Made available in DSpace on 2015-03-26T13:44:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3093907 bytes, checksum: a0d4a0a045f88e9ef7f7f075ac69508f (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In this study, we aim to identify how the process of recontextualization of scientific discourse to scientific divulgation discourse occurs in the Journal of UFV. For that, we analyzed five reports of scientific divulgation published between October, 2010 and October, 2011 that were titles on the first page the Journal of UFV. In addition to these reports, we analyzed interviews and scientific articles that preceded the recontextualization. The theoretical-methodological support in order to organize the analytical process was based on the critical discourse studies (FAIRCLOUGH, 2001, 2003; VAN LEEUWEN, 2008), focusing on Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY and MATTHIESSEN, 2004), interfacing with the studies developed by Scientific Divulgation Discourse Analysis (CALSAMIGLIA et. al., 2001; CASSANY, LÓPEZ and MARTI, 2000; CIAPUSCIO, 1997). From the theoretical discussion and analysis, we noted that there are two discursive communities involved in the process of recontextualization of scientific divulgation discourse in Journal of UFV, which are: researchers, inserted in the practice of scientific knowledge dissemination , and who have as communicative purposes presenting the research and validate it, and journalists, embedded in practice dissemination of scientific knowledge, with the purpose of informing about the research and exalt it. Between these two distinct communities, lies the interview that, as a representative of the practice of scientific knowledge verification, enable a closer relationship between researchers and journalists. In this sense, the process of recontextualization of the articles is influenced by social practices, discursive communities and by communicative purposes involved. From them, the journalist uses discursive procedures, among which predominate the use of reduction to highlight the benefits and the purposes of the research. It was also possible to note the recurrence of material processes to represent the research, the researcher and UFV, in the reports. This demonstrates the efficacy of this University, and the use of assumptions and attributes to highlight the potential of the research and, together with it, exalt the researcher and UFV. / Neste trabalho, buscamos identificar de que forma ocorre o processo de recontextualização do discurso científico para o divulgativo no Jornal da UFV. Para isso, realizamos a análise de cinco reportagens de divulgação científica publicadas entre outubro de 2010 e outubro de 2011 que foram chamadas de capa do Jornal da UFV. Foram também analisados os artigos científicos e as entrevistas que precederam as reportagens na recontextualização. O processo analítico foi estruturado tendo como suporte teórico-metodológico os estudos discursivos críticos (FAIRCLOUGH, 2001, 2003; VAN LEEUWEN, 2008), usando a Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004), como ferramenta de investigação, em interface com os estudos desenvolvidos pela Análise do Discurso da Divulgação Científica (CALSAMIGLIA et. al., 2001; CASSANY, LÓPEZ e MARTÍ, 2000; CIAPUSCIO, 1997). Verificamos, a partir da discussão teórica e das análises, que há duas comunidades discursivas envolvidas no processo de recontextualização da reportagem de divulgação científica no Jornal da UFV, são elas: a de pesquisadores, inseridos na prática de disseminação do conhecimento científico, e que têm como propósitos comunicativos apresentar a pesquisa e validá-la; e a de jornalistas, inseridos na prática de divulgação do conhecimento científico, como propósito informar sobre a pesquisa e exaltá-la. Entre essas duas comunidades distintas, situa-se a entrevista que, como representante da prática de apuração do conhecimento científico, possibilita a aproximação entre pesquisadores e jornalistas. Nesse sentido, o processo de recontextualização das reportagens analisadas é influenciado pelas práticas sociais, pelas comunidades discursivas e pelos propósitos comunicativos envolvidos. A partir deles, a jornalista utiliza procedimentos discursivos, dentre os quais, predomina o uso da redução para se destacar os benefícios e as finalidades das pesquisas. Também foi possível notar a recorrência de processos materiais para representar a pesquisa, o pesquisador e a UFV, nas reportagens, demonstrando a eficácia dos trabalhos nessa Universidade; e o uso de pressuposições e de atributos para se destacar as potencialidades da pesquisa e junto com elas exaltar o pesquisador e a UFV.

