminuindo de 12.000 para 7600 casos e de 1.600 mortes por ano para 310, respectivamente nos Estados Unidos da América. Justificativa A doença neonatal precoce geralmente se apresenta com quadro de septicemia ou desconforto respiratório grave, levando os neonatos à ventilação mecânica, com alta taxa de morbidade e mortalidade. As conseqüências da infecção podem ser severas, com mortalidade de até 50% se não tratados. Objetivo: Detectar DNA genômico bacteriano no aspirado traqueal, gástrico e sangue de recém nascidos, utilizando os fatores de risco para o diagnóstico de infecção neonatal do Centers for Disease Control fazendo a identificação rápida de Streptococcus agalactiae, Streptococcus pneumoniae e Escherichia coli nestes espécimes. Metodologia: Utilizar a Reação em Cadeia da Polimerase em tempo real para identificar sequências genômicas dos agentes S. pneumoniae, S. agalactiae e E. coli no aspirado pulmonar e S.agalactiae e E. coli no aspirado gástrico e sangue de recém nascidos submetidos à ventilação mecânica logo após a intubação. Resultado: A Reação em Cadeia da Polimerase em tempo real detectou amplicons de segmentos genéticos de E. coli em 14 (43,75%) de 32 amostras de secreção traqueal, em 4 (26,67%) de 15 amostras de secreção gástrica e em 7 (31,82%) de 22 amostras de sangue periférico. Amplicons de segmentos genéticos de S. agalactiae foram encontrados em uma (3,13%) de 32 amostras de secreção traqueal, em três (20%) de 15 amostras de secreção gástrica e não foi encontrado nas 22 amostras de sangue dos RN pesquisados. Os amplicons de segmento genético de S. pneumoniae foram investigados em 45 amostras de aspirado traqueal e detectados em 12 (26,67%) delas. A viabilidade das amostras na quantificação de DNA foi de 32/80 (40%) amostras de aspirado traqueal, 15/75 (20%) de aspirado gástrico e 22/45 (48,9%) das amostras de sangue. Conclusão A Reação em Cadeia da Polimerase em tempo real, ainda incipiente no Brasil, permitiu identificar o material genético dos agentes nos materiais estudados de maneira rápida, possibilitando a utilização em estudos epidemiológicos com casuísticas maiores. Os primers desenhados foram adequados e o estudo foi possível naquelas amostras com DNA genômico em quantidade acima de 5 ng/µl. Embora em todos os espécimes pesquisados a quantidade de DNA genômico tenha sido muito pequena, o mais viável foi o sangue pela maior quantidade de DNA genômico encontrado, mas o aspirado traqueal e gástrico também pode ser utilizado. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Although in Brazil Center-West more than 98% of the women make appointments of prenatal examinations, the extreme prematurity demands increasing number of Neonatal Intensive Care Unit (NICU) beds. Bacterial infections are important causes of neonatal morbid-mortality, despite the advances on medical care offered to the pregnant women and newborns. The neonatal early sepsis is associated with microorganisms that colonize the maternal genitourinary tract, and are acquired by the newborn during birth. In 1996 the Center for Disease Control (CDC), created preventive strategies to neonatal disease, with the use of intrapartum antimicrobial prophylaxis in pregnant mothers with risk factors for infection. There was a decrease of 70% on the incidence of early sepsis by EGB, with a decrease of 12.000 to 7.600 cases and of 1.600 to 310 deaths by year, respectively in USA. Justification: The early neonatal disease generally presents as a sepsis clinical symptoms or severe respiratory distress, leading the newborns to mechanical ventilation, with a high number of neonatal morbid-mortality. The infection consequences can be severe, with the mortality as high as 50% when not treated. Objective: To verify bacterial genomic DNA extracted from newborn’s tracheal, gastric secretions and blood of newborns with the CDC risk factors of neonatal infection to a fast identification of Streptococcus agalactiae, Streptococcus pneumoniae and Escherichia coli on these specimens. Metodology: To use the Real Time PCR (PCRrt) to identify the genomic sequences of S. pneumoniae, S. agalactiae and E. coli agents on the tracheal secretion and S. agalactiae and E. coli on gastric secretion and blood of newborns under mechanical ventilation soon after the intubation. Results: The PCRrt detected amplicons of genetic segments of E. coli was found in 14 (43,75%) of 32 samples of