Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Relações Internacionais, Programa de Pós-Graduação em Relações Internacionais, 2015. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2015-10-23T20:15:44Z No. of bitstreams: 1 2015_PatríciaNabucoMartuscelli.pdf: 2056925 bytes, checksum: 815ee0124364b892915f4892c2808b0e (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2015-12-20T16:09:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_PatríciaNabucoMartuscelli.pdf: 2056925 bytes, checksum: 815ee0124364b892915f4892c2808b0e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-20T16:09:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_PatríciaNabucoMartuscelli.pdf: 2056925 bytes, checksum: 815ee0124364b892915f4892c2808b0e (MD5) / O emprego direto e indireto de pessoas menores de 18 anos em hostilidades não é um fenômeno novo nas relações internacionais, contudo, só passou a receber maior atenção internacional após a publicação do relatório de Graça Machel sobre crianças e conflitos armados em 1996. Desde então, houve uma mobilização de organizações internacionais e da sociedade civil e de alguns Estados para erradicar essa prática por meio da adoção de tratados, documentos e comprometimentos internacionais. Apesar disso, ainda hoje crianças são empregadas em conflitos armados, pois as variáveis que motivam o recrutamento e o uso de menores soldados (fatores estruturais, aquelas que impactam no cálculo dos recrutadores e aquelas que influenciam o cálculo das crianças para se alistarem) continuam presentes. Contribui para isso o fato de que algumas situações recebem maior atenção, enquanto outras, como a da Colômbia, permanecem ignoradas pela comunidade internacional. Assim, essa dissertação estuda o uso de crianças soldado por todas as partes envolvidas no conflito armado colombiano e apresenta algumas evidências para explicar por que esse fenômeno foi silenciado na política internacional. Além disso, a partir da literatura mais tradicional sobre o tema de crianças soldado, foi construído um modelo padrão de crianças soldado e meninas soldado para comparar com a realidade colombiana com o objetivo de entender quais são as semelhanças e diferenças desse caso com outros estudos sobre essa questão. / The direct and indirect use of people under 18 years-old in hostilities is not a new phenomenon in international relations; however, this started to receive more international attention after the publication of Graça Machel’s report on children and armed conflicts in 1996. Since then, there has been a mobilization of international and civil society organizations and some States to eradicate this practice by the adoption of international treaties, documents and commitments. In spite of this, today children continue to be part of armed conflicts, because the variables that motivate the recruitment and use of child soldiers (structural factors, those that impact the recruiters’ calculus and those that influence the children’s calculus to become a soldier) continue present. There are as well some situations that receive more attention and others like Colombia that are ignored by the international community. In this manner, this dissertation studies the use of child soldiers by all the involved parts in the Colombian armed conflict and it shows some evidences to explain why this phenomenon was silenced in international politics. Besides that, based on the traditional literature on child soldiers, a model-standard of child soldiers and girl soldiers was built to compare with the Colombian reality in order to understand which are the similarities and differences of this case with other studies regarding this question.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000390042-Texto+Completo-0.pdf: 713145 bytes, checksum: 26e3c38d004b10b841771f329622c751 (MD5) Previous issue date: 2007 / Não possui resumo

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2007. / Submitted by Fernanda Weschenfelder (nandaweschenfelder@gmail.com) on 2009-11-30T14:58:21Z No. of bitstreams: 1 2007_ClinauraMariadeLima - Cópia.PDF: 2854024 bytes, checksum: 980ce97ffdf468b9a537b6928eeaaf37 (MD5) / Approved for entry into archive by Joanita Pereira(joanita) on 2009-11-30T16:49:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_ClinauraMariadeLima - Cópia.PDF: 2854024 bytes, checksum: 980ce97ffdf468b9a537b6928eeaaf37 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-11-30T16:49:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_ClinauraMariadeLima - Cópia.PDF: 2854024 bytes, checksum: 980ce97ffdf468b9a537b6928eeaaf37 (MD5) Previous