Submitted by MARCUS AURELIUS LOPES DOMICIANO null (marcusdomiciano@gmail.com) on 2018-01-29T13:54:20Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Marcus Aurelius Lopes Domiciano - A condução da informação da linguagem científica ao infográfico.pdf: 16526097 bytes, checksum: 1e64f9f36e4466a84b8df2edada20d4c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Marlene Zaniboni null (zaniboni@bauru.unesp.br) on 2018-01-30T18:21:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 domiciano_mal_me_bauru.pdf: 16526097 bytes, checksum: 1e64f9f36e4466a84b8df2edada20d4c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-30T18:21:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 domiciano_mal_me_bauru.pdf: 16526097 bytes, checksum: 1e64f9f36e4466a84b8df2edada20d4c (MD5) Previous issue date: 2017-12-18 / Investiga-se o infográfico como ferramenta tecnológica na mediação entre a divulgação científica e a produção jornalística. Cada vez mais o jornalismo tem usado a linguagem infográfica no processo comunicativo e faz-se necessário identificar quais características a informação científica deve ter para ser transformada em infográfico, a fim de que se torne mais acessível. O objetivo geral é delinear estratégias para que o jornalista auxilie o cientista no compartilhamento do seu conhecimento. Para isso, foram levantadas as diferentes metodologias de criação infográfica quanto aos aspectos textuais e à organização da informação, e adaptados processos utilizados para resumo e visualização de dados comuns à informação científica e à sua divulgação. A análise das funcionalidades de ferramentas online gratuitas para a elaboração de infográficos resultou num framework que pretende indicar os recursos mais adequados às necessidades do usuário. Dessa forma, pretende-se que o infográfico facilite a compreensão da ciência e contribua para a formação de uma opinião pública consciente e participativa, inserida socialmente. / The infographic is investigated as a technological tool in the mediation between scientific divulgation and journalistic production. Journalism has increasingly used infographic language in the communicative process and it is necessary to identify what characteristics scientific information must have to be transformed into infographics so that it becomes more accessible. The general objective is to outline strategies for the journalist to assist the scientist in sharing his knowledge. For this purpose, different methodologies of infographic creation were observed, regarding to textual aspects and the organization of information. Processes for summary and visualization of data commonly used to scientific information and its dissemination were adapted as well. The analysis of the functionalities of free online tools to elaborate infographics resulted in a framework that intends to indicate resources that are more suitable for the user’s needs. Thus, it is intended that the infographics will facilitate the understanding of science and contribute to the formation of a conscious and participative public opinion that is socially integrated.

Orientador: Maria Cristina Gobbi / Banca: Francisco Rolfsen Belga / Banca: Alexandra Bujokas de Siqueira / Resumo: Inaugurada oficialmente em 2007, mas ainda em implementação em muitas cidades, a TV Digital brasileira surge como uma nova forma de se pensar e se produzir para esta nova TV. Indo além das transmissões em alta definição de imagens e som, faz-se necessária uma discussão do uso dos recursos disponíveis através desta tecnologia, como a interatividade. Uma vez que a TV passa a ser uma grande central de dados passíveis de processamento, abre-se um leque de possibilidades na construção de conteúdos audiovisuais interativos. No que tange a esta pesquisa, buscase um estudo para aplicação de recursos em narrativas para TV. Como produto de experimento foi escolhido o formato divulgação científica para aplicação destes recursos interativos audiovisuais. Por divulgação científica podemos entender a comunicação da Ciência em seu sentido amplo para um público não especializado. Assim, através dos recursos interativos em uma obra audiovisual de divulgação científica têm-se opções para o tratamento da informação de modo a facilitar a cognição, que por sua vez é desafio primordial do formato, elucidando o desconhecimento e permitindo que o público faça as conexões pertinentes para o entendimento. Desta maneira, partiu-se do pressuposto que a interação com um objeto científico se torna mais eficaz que sua simples leitura. Assim, foram feitos levantamentos bibliográficos das características e potencialidades da TVD aplicando-as em um produto audiovisual de divulgação científica interativo / Abstract: Not available / Mestre

