O primeiro teste padronizado de larga escala que compôs o sistema de avaliação da educação superior implantado pelo governo brasileiro, pela Lei 9.131, 1995, foi o Exame Nacional de Cursos (ENC) - Provão, com período de aplicação entre 1996 a 2003. Em 2004, o ENC foi substituído pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), pela Lei 10.861, instituindo o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), para auferir conhecimentos, habilidades acadêmicas e competências profissionais, definidas previamente por diretrizes educacionais e desenvolvidas pelos seus estudantes durante a graduação. Os estudantes da graduação em Ciências Contábeis participaram do Provão, em 2002 e 2003, e Enade, em 2006 e 2009. Entretanto, o histórico do desempenho geral desses estudantes, que estavam no final do último ano, conforme o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), de 0 a 100, registrou média geral de 32,0 no Provão de 2002 e 2003, respectivamente, e no Enade de 2006, 33,9. Assim, este estudo objetivou a analisar o efeito de características individuais e institucionais sobre o desempenho acadêmico dos estudantes dos cursos de Ciências Contábeis, via resultados obtidos no ENC-Provão de 2002 e 2003 e Enade de 2006. Os fundamentos teóricos da função de produção educacional nortearam este trabalho. A série de microdados do Provão, 1997 a 2003, Enade 2006 e dos Censos da Educação Superior (CES), de 1995 a 2009, disponibilizados no site do INEP, foram as principais fontes para esta pesquisa. Foi utilizada a técnica de grupo focal para coletar evidências e auxiliar na validação do conteúdo das duas edições do Provão e Enade e para desenvolver análise crítica sobre esses instrumentos. Segundo a interpretação dos relatos dos participantes, foi observado que os conteúdos avaliados nos Provões 2002/2003 e Enade/2006 podem ser uma aproximação do conhecimento, especialmente técnico, da área Ciências Contábeis. Os participantes do grupo focal sugeriram que é preciso reavaliar se as questões dos instrumentos estão avaliando as habilidades estabelecidas. Foi empregado o modelo hierárquico linear, com método de máxima verossimilhança, para desenvolver as estimativas de 2002, 2003 e 2006. Os principais resultados sugerem associação significativa entre o desempenho acadêmico dos estudantes concluintes de Ciências Contábeis de 2002, 2003 e 2006 com determinadas características próprias e da família, como gênero, horas de dedicação aos estudos, faixa de renda familiar, ter estudado o ensino médio em escolas públicas e certos insumos das IES, como ter tido professores com domínio de conteúdo e que utilizaram como prática de ensino predominante à aula expositiva. Na categoria efeitos dos pares, foi encontrada, em todos os anos observados, relação negativa e significativa do desempenho acadêmico do estudante por ser solteiro. Ademais, os achados indicam que o efeito no desempenho dos estudantes tendeu a ser positivo nas instituições com professores com titulação de mestrado ou doutorado e jornada integral, de 40 horas, ou dedicação exclusiva ao ensino, que utilizaram, com maior frequência, como estratégia de ensino, pesquisas em 2003 e 2006. Este trabalho contribuiu para uma análise dos efeitos dos insumos institucionais sobre o desempenho acadêmico da área e para indicar possíveis implicações de políticas adotadas pelas instituições, como a decisão de contratar ou treinar professores com titulação de mestrado ou doutorado. / The first large-scale standardized test that composed the evaluation system of higher education implemented by the Brazilian government, by Law 9131, 1995, the National Examination of Courses (ENC) - General Test, with application period from 1996 to 2003. In 2004, the forward was replaced by the National Survey of Students\' Performance (Enade), by Law 10,861, establishing the National System of Higher Education Evaluation (SINAES), to obtain knowledge, skills and academic skills, previously defined by educational guidelines and developed by his students during graduation courses. Graduation students from Accountancy Courses participated in \"Provão\" in 2002/2003 and in Enade/2006/2009. However, the historical general knowledge of those students, who were taking their last year, according to National Institute of Educational Studies AnísioTeixeira (INEP), in a scale from 0 to 100, was an average of 32.0 in \"Provão\"/2002/2003 and 33.9 in Enade/2006. In this sense, the aim of this study was to analyze the effect of individual and institutional features concerning the academic achievement of such students, by means of the results in Provão\"/2002/2003 and in Enade/2006. The theoretical foundations of educational production function guided this study. The series of micro data from \"Provão\" 1997 to 2003, Enade/2006 and Census of Higher Education (CES) 1995 to 2009, shown in INEP homepage, were the main resources for this research. It was used the focus group technique to collect evidence and help to validate the content of the two \"Provão\" and Enade editions, as well as to develop a critical analysis about such instruments. According to the interpretation of the accounts of the participants, it was observed that the contents assessed in \"Provão\" 2002/2003 and in Enade/2006 could be an approximation of knowledge, especially technical in the Accountancy area. The focus group participants suggested that that it is necessary to reassess whether the issues of the instruments are evaluating the skills set. It was used hierarchical linear model, with maximum likelihood method to develop estimates for 2002, 2003 and 2006. The main findings suggest a significant association between the academic achievement of the Accountancy last year students of 2002, 2003 and 2006 and their own features, as well as their families´. For example, genre, time dedicated to study, family wage, having taken high school in public schools and some IES features, as having had professors with content domain and who used mainly expositive classes. In the category pair effect, it was found in the years studied a negative and significant relationship of the academic achievement if the student was single. Moreover, the findings showed that the effect in students´ performance tended to be positive in institutions where professors had a master or a doctor degree, a full time job - 40 hours a week, or exclusive dedication to teaching and used mainly researches as educational technique in 2003 and 2006. To sum up, this work contributed to analyze the effect of institutional features upon the academic achievement of the area, and to indicate possible implications of politics adopted by the institutions. For example, the decision to hire or train professors who have got master and doctor degrees.