issue date: 2007 / A pesquisa propõe-se a abordar os aspectos vinculares das crianças abusadas sexualmente em seus diferentes espaços sociais, identificando fatores dificultadores de restabelecimento dos vínculos, o sentido atribuído pela família nas experiências de rompimento desses vínculos no desenvolvimento das crianças e na dinâmica familiar, além de presentificar as manifestações desses comportamentos nos espaços de convivência freqüentados por elas. A pesquisa foi realizada em sua primeira etapa no Centro de Formação de Psicologia Aplicada da Universidade Católica de Brasília, com o grupo multifamiliar freqüentado por famílias encaminhadas pela justiça, após estudo no Psicossocial, e teve como objetivo investigar o processo de restabelecimento do vínculo psicológico emocional e afetivo da criança abusada sexualmente. O segundo momento constituiu-se das entrevistas semi-estruturada, realizada com as famílias. Para a realização da pesquisa buscou-se contemplar seu objeto-sujeito do ponto de vista sistêmico e novo-paradigmático que sustenta a subjetividade, a complexidade, os processos sócio-histórico-culturais, as relações interpessoais e a integração com o objeto observado. A metodologia na perspectiva da pesquisa-ação, inserida em um modelo qualitativo favoreceu um estudo com o método de análise das informações na abordagem de González Rey. Os resultados evidenciaram a dificuldade de superação no restabelecimento dos vínculos tanto das crianças quanto das famílias sem a ajuda da intervenção psicológica. É perceptível o sofrimento agudo dessas famílias, enquanto sujeitos, constituídos por uma história de vida marcada pelo abandono, violência e a restrição de acesso às oportunidades sociais, culturais e educacionais. Tais dificuldades podem tornar essas pessoas vulneráveis e fragilizadas, sentindo-se isoladas, desvalorizadas em seus afetos, sedentas de cuidado e atenção. Foi possível observar que os aspectos de proteção e cuidado restringiram-se a uma visão fragmentada, dissociada do sentido de proteção integral, centrando-se em ações punitivas, de vigilância e restrições aos espaços sociais. Esta pesquisa constitui-se numa contribuição para visualizar a importância do trabalho do psicólogo no contexto social, com famílias em situação de violência. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present research focuses on the family ties aspects of sexually abused children in their different social spaces, on the identification of the factors that make the reestablishment of family ties more difficult, on the meaning attributed by the family in the experiences of these broken ties in the development of the children in the family dynamics; it also observes the manifestation of these behaviors in the ‘living together’ process. The first part of this research was taken in the Applied Psychology Formation Center of Católica University (Centro de Formação de Psicologia Aplicada da Universidade Católica de Brasilia) with the multifamily group frequented by the families designed by law after psychosocial studies; it had the objective of investigating the reestablishment process of affective, emotional and psychological ties of sexually abused children. The second part was the semi structured interviews made with the families. In order to succeed in this research the subjects were focused under a systemic and new paradigmatic point of view which sustains the subjectivity, complexity, socio- cultural-historical processes, and the interpersonal relations in the integration with the observed object. The methodology in the perspective of this action-research was inserted in a qualitative model which favored a study with the method of analysis based on Gonzáles Rey approach. The results showed the difficulty in overcoming the reestablishment of ties of the abused children as well as their families without psychological intervention. The deep suffering of these families is noticeable while subjects of a life history marked by abandonment, violence and lack of access to social, cultural and educational opportunities. Such difficulties may turn these people into vulnerable and fragile beings who feel isolated and devaluated in their affection and needy of care and attention. It was observed that the aspects of care on protection are fragmented and dissociated of the idea of whole protection, but are simply centered in actions of punishment, watching and restriction of social space. This research contributes to the visualization of the importance of the psychological work in the social context with families in situation of violence.