O presente trabalho tem por objetivo analisar os modos como a biologia vem sendo acionada, na divulgação científica, para explicar e legitimar diferenças entre homens e mulheres. Para tanto, foram analisados 82 artigos publicados entre 2004 e 2010 na revista Mente&Cérebro, os quais possuem como tema central as diferenças de gênero, abordando-as desde um ponto de vista biológico. A dissertação está assentada na perspectiva teórica do construcionismo, que, neste caso, reconhece e enfatiza o caráter sociocultural do gênero e do conhecimento científico. A maior parte dos artigos analisados reitera o caráter determinante da “natureza” na geração dos aspectos que caracterizam mulheres e homens. Diferenças de gênero são explicadas a partir de argumentos baseados nos hormônios sexuais, na teoria da evolução humana e, sobretudo, no cérebro. Entretanto, em alguns artigos é possível encontrar críticas a certos usos da biologia para explicar essas diferenças, apontando fragilidades presentes em algumas dessas explicações, além de reconhecer a importância que fatores socioculturais desempenham na formação de um indivíduo enquanto sujeito homem ou mulher. Há cinco temas que os artigos abordam com frequência: habilidades cognitivas e intelectuais; saúde; sexualidade; emoções e sentimentos; e preferência de meninas e meninos por brinquedos distintos. Alguns artigos assumem um tom mais normativo, próximo ao que se poderia classificar como autoajuda: com base no conhecimento (neuro)científico e no poder de verdade a ele atrelado, os/as leitores/as da revista recebem inúmeras orientações, relacionadas à administração de problemas cotidianos, a cuidados que devem ser tomados com a saúde, dentre outras. Portanto, a própria noção de divulgação científica é colocada sob suspeita neste trabalho, pois a revista Mente&Cérebro realiza algo mais do que simplesmente “divulgar” conhecimentos. Inspirada na teoria da análise de discurso em ciências sociais, a dissertação aborda, com base em outros/as autores/as, as condições de emergência e permanência de discursos científicos sobre diferenças de gênero, resgatando seu caráter histórico e social. Também são feitas considerações acerca da importância do cérebro na sociedade contemporânea e da divulgação de conhecimentos neurocientíficos entre um público amplo, a qual vem contribuindo para consolidar uma forma específica de compreensão do ser humano. Em suma, o trabalho assume como pressuposto que a revista Mente&Cérebro possui um caráter educativo e desenvolve pedagogias de gênero, ensinando certas formas de ser homem ou mulher, com base no poder de verdade da ciência e na eficácia simbólica do cérebro. / This work aims to analyze the ways in which biology is being called upon, in scientific promotions, to explain and legitimize differences between men and women. To this end, 82 articles published between 2004 and 2010 in Mente&Cérebro magazine were analyzed, all centering on gender differences approached from a biological point of view. The dissertation is written from the theoretical perspective of constructionism, which in this case recognizes and emphasizes the socio-cultural nature of gender and scientific knowledge. The majority of articles analyzed reiterate the determining character of "Nature" in generating the aspects that characterize women and men. Gender differences are explained using arguments based on sexual hormones, the theory of human evolution and above all, the brain. Nevertheless, in several articles one does encounter criticisms of certain uses of biology to explain these differences, pointing out fragilities present in some of these explanations, in addition to recognizing the importance socio-cultural factors play in the formation of individuals as male or female subjects. There are five themes the articles approach most frequently: cognitive and intellectual abilities; health; sexuality; emotions and feelings; and girls and boys' preferences for different toys. Several articles take on a more normative tone, nearer to what might be classified as self-help: based on (neuro)scientific knowledge and the power of truth pegged to it, readers of the magazine are given innumerous guidelines related to dealing with everyday challenges and care that should be taken with health, among others. Therefore, the very notion of scientific promotion is suspect in this work, since Mente&Cérebro magazine does more than simply "promote" knowledge. Inspired by the theory of discourse analysis in the social sciences, this dissertation covers, based on other authors, conditions for the emergence and permanence of scientific discourse on gender differences, bringing up their historical and social nature. Other considerations are made regarding the importance of the brain in contemporary society and of the promotion of neuroscientific knowledge to a broad audience, which has been contributing to the consolidation of a specific form of comprehension of human beings. In short, the work assumes the presupposition that Mente&Cérebro magazine possesses an educational nature and engages in a pedagogy of gender, teaching certain ways of being male and female, based on science's power of truth and in the symbolic efficiency of the brain.