To present Dissertation of Master's degree interferes in the line of research School and Political Practices Public of the Program of Masters degree in Education of Santa Maria's Federal University - UFSM. The objective that addresses this study it consists of elucidating the challenges of the current socioeconomics context for the education superior university student in a general way and, in the ambit of the area of social sciences and human in a private way. The methodology followed a qualitative approach, through the technique of case study, using as instrument of collection of data, individual interviews and semi-structured that were recorded and, later, transcribed and analyzed through the method of content analysis. For the study of the relationship between the current socioeconomics context and the academical superior education the research delimited your debate around the referring subjects to the world of the work and of the public university, relating them to the context of the neoliberalism. For the discussion on the area of social sciences and human, the research centered your investigation field on the degree course in social sciences and of the professional sociologist being been worth of the debate with students and teachers of the degree course in social sciences of UFSM. The changes in the world of the work and of the production they are delineated as central problem, especially concerning your unfolding in the paper of the University. Such subjects became, like this, more evident with the redefinition of the paper of the State and of the public politics, that they acquired, starting from the years 1990, a neoliberal focus, ally to the speech that the overcoming of the current problems socioeconomics requests a new worker profile and, consequently, of a new model of professional formation, what would make possible the insert of the country in the new world dynamics. In that way the university has been pressed to govern your activities under the logic of the productivity and of the competitiveness, suitable to the market economy, and summoned to a more active participation in the sense of increasing the concentration in the investigation in the technological area relegating the importance of the knowledge of the area of social sciences and human to a second plan. This reality is evidenced in the days you act through the privilege in the financing of researches and linked careers to the new technologies, above all the ones that possess more immediate consequences in the productive system. Without denying the importance of the fomentation of the investigation in the technological area for the economical and social development of the country, which this research intends to problematize it is that, in the current context, the fact of the area of social sciences and human non matching the same priorities than the first happens in that the university gives up your historical public mission of critical thought and in the difficulty of thinking the own reality from different perspectives, what attacks in a direct way the autonomy of this institution. This way the largest challenge to be faced by the university, in the current socioeconomics context, becomes of adapting the education patterns to the new circumstances, without promoting the non-characterization of the university. / A presente Dissertação de Mestrado insere-se na linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM. O objetivo que direciona este estudo consiste em elucidar os desafios do atual contexto socioeconômico para a educação superior universitária de forma geral e, no âmbito da área de ciências sociais e humanas de forma particular. A metodologia seguiu uma abordagem qualitativa, através da técnica de estudo de caso, utilizando como instrumento de coleta de dados, entrevistas individuais e semi-estruturadas que foram gravadas e, posteriormente, transcritas e analisadas através do método de análise de conteúdo. Para o estudo da relação entre o atual contexto socioeconômico e a educação superior universitária a pesquisa delimitou o seu debate em torno das questões referentes ao mundo do trabalho e da universidade pública, relacionando-os ao contexto do neoliberalismo. Para a discussão sobre a área de ciências sociais e humanas, a pesquisa centrou seu campo de investigação sobre o curso de graduação em Ciências Sociais e do profissional sociólogo valendo-se do debate com alunos e professores do curso de Graduação em Ciências Sociais da UFSM. As mudanças no mundo do trabalho e da produção delineiam-se como problemática central, especialmente no tocante aos seus desdobramentos no papel da Universidade. Tais questões tornaram-se, assim, mais evidentes com a redefinição do papel do Estado e das políticas públicas, que adquiriram, a partir dos anos 1990, um enfoque neoliberal, aliado ao discurso de que a superação dos atuais problemas socioeconômicos requer um novo perfil de trabalhador e, consequentemente, de um novo modelo de formação profissional, o que possibilitaria a inserção do país na nova dinâmica mundial. Dessa forma a universidade vem sendo pressionada a reger suas atividades sob a lógica da produtividade e da competitividade, condizentes à economia de mercado, e convocada a uma participação mais ativa no sentido de incrementar a concentração na investigação na área tecnológica relegando a importância dos conhecimentos da área de ciências sociais e humanas a um segundo plano. Esta realidade é evidenciada nos dias atuais através do favorecimento no financiamento de pesquisas e carreiras ligadas às novas tecnologias, sobretudo as que possuem consequências mais imediatas no sistema produtivo. Sem negar a importância do fomento da investigação na área tecnológica para o desenvolvimento econômico e social do país, o que esta pesquisa pretende problematizar é que, no atual contexto, o fato da área de ciências sociais e humanas não compatibilizar as mesmas prioridades do que a primeira incide em que a universidade renuncie à sua histórica missão pública de pensamento crítico e no empecilho de pensar a própria realidade desde perspectivas diferentes, o que ataca de forma direta a autonomia desta instituição. Deste modo o maior desafio a ser enfrentado pela universidade, no atual contexto socioeconômico, passa a ser o de adaptar os padrões de educação às novas circunstâncias, sem promover a descaracterização da universidade.