Orientador: Mariza Correa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-25T11:30:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_EricaRenatade_M.pdf: 6247791 bytes, checksum: f50f43e6925c95a447eadbe0c65799a6 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Antropologia Social

Orientador: Celso Kraemer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Helen Barbosa Raiz Engler / Banca: Ana Cristina Nassif Soares / Banca: Maria Cherubina de Lima Alves / Banca: Marta Regina Farinelli / Banca: Dagoberto José Fonseca / Resumo: A presente tese tem como objetivo entender como mulheres negras, educadoras na educação infantil, compreendem e significam o trabalho que desenvolvem, tendo em vista a construção da igualdade racial. O estudo estrutura-se a partir da (re) leitura da presença da mulher negra na história da educação no Brasil, e da compreensão de como o trabalho como educadora na contemporaneidade pode apontar para a igualdade racial, na medida em que essa tenha como horizonte ético a emancipação humana. Para o entendimento da importância da mulher negra nas práticas educativas no Brasil retomou-se as tarefas exercidas pelas amas-de-leite e amas secas, buscando compreender como nelas havia o componente educativo, mostrando que as amas eram responsáveis por todas as tarefas em relação às crianças, alimentá-las, vesti-las, orientar-lhes as brincadeiras, enfim, cercá-las de todos os cuidados necessários ao seu desenvolvimento. Essas responsabilidades, outrora atribuídas às amas, continuam sendo exigidas das educadoras infantis no presente, pois, quando se analisa a proposta da educação oferecida nas creches, percebe-se que esse espaço não se constitui unicamente como estabelecimento de ensino regular, mas prioritariamente para cuidados e aprendizagem primária, onde a função das educadoras não se restringe ao ensino-aprendizagem, mas, requer a mesma dimensão do cuidado com o desenvolvimento infantil, seja na alimentação, higiene pessoal, desenvolvimento motor e psicológico. A partir desse estudo é possível visualizar a importância da educação infantil para o desenvolvimento da criança e daí a possibilidade e necessidade do trabalho com vistas à emancipação humana. Buscou-se compreender emancipação para além do atrelamento a idéia de cidadania, mas como proposta radicalmente relacionada à liberdade e autonomia. A partir dessas leituras e reflexões procurou-se conhecer como as educadoras negras inseridas na educação... / Resumen: Esta tesis tiene como objetivo entender cómo mujeres negras, educadoras en la educación infantil, entienden y representan el trabajo que hacen, en vista de la construcción de la igualdad racial. La reflexión está estructurada a partir de la (re) lectura de la presencia de la mujer negra en la historia de la educación en Brasil y en la comprensión de cómo el trabajo como educadora en el tiempo contemporáneo puede apuntar a la igualdad racial, con el horizonte ético de la emancipación humana. Para entender la importancia de las mujeres negras en las prácticas educativas en Brasil, investigó-se las tareas llevadas a cabo por las nodrizas negras, tratando de entenderlas con el componente educativo, mostrando que las nodrizas fueron las responsables de todas las tareas en relación los niños, darles de comer, vestirlos, los guíar los juegos, por último, los rodear de todos los cuidados necesarios para su desarrollo. Estas competencias, desarrolladas por las nodrizas negras, hoy son responsabilidad de las educadoras de niños, debido a que, al considerar la propuesta de la educación que se ofrece en los viveros, uno se da cuenta que este espacio no es sólo como una institución de educación regular, pero sobre todo para el cuidado y el aprendizaje de primaria, donde el papel de los profesores no se limita a la enseñanza y el aprendizaje, sino que requiere la misma dimensión de la atención al desarrollo del niño, ya sea en alimentos, cuidado personal, desarrollo motor y psicológico. De esta reflexión se puede ver la importancia de la educación inicial para el desarrollo del niño y por lo tanto la posibilidad y necesidad de trabajo con miras a la emancipación humana. Tratamos de entender la emancipación allá de aprovechamiento de la idea de ciudadanía, sino como una propuesta radicalmente relacionada a la libertad y la autonomía. A partir de estas lecturas y reflexiones,... / Resume: Cette thèse vise à comprendre comment femmes noires, educatrices dans l'éducation de la petite enfance, de comprendre et de représenter le travail qu'ils font, en vue de la construction de l'égalité raciale. L'étude est structurée en la (re) lecture de la présence de la femme noire dans l'histoire de l'éducation au Brésil et de la compréhension de la façon dont le travail d'educatrices dans le contemporain peut pointer vers l'égalité raciale, en ce qu'il a l'horizon éthique