tracheal secretion, in 4 (26,67%) of 15 samples of gastric secretion and in 7 (31,82%) of 22 samples of blood. Amplicons from genetic segments of Streptococcus agalactiae were found in one (3,13%) out of 32 samples of tracheal secretion, in three (20%) out of 15 samples of gastric secretion and were not found on the 22 blood samples of the newborns under this research. Amplicons from genetic segments of S. pneumoniae were found in 12 (26,67%) out of 45 samples of tracheal secretion of the newborns. The viability of the samples on the DNA quantification was of 32/80 (40%) samples of tracheal aspirate, 15/75 (20%) of gastric aspirate and 22/45 (48,9%) of the blood samples. Conclusion: The Polymerase Chain Reaction in real time, still incipient in Brazil, was effective to identify the agent’s amplicons on the studied materials in a fast way, allowing for use in epidemiological studies with larger samples. The primers designed were appropriate and the study was effective on samples where genomic DNA were found on quantities up to 5 ng/µl. Although in all specimens researched the quantities of genomic DNA were very small, the viability of samples was better in the blood where the genomic DNA was found in greater quantity but the tracheal and gastric aspirate can also be used.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-04-05T17:54:28Z No. of bitstreams: 1 2009_LucianaSimeParra.pdf: 669639 bytes, checksum: 0f459411785c1635d6a07f33b7aa08cb (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-05-17T20:04:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_LucianaSimeParra.pdf: 669639 bytes, checksum: 0f459411785c1635d6a07f33b7aa08cb (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-17T20:04:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_LucianaSimeParra.pdf: 669639 bytes, checksum: 0f459411785c1635d6a07f33b7aa08cb (MD5) Previous issue date: 2009-01-22 / A vivência com crianças autistas, principalmente em atividade de Acompanhamento Terapêutico (AT), inspirou a realização deste estudo, que tem como proposta refletir sobre a função do AT na inclusão escolar dessas crianças. Em primeiro lugar, realiza-se breve resgate do contexto histórico de surgimento do AT. Em seguida, delineia-se o caminho percorrido pelo AT desde que surgiu na América Latina até sua chegada ao Brasil. Discute-se a respeito das expressões utilizadas para nomear a prática e são traçados os pressupostos nos quais se baseiam o presente trabalho, refletindo-se sobre a função do AT a partir de conceitos criados por Winnicott. Posteriormente, introduz-se o tema do AT com crianças e são apresentadas três instituições uma estrangeira e duas brasileiras importantes por trabalharem com princípios adotados na prática que motivou este estudo: École Expérimentale de Bonneuil-sur-Marne, fundada na França, Pré-Escola Terapêutica Lugar de Vida, em São Paulo e Centro de Pesquisa em Psicanálise e Linguagem (CPPL), em Recife. Introduz-se a questão da Inclusão Escolar e apresenta-se o tema do AT com crianças nesse contexto. Há o relato de duas experiências de AT com crianças autistas. Por fim, reflete-se sobre o AT e a Inclusão Escolar a partir da articulação entre seus pressupostos e as experiências relatadas. Discute-se a importância de o at acompanhar a criança autista na escola com uma postura de estar-junto, de oferecer uma presença afetiva. Esse acompanhar acaba por se estender a toda a rede que envolve a criança, com a qual o at estabelece laços que serão fundamentais para desfazer alguns nós que atam o processo de inclusão escolar. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Experience with autistic children, mainly in Therapeutic Accompaniment (TA) activity, inspired this study, which has as purpose reflect on the TA function in the scholar inclusion of those children. Firstly, the TAs historical context of origin is carried out. After, the pathway through which TA has taken course from Latin America to Brasil is outlined. The dissertation discusses about the expressions used to designate this practice and the tenets on which this work is based are delineated, reflecting on the TA function built on Winnicott concepts. Later, the subject of TA with children is introduced and three institutions are presented one foreigner and two brazilians , importants for working with principles adopted in the practice that motivated this study: École Expérimentale de