De nombreuses études en didactique des sciences, ainsi que divers rapports nationaux et internationaux, établissent les carences et les dérives des pratiques de classe en matière de démarches scientifiques et de formation de l'esprit scientifique. Une approche empiriste et inductiviste, la crainte des conceptions, hypothèses et propositions des élèves conduit couramment les enseignants à diriger ceux-ci, directement ou à travers un dialogue biaisé, vers des activités imposées de constat ou de simple exécution, à l'opposé d'authentiques démarches d'investigation. L'histoire des sciences et l'épistémologie sont interrogées d'une part pour caractériser les cheminements à l'œuvre dans l'élaboration du savoir, d'autre part pour mettre en lumière la tradition épistémologique qui trouve son prolongement dans l'enseignement des sciences, issue des débats et querelles historiques sur la place des hypothèses dans l'élaboration du savoir par les voies inductive, déductive, hypothético-déductive. Le contexte des proclamations méthodologiques aussi influentes que contestables de Newton est analysé, ainsi que leur impact durable sur les travaux scientifiques ultérieurs et sur l'enseignement des sciences. Tous ces travaux, complétés par les apports des psychologues et des pédagogues, permet de caractériser l'esprit scientifique comme associant esprit créatif et esprit de contrôle, et de proposer un outil privilégiant ces deux composantes à travers l'initiative des élèves. Cet outil associe à un modèle de démarche hypothético-déductive un mode d'emploi incitant les enseignants à baser leurs progressions sur les propositions des élèves. Des exemples détaillés de telles séquences accompagnent ce mode d'emploi. L'analyse de tests encadrant l'enseignement préconisé et de réponses à des questionnaires permettent de constater un accroissement significatif des éléments constitutifs de l'esprit scientifique des élèves. Ces résultats obtenus en biologie-géologie en France sont confortés par une étude menée avec le même outil en Suisse, en physique-chimie.

Cette recherche a pour objectif de décrire l’intérêt situationnel d’élèves dans le contexte de la mise en œuvre d’une démarche d’investigation scientifique en classe de S&T au secondaire. Une étude de cas a été menée sur une séquence de cinq cours basée sur la démarche d’investigation scientifique et vécue par une classe de 25 élèves (n=25) de 1ere secondaire. L’analyse s’est appuyée sur des données quantitatives et qualitatives issues de questionnaires d’intérêt situationnel distribués aux élèves à cinq reprises au cours de la séquence, de l’observation des enregistrements vidéos des cours de la séquence ainsi que des entrevues réalisées avec l’enseignant participant. Les résultats montrent que l’intérêt situationnel des élèves est demeuré élevé et stable tout au long de la séquence et n’a pas varié de manière significative en fonction des cinq cours. Les principaux moments de la séquence qui ont stimulé de manière plus importante l’intérêt situationnel des élèves à la fois sur le plan de la dimension affective et de la dimension cognitive sont : 1) la présentation en grand groupe des hypothèses par les équipes d’élèves lors de la formulation du problème en début de séquence; 2) la manipulation et le recueil des données sur les plantes tout au long de la séquence; 3) l’utilisation des TIC lors de l’analyse des données; 4) l’écoute des présentations orales des autres élèves lors de la formulation de conclusions scientifiques à la fin de la séquence.

Exploration de la théorie d’action de superviseurs de stage en formation initiale à l’enseignement au préscolaire et primaire. En formation initiale à l’enseignement, la supervision pédagogique est un acte déterminant, un moment clé de l’apprentissage de la pratique. Dans le courant actuel de professionnalisation de l’enseignement, les superviseurs de stagiaires sont invités à former des praticiens réflexifs. Pour former des praticiens réflexifs, les superviseurs sont conviés à s’engager dans l’analyse de leur propre pratique professionnelle, être des praticiens réflexifs (Bates, Ramirez Drits, 2009). Selon Schön, (1983), le professionnel est celui qui sait dialoguer avec sa pratique. Une théorie d’action sous-tend la pratique des professionnels. Il y a souvent un écart entre leur théorie professée et leur théorie pratiquée (Argyris et Schön, 1974). Notre recherche s’intéresse à l’exploration de la théorie d’action des superviseurs de stage. Nous voulons décrire les caractéristiques de la théorie d’action des superviseurs de stagiaires en formation initiale à l’enseignement au préscolaire et primaire en tant que praticiens réflexifs; décrire leur théorie professée; décrire leur perception de l’écart entre leur théorie professée et leur théorie pratiquée, et décrire les moyens qu’ils envisagent pour combler l’écart. La méthodologie de recherche utilisée est une analyse de contenu réflexif des propos tenus par les superviseurs. Nous allons explorer leur théorie d’action dans l’expression de leur théorie professée lors d’un visionnement d’une vidéo de rencontre de rétroaction avec un stagiaire. Le segment vidéo que les superviseurs ont choisi de visionner reflète leur théorie pratiquée. Pour réaliser notre étude, nous avons sollicité la participation de superviseurs engagés dans un programme de deuxième cycle en Entraide professionnelle de l’Université de Sherbrooke. L’originalité de notre recherche repose sur la proximité à partir de laquelle nous avons accédé à l’univers de la pratique des superviseurs. Ce rapprochement privilégié nous permet d’explorer de l’intérieur (Savoie Zajc, 2000; Schön, 1983) leur théorie d’action ancrée dans leur expérience, et ainsi, identifier leurs caractéristiques en tant que praticiens (ou non) réflexifs.