In the current scenario, where levels of demand arising from the development of society and institutional evaluation mechanisms exercise an increasing influence on higher education, the concern to offer a quality service needs to become a permanent effort. It is known that public institutions carry the stigma of its processes bureaucratisation, characterised by slowness in performing the activities and processes, generating a low level of satisfaction in the population with the services rendered, generally due to delays and poor quality. Within this context, noting the day-to-day organisation reality of an Undergraduate Programme Office from a Higher Education Public Institution, it was found that much information is lost in the transition from one administration to another due to a non-proper registration, which causes difficulties in knowledge management. Thus, the aim is to analyse, in this study, how the processes occur in Undergraduate Programme Offices and how they can be simplified and / or improved in order to ensure standardisation and increase its organisational effectiveness. The work clearly pointed the need for standardisation and the alignment of administrative and academic processes that are developed in Undergraduate Programme Offices, with a view to improving the quality of services provided by these organisational units. In this sense, it is presented as the result of the present work a manual of processes and routines for the Undergraduate Programme Offices for the Federal University of Santa Maria (Universidade Federal de Santa Maria) / RS (UFSM / RS). / No atual cenário, em que os níveis de exigência decorrentes da evolução da sociedade e dos mecanismos de avaliação institucionais exercem uma influência cada vez maior sobre a educação superior, a preocupação em oferecer um serviço de qualidade precisa se tornar um esforço permanente. Sabe-se que as instituições públicas carregam o estigma da burocratização de seus processos, caracterizadas pela lentidão na realização das atividades e processos, gerando um baixo nível de satisfação na população com os serviços prestados, em geral devido a atrasos e à baixa qualidade. Dentro deste contexto, observando a realidade do dia-a-dia organizacional de uma Coordenação de Curso de Graduação de uma Instituição Pública de Ensino Superior, verificou-se que muitas informações se perdem na transição de uma gestão para outra por não se apresentarem devidamente registradas, o que acarreta dificuldades na gestão do conhecimento. Assim, buscou-se analisar no presente estudo de que forma ocorrem os processos em coordenações de cursos de graduação e como podem ser simplificados e/ou melhorados, visando a garantir a padronização e o aumento da sua eficiência organizacional. O trabalho apontou claramente para a necessidade da padronização e o alinhamento dos processos administrativos e acadêmicos que são desenvolvidos em coordenações de cursos de graduação, tendo em vista a melhoria da qualidade dos serviços prestados por estas unidades organizacionais. Neste sentido, apresenta-se como resultado principal deste trabalho o Manual de processos e rotinas para as coordenações de cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Maria/RS (UFSM/RS).

O primeiro teste padronizado de larga escala que compôs o sistema de avaliação da educação superior implantado pelo governo brasileiro, pela Lei 9.131, 1995, foi o Exame Nacional de Cursos (ENC) - Provão, com período de aplicação entre 1996 a 2003. Em 2004, o ENC foi substituído pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), pela Lei 10.861, instituindo o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), para auferir conhecimentos, habilidades acadêmicas e competências profissionais, definidas previamente por diretrizes educacionais e desenvolvidas pelos seus estudantes durante a graduação. Os estudantes da graduação em Ciências Contábeis participaram do Provão, em 2002 e 2003, e Enade, em 2006 e 2009. Entretanto, o histórico do desempenho geral desses estudantes, que estavam no final do último ano, conforme o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), de 0 a 100, registrou média geral de 32,0 no Provão de 2002 e 2003, respectivamente, e no Enade de 2006, 33,9. Assim, este estudo objetivou a analisar o efeito de características individuais e institucionais sobre o desempenho acadêmico dos estudantes dos cursos de Ciências Contábeis, via resultados obtidos no ENC-Provão de 2002 e 2003 e Enade de 2006. Os fundamentos teóricos da função de produção educacional nortearam este trabalho. A série de microdados do Provão, 1997 a 2003, Enade 2006 e dos Censos da Educação Superior (CES), de 1995 a 2009, disponibilizados no site do INEP, foram as principais fontes para esta pesquisa. Foi utilizada a técnica de grupo focal para coletar evidências e auxiliar na validação do conteúdo das duas edições do Provão e Enade e para desenvolver análise crítica sobre esses instrumentos. Segundo a interpretação dos relatos dos participantes, foi