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Os estilos didatico-pedagogico-administrativos nos cursos de mestrado: estudo descritivo da situação na EPGE, no IESAE e na EBAP da Fundação Getulio VargasParada Vaca, Orlando January 1984 (has links)
Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-05T12:02:09Z
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Previous issue date: 1984 / Esta pesquisa teve por objetivo descrever a an~ lisar as relações didático-pedagógico-administrativas do processo ensino-aprendizagem nos curso de mestrado em Economia, Educação e Administração Pública, da Fundação Getúlio·Vargas e a identificação do seus estilos organizacionais e didáticopedagógicos através dos instrumentos: Perfil de CaracterÍsticas Organizacionais (PCO) e Estilo Didático-Pedagógico (EDP) respectivamente. Os resultados da pesquisa permitiram a identifi cação dq Perfil de Características Organizacionais e do Estilo Didático-Pedagógico na EPGE, IESAE e EBAP, sob o enfoque dos níveis hierárquicos e funcionais. Verificou-se que o Estilo Didático-Pedagógico, nas três instituições tinha características mais participativas do que o Perfil Gerencial, que foi visto com caracteres mais autoritários.
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Características das dissertações aprovadas no curso de mestrado em ciências contábeis da Unisinos no período de 2002 a 2015Müzell, Aline Maria da Silva 27 June 2017 (has links)
Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-02-23T12:41:49Z
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Previous issue date: 2017-06-27 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Esse estudo descreve as características das dissertações aprovadas no curso de Mestrado em Ciências Contábeis da Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS no período de 2002 a 2015. Identificou-se um total de 277 dissertações aprovadas, distribuídas nas três linhas de pesquisa: Contabilidade para Usuários Externos, Controle de Gestão e Finanças Corporativas. Trata-se de uma pesquisa aplicada, com abordagem quantitativa e qualitativa. Em termos de objetivo pode se considerar a pesquisa como descritiva, e quanto ao procedimento técnico trata-se de uma pesquisa documental. Observou-se que pouco mais de 20% dos egressos cursou ou está cursando doutorado; a maioria das dissertações são aderentes ou muito aderentes às linhas de pesquisa, prevalecendo a abordagem quantitativa, especialmente nas dissertações da linha Finanças Corporativas; em média foram utilizadas 83 referências por dissertação com idade média de 8,3 anos; 1/3 das dissertações resultou em artigos científicos publicados em anais de congresso da área e pouco mais de 20% das dissertações redundaram em artigos publicados em periódicos científicos, sendo a maioria nos estratos A2 e B1 do sistema Qualis da CAPES da área de Administração, Ciências Contábeis e Turismo, considerada, portanto, como uma produção qualificada. / This study describes the technical features of the dissertations approved at the Master’s Degree of the Accounting Course of the Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS between 2002 and 2015. It was identified an overall of 277 dissertations defended, distributed on the three research lines: Accounting for External Users, Management Control and Corporate Finance. It is about an applied research, with a qualitative and quantitative approach. In terms of objective, it can treat the research as descriptive, while the technical procedure is treated as a documentary research. It was observed that a little over 20% of the graduates studied or are studying the doctorate degree; most of the dissertations are adherents or very adherents to the research line, prevailing the quantitative approach, especially on the Corporate Finance line; on average were used 83 references for each dissertation, with and overall age of 8,3 years; 1/3 of the dissertations resulted as published scientific articles in annual meetings of the area and a little over 20% of the dissertations have resulted as articles published on scientific journals, mostly in strata A2 and B1 of the Qualis system of CAPES of the area of administration, accounting and tourism, therefore, considered as qualified productions.