O ensino de Ciências/Química no enfoque Ciência – Tecnologia – Sociedade e Ambiente (CTSA) deve permitir ao aluno a articulação do conteúdo científico com sua realidade, de modo que ele compreenda como a ciência e as tecnologias influenciam a sociedade e, então, assuma uma postura crítica, reflexiva e participativa. A divulgação científica é uma necessidade não apenas da comunidade científica como do público em geral, cidadãos e cidadãs, para os quais esse conhecimento seja útil a um melhor entendimento das situações cotidianas, auxiliando em suas tomadas de decisões, conforme os objetivos de uma alfabetização científica. Considerando-se as duas áreas, CTSA e divulgação científica, o objetivo da pesquisa foi compreender os efeitos de sentido da ciência e da tecnologia, a partir do tema da produção energética, construídos nas revistas semanais de informação geral, na perspectiva de uma alfabetização científica. Para análise dos sentidos foram escolhidas as revistas de maior circulação no país: Veja, Época, Isto É e Carta Capital. A coleta de dados para construção do corpus ocorreu no primeiro semestre de 2012, quando as questões ambientais – entre elas a geração de energia – poderiam ser encontradas em função da proximidade da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20, realizada em junho daquele ano no Brasil. O tema da análise foi escolhido por ser um dos maiores desafios da sociedade global, pois a geração de energia é o ponto crítico para a busca do desenvolvimento e do bem estar geral das populações ao redor do mundo. A análise se deu a partir dos conceitos e noções da Análise do Discurso (AD) de linha francesa, em especial com a leitura de Michel Pêcheux, considerado seu principal expoente, e Eni Orlandi, uma das maiores fomentadoras das teorias do discurso no Brasil. A dissertação mostra o funcionamento do discurso das revistas a partir de indicações de efeitos de sentido. No caso específico deste trabalho, utilizou-se a crítica de autores da didática das ciências, como António Cachapuz, Daniel Gil-Pérez, Anna Maria Pessoa de Carvalho, João Praia e Amparo Vilches, a partir de algumas visões deformadas da ciência e da tecnologia apresentadas por estes autores, para identificar os sentidos dados à ciência e à tecnologia sobre a produção energética. Os sentidos encontrados foram de Ciência e Tecnologia: descontextualizada; individualista e elitista; empírico-indutivista a ateórica; rígida, algorítmica e infalível; aproblemática, a-histórica, acabada e dogmática; exclusivamente analítica; e acumulativa, de crescimento linear. Após a análise, torna-se explícito o papel desafiador do professor de Ciências que deve, ao apresentar uma matéria jornalística aos estudantes, reconhecer a existência de tais sentidos, sendo portanto fundamental a preparação do educador para a desconstrução destes, buscando a crítica dos silêncios e não-ditos para uma melhor compreensão do tema. / The Science education/Chemistry of the approach Science-Technology-Society and Environment (STSE) should allow the student be making the link between the scientific content and the reality, so that he understands how the science and technology is influencing the society and then take a critical, reflective and participatory posture. The science communication is a necessity not only the scientific community as public at large, citizens, for which this knowledge is useful to a better understanding of everyday situations, assisting in their decision making, according to the objectives of scientific literacy. Considering the two areas, STSE and scientific dissemination, the purpose of the research was to understand the effects of sense of science and technology, from the issue of energy production, built in magazines of general information, with a view to scientific literacy. For analysis of the senses were chosen the largest circulation magazine in the country: Veja, Época, Isto É and Carta Capital. Data collection for the construction of corpus occurred in the first half of 2012, when environmental issues - including power generation - could be found in proximity of the function of the United Nations Conference on Sustainable Development, Rio+20, held in June of that year in Brazil. The theme of the analysis was chosen because it is one of the biggest challenges of the global society, because power generation is the critical point for the pursuit of development and the general welfare of the people around the world. The analysis was based on the concepts and notions of discourse analysis (AD) of the French line, especially with Pêcheux, considered its main exponent, and Eni Orlandi, one of the largest fueling the theories of discourse in Brazil. The dissertation shows the speech function from indications meaning effects of such discourses. In the specific case of this study, we used a critique of authors of the teaching of science, as António Cachapuz, Daniel Gil-Pérez, Anna Maria Pessoa de Carvalho, João Beach and Amparo Vilches, from some distorted views of science and technology presented by these authors to identify the meanings given to science and technology on energy production. The senses were found on Science and Technology: decontextualized; individualistic and elitist; empirical-inductive the atheoretical; rigid, algorithmic and infallible; a problematic, ahistorical, and finished dogmatic; exclusively analytical; and cumulative, linear growth. After the analysis, it makes explicit the challenging role of science teacher should, to submit a news story to students, recognize the existence of such senses and is therefore fundamental preparing the educator to the deconstruction of these, seeking review of silences and unspoken for a better understanding of the topic.