observado que os conteúdos avaliados nos Provões 2002/2003 e Enade/2006 podem ser uma aproximação do conhecimento, especialmente técnico, da área Ciências Contábeis. Os participantes do grupo focal sugeriram que é preciso reavaliar se as questões dos instrumentos estão avaliando as habilidades estabelecidas. Foi empregado o modelo hierárquico linear, com método de máxima verossimilhança, para desenvolver as estimativas de 2002, 2003 e 2006. Os principais resultados sugerem associação significativa entre o desempenho acadêmico dos estudantes concluintes de Ciências Contábeis de 2002, 2003 e 2006 com determinadas características próprias e da família, como gênero, horas de dedicação aos estudos, faixa de renda familiar, ter estudado o ensino médio em escolas públicas e certos insumos das IES, como ter tido professores com domínio de conteúdo e que utilizaram como prática de ensino predominante à aula expositiva. Na categoria efeitos dos pares, foi encontrada, em todos os anos observados, relação negativa e significativa do desempenho acadêmico do estudante por ser solteiro. Ademais, os achados indicam que o efeito no desempenho dos estudantes tendeu a ser positivo nas instituições com professores com titulação de mestrado ou doutorado e jornada integral, de 40 horas, ou dedicação exclusiva ao ensino, que utilizaram, com maior frequência, como estratégia de ensino, pesquisas em 2003 e 2006. Este trabalho contribuiu para uma análise dos efeitos dos insumos institucionais sobre o desempenho acadêmico da área e para indicar possíveis implicações de políticas adotadas pelas instituições, como a decisão de contratar ou treinar professores com titulação de mestrado ou doutorado. / The first large-scale standardized test that composed the evaluation system of higher education implemented by the Brazilian government, by Law 9131, 1995, the National Examination of Courses (ENC) - General Test, with application period from 1996 to 2003. In 2004, the forward was replaced by the National Survey of Students\' Performance (Enade), by Law 10,861, establishing the National System of Higher Education Evaluation (SINAES), to obtain knowledge, skills and academic skills, previously defined by educational guidelines and developed by his students during graduation courses. Graduation students from Accountancy Courses participated in \"Provão\" in 2002/2003 and in Enade/2006/2009. However, the historical general knowledge of those students, who were taking their last year, according to National Institute of Educational Studies AnísioTeixeira (INEP), in a scale from 0 to 100, was an average of 32.0 in \"Provão\"/2002/2003 and 33.9 in Enade/2006. In this sense, the aim of this study was to analyze the effect of individual and institutional features concerning the academic achievement of such students, by means of the results in Provão\"/2002/2003 and in Enade/2006. The theoretical foundations of educational production function guided this study. The series of micro data from \"Provão\" 1997 to 2003, Enade/2006 and Census of Higher Education (CES) 1995 to 2009, shown in INEP homepage, were the main resources for this research. It was used the focus group technique to collect evidence and help to validate the content of the two \"Provão\" and Enade editions, as well as to develop a critical analysis about such instruments. According to the interpretation of the accounts of the participants, it was observed that the contents assessed in \"Provão\" 2002/2003 and in Enade/2006 could be an approximation of knowledge, especially technical in the Accountancy area. The focus group participants suggested that that it is necessary to reassess whether the issues of the instruments are evaluating the skills set. It was used hierarchical linear model, with maximum likelihood method to develop estimates for 2002, 2003 and 2006. The main findings suggest a significant association between the academic achievement of the Accountancy last year students of 2002, 2003 and 2006 and their own features, as well as their families´. For example, genre, time dedicated to study, family wage, having taken high school in public schools and some IES features, as having had professors with content domain and who used mainly expositive classes. In the category pair effect, it was found in the years studied a negative and significant relationship of the academic achievement if the student was single. Moreover, the findings showed that the effect in students´ performance tended to be positive in institutions where professors had a master or a doctor degree, a full time job - 40 hours a week, or exclusive dedication to teaching and used mainly researches as educational technique in 2003 and 2006. To sum up, this work contributed to analyze the effect of institutional features upon the academic achievement of the area, and to indicate possible implications of politics adopted by the institutions. For example, the decision to hire or train professors who have got master and doctor degrees.