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.

Une revue de la littérature nous permet de mettre en évidence des facteurs sociaux, économiques, culturels, psychiatriques, épidémiologiques, psychodynamiques et intergénérationnels associés au passage à l'acte infanticide. Cependant, ces facteurs sont considérés indépendamment les uns des autres et sont répandus dans la population, sans mener à l'infanticide : ils ne peuvent donc pas être appréhendés comme étant des facteurs de risque de passage à l'acte. Cette recherche vise donc à proposer un modèle de causalité pluridimensionnel de ces meurtres d'enfants. Nous avons dans un premier temps développé une méthodologie qualitative puis une approche comparative, dans un second temps, est apparue indispensable. Nous avons comparé les facteurs et processus en jeu dans le passage à l'acte meurtrier avec un autre sous groupe psychopathologique, des femmes incarcérées pour violences sexuelles sur leur(s) enfant(s), et avec un groupe témoin. Cette approche comparative s'inscrit dans une démarche inductive, à partir des éléments mis en évidence au sein de la population d'étude. Les analyses cliniques ont mis en évidence un certain nombre de facteurs en jeu dans lepassage à l'acte filicide mais ne peuvent pas constituer des facteurs de risques ou de protection d'un passage à l'acte meurtrier à eux seuls. Les approches omparatives ont permis de dessiner un modèle de causalité pluridimensionnel en jeu dans les passages à l'acte filicide : des tableaux cliniques de population à risque VS protégée de passage à l'acte filicide sont proposés en conclusion. / Thanks to a literary review we can highlight social, economic, cultural, psychiatric,epidemiological, psychodynamic and intergenerational factors connected to the committing childmurder. However these factors are considered separately and are widespread in the population without leading to infanticide and that's why they can't be considered as risk factors inducing its perpretation. This survey aims at proposing a multidimensional pattern of causality of these child murders.First, we developed a qualitative methodology but, subsequently a comparative approach seemed absolutely necessary. We compared the factors and the process at stake considering the perpretation of child murder with another psychopathological subgroup composed of women emprisoned for sexual assaults on their children and with a reference group.This comparative approach lies within the scope of inductive processes, starting from the elements spotted among the test population. The clinical analyses revealed some of the factors at stake in the carrying out of child murder but they can't be considered as risk factors or factors leading to murder for themselves. The comparative studies let us sketch a multidimensional causality pattern involved in child murdering: clinical charts comparing populations at risk and protected populations can be consulted at the end of this survey.

Dès la fin des années 1980, de jeunes auteurs, désireux de s'affranchir du poids des contraintes de la bande dessinée classique, se sont regroupés afin de mettre sur pied de nouvelles structures éditoriales adaptées à leur ambition créatrice. C’est ainsi que fut créée en 1994, par un groupe d'auteurs belges, la structure éditoriale Fréon. Les œuvres qui y sont publiées, et particulièrement celles de leur collection Amphigouri, détonnent dans le paysage classique de la bande dessinée, révélant un projet éditorial singulier dont notre mémoire a voulu faire état. À partir d’un échantillon de quatre œuvres, nous avons tenté de cerner les caractéristiques qui singularisent ce projet éditorial et d’en évaluer les enjeux pour le domaine de la narration graphique contemporaine. L'analyse systématique des quatre ouvrages nous a permis de relever, tant aux niveaux technique, formel, narratif que thématique, les caractéristiques communes qui construisent l’identité de cette collection, l'exigence de la démarche qui l’anime. L’articulation de ces caractéristiques nous aura ainsi conduite à l’identification du «concept» du projet éditorial qui est l’assise de la collection. Nous en aurons conclu que les œuvres amphigouriques attestent d’une volonté éditoriale cohérente, précise et exigeante. Plus précisément, la collection Amphigouri revendique une utilisation résolument poétique des ressources du médium. Les principales caractéristiques de cette approche semblent être la création d’une nouvelle expression plastique, l’économie du scriptural, un investissement rigoureux de la contrainte modale, l'opacité et la polysémie du récit, la faculté de résister à une lecture immédiate, le choix d’exploiter les arts graphiques «traditionnels», mais également le souci d'une réflexion sur l’acte de narration. Notre démarche nous aura ainsi permis d’analyser une production par laquelle les ressources intrinsèques de la bande dessinée sont mises à profit: une production qui nous laisse entrevoir les nouvelles avenues que le genre mixte du 9e art est susceptible d’emprunter. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Fréon, Amphigouri, bande dessinée, narration graphique, modalités expressives.