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Uma proposta de inovação curricular nos mestrados em Direito: em busca de uma formação qualificada para o exercício do magistérioFávero, Daniela 12 December 2016 (has links)
Submitted by Marlene Aparecida de Souza Cardozo (mcardozo@pucsp.br) on 2017-01-24T16:40:14Z
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Previous issue date: 2016-12-12 / Our research problem turned to examine the role of graduate prepare teachers to work in higher education, the lack of pedagogical training of teachers who teach the Law courses, and aims to answer the following question: As a Master's curriculum in the legal field can be organized to provide a pedagogical training to these teachers? The development of this research has allowed us to reach some aspects that seemed fundamental in relation to Teaching in Higher Education, the need for teacher training to your exercise, the Stricto Master Sensu as one of the suitable areas for such training and the presentation of some curriculum suggestions for this Masters. In addition to the theoretical studies that supported our reflections, contributed significantly to our work survey of Mestrandos the area of law and Teachers Master's courses also in the same area of law. This field research, very clearly, brought us information of Mestrandos Students who mostly consider important one chair facing the teacher training. Teachers were also emphatic in defending a pedagogical training for teaching of law in undergraduate courses. The results of this research were presented in alternative suggestions to think about a Masters curriculum that really could respond to both the formation of the researcher, and by teaching the training of higher education / Nosso problema de pesquisa voltou-se à análise do papel da pós-graduação no que tange a preparação de professores para atuarem no ensino superior, bem como a ausência da formação pedagógica dos docentes que lecionam nos Cursos de Direito, e pretende responder à seguinte questão: Como um currículo de Mestrado na área jurídica pode se organizar para propiciar uma formação pedagógica a esses docentes? O desenvolvimento dessa pesquisa nos permitiu chegar a alguns aspectos que nos pareceram fundamentais com relação à Docência no Ensino Superior, à necessidade de uma formação pedagógica para o seu exercício, ao Mestrado Stricto Sensu como um dos espaços apropriados para essa formação e a apresentação de algumas sugestões curriculares para esse Mestrado. Além dos estudos teóricos que embasaram nossas reflexões, colaborou significativamente com nosso trabalho a pesquisa realizada junto a Mestrandos da área de Direito e de Professores de cursos de Mestrado também na mesma área de Direito. Essa pesquisa de campo, de modo muito claro, nos trouxe informações dos Alunos Mestrandos que em sua maioria consideram importante uma cadeira voltada para a formação pedagógica. Os professores igualmente foram enfáticos em defender uma formação pedagógica para a docência do direito nos cursos de graduação. Os resultados desta pesquisa se apresentaram em sugestões alternativas para se pensar um currículo de Mestrado que realmente pudessem responder tanto pela formação do pesquisador, quanto pela formação do docente de ensino superior
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A FORMAÇÃO POR UM FIO: o tutor na EaD no Estado do Tocantins / Formation along a line: Distance Education Tutors in the Tocantins StateSILVA, ângela Noleto da 20 August 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-08-20 / This study entitled Formation along a line: Distance Education Tutors in the Tocantins State
is the result of an analysis undertaken as part of the Master in Education program linked to the
line of research: Teacher formation and professionalization at the Universidade Federal de
Goiás Education Faculty. The aim of the study was to discuss and understand who these
subjects called tutors are, working in the formation of pedagogues in the distance education
modality in the Tocantins State. It starts from the principle that the relationships established
between education, work and technology, especially those which occurred in the final decades
of the 20th and beginning of the 21st centuries, have produced changes in all sectors of society.
This is especially so in the field of policy on the formation of educational personnel and in
order to do so mass certification has been encouraged as well as the ample expansion of
distance education as a modality for providing undergraduate Higher Education Courses. The
theoretical references used were those of Castells (2001), Ianni (1999, 2000), Antunes (1992,
2003), Barreto (2001, 2003, 2008), Belloni (2001), Chauí (1999, 2001) Frigotto (2003, 2007)
Kenski (2007, 2008), Kuenzer (1999, 2007), Marx and Engels (1983), Marcuse (1973), and
others. The research infers the recovery of historical aspects which consolidate the
restructuring of the capitalist mode of production and the understanding that an information
society is coming about, supported by technological advances and their application mainly in
the fields of the economics, communication, politics, education and labor. For this reason, an
empirical research with a qualitative approach was undertaken. It was understood as a case
study in which semi-structured interviews were used as a means to collect data.