l'émancipation humaine. Pour comprendre l'importance des femmes noires dans les pratiques éducatives au Brésil prises les tâches effectuées pour les nourrices en essayant de les comprendre comme ce était le volet éducatif, montrant que les nourrices étaient responsables de toutes les tâches en relation les enfants, les nourrir, les vêtir, les guider les jeux, enfin, les entourer tous les soins nécessaires à leur développement. Ces responsabilités précédemment attribuées à les nourrices, continuera étant requis de les educateurs d'enfants de nos jours, parce que, lors de l'examen de la proposition de l'enseignement dispensé dans les crèche, on se rend compte que cet espace ne est pas seulement comme une institution d'enseignement ordinaire, mais surtout pour les soins et l'apprentissage primaire, où le rôle des enseignants ne se limite pas à l'enseignement et à l'apprentissage, mais nécessite la même dimension de attention avec le développement de l'enfant, dans les aliments, l'hygiène personnelle, le développement moteur et psychologique.De cette étude, il est possible de voir l'importance de l'éducation de la petite enfance pour le développement de l'enfant et donc la possibilité et la nécessité du travail en vue de l'émancipation humaine. Nous avons essayé de comprendre l'émancipation delà exploiter l'idée de citoyenneté, mais aussi radicalement proposition connexe à la liberté... / Doutor

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-04-15. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:46:15Z : No. of bitstreams: 1 000848267.pdf: 3270304 bytes, checksum: 98656e48cde1be919b69f2772c28f5e9 (MD5) / Cette thèse vise à comprendre comment femmes noires, educatrices dans l'éducation de la petite enfance, de comprendre et de représenter le travail qu'ils font, en vue de la construction de l'égalité raciale. L'étude est structurée en la (re) lecture de la présence de la femme noire dans l'histoire de l'éducation au Brésil et de la compréhension de la façon dont le travail d'educatrices dans le contemporain peut pointer vers l'égalité raciale, en ce qu'il a l'horizon éthique l'émancipation humaine. Pour comprendre l'importance des femmes noires dans les pratiques éducatives au Brésil prises les tâches effectuées pour les nourrices en essayant de les comprendre comme ce était le volet éducatif, montrant que les nourrices étaient responsables de toutes les tâches en relation les enfants, les nourrir, les vêtir, les guider les jeux, enfin, les entourer tous les soins nécessaires à leur développement. Ces responsabilités précédemment attribuées à les nourrices, continuera étant requis de les educateurs d'enfants de nos jours, parce que, lors de l'examen de la proposition de l'enseignement dispensé dans les crèche, on se rend compte que cet espace ne est pas seulement comme une institution d'enseignement ordinaire, mais surtout pour les soins et l'apprentissage primaire, où le rôle des enseignants ne se limite pas à l'enseignement et à l'apprentissage, mais nécessite la même dimension de attention avec le développement de l'enfant, dans les aliments, l'hygiène personnelle, le développement moteur et psychologique.De cette étude, il est possible de voir l'importance de l'éducation de la petite enfance pour le développement de l'enfant et donc la possibilité et la nécessité du travail en vue de l'émancipation humaine. Nous avons essayé de comprendre l'émancipation delà exploiter l'idée de citoyenneté, mais aussi radicalement proposition connexe à la liberté... / A presente tese tem como objetivo entender como mulheres negras, educadoras na educação infantil, compreendem e significam o trabalho que desenvolvem, tendo em vista a construção da igualdade racial. O estudo estrutura-se a partir da (re) leitura da presença da mulher negra na história da educação no Brasil, e da compreensão de como o trabalho como educadora na contemporaneidade pode apontar para a igualdade racial, na medida em que essa tenha como horizonte ético a emancipação humana. Para o entendimento da importância da mulher negra nas práticas educativas no Brasil retomou-se as tarefas exercidas pelas amas-de-leite e amas secas, buscando compreender como nelas havia o componente educativo, mostrando que as amas eram responsáveis por todas as tarefas em relação às crianças, alimentá-las, vesti-las, orientar-lhes as brincadeiras, enfim, cercá-las de todos os cuidados necessários ao seu desenvolvimento. Essas responsabilidades, outrora atribuídas às amas, continuam sendo exigidas das educadoras infantis no presente, pois, quando se analisa a proposta da educação oferecida nas creches, percebe-se que esse espaço não se constitui unicamente como estabelecimento de ensino regular, mas prioritariamente para cuidados e aprendizagem primária, onde a função das educadoras não se restringe ao ensino-aprendizagem, mas, requer a mesma dimensão