Este estudo de caso tem o objetivo de analisar a trajetória do Programa “Ciência na Sociedade Ciência na Escola” no período de 2009 a 2013. O Programa nasceu a partir do incentivo dado pelo Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) em seu Departamento de Popularização e Difusão da Ciência (DDP), através do Plano de Ação 2004/2007 que apresentou as linhas mestras para as ações norteadoras de popularização da ciência no Brasil demonstrando a intenção de agregar este tema à política governamental. Nesta perspectiva de participar da divulgação científica em consonância com as necessidades apontadas pelo MCTI e por muitos pesquisadores, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), através de sua Pró-Reitoria de Pesquisa, criou o Programa “Ciência na Sociedade Ciência na Escola”, o qual é o objeto deste trabalho que é apresentado sob uma abordagem quantitativa, em análise documental dos registros de dados relacionados ao Programa, e qualitativa, a partir da análise de conteúdo de 05 entrevistas com docentes orientadores de projetos vinculados ao Programa. Os resultados demonstraram que o Programa consolidou-se mantendo crescimento contínuo, porém com certo desequilíbrio entre as áreas e enfoques. Também se observou que os docentes têm interesse em levar o conhecimento científico para a sociedade, interagindo com qualidade e coerência apesar de certa resistência entre seus pares. A Universidade com sua iniciativa gerou 212 ações de popularização da ciência entre 2009 e 2013 que vinculam pesquisa, ensino e extensão em um olhar em espiral dentro da divulgação científica, onde temas relevantes para a sociedade, que são amplamente estudados no âmbito universitário, puderam ser levados para espaços além-muros, em um exercício contínuo entre universidade, ciência e sociedade. / This case study aims to analyze the Program "Science in Society Science in School" trajectory along the period 2009-2013. This Program was born from the incentive given by Ministry of Science, Technology and Innovation (MCTI) in the Department of Popularization and Dissemination of Science (DDP) – 2004-2007 Action Plan, which presented action guidelines towards popularization of science in Brazil, demonstrating intention of aggregating this theme to the governmental policy. Under the perspective of participating in scientific divulgation aligned with needs identified by MCTI and by several researchers, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), via Pro-Rectory of Research, has created the program "Science in Society Science in School ", which is the object of this work. It is presented under a quantitative approach, in document analysis of data records related to the Program, and qualitative approach from content analysis of interviews carried out with five faculty advisors of projects linked to the Program. Results have demonstrated that this Program has consolidated maintaining continuous growth, but with some imbalance between areas and approaches. It was also noticed that professors are interested in bringing scientific knowledge to society, interacting with quality and consistency despite some resistance among their peers. The University, by its initiative generated 212 actions for dissemination of science between 2009 and 2013 which link research, education and extension in a “spiral sight” into science communication, where topics relevant to society, which are widely studied in the university, could be brought out to spaces beyond the walls, in a continuous exercise between universities, science and society.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-07-05T12:43:39Z No. of bitstreams: 1 PDF - Ewerton Moraes Luna.pdf: 61662990 bytes, checksum: 58168b08280c9278fe76deb2dbe5ad59 (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2017-07-20T12:12:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Ewerton Moraes Luna.pdf: 61662990 bytes, checksum: 58168b08280c9278fe76deb2dbe5ad59 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T12:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Ewerton Moraes Luna.pdf: 61662990 bytes, checksum: 58168b08280c9278fe76deb2dbe5ad59 (MD5) Previous issue date: 2017-03-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this work is to analyze the conceptual and historical quality of on-line materials from some websites belonging to scientific dissemination magazines, in which the criteria is that created from the review literature relevant to the topic of nuclear energy. To do this, we needed initially, a large literary revision regarding the topic and its nuances, looking