O objeto deste estudo é a formação profissional em Administração, a inseri-la como unidade de análise no bojo da Educação Superior no Brasil, com o objetivo de colocá-las e à profissão sob escrutínio para identificar suas dificuldades e potencialidades. Pesquisa de abordagem qualitativa em vertente interdisciplinar, na área temática de Cultura, Organização e Educação, é, ao mesmo tempo, bibliográfica, ao recorrer à produção intelectual das disciplinas de História, Antropologia, Sociologia, Política, Economia, Educação, Administração, e documental, pela utilização de dados de fontes de variada procedência, mas a privilegiar aqueles de organismos internacionais e nacionais que mereçam credibilidade. O modelo analítico-propositivo é sistêmico, para configurar a formação em Administração como sistema e inseri-la no âmbito maior da educação superior do país e este no concerto da educação superior mundial, enquanto, reversamente, ao assumir a centralidade da ordem econômica internacional, abordá-la como sistema-mundo conformador do sistema de desenvolvimento social, que em si abarca o de educação e seu subsistema de educação superior. Ao valer-se da prospectiva, o estudo busca discutir tanto a formação profissional do administrador como seu papel social e importância política, independentemente das áreas de atuação em que possa militar, a ter como horizonte temporal este quarto de século, já que a dinâmica do capitalismo avançado, ao engendrar modos de vida e alternativas de organização da produção, responsivas, acomodatícias e confrontadoras dessa dinâmica, está a instituir novos contextos, exigentes de outro tipo de formação. A identificação de fatores que contribuam à compreensão das características desejáveis de projetos formativos na área de graduação em Administração pode levar à diversificação ou ao aprofundamento dos conhecimentos sobre o tema e contribuir à evolução do campo, além de servir de ponto de reflexão sobre o papel da Educação Superior na formação econômico-social do Brasil. / Focusing the professional formation in the business administration field, this study aims to scrutinize the undergraduated courses in order to identify its barriers, potentialities and role among the Brazilian Higher Education. The research, under a qualitative approach, recurs to multiple bibliographic sources, once it is based on several disciplines - History, Anthropology, Sociology, Politic, Economy, Education, Administration - and documental pieces, using data from varied provenance, but relaying on those from international and brazilian bodies that deserve credibility. The analytical-propositive model is systemic, in order to shape a formation in management as a system and insert it in the wider higher education system, in the country and worldwide. In a reverse way, relying on the international economic order, taking it as a world-system, within him and under its aegis, refer to the social development system, which covers the education system and its subsystem of higher education. Based on prospective, the study aims to discuss both the professional role of the manager, as its social role and political relevance, regardless of the areas of action that can act, to have as their horizon this quarter of the century, once the dynamics of capitalism, engendering ways of life and alternatives for organization of production, responsive, adaptable and critics of such dynamics, introduces new contexts, possibly demanding of another type of formation. The identification of factors that contribute to the understanding of desirable characteristics of projects for formation in the area of Administration may lead to diversification or the deepening of knowledge about the theme and to contribute to professional formation in the field, besides serving as a point of reflection on the role of Higher Education in the brazilian economic-social formation.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RUBSON MARQUES RODRIGUES.pdf: 5458523 bytes, checksum: 87c00592d650bbe336e028daa9942437 (MD5) Previous issue date: 2006-09-11 / The present investigation of theoretical-bibliographic-documental aspect was developed on the basis of the dialectic method. Treats with the theme difficulties between instrumental rationality and substantive rationality in the management practice of professionals formed in administration's graduation degree. It focuses on the science and the technique's advance, in with the manager, when size the knowledge technologies, runs with efficiency the modern productive organizations, with the objective of gain profit with effectiveness in the effectivity of the surplus extraction. In this sense, the manager takes part of a group of professionals that maintains the logic of the production relations of capitalist society. This study looked for understand the relation of the manager and the capitalist mode of production with the current state of the work depreciation, in a society sustained by the market laws that imposes to many the rights deprivation, the unemployment anguish, transforming them into "socials ungrouped". Here comes the inquiry: The tension between the substantive rationality and the instrumental rationality leads the professional formed in administration's graduation degree to act in a way that violent his human condition? The tension between substantive rationality and instrumental rationality that goes through the manager's day by day in his management practices of the modern organizations was analyzed from the development on the comparative study with regard to the influences of the referred rationalities in the act of the manager formed in full graduation degree. It demonstrates that the philosophical basis of the modern science in his rational instrumental side is the main theoretical set of formation and qualification of the manager, endowing him with a profile appropriated to the laws of the market society, at the same time that transforms him into an instrument of the capitalists to keep the logic of the production relations of the contemporary world. This occurs, remarkably, because of the "semiformation" that he was submitted. Owner of an acritical formation, the manager has difficulties to exercise the auto-reflection. Therefore, the manager is taken to see the other people and himself as things, because the society that he serves, itself transformed in a thing, has under its commands every social