do cuidado com o desenvolvimento infantil, seja na alimentação, higiene pessoal, desenvolvimento motor e psicológico. A partir desse estudo é possível visualizar a importância da educação infantil para o desenvolvimento da criança e daí a possibilidade e necessidade do trabalho com vistas à emancipação humana. Buscou-se compreender emancipação para além do atrelamento a idéia de cidadania, mas como proposta radicalmente relacionada à liberdade e autonomia. A partir dessas leituras e reflexões procurou-se conhecer como as educadoras negras inseridas na educação... / Esta tesis tiene como objetivo entender cómo mujeres negras, educadoras en la educación infantil, entienden y representan el trabajo que hacen, en vista de la construcción de la igualdad racial. La reflexión está estructurada a partir de la (re) lectura de la presencia de la mujer negra en la historia de la educación en Brasil y en la comprensión de cómo el trabajo como educadora en el tiempo contemporáneo puede apuntar a la igualdad racial, con el horizonte ético de la emancipación humana. Para entender la importancia de las mujeres negras en las prácticas educativas en Brasil, investigó-se las tareas llevadas a cabo por las nodrizas negras, tratando de entenderlas con el componente educativo, mostrando que las nodrizas fueron las responsables de todas las tareas en relación los niños, darles de comer, vestirlos, los guíar los juegos, por último, los rodear de todos los cuidados necesarios para su desarrollo. Estas competencias, desarrolladas por las nodrizas negras, hoy son responsabilidad de las educadoras de niños, debido a que, al considerar la propuesta de la educación que se ofrece en los viveros, uno se da cuenta que este espacio no es sólo como una institución de educación regular, pero sobre todo para el cuidado y el aprendizaje de primaria, donde el papel de los profesores no se limita a la enseñanza y el aprendizaje, sino que requiere la misma dimensión de la atención al desarrollo del niño, ya sea en alimentos, cuidado personal, desarrollo motor y psicológico. De esta reflexión se puede ver la importancia de la educación inicial para el desarrollo del niño y por lo tanto la posibilidad y necesidad de trabajo con miras a la emancipación humana. Tratamos de entender la emancipación allá de aprovechamiento de la idea de ciudadanía, sino como una propuesta radicalmente relacionada a la libertad y la autonomía. A partir de estas lecturas y reflexiones,...

Orientador: Sidney Chalhoub / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia Ciencias e Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-08T20:53:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Botin_LiviaMaria_M.pdf: 3540041 bytes, checksum: 725ac6d538d685787d633ed2b6970bc7 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: O objetivo principal da dissertação é analisar as intervenções das instâncias jurídicas em Campinas na temática da infância pobre desde a criação do "Censo estatístico dos órfãos pobres", em 1866, até o ano de sua extinção, em 1899 a partir do cruzamento dos processos criminais, ações tutelares e a legislação específica sobre a questão infantil elaborada no século XIX, presente no código criminal e nas ordenações Filipinas. Outra preocupação é resgatar como as crianças pobres enfrentaram a intensificação dessas atuações jurídicas. Através da análise que denomino de ¿perfil social¿ das crianças, buscarei apresentar não só as características étnicas e etárias deste grupo, como também as práticas cotidianas e as estratégias criadas por esses sujeitos. A intenção é entender como, e em que medida, esses indivíduos assimilaram e utilizaram as formalizações do aparelho jurídico para constituir suas visões de mundo / Abstract: The main objective of this dissertation is to analyze the juridical instances on the careless child since the creation of the ¿Censo estatistico dos orfãos pobres¿ (Statistic census of the poor orphans), in 1866 till its extinction in 1899, from the crossing of criminal processes, tutelary actions and specific legislation about the child question elaborated in XIX century, present in the criminal code and in the Filipinas ordinances. Another concern is to recover how poor children came face to face with the intensification of these juridical performances. Through the analysis of what I name ¿social profile¿ of the children, I¿ll try to analyze not only the ethnic and age group characteristics, but also the everyday practices and strategies created by them. The intention is to understand how and how far those individuals assimilated and made use of these juridical formalizations in order to constitute their world visions / Mestrado / Historia Social / Mestre em História