for informations about scientists and journalists, providing us an accurate guide on the quality, of the didactic potential and deficiency in disclosure considered scientific research. We also made an investigation about fundamental historical aspects necessary to fomentation that would give us a consolidation on this subject, delimiting between events that led to the discovery of nuclear fission and the production of the first atomic bombs. We delimit our methodology within a qualitative approach, seeking to explore and describe all topics related to this topic, which are published in four magazine websites, Galileu, Superinteressante, Ciência Hoje and Scientific American Brasil. After analyzing strictly the subject of the cited journals, our results point to conceptual and historical errors and corrections, deficiencies in relation to sources from the used research, the need for cooperation between academic and journalistic professionals, fanciful disclosures on the subject, without a total concern about the reader's profile. / Este trabalho tem por objetivo analisar a qualidade conceitual e histórica das matérias on-line de alguns sites pertencentes a revistas de divulgação científica, segundo os critérios criados a partir da revisão da literatura pertinente ao tema de energia nuclear. Para isso, fez-se necessário, inicialmente, uma ampla revisão literária a respeito desse tema e suas nuances, onde buscamos informações pertinentes entre cientistas e jornalistas, proporcionando-nos um norteamento mais acurado a respeito da qualidade, do potencial didático e deficiência na divulgação de matérias consideradas científicas. Além disso, uma investigação sobre os aspectos históricos necessários a uma fomentação que nos proporcionasse uma consolidação a respeito desse tema, delimitando-se entre os eventos que levaram à descoberta da fissão nuclear e à produção das primeiras bombas atômicas. Delimitamos nossa metodologia dentro de uma abordagem qualitativa, procurando explorar e descrever todos os aspectos pertinentes ao tema, veiculadas em quatro sites de revistas, Galileu, Superinteressante, Ciência Hoje e Scientific American Brasil. Após uma análise criteriosa do assunto nas revistas citadas, nossos resultados apontam para acertos e desacertos conceituais e históricos, deficiências em relação às fontes das pesquisas utilizadas, necessidade de cooperação entre profissionais do meio acadêmico e do jornalismo, divulgações fantasiosas sobre o assunto, sem uma total preocupação com o perfil do leitor.

A presente pesquisa tem como objetivo identificar os diferentes significados associados à palavra ecossistema nos posts dos blogs de divulgação científica do site ScienceBlogs Brasil. Para isto, utilizou-se o referencial bakhtiniano de linguagem e a metodologia da análise de conteúdo de Bardin para analisar os posts publicados entre os anos de 2012 e 2014 em todos os blogs do site. Como resultado, identificou-se quatro Categorias de Significado: Conjunto de seres vivos; Interações bióticas, abióticas e evolutivas; Interações Ser humano-Ecossistema e Interações Sociais e Tecnológicas. A categoria \"Interações Ser humano-ecossistema\" é a mais frequente, aparecendo em 50% das publicações. \"Interações bióticas, abióticas e evolutivas\" é a segunda categoria mais frequente, englobando 31% dos posts analisados. Já as categorias \"Conjunto de seres vivos\" e \"Interações Sociais e Tecnológicas\" foram identificadas em 12% dos posts analisados cada uma. Deste modo, os resultados mostram uma diversidade de significados associados à palavra ecossistema. Tendo isto em vista, caso o professor utilize os posts como ferramenta pedagógica no ensino de ecologia, ele deve selecionar aqueles posts que mais se ajustem aos seus objetivos e mais se aproximem do(s) significado(s) que pretende ensinar aos seus alunos. Além disto, o trabalho também sugere que sejam analisados os significados da palavra ecossistema nos livros didáticos, de modo a identificar as possíveis contribuições dos materiais de divulgação científica aqui analisados, frente aos materiais tradicionalmente utilizados nas escolas. / This research aims to identify and categorize the different meanings associated with the word ecosystem in posts of popular science blogs of the site ScienceBlogs Brazil. For this, we used the bakhtinian referential of language and the methodology of content analysis of Bardin to analyze the posts published between the years 2012 and 2014 in all blogs on the site. As a result, we identified four Meaning Categories: Set of living