Bonneuil-sur-Marne, established in France, Pré-Escola Terapêutica Lugar de Vida, in São Paulo and Centro de Pesquisa em Psicanálise e Linguagem (CPPL), in Recife. The question of scholar inclusion is introduced and the subject of TA with children in this context is presented. Two TA experiences with autistic children are described. Finally, this study reflects on TA and scholar inclusion from the joint between its tenets and the told experiences. The importance of TA to accompany the autistic child at school with a position of being-together, offering an affective presence, is argued. This accompany ends being extended to all the net that involves the child, with which ta establishes bondings that will be crucial to undo some knots that tie the scholar inclusion process.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2007. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2011-06-03T21:15:40Z No. of bitstreams: 1 2007_SarahMariaNeryBKomka.pdf: 410440 bytes, checksum: f0fff4394a3b69f13ff2633e69fa8918 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-06-05T16:56:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_SarahMariaNeryBKomka.pdf: 410440 bytes, checksum: f0fff4394a3b69f13ff2633e69fa8918 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-05T16:56:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_SarahMariaNeryBKomka.pdf: 410440 bytes, checksum: f0fff4394a3b69f13ff2633e69fa8918 (MD5) / A nutrição oportuna é importante no período crítico da lactância para promover a saúde da criança. A recomendação alimentar para crianças no primeiro semestre de vida é o aleitamento materno exclusivo. Após esse período começar a alimentação complementar. A baixa prevalência de alimentação complementar assume características de importante problema de saúde pública, pois pode levar ao aumento das taxas de mortalidade e morbidade. Portanto, torna-se relevante dimensionar a freqüência dessa prática alimentar. Com esta finalidade a OMS propôs em 2003 indicador simplificado, que estima a prevalência de lactentes com idade entre 210 a 299 dias que estão em alimentação complementar. Conforme os valores alcançados os percentuais são classificadas em ruim (0%- 59%), regular (60% -79%), bom (80%-94%) e ótimo (95%–100%). Objetivos: Estimar a prevalência de alimentação complementar, em lactentes na faixa etária de 210 a 299 dias no Brasil; Situar as capitais brasileiras em relação a prevalência de alimentação complementar na classificação da OMS. Método : Esse trabalho traz uma nova análise dos dados de alimentação complementar do inquérito nacional sobre aleitamento materno realizado em 1999. Estudo transversal, de base populacional, realizado durante a campanha nacional de vacinação em 16 de outubro de 1999. Foram analisados os dados de 12.077 crianças de 210 a 299 dias, selecionadas por amostragem sistemática e acompanhadas das suas mães. Utilizou-se o current status para todas as modalidades de alimentação. Houve estudo piloto, treinamento dos entrevistadores, supervisão dos procedimentos e elaboração de manual de instrução. A análise dos dados foi feita utilizando-se a análise de regressão logística para a obtenção das estimativas de prevalência da alimentação complementar, das crianças não amamentadas e do aleitamento materno exclusivo para o Brasil, capitais e regiões. Todas as estimativas foram dadas por ponto e por intervalo (os intervalos de confiança de 95%). Para todas as estimativas usou-se o programa estatístico SAS®. Resultados: A prevalência de alimentação complementar encontrada no Brasil foi 48,1%. O maior percentual de alimentação complementar foi encontrado em Belém 67,6% e Macapá 60,2%, que apresentaram percentuais regulares de alimentação complementar, nas demais capitais essa freqüência é classificada como ruim. O menor foi em Maceió 34,2%. No Brasil, a prevalência estimada de crianças não amamentadas, foi 45,9%. O aleitamento materno exclusivo teve freqüência de 2,1% na faixa etária de 210 a 299 dias. Conclusão: O Brasil apresenta uma prevalência ruim de alimentação complementar segundo a classificação da OMS. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The opportune nutrition is important in the critical period of the first infant to promote the health of the child. The alimentary recommendation for children in the first semester of life is the exclusive breastfeeding. After this period, starts the complementary feeding. The low prevalence of complementary feeding assumes characteristics of important problem of public health, therefore it can take to the increase of the rates of mortality and morbidity. Therefore, it becomes relevant to measure the frequency of this feeding practice. With this purpose the WHO proposed in 2003 simplified indicator, that estimates the prevalence of infants with age between 210 to 299 days that are in complementary feeding. As the reached values the percentages are classified in poor (0% - 59%), fair (60% -79%), good (80%-94%) and very good (95%-100%).Objectives: To estimate the prevalence of complementary feeding, children not breasfed and exclusive breastfeeding in infants in the age of 210 to 299 days in Brazil; To situate the Brazilian capitals in relation the prevalence of complementary feeding in the classification of the WHO. Method: This work makes a new analysis of the data of complementary feeding of the national breastfeeding cross- sectional study population-based carried out during the national campaign of vaccination in 16 of October of 1999. The data had been analyzed of 12,077 children of 210 to 299 days, selected for systematic sampling and followed by their mothers. It was used current status for all the feeding modalities. It had study pilot, training of the interviewers, supervision of the procedures and instruction manual elaboration. The analysis of the data was made by logistic regression for the attainment of the estimates of prevalence of the complementary feeding, the children not breastfed and the exclusive breastfeeding for Brazil, capitals and regions. All the estimates had been given by point and interval ( the 95%confidence interval). For all the estimates the statistical program SAS® was used. Results : The prevalence of complementary feeding in Brazil was 48.1%. The greater percentile of complementary feeding was in Belém 67.6% and Macapá 60.2%, that they had presented regular percentages of complementary feeding, in the others capitals this frequency is classified as bad. The minor was in Maceió 34.2%. In Brazil, the estimate prevalence of children not breastfed, was 45.9%. The exclusive breastfeeding had frequency of 2,1% in the age of 210 to 299 days. Conclusion : Brazil presents a bad prevalence of complementary feeding according to classification of the WHO.

Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2008. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-09-08T13:46:36Z No. of bitstreams: 1 2008_Simao de Miranda.pdf: 1387719 bytes, checksum: ce3a19f071494d64ddff939879de7812 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-09-08T13:46:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Simao de Miranda.pdf: 1387719 bytes, checksum: ce3a19f071494d64ddff939879de7812 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-09-08T13:46:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Simao de Miranda.pdf: 1387719 bytes, checksum: ce3a19f071494d64ddff939879de7812 (MD5) / Estudos reiteram a intrínseca relação da auto-estima com contundentes problemas pelos quais passa a juventude, tais como o baixo rendimento escolar, o crime, a violência, a gravidez precoce, o abuso de álcool e de drogas e, até, o suicídio. Reduzirmos tais riscos para o jovem de amanhã, implica estudarmos tal fenômeno na criança de hoje. A presente pesquisa, de cunho qualitativo e abordagem interpretativa, propõe-se, na perspectiva sociocultural construtivista, identificar o papel dos mecanismos comunicativos e metacomunicativos com os processos de construção da auto-estima, a partir da auto-avaliação, de um grupo de seis crianças e sua professora em uma turma de Primeira Série do Ensino Fundamental de uma escola pública de uma cidade do Distrito Federal. Utilizando instrumentos de coleta de dados planejados pelo pesquisador, além de entrevista e observações de situações estruturadas, baseadas em atividades lúdicas competitivas e cooperativas, e adotando o método microgenético, que busca perceber em detalhes processos de mudança, como perspectiva de análise destas, aponta como principais conclusões que a interação comunicativa serena e respeitosa escolhida pela professora para advertir ou intervir, atua colaborativamente nas condições das relações por ela dirigidas relativas ao processo de construção da auto-estima das crianças; que o gesto físico atencioso e afetivo da professora repercute na forma de oscilação