Questionnaires were applied and observation and documental analysis was undertaken.
Classroom assistants working in the municipality of Araguaína, Tocantins, and doing tutorial
work in the teleclassrooms of the Pedagogy Course offered in partnership by the Fundação
Universidade do Tocantins ( UNITINS) and the EADCON company; students regularly
enrolled in the 3rd and 5th periods of the Pedagogy Course during the first semester of 2008
and the administrative coordinator of the Course all these participated in the research as
subjects. The results would point to the fact that the subjects carry out a function which does
not characterize them as tutors; it shows that the model of Distance Education being
undertaken there does not correspond to the model proposed in the documentation; the
precariousness, the poor objective working conditions and the depreciation of the
professionals directly involved in the formation of future teachers, reaffirm the process of
social disparagement and proletarianization of the work of teaching in the issue of distance
education. The results also draw attention to the social function of education and the
university between education, work and information and communication technologies in
which new educational actors, in this case, the tutors, suggest studies which would lead to a
reflection on the relationship between formation and the work of teaching in distance
education. / O presente estudo, intitulado A formação por fio: o tutor na EAD no Estado do Tocantins é
resultado da investigação empreendida nos estudos de Mestrado em Educação ligada à Linha
de Pesquisa: Formação e profissionalização docente, da Faculdade de Educação da
Universidade Federal de Goiás. Este estudo tem por objetivo discutir e compreender quem são
esses sujeitos denominados de tutor que atuam na formação de pedagogos na modalidade a
distância no estado do Tocantins.
Parte-se do princípio de que as relações estabelecidas entre educação, trabalho e tecnologias,
em especial as ocorridas nas últimas décadas do século XX e início do século XXI,
demonstram mudanças em todos os setores da sociedade, sobretudo, no campo de políticas
voltadas para a formação de profissionais para a educação e que toma para tal intento o
incentivo à certificação em massa e a ampla expansão da educação a distância como
modalidade para a realização de cursos de formação inicial superior. Utilizou-se dos
referenciais teóricos de Castells (2001), Ianni (1999, 2000), Antunes (1992, 2003), Barreto
(2001, 2003, 2008), Belloni (2001), Chauí (1999, 2001) Frigotto (2003, 2007) Kenski (2007,
2008), Kuenzer (1999, 2007), Marx e Engels (1983), Marcuse (1973), entre outros. A
pesquisa implica a recuperação de aspectos históricos que consolidam a reestruturação do
modo de produção capitalista e o entendimento de que está em curso a sociedade
informacional , cujo amparo se dá nos avanços tecnológicos e sua aplicação principalmente
nos campos da economia, comunicação, política, educação e trabalho. Para tanto, foi realizada
uma pesquisa empírica, com abordagem qualitativa e compreendida como estudo de caso, em
que se fizeram uso de instrumentos de coleta de dados como entrevistas semi-estruturadas,
aplicação de questionários, observações e análise documental. Como sujeitos envolvidos na
pesquisa participaram: os assistentes de sala, que atuam no município de Araguaína, Estado
do Tocantins e que realizam trabalho de tutoria nas telesalas do curso de Pedagogia oferecida
na parceria entre Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS) e empresa EADCON;
alunos regularmente matriculados nos 3º e 5º períodos do curso de Pedagogia no primeiro
semestre do ano de 2008 e o coordenador administrativo do curso. Os resultados encontrados
apontam para o fato de que os sujeitos pesquisados desempenham uma função que não os
caracteriza como tal, ou seja, como tutores; demonstram que o modelo de EaD ali posto em
desenvolvimento não corresponde ao modelo proposto nos documentos; a precariazação, as
más condições objetivas de trabalho e desvalorização dos profissionais que atuam diretamente
na formação de futuros professores, reafirma o processo de desvalorização social e
proletarização do trabalho docente, em se tratando de educação a distância. Chama atenção, a
respeito da função social da educação e da universidade entre educação, trabalho e
tecnologias da informação e comunicação, em que novos atores educacionais, no caso, os
tutores, sugerem estudos que conduzam à reflexão entre formação e trabalho docente em
educação a distância.