beings; Biotic, Abiotic and Evolutionary Interactions; Interactions Human-Ecosystem and Social and Technological Interactions. The \"Interactions Human-ecosystem\" is the most common, appearing in 50% of the publications. \"Biotic, Abiotic and Evolutionary Interactions\" is the second category most frequent, encompassing 31% of the analyzed posts. The categories \"Set of living beings\" and \"Social and Technology Interactions\" have been identified in 12% of the posts analyzed each. Thus, the results reveals various meanings associated with the word ecosystem. With this in mind, if the teacher uses the posts as a pedagogical tool in ecology education, he should select those posts that best fit their goals and become closest to the meaning(s) that he wants to teach his students. In addition, the work also suggests that the meanings of the word ecosystem be analyzed in textbooks, to identify the possible contributions of science communication materials reviewed here, compared to materials traditionally used in schools

Este estudo de caso tem o objetivo de analisar a trajetória do Programa “Ciência na Sociedade Ciência na Escola” no período de 2009 a 2013. O Programa nasceu a partir do incentivo dado pelo Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) em seu Departamento de Popularização e Difusão da Ciência (DDP), através do Plano de Ação 2004/2007 que apresentou as linhas mestras para as ações norteadoras de popularização da ciência no Brasil demonstrando a intenção de agregar este tema à política governamental. Nesta perspectiva de participar da divulgação científica em consonância com as necessidades apontadas pelo MCTI e por muitos pesquisadores, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), através de sua Pró-Reitoria de Pesquisa, criou o Programa “Ciência na Sociedade Ciência na Escola”, o qual é o objeto deste trabalho que é apresentado sob uma abordagem quantitativa, em análise documental dos registros de dados relacionados ao Programa, e qualitativa, a partir da análise de conteúdo de 05 entrevistas com docentes orientadores de projetos vinculados ao Programa. Os resultados demonstraram que o Programa consolidou-se mantendo crescimento contínuo, porém com certo desequilíbrio entre as áreas e enfoques. Também se observou que os docentes têm interesse em levar o conhecimento científico para a sociedade, interagindo com qualidade e coerência apesar de certa resistência entre seus pares. A Universidade com sua iniciativa gerou 212 ações de popularização da ciência entre 2009 e 2013 que vinculam pesquisa, ensino e extensão em um olhar em espiral dentro da divulgação científica, onde temas relevantes para a sociedade, que são amplamente estudados no âmbito universitário, puderam ser levados para espaços além-muros, em um exercício contínuo entre universidade, ciência e sociedade. / This case study aims to analyze the Program "Science in Society Science in School" trajectory along the period 2009-2013. This Program was born from the incentive given by Ministry of Science, Technology and Innovation (MCTI) in the Department of Popularization and Dissemination of Science (DDP) – 2004-2007 Action Plan, which presented action guidelines towards popularization of science in Brazil, demonstrating intention of aggregating this theme to the governmental policy. Under the perspective of participating in scientific divulgation aligned with needs identified by MCTI and by several researchers, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), via Pro-Rectory of Research, has created the program "Science in Society Science in School ", which is the object of this work. It is presented under a quantitative approach, in document analysis of data records related to the Program, and qualitative approach from content analysis of interviews carried out with five faculty advisors of projects linked to the Program. Results have demonstrated that this Program has consolidated maintaining continuous growth, but with some imbalance between areas and approaches. It was also noticed that professors are interested in bringing scientific knowledge to society, interacting with quality and consistency despite some resistance among their peers. The University, by its initiative generated 212 actions for dissemination of science between 2009 and 2013 which link research, education and extension in a “spiral sight” into science communication, where topics relevant to society, which are widely studied in the university, could be brought out to spaces beyond the walls, in a continuous exercise between universities, science and society.