imperatives that just counts and measures results. Things are measured and evaluated by the supply and demand market law, determining his exchanging value, in a dynamic known as fetish of the goods (MARX, 1978). The opposite way can be tracked by the alternative of formative experiences, in which the education headed to the critical auto-reflection favors the transformation of the individual in subject. It suggests, therefore, in this dissertation that the manager theoreticals, the coordinators, teachers and students of the Administration's graduation degree look for deepen their knowledge of the substantive rationality, having in sight what was demonstrated in this work: in the day by day of the manager practice the behaviors of the members of a productive group are not unilaterals, they shift into actions moved by instrumental and substantive rationalities, perpetuating the tense duality between both rationalities. / A presente investigação de cunho teórico-bibliográfico-documental foi desenvolvida com base no método dialético. Trata o tema dificuldades entre racionalidade instrumental e racionalidade substantiva na prática gestionária de administradores formados em Curso de Graduação. Enfoca-se o avanço da ciência e da técnica, em que o administrador, ao deter o conhecimento das tecnologias, gere com eficiência as organizações produtivas modernas, com o objetivo de auferir lucro com eficácia na efetividade da extração de mais-valia. Nesse sentido, o administrador faz parte de um grupo de profissionais que mantém a lógica das relações de produção da sociedade capitalista. Buscou-se neste estudo, compreender a relação do administrador e do modo de produção capitalista com o atual estágio de precarização do trabalho, em uma sociedade sustentada pelas leis mercadológicas que impõe a muitos, a privação de direitos, a angústia do desemprego, transformando-os em desfiliados sociais . Indaga-se então: Como compreender um profissional que, tendo a razão substantiva como imanente à sua condição humana, age movido pela razão instrumental, que não lhe é própria, mas imposta exteriormente, e se transforma em sua segunda natureza? A tensão entre racionalidade instrumental e racionalidade substantiva que atravessa o cotidiano do administrador nas suas práticas gestionárias das organizações modernas foi analisada a partir do desenvolvimento do estudo comparativo a respeito das influências das referidas racionalidades no agir do administrador formado em curso de graduação plena. Demonstra-se que a base filosófica da ciência moderna na sua vertente racional instrumental é o principal arcabouço teórico de formação e qualificação do administrador, dotando-o de um perfil adequado às leis da sociedade de mercado, ao mesmo tempo em que o transforma em um instrumento dos capitalistas para manter a lógica das relações de produção do mundo contemporâneo. Isto ocorre, notadamente, em razão da semiformação a que ele foi submetido. Portador de uma formação acrítica, o administrador tem dificuldade para exercitar a auto-reflexão. Sendo assim, administrador é levado a ver as outras pessoas e a si próprio como coisas, pois a sociedade a que serve, ela mesma transformada em uma coisa em si, tem sob seu comando todos os imperativos sociais que apenas contam e medem resultados. Coisas são medidas e avaliadas pela lei mercadológica da oferta e da procura, determinando o seu valor de troca, em uma dinâmica conhecida por fetichização da mercadoria (MARX, 1978). O caminho inverso pode ser trilhado pela alternativa de experiências formativas, em que a educação dirigida à auto-reflexão crítica favorece a transformação do indivíduo em sujeito. Sugere-se, portanto, nesta dissertação que os teóricos da administração, os coordenadores, professores e discentes dos Cursos de Graduação em Administração busquem aprofundar conhecimento sobre a racionalidade substantiva, tendo em vista o que foi demonstrado neste trabalho: no cotidiano da prática administrativa os comportamentos dos membros de um grupo produtivo não são unilaterais, eles alternam-se em ações movidas pelas racionalidades instrumental e substantiva, perpetuando a tensa dualidade entre ambas racionalidades.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-09-26T15:01:31Z No. of bitstreams: 1 Valter Pavonil_.pdf: 17894646 bytes, checksum: 1ceffa4db55ec25d6a9d996ed646033f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-26T15:01:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valter Pavonil_.pdf: 17894646 bytes, checksum: 1ceffa4db55ec25d6a9d996ed646033f (MD5) Previous issue date: 2018-04-20 / Nenhuma / O cenário educacional brasileiro passou a ter uma nova configuração com a expansão do ensino pelo setor privado a partir dos anos 90. Diante desse contexto, a prática de gestão educacional dos cursos de graduação, na figura do coordenador, configura-se como um dos elementos relevantes nos processos de gestão, para a garantia da excelência acadêmica e sustentabilidade das instituições educacionais de ensino superior no Brasil. A fim de melhorar o processo de tomada de decisão dos coordenadores de curso de graduação e contribuir para a qualidade e sustentabilidade dos cursos de graduação, esta pesquisa tem como objetivo geral propor um Sistema de Informações Gerenciais (SIG), com base em dados internos e externos. A pesquisa busca responder à seguinte questão: na gestão de cursos de graduação em IES privadas, quais informações são relevantes para os coordenadores de cursos, considerando o binômio qualidade e sustentabilidade? A instituição utilizada como campo empírico foi a Universidade do Vale do Rio dos Sinos, universidade jesuíta e comunitária no sul do país. O método utilizado para esta pesquisa foi o estudo de caso, com abordagem quantitativa e qualitativa, utilizando-se como instrumentos para a coleta de dados entrevistas com gerentes da Unidade de Graduação e a aplicação de um questionário online aos coordenadores de curso. