The purpose of this study is to find out, explore and see how children with neuropsychiatric problems like ADHD/DAMP are portrayed and treated in five fictional children’s books written by writers who all are related to ADHD issues, except for one writer. I have done a text analysis performed on five children’s books which can be found in libraries in most of the libraries in Sweden. The analysis shows varying results between the five books followed by a general conclusion about how children with concentration problems are being presented in these chosen children's literature. The main problematic of this study is to examine how these characters are being represented and treated within the scopes of school, family relations and how ADHD/DAMP symptoms are portrayed. This study focuses on analysing how the actual ADHD/DAMP behaviour is being reflected and better understanding for the reader to understand the symptoms of ADHD. Another fact is what kind of relations these children with neuropsychiatric dysfunctions are portrayed when facing with other persons, such as family and friends and how ADHD/DAMP is affecting them daily basis. The last focus of this study is to investigate if the children in these fictive books are experiencing problems in school, and if they are receiving any support at all, for instance in form of a supporting teacher and how if these support helps the children in their personal development.

Syftet med denna undersökning är att beskriva hur de svårigheter elever med ADHD har i skolan, samt hur vi pedagoger kan hjälpa dem tillgodogöra sig utbildningen. Undersökningen är kvalitativ och bygger på intervjuer av lärare som arbetat mycket med ADHD-elever. Jag har även tagit stöd i litteraturen för att återge de svårigheter dessa elever har, samt hur man enligt forskarna stöttar dessa elever på bästa sätt. Resultatet visar att det råder en stor kongruens mellan forskarnas och lärarnas undervisningsmetoder, men det finns också skillnader. Elever med ADHD är ingen homogen grupp, utan deras svårigheter varierar. Därför behöver man som lärare en stor kunskap om hur dessa elevers svårigheter yttrar sig samt hur man på bästa sätt kan undervisa för att underlätta både för läraren, övriga elever och eleven med ADHD.

No description available.

<p>The aim of this thesis is to find out how ordinary teachers work with students with ADHD / DAMP. The questions I’ve asked are, what tools are there at school to guide children with ADHD / DAMP in addition to diagnosis and the problems that teachers usually encounter when dealing with children that are thought to have ADHD / DAMP? The empirical answers indicate, that the contact with parents is of great importance, and that the teacher comes to have a clear framework and structure in the classroom. These findings tie in to the neuropsychological approach, which is based on the neuropsychological research. The ecological perspective that looks at the overall picture of the interaction between the student and the environment and the psycho-pedagogical strategy in which, among other uses behavioral modification as a tool, for instance by highlighting the positive behaviors and documents. "ADHD in the class" is a common problem and says that between one in four to one in eight persons over twenty years of age sought psychiatric help. The method to find this out, has been through semi-structured interviews, which means that I am using the same template, but after every interview I have made the assessment in order to move on to the interviewee's line and ask supplementary questions to make it as natural as possible and to minimize the risk to stop in the middle of the argument.</p>

The aim of this thesis is to find out how ordinary teachers work with students with ADHD / DAMP. The questions I’ve asked are, what tools are there at school to guide children with ADHD / DAMP in addition to diagnosis and the problems that teachers usually encounter when dealing with children that are thought to have ADHD / DAMP? The empirical answers indicate, that the contact with parents is of great importance, and that the teacher comes to have a clear framework and structure in the classroom. These findings tie in to the neuropsychological approach, which is based on the neuropsychological research. The ecological perspective that looks at the overall picture of the interaction between the student and the environment and the psycho-pedagogical strategy in which, among other uses behavioral modification as a tool, for instance by highlighting the positive behaviors and documents. "ADHD in the class" is a common problem and says that between one in four to one in eight persons over twenty years of age sought psychiatric help. The method to find this out, has been through semi-structured interviews, which means that I am using the same template, but after every interview I have made the assessment in order to move on to the interviewee's line and ask supplementary questions to make it as natural as possible and to minimize the risk to stop in the middle of the argument.

Syftet med vår undersökning är att titta närmare på diagnoserna ADHD/DAMP, vilken betydelse den kan ha för det enskilda barnet samt för den pedagogiska verksamheten. För att få en djupare inblick utfördes fem stycken kvalitativa intervjuer där frågorna var halvstrukturerade. Intervjudeltagarna kunde utifrån denna struktur föra fram sina personliga tankar, åsikter och erfarenheter. Intervjudeltagarnas arbetslivserfarenheter varierade, de jobbade på olika ställen i