positiva no comportamento da criança; que a qualidade da mediação estabelecida pela professora, distribuindo de modo equilibrado os turnos dialógicos e promovendo continuamente as interações, possibilitam na via comunicacional e metacomunicacional, além de uma melhor percepção da realidade, o trânsito de sugestões de elevação/manutenção da auto-estima das crianças. A percepção da professora no sentido de não perder os feedbacks comunicacionais e metacomunicacionais com a turma foi importante para os processos de construção de auto-estima das crianças. Constatamos a metacomunicação como importante mecanismo nas relações interativas estabelecidas no ambiente, na medida em que se caracterizou como um pano de fundo para a operação dos processos de construção da auto-estima. Os encontros comunicativos e metacomunicativos das crianças entre si e destas com a professora podem ter possibilitado o desenvolvimento de habilidades psicossociais, cognitivas, afetivas, criativas, psicomotoras diversas e podem ter apontado possibilidades orientadas para seus amanhãs, quiçá como futuros adultos altruístas e afetivos. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Studies reiterate the intrinsic relation of self-esteem with problems for which it passes youth, such as the low pertaining to school income, the crime, the violence, the precocious pregnancy, the drug and alcoholic excessive consumption and, until, the suicide. To reduce such risks to the young of tomorrow, implies to study such phenomenon in the child of today. The present research, of qualitative matrix and interpretative boarding, if considers, in the constructivist sociocultural perspective, to identify the role of the communicatives and metacommunicatives mechanisms with the processes of construction of self-esteem, from the self-evaluation, of a group of six children and its teacher in a group of First Series of Basic Education of a public school of a city of the Federal District. Using instruments of gathering of data planned for the researcher, beyond interview and observations of structuralized situations, based in competitive and cooperative playful activities, and adopting the microgenetic method, that it searchs to perceive in details change processes, as perspective of analysis of these, it points as main conclusions that the calm and respectful communicative interaction chosen by the teacher to warn or to intervine, acts positively in the conditions of the relations relative for it directed to the process of construction of self-esteem of the children; that the considerate and affective physical gesture of the teacher rees-echo in the form of positive oscillation in the behavior of the child; that the quality of the mediation established for the teacher, distributing in balanced way the dialogics turns and promoting continuously the interactions, make possible in the communicational and metacommunicational way, beyond one better perception of the reality, the transit of rise suggestions/maintenance of self-esteem of the children. The perception of the teacher in not to lose feedbacks communicationals and metacommunicacionals with the group was important for the processes of construction of self-esteem of the children. We evidence the metacommunication as important mechanism in the established interactive relations in the environment, in the measure where if it characterized as a background for the operation of the processes of construction of self- esteem. The communicatives and metacommunicatives meeting of the children between itself and these with the teacher can have made possible the stimulaton of psico-socials, cognitives, affective, creative abilities diverse and can have pointed guided possibilities with respect to its tomorrows, as future altruistic and affective adults.