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica da análise descritiva. O resultado final deste projeto evidencia a dificuldade e o esforço dos coordenadores para a busca e acesso às informações necessárias para suas atividades de gestão. Além disso, foi possível classificar diversos tipos de informação quanto à sua importância e acessibilidade para os coordenadores de curso visando à composição de um sistema de informações gerenciais. Outrossim, foi possível demostrar, através de um protótipo, a simulação do sistema com base na arquitetura de TI proposta para este projeto. / Brazilian Education has had a new configuration due to the expansion of the private educational sector since the 1990’s. In this context, educational management of the undergraduate courses, through the figure of the coordinator, has been a key element in the management process as it guarantees academic excellence and sustainability of Brazil’s higher education institutions. In order to enhance the process of decision taking among the coordinators of undergraduate programs and also to contribute to the quality and sustainability of those courses, this research has the general aim of proposing a System of Managerial Information (SIG, for short in Portuguese), based on both internal and external data. The research seeks to answer the following question: in the management of the undergraduate courses of Higher Education Institutions, what pieces of information are relevant to the courses managers when quality and sustainability are taken into consideration? The institution that has been empirically used was Universidade do Vale do Rio dos Sinos, a jesuit and community university in Southern Brazil. A case study has been carried out as the method for this research, with both a quantitative and qualitative approach. As instruments for the data collection, we have used interviews with managers of the Undergraduation Department as well as an online questionnaire to courses managers. For the data analysis, the technique of descriptive analysis has been used. The final result of this project lets show the difficulty and effort of coordinators and managers to search and access information which is necessary for their managerial activities. Furthermore, it was possible to classify several types of information regarding its importance and accessibility for college managers aiming at the development of a system of managerial information for undergraduate programs managers. It has also been possible, by means of a prototype, the simulation of the system based on the IT architecture that was proposed for this project.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nelson Antonio Simao Gimenes.pdf: 20120273 bytes, checksum: 2d8ac397fc3429863b38c1807f51aec7 (MD5) Previous issue date: 2011-05-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Graduate courses in education currently offered in Brazil are the main responsible for teachers training for kindergarten and early elementary school years. However, since its inception in 1939, we see many tensions and disagreements concerning its purposes, which call into question his own identity. In this study, we propose to identify and analyze the processes of identities' constitution of Pedagogy course and its students, especially after the establishment of the new National Curriculum Guidelines in 2006. To this end, we will use as reference for analysis the approach of political cycles proposed by Ball and other authors and also the concept of social identity proposed by Dubar. The sources of information used were the different legal documents guiding the course since its inception in Brazil, reports from course coordinators, teachers and students, and the information about the courses available in websites of colleges and universities located in São Paulo. From the categories proposed in the research, which were "Purposes formative," "Student Profile" and "Conditions for the completion of the course", it was possible the identification and analysis of social identities conferred on training, which are related both to the courses and their students. In this sense, we identified three types of identities, which we called "fluid identity", "overwhelmed identity" and "chimeric identity". These concepts allow us to understand the tensions and disagreements about the courses in question / Os cursos de graduação em Pedagogia oferecidos atualmente no Brasil são os principais responsáveis pela formação dos docentes para a Educação Infantil e os anos iniciais do Ensino Fundamental. No entanto, desde seu surgimento, em 1939, observamos inúmeras tensões e desacordos referentes às suas finalidades, o que coloca em discussão a sua própria identidade. Neste estudo, propomos identificar e analisar os processos de constituição das identidades sociais dos cursos de Pedagogia e de seus alunos, sobretudo após o estabelecimento das novas Diretrizes Curriculares Nacionais em 2006. Para tanto, utilizaremos, como referencial de análise, a abordagem do ciclo de políticas propostos por Ball et al e também o conceito de identidade social proposto por Dubar. As fontes de informação empregadas pela presente pesquisa foram os diferentes documentos legais orientadores do curso desde seu início no Brasil, depoimentos de coordenadores, professores e alunos, além das informações sobre os cursos disponíveis nas páginas eletrônicas das instituições de educação superior localizadas no município de São Paulo. A partir das categorias propostas na pesquisa Finalidades formativas , Perfil dos Alunos e Condições para a realização do curso , foi possível a identificação e a análise das identidades sociais conferidas à formação, relacionadas tanto aos cursos de Pedagogia como aos seus alunos. Nesse sentido, identificaram-se três tipos de identidades, denominadas de Identidade Fluida , Identidade Sobrepujada e Identidade Quimérica , o que permitiu compreender as tensões e desacordos sobre os cursos em questão