Orientador: Maria Lygia Quartim de Moraes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-19T01:13:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbarini_TatianaAndrade_M.pdf: 1839081 bytes, checksum: 7b2de3ce818598665618aef8fcd37332 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno mental infantil que tem ganhado evidência nos ambulatórios e consultórios médicos, escolas e mídia. Não parar, parecer estar no "mundo da lua" e não obedecer às ordens dos adultos são alguns indícios, entre tantos outros, de que a criança é uma potencial portadora de TDAH. Ao considerar-se que o TDAH tem origem em disfunções genéticas e neurológicas, encerra-se o problema no corpo individual, em sua constituição biológica, o que dá autoridade aos médicos psiquiatras para diagnosticar e propor tratamentos - sendo o uso de medicamentos psicoestimulantes o método mais utilizado - e deixam-se de lado questões sociais, históricas, culturais, econômicas e políticas importantes. Assim, nesta dissertação pretende-se analisar e interpretar o TDAH, seu diagnóstico e seu tratamento médico (psiquiátrico) e medicamentoso designados a crianças, a fim de desnaturalizá-los e desvendar suas relações com a sociedade contemporânea. Nesse sentido, são explorados temas como a definição clínica do transtorno, os processos de medicalização social, patologização e estigmatização de comportamentos infantis e as imagens da criança com TDAH, estabelecendo o diálogo entre TDAH, sociedade e infância. A metodologia escolhida engloba uma pesquisa qualitativa etnográfica, dispondo de métodos e técnicas de observação participativa no Ambulatório de Psiquiatria Infantil do Hospital das Clínicas da Universidade Estadual de Campinas; de entrevistas semiestruturadas com profissionais de saúde atuantes no referido ambulatório, crianças, entre seis e doze anos de idade, diagnosticadas como portadoras do TDAH e atendidas no local, e seus pais ou representantes legais; e de produção e interpretação de desenhos infantis. Portanto, a partir das pesquisas bibliográfica e de campo, entende-se que o TDAH e seu tratamento psiquiátrico e medicamentoso definem-se como fenômenos complexos que ultrapassam os limites do campo da biologia e medicina por possuírem raízes sociais, históricas e culturais ligadas a uma sociedade que valoriza as crianças como vir-a-ser, como seres em formação para a vida adulta ativa, e que as enquadra em normas e regras socialmente definidas sobre comportamentos adequados. A partir dessa conformação, além de se fornecer pouco espaço à expressão infantil, classificam-se, punem-se e tenta-se corrigir as crianças que se desviam, entre elas, as crianças com TDAH. Portanto, é possível entender o TDAH e seu tratamento (especialmente o medicamentoso) como mecanismos de biopoder / Abstract: Attention Deficit/Hyperactive Disorder (ADHD) is a child mental disorder which has been increasingly drawing attention from medical clinics, schools and media. Being in constant active, seeming aloof and not obeying adults' orders are some signs, along with so many others, that indicate a child is a potential ADHD bearer. When it is considered that ADHD has a genetic neurological dysfunction cause, the problem becomes restricted to the individual, in his/her biological constitution. This gives psychiatrists authority to diagnose and prescribe treatments - the use of psycho stimulant drugs being the main one. However this approach disregards important social, historical, cultural, economical, and political questions. Therefore, in this dissertation I aim to analyze and understand ADHD, its diagnosis, its drugs and the medical (psychiatric) treatment given to children in order to denaturalize them and reveal their relations with contemporary society. In this way, some themes are investigated, such as the disorder clinical definition, the processes of social medicalization and the pathologization and stigmatization of some children's behaviors, and these children's images, establishing the dialogue among ADHD, society, and childhood. The methodology chosen covers an ethnographic qualitative research, with methods and techniques of participative observation at "Ambulatório de Psiquiatria Infantil do Hospital das Clínicas da Universidade Estadual de Campinas"; semi-structured interviews with health professionals from the above-mentioned clinic, children from six to twelve years old diagnosed as ADHD bearers and treated there, and their parents or legal guardians; as well as by interpreting children's drawings. Thus, from bibliographic and field research, it is understood that ADHD and its medicamental and psychiatric treatment are complex phenomena which surpass Biology and Medicine field limits because of their social, historical, and cultural roots. They are connected to a society which values the child as a developing human being into an active adult life, and conforms them to socially defined principles and rules about proper behaviors. This conformation gives little room to child expression and, moreover, label, punish, and try to correct deviant children, among them, children with ADHD. Hence, it is possible to understand ADHD and its treatment (especially medicamental one) as mechanisms of bio-power / Mestrado / Sociologia / Mestre em Sociologia