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-11-22T13:41:49Z No. of bitstreams: 1 2013_EliaRaquelAlvesPortellaPassos.pdf: 11452145 bytes, checksum: 2eef82cdb9da8b823c222fd28e173913 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-11-26T13:40:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_EliaRaquelAlvesPortellaPassos.pdf: 11452145 bytes, checksum: 2eef82cdb9da8b823c222fd28e173913 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-26T13:40:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_EliaRaquelAlvesPortellaPassos.pdf: 11452145 bytes, checksum: 2eef82cdb9da8b823c222fd28e173913 (MD5) / A presente pesquisa trata acerca da verificação de repostas que as crianças produzem na sua cultura corporal infantil em relação ao que tem sido oferecido pela mídia. Objetivou-se compreender como as brincadeiras de crianças e o discurso midiático se relacionam com as expressões da cultura corporal, tendo-se em consideração os sentidos construídos em desenhos, e as narrativas produzidas por crianças. A pesquisa se deu com vinte e três crianças de forma geral entre sete e oito anos de idade, em uma das Escolas Classe vinculada à rede pública do Distrito Federal, localizada na região central de Brasília. Para tanto o estudo pautou-se em elementos da epistemologia qualitativa com instrumentos metodológicos adequados para a idade dos participantes, com desenhos e narrativas produzidas pelas crianças. As temáticas dos desenhos foram “Eu sou Assim” e “Minhas Brincadeiras Preferidas”. Quanto às narrativas infantis foram realizadas sob a forma de “História em quadrinho”. Complementarmente, realizou-se observação participante com anotações em diário de campo. Portanto, evidenciou-se que a mídia, em especial a televisão, tem afetado na cultura corporal infantil. Porém, essa não se forma apenas por valores, costumes e atitudes transmitidos por aquela: dependem ainda dos entendimentos de mundo de cada criança e das ressignificações realizadas em contato com a escola, pares e outros contextos. Por fim, destaca-se que este trabalho não tem o intuito de exaurir possibilidades, mas sim despertar a curiosidade e servir de base para pesquisas futuras. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This present research deals with the understandings in relation to responses that children produce in their children's culture in relation to the body that has been offered by the media. This study aimed to understand the relationship between children's games and media discourse; relate expressions of body culture, taking into account the meanings constructed in drawings and narratives produced by children. The research was twenty-three children aged eight years old. In a class schools linked to the public network of the Federal District, located in the central area of Brasília. Therefore, the research was based on elements of epistemology qualitative methodological tools suitable for the age of the participants, on drawings and narratives produced by children. The themes of the drawings were "I'm So" and "My Favorite Games". Regarding children's narratives were conducted as a "comic history in". In addition, participant observation was carried out with daily field notes. Thus, it became clear that the media, especially television, has affected the child body culture. However, this does not just happen by values, customs and attitudes transmitted by the media. Also depends on the understanding of the world of every child and reinterpretation made contact with the school, peers and other contexts. Finally, it is emphasized that this work is not designed to exhaust the possibilities, but arouse curiosity and serve as a basis for future research.

Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T16:41:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Borges_MarciaAparecida_M.pdf: 14133399 bytes, checksum: 7dd653d4a79d80917fae46449b76f68e (MD5) Previous issue date: 1996 / Mestrado

Orientadores: Andre Moreno Morcillo, Jose Dirceu Ribeiro / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-26T14:43:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio_MariaAngelaReisdeGoesMonteiro_D.pdf: 2277774 bytes, checksum: 5ba55fcd69f8e295ff9a24fa2246a95b (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Com o objetivo de estudar o impacto da asma atópica sobre a estatura e a velocidade de crescimento, em crianças e adolescentes, foram avaliados 66 pacientes de um ambulatório de referência para doenças respiratórias. Foram consideradas as seguintes variáveis: o sexo, a faixa etária, a renda familiar per capita, as frações de classe social, a escolaridade da mãe, a idade de início e a gravidade da asma, a freqüência das crises, as intercorrências, o uso de corticosteróides, a maturidade esquelética e o canal de crescimento. o estudo compreendeu um questionário, uma radiografia de punho e mão esquerda para a avaliação da idade óssea e medidas de altura tomadas no início e repetidas a cada 3 ou 4 meses. Para a análise, os pacientes foram divididos em 2 grupos