Made available in DSpace on 2016-04-25T16:44:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karine Settervall Moraes.pdf: 1410760 bytes, checksum: 89382eb70ed7eea4dfebfeed32c1904e (MD5) Previous issue date: 2012-03-08 / This research presents a study on the trends of Administration in the XXI century and its impact on the development of a pedagogical project of an undergraduate degree in Business Administration. In order to provide a relevant training to the student of Business Administration, this study surveys the landmarks which are guiding the theoretical debates that arise in the 1990s and first decade of this century, as it indicates the trends to management in the twenty-first century and their implications for education of Business Administration. This literature is mainly in reference to the following authors: Hamel, Breen, Prahalad, Drucker, Castells, Nogueira, Masetto, Fazenda and Pombo. Through the scenario we got, we aim at offering suggestions to the existing Educational Project of the Business Administration degree course at the Pontifical Catholic University of São Paulo, with the purpose of instructing citizens who are competent and prepared for the challenges and unforeseen organizational globalized world and at the same time providing an awareness responsible for improving the quality of life, as required by the society. The research methodology used in a qualitative approach was bibliographic, documental and exploratory, checking the alignment of the Educational Project towards the Administration trends in the twenty-first century and the guidelines and requirements of the Ministry of Education to the design of a pedagogical project, pointing to possible existing gaps and offering suggestions in order to keep the Pedagogical Project of Business Administration course at the Faculty of Economics, Business Administration, Accounting and Actuarial at Pontifical Catholic University of São Paulo updated and contextualized in the twenty-first century demands / A presente pesquisa apresenta um estudo sobre as tendências da Administração no século XXI e seus reflexos na elaboração de um Projeto Pedagógico de um curso de graduação em Administração. Visando oferecer uma formação relevante ao aluno de Administração, o estudo levanta quais são os marcos norteadores que surgem dos debates teóricos na década de 1990 e na primeira década do século XXI, ao apontar as tendências da administração no século XXI e suas implicações para o Ensino de Administração. Esta pesquisa bibliográfica encontra referência principalmente nos autores: Hamel, Breen, Prahalad, Drucker, Castells, Nogueira, Masetto, Fazenda e Pombo. Mediante o cenário obtido, pretende-se oferecer sugestões ao Projeto Pedagógico vigente do curso de graduação de Administração da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, com o objetivo de formar cidadãos competentes e preparados para os desafios e imprevistos do mundo organizacional globalizado e, ao mesmo tempo, oferecer uma consciência responsável pela melhoria da qualidade de vida tão exigida pela sociedade. A metodologia de pesquisa utilizada, sob uma abordagem qualitativa, foi bibliográfica, documental e exploratória, verificando o alinhamento do Projeto Pedagógico às tendências da administração no século XXI e às orientações e exigências do Ministério da Educação para elaboração de um Projeto Pedagógico de um curso de administração, apontando possíveis gaps existentes e oferecendo sugestões a fim de manter o Projeto Político Pedagógico do curso de Administração da Faculdade de Administração da Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuariais da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo atualizado e contextualizado às demandas no século XXI

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciane Tudda.pdf: 3411608 bytes, checksum: 214de2c60e68e3b490f7e7373bb391fb (MD5) Previous issue date: 2011-10-07 / The central theme of this work is the inclusion of research activities in the undergraduate Administration Curriculum of the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP). The object is to show the curriculum in action as seen by the faculty; and to support the building of a continuous evaluation process of both the teaching and the learning of research, so as to sustain and consolidate the programme's activities, and to contribute to its improvement. The main sources are Andrade, Amboni, Covre, Demo, Imbernón, Martins, Pimenta, Anastasiou, Sacristán, Severino, Sguissardi, Szymanski, Almeida, Prandini, Tardif e Lessard. The writer has opted for a qualitative approach, incorporating subsidies from quantitative research; as well as from bibliographic, documental and field research. As a strategy for the collection of data, reflexive semi-structured interviews were conducted, in order to generate understanding of how these activities were proposed in the programme's Educational Project, how they were implanted, and how they are experienced by the docents. Bibliographic and documental analysis of the data obtained has made it possible to display the results of field research. The insertion of research activities into the programme is understood by the majority of the programme's managers and faculty members as an advance in terms of the students' education; and as a means of presenting the challenges encountered in the day-to-day, as well as alternative paths proposed for the enhancement and consolidation of research within the undergraduate Administration programme of PUC-SP / Este trabalho tem como tema central a implantação de atividades de pesquisa no Currículo do curso de graduação em Administração da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e o objetivo de desvelar o Currículo na ação sob a ótica dos professores do curso, e subsidiar a construção de um processo contínuo de avaliação do ensino e aprendizagem da pesquisa que possa dar sustentabilidade à consolidação destas atividades no curso e contribuir para o seu aprimoramento Os principais autores que subsidiam o trabalho são: Andrade, Amboni, Covre, Demo, Imbernón, Martins, Pimenta, Anastasiou, Sacristán, Severino, Sguissardi, Szymanski, Almeida, Prandini, Tardif e Lessard. A opção metodológica para trilhar este caminho foi a abordagem qualitativa, com o auxílio da pesquisa quantitiva, da pesquisa bibliográfica e documental, e da pesquisa de campo. Como estratégia para a coleta de dados foram realizadas entrevistas reflexivas individuais semi-estruturadas, para compreender como estas atividades foram propostas no Projeto Pedagógico do Curso, como foram implantadas no curso e como estão sendo vivenciadas por seus professores. A análise bibliográfica e documental permitiram mostrar a importância atribuída à pesquisa, historicamente, no ensino superior, nos cursos de graduação em Administração no Brasil e na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). A análise dos dados obtidos possibilitou mostrar os resultados da pesquisa de campo, onde a inserção das atividades de pesquisa no curso é compreendida pela maioria de seus gestores e professores como um avanço na formação do aluno e são apresentados os desafios encontrados no cotidiano dessas atividades e indicados possíveis caminhos para subsidiar o aprimoramento e consolidação da pesquisa no curso de graduação em Administração da PUC-SP