Esta dissertação tem como objetivo compreender o funcionamento das famílias com crianças acometidas pela obesidade na instalação e manutenção da doença, na perspectiva dos pais. Nesta circunstância, foram considerados os sentimentos e dificuldades expressos pelas mães frente à obesidade dos filhos; estratégias utilizadas para enfrentar o problema e indicadores no contexto familiar que pudessem estar contribuindo para a manutenção do quadro de obesidade infantil. O trabalho está dividido em três artigos, sendo um teórico e dois empíricos. O primeiro apresenta um breve histórico da necessidade humana de alimentação que mostrou as mudanças ocorridas que culminaram na proliferação da obesidade e, nesse cenário, as transformações que a família enfrenta para adaptar-se ao meio permeado de tantas ofertas e constantes modificações, em articulação com a Teoria Sistêmica. O segundo artigo identifica no contexto familiar à luz da Teoria Sistêmica, os indicadores da dinâmica familiar que podem estar contribuindo para a instalação e a manutenção da obesidade na infância. O terceiro artigo considera elementos presentes na história familiar das crianças com obesidade, os sentimentos expressos pelas famílias e as consequências físicas e psíquicas da evolução da doença. A pesquisa é de natureza qualitativa levando em consideração a experiência dos participantes em relação ao tema. Foram entrevistadas seis mães e uma avó de crianças, na faixa etária entre 8 a 10 anos incompletos, que se encontravam em atendimento no ambulatório de Obesidade Infantil do Instituto de Medicina Integral Professor Fernando Figueira (IMIP), na cidade do Recife. Utilizamos uma entrevista com roteiro previamente estabelecido e, posteriormente, os resultados foram discutidos com base na análise de conteúdo temática. Os resultados indicaram que todos os membros do sistema estão implicados na instalação da obesidade, através da rejeição materna, compensada por superproteção alimentar, conflitos conjugais, interferência das avós na alimentação dos netos, o que demonstra confusão na hierarquia. As dificuldades de intercâmbio com o meio demonstraram que as famílias consomem alimentos com alto teor de gordura; a falta de coesão acerca das normas alimentares e de limites à criança são elementos que podem estar contribuindo para a manutenção da obesidade na infância / This dissertation aims to understand the functioning of families with children affected by obesity in the installation and maintenance of the disease from the perspective of parents. In this circumstance, we considered the feelings expressed by mothers and difficulties facing the obesity of children, strategies used to address the problem in the family context and indicators that could be contributing to the maintenance of the obese children. The work is divided in three articles, one theoretical and two empirical. The first presents a brief history of the human need to feed that showed the changes that led to the proliferation of obesity and, in this scenario, the changes that the family faces in adapting to the environment permeated with so many offers and constant changes, in conjunction with Systemic Theory. The second article identifies the family context under the light of the Systemic Theory, indicators of family dynamics that may be contributing to the installation and maintenance of obesity in childhood. The third article considers elements in the family history of children with obesity, the sentiments expressed by the families and the physical and psychological consequences of disease progression. The research is qualitative in nature, taking into account the experience of participating in the issue. Six mothers were interviewed and a grandmother of children, aged between 8-10 years old, who were in the outpatient clinic of Childhood Obesity Institute of Medicine Professor Fernando Figueira (IMIP) in the city of Recife. We used an interview with previously established questions, and subsequently the results were discussed based on thematic content analysis. The results indicated that all members of the system are involved in the installation of obesity, through the maternal rejection, overprotection offset by food, marital conflicts, and interference from the grandparents in the feeding of grandchildren, which shows confusion in the hierarchy. The difficulties of exchange with the environment showed that families consume of food with high contents of fat, lack of cohesion about food standards and limits are the child elements that may be contributing to the maintenance of childhood obesity