de acordo com o desenv<;>lvimento puberal, sendo 40 do grupopré-púbere (sem sinais de desenvolvimento puberal) e 26 do púbere (entraram em puberdade durante o estudo). A análise da distribuição dos escores z da altura para idade e-da velocidade de crescimento em relação às I variáveis foi realizada pelas provas de Mann-Whitneye Kruskal-Wallis. Nos casos em que esta última foi significante, utilizou-se o Teste de Cot!1parações Múltiplas. No grupo pré-púbere 26 (65%) eram do sexo masculino e 14 (35%) do feminino. A idade variou de 4,3 a 12,2 anos (7,48:t1,889), sendo..o tempo de observação de 0,5 a 1,3 anos (0,99:t1,722), e o tempo de seguimento no Ambulatório de Imunologia, Alergia e Pneumologia Pediátrica variou de O a 7,52 anos (1,27:t 1,53). Já no grupo púbere, 14 (53,8%) pacientes eram do sexo feminino e 12 (46,2%) do masculino. A idade variou de 7,0 a 14,2 anos (10,3:t1,54), o tempo de observação foi de 0,6 a 1,5 anos (1,04:tO,19) e o tempo de seguimento no Ambulatório de Imunologia, Alergia e Pneumologia Pediátrica variou de O a 7,35 anos (2,18:t 2,32). us escores Z oa aJ.tUra/Ioaoe varIaram ae -L,Lló a 1,I:HS'/ (O,02~:tO,97~) e os da velocidade de crescimento, de -2,098 a 2,892 (0,045:!:1,110) no grupo pré-púbere. No grupo púbere, os escores z da altura/idade variaram de -2,972 a 1,520 (-0,170:!:1,209) e os da velocidade de crescimento de -5,243 a 6,129 (-0,042:!:2,321). A análise do escore z do indicador altura para idade do grupo pré-púbere indicou que ser do sexo masculino e estar acima do canal de crescimento esperado podem ser considerados fatores para uma altura maior em relação ao.,grupo estudado. Já a análise do escore z da velocidade de crescimento, ser filho de mãe com escolaridade entre 5 e 8 anos e ter tido uma ou mais pneumonias durante o período estudado foram considerados fatores para uma pior velocidade de Crescimento. No grupo de pacientes púberes, o uso de corticosteróides em dose alta foi considerado fator de risco para uma pior velocidade de crescimento / Abstract: With the aim of studying the impact of atopic asthma on height and growth velocity in children and adolescents, we evaluated 66 patients on the Immunology-A1lergy and Pulmonary out patient service, at the State University of Campinas Medical School. The following variables have been analysed for alI the patients: gender, age, first wheezing episode, severity, intensity and ftequency of asthma, steroids use, bone age and target height. We also studied the monthy family income "per capita", levels of social c1ass and mothers educational background. At the begining of the study, a questionaire was completed; left-hand and wrist x-ray was taken to evaluate the bone age. The same procedures were repeated every 3 or 4 months. The patients were divided into two groups' according to puberal development, being 40 in the prepuberal group and 26 in the puberal one. Mann-Whitney and Kruskal-Wallis statistical tests were used to analyse height/age Z scores and growth velo city for the variables mentioned above. The Multiple Comparison test was used when the Kruskal-Wallis test resulted significant. The age of prepuberal group varied ftom 4.3 to 12.2 (7.48:t1.889) years, being 26 (65%) male and 14 (35%) female. The time ofthe observation was 0.5 to 1.3 (0.99:t1.722) years and the follow-up time was ftom 0.0 to 7.52 (1.27:t 1.53) years. observation was 0.6 to 1,5 years (1.04:tO.19), being 14 (53.8%) female and 12 (46.2%) male. The height for age z-seores varied ITom -2.216 to 1.887(0.028 :tO.978) and the growth veloeity z-seores varied ITom -2.098 to 2.892 (0.045::1: 1.110) on the prepuberal group. As to the pubere group the Z seores were -2.972 to 1.520 (0.170 ::1:1.209) for height for age and -5.243 to 6.129 (-0.042 2.321) for growth veloeity z-seores. Analysing the Z seores as an indieator for height for age in the prepuberal group, two risk faetors might be eonsidered for attaining a better height related to the studied group: the patients should be male and also be eonsidered over the target height. Analysing the z-seores as an indieator for growth veloeity, two groups were considered risk faetors for deereasing the growth veloeity: ehildren whose mothers had 5-8 years of sehooling and ehildren who had reeurrent pneumonia. In the puberal group, a high dose of steroids was eonsidered a risk faetor for deereasing the growth veloeity / Doutorado / Doutor em Pediatria