O presente trabalho tem por objetivo analisar os modos como a biologia vem sendo acionada, na divulgação científica, para explicar e legitimar diferenças entre homens e mulheres. Para tanto, foram analisados 82 artigos publicados entre 2004 e 2010 na revista Mente&Cérebro, os quais possuem como tema central as diferenças de gênero, abordando-as desde um ponto de vista biológico. A dissertação está assentada na perspectiva teórica do construcionismo, que, neste caso, reconhece e enfatiza o caráter sociocultural do gênero e do conhecimento científico. A maior parte dos artigos analisados reitera o caráter determinante da “natureza” na geração dos aspectos que caracterizam mulheres e homens. Diferenças de gênero são explicadas a partir de argumentos baseados nos hormônios sexuais, na teoria da evolução humana e, sobretudo, no cérebro. Entretanto, em alguns artigos é possível encontrar críticas a certos usos da biologia para explicar essas diferenças, apontando fragilidades presentes em algumas dessas explicações, além de reconhecer a importância que fatores socioculturais desempenham na formação de um indivíduo enquanto sujeito homem ou mulher. Há cinco temas que os artigos abordam com frequência: habilidades cognitivas e intelectuais; saúde; sexualidade; emoções e sentimentos; e preferência de meninas e meninos por brinquedos distintos. Alguns artigos assumem um tom mais normativo, próximo ao que se poderia classificar como autoajuda: com base no conhecimento (neuro)científico e no poder de verdade a ele atrelado, os/as leitores/as da revista recebem inúmeras orientações, relacionadas à administração de problemas cotidianos, a cuidados que devem ser tomados com a saúde, dentre outras. Portanto, a própria noção de divulgação científica é colocada sob suspeita neste trabalho, pois a revista Mente&Cérebro realiza algo mais do que simplesmente “divulgar” conhecimentos. Inspirada na teoria da análise de discurso em ciências sociais, a dissertação aborda, com base em outros/as autores/as, as condições de emergência e permanência de discursos científicos sobre diferenças de gênero, resgatando seu caráter histórico e social. Também são feitas considerações acerca da importância do cérebro na sociedade contemporânea e da divulgação de conhecimentos neurocientíficos entre um público amplo, a qual vem contribuindo para consolidar uma forma específica de compreensão do ser humano. Em suma, o trabalho assume como pressuposto que a revista Mente&Cérebro possui um caráter educativo e desenvolve pedagogias de gênero, ensinando certas formas de ser homem ou mulher, com base no poder de verdade da ciência e na eficácia simbólica do cérebro. / This work aims to analyze the ways in which biology is being called upon, in scientific promotions, to explain and legitimize differences between men and women. To this end, 82 articles published between 2004 and 2010 in Mente&Cérebro magazine were analyzed, all centering on gender differences approached from a biological point of view. The dissertation is written from the theoretical perspective of constructionism, which in this case recognizes and emphasizes the socio-cultural nature of gender and scientific knowledge. The majority of articles analyzed reiterate the determining character of "Nature" in generating the aspects that characterize women and men. Gender differences are explained using arguments based on sexual hormones, the theory of human evolution and above all, the brain. Nevertheless, in several articles one does encounter criticisms of certain uses of biology to explain these differences, pointing out fragilities present in some of these explanations, in addition to recognizing the importance socio-cultural factors play in the formation of individuals as male or female subjects. There are five themes the articles approach most frequently: cognitive and intellectual abilities; health; sexuality; emotions and feelings; and girls and boys' preferences for different toys. Several articles take on a more normative tone, nearer to what might be classified as self-help: based on (neuro)scientific knowledge and the power of truth pegged to it, readers of the magazine are given innumerous guidelines related to dealing with everyday challenges and care that should be taken with health, among others. Therefore, the very notion of scientific promotion is suspect in this work, since Mente&Cérebro magazine does more than simply "promote" knowledge. Inspired by the theory of discourse analysis in the social sciences, this dissertation covers, based on other authors, conditions for the emergence and permanence of scientific discourse on gender differences, bringing up their historical and social nature. Other considerations are made regarding the importance of the brain in contemporary society and of the promotion of neuroscientific knowledge to a broad audience, which has been contributing to the consolidation of a specific form of comprehension of human beings. In short, the work assumes the presupposition that Mente&Cérebro magazine possesses an educational nature and engages in a pedagogy of gender, teaching certain ways of being male and female, based on science's power of truth and in the symbolic efficiency of the brain.