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Estudo sobre a implementação do curso de mestrado na Escola de Direito do Rio de Janeiro da Fundação Getulio VargasRibeiro, Margareth Jacobi 19 December 2012 (has links)
Submitted by Margareth Jacobi Ribeiro (margareth.jacobi@fgv.br) on 2013-01-21T17:25:18Z
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Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) / Rejected by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br), reason: Sra.Margareth, boa tarde.
A submissão digital foi rejeitada pois estrva marcada com "embargo até 2015".
Favor refazer a submissão do sua dissertação sem essa marcação.
A Secretaria fica aguardando seu comunicado.
Cordialmente,
Janete
on 2013-01-22T19:26:56Z (GMT) / Submitted by Margareth Jacobi Ribeiro (margareth.jacobi@fgv.br) on 2013-01-22T19:56:38Z
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Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2013-01-23T11:24:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-01-29T12:12:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-01-29T12:13:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertação Margareth Jacobi (FGV) 20 jan - versão final.pdf: 1280528 bytes, checksum: dcee1e05491d7e4a780da07dcd6dcf5d (MD5)
Previous issue date: 2012-12-19 / This dissertation proposes to examine the central issues related to the elaboration and implementation of an academic (stricto sensu) master program. The opening of an academic master program in Law by FGV DIREITO RIO, focus on Regulatory Law, represents a trademark in innovation and pioneering, since it will be the first program as such to be offered in Brazil. Moreover, it will assist in meeting demand for training of researchers in the State of Rio de Janeiro, which currently has only nine academic (stricto sensu) master programs accredited by the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). The team responsible for drafting the proposal conducted a research on the nine academic master program available, as well as a detailed examination on the basic premises and required features necessary to submit a formal proposal for the opening of a new academic master program respecting the norms and procedures established by the Capes. The preparation of FGV DIREITO RIO`s academic master program proposal was only possible by adjusting it to the policies of its research centers which confirms the preparation of high-level researchers able to associate solid scientific basis to collaborate in the solution of national and global issues. Thus, to achieve these goals, it was also essential to gather efforts from all research centers to provide FGV DIREITO RIO with their expertise and knowledge resulted from their scientific projects under development. / A presente dissertação tem como objetivo oferecer um estudo sobre as questões centrais para a elaboração e implementação de um curso de pós-graduação stricto sensu nível mestrado. A proposta de abertura de um mestrado acadêmico em Direito, com área de concentração em Direito da Regulação pela FGV DIREITO RIO é marca de inovação e pioneirismo, pois será o primeiro a ser oferecido no Brasil. Além disso, auxiliará no atendimento de demanda de formação de pesquisadores no Estado do Rio de Janeiro, que atualmente possui apenas nove programas stricto sensu credenciados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A equipe responsável pela elaboração da proposta realizou uma pesquisa sobre os nove cursos de mestrado oferecidos, bem como um detalhado estudo sobre as premissas básicas e as características necessárias para submissão de uma proposta de abertura de mestrado com base nas normas e procedimentos estabelecidos pela Capes. A elaboração da proposta só foi possível por ajustar-se às políticas dos Centros de Pesquisa da FGV DIREITO RIO que corrobora os objetivos de formação de pesquisadores de alto nível, aptos a associar sólida base científica para colaborar na solução das demandas nacionais e globais. Assim, para consecução destes objetivos, foi fundamental a união de esforços dos quatro centros de pesquisa responsáveis por alimentar a Escola com os diversos projetos em desenvolvimento.
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