Devant l'esthétisation croissante de la domination, l'auto-référentialité fonctionnelle du champ artistique et le manque d'inspiration des luttes sociales, il s'avère pertinent d'accorder une attention soutenue à l'imaginaire, à la créativité et aux affects dans les processus politiques. Ce mémoire, issu d'une volonté de ne pas se laisser abattre par l'inconsistance du monde et des rapports humains, pose d'emblée la nécessité de l'émancipation. La réflexion développée ici vise en ce sens à comprendre comment l'expérience esthétique peut contribuer aux processus d'émancipation, de quelle manière les théories esthétiques et les pratiques artistiques sont en mesure d'inspirer la praxis politique émancipatrice. Diverses perspectives théoriques (communisme libertaire, poststructuralisme, théorie critique, phénoménologie, etc.) seront mobilisées à cet effet afin de refléter autant que faire se peut le caractère fuyant, irréductible au discursif, de l'art et de l'expérience esthétique. L'analyse du concept d'émancipation tend d'abord à montrer qu'il s'articule comme un lien intensif et actif entre éthique et politique mobilisant des processus de subjectivation spécifiques et se déployant sous la forme d'un mouvement perpétuel d'affirmation et de négation. L'esthétique, traversée par des dynamiques similaires, entretient des rapports complexes avec l'émancipation, rapports à travers lesquels ces deux notions en viennent à se stimuler mutuellement. Les enjeux problématiques que sont le rapport de l'art à la société et aux institutions ainsi que la tension entre communication et conflit illustrent la manière dont l'art et la perspective esthétique interrogent et approfondissent la démarche émancipatrice. Une telle réflexion est mise à l'épreuve par l'étude critique de trois cas de pratiques artistiques contemporaines venant illustrer la difficulté de réaliser effectivement des processus émancipateurs. Le rapport entre art, esthétique et politique demeure pourtant une source d'inspiration constante pour la praxis émancipatrice, qui voit de multiples pistes s'ouvrir devant elle dans cette voie. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Émancipation, Pensée politique, Esthétique, Pratiques artistiques.

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

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L'objectif général de cette thèse était de comparer les effets d'une division de l'attention sur la combinaison de la locomotion en contournant des obstacles fixes et mobiles entre des participants ayant un traumatisme craniocerebral (TCC) et des participants sains. Une approche biomécanique a été utilisée pour analyser les altérations fonctionnelles qui ont été soulevées chez des adultes ayant un TCC de grade modéré ou sévère et des athlètes d'élite présentant un TCC de grade léger (TCCL). Des enfants sains ont aussi été étudiés afin de mieux comprendre les altérations fonctionnelles présentes à la suite d'une division d'attention dans des environnements complexes mais écologiques. Les adultes ayant un TCC ont démontré des temps de réaction de réponse plus longs, ont fait plus d'erreurs dans la réponse à la tâche d'interférence, avaient une vitesse moyenne de marche plus lente, une vitesse maximale de marche plus lente et démontraient aussi plus de dégagement minimal face aux obstacles que les adultes sains du groupe-contrôle. Ils ont également plus de difficulté à effectuer deux tâches ou plus simultanément. Il semble aussi que les déficits des fonctions executives, plus particulièrement au niveau de la planification, sont évidents chez des adultes avec un TCC modéré ou sévère mais aussi chez les athlètes ayant un TCCL. La planification et la navigation sont deux aspects importants dans le sport et pour les athlètes qui ont déjà eu un TCCL Cet aspect est primordial pour éviter de se mettre dans des situations à risque potentiel d'autres blessures à la tête. De plus, il a été démontré que même si les athlètes ne présentaient aucun symptôme et que leur résultats aux tests neuropsychologiques étaient revenus au niveau d'avant leur blessure, ils présentaient tout de même des altérations fonctionnelles plus de 30 jours suivant cette blessure. Une partie de cette thèse a été faite auprès d'enfants sains pratiquant le hockey sur glace. La vitesse maximale de patinage a diminué avec l'ajout de la tâche d'interférence visuelle et plus d'erreurs ont été commises lors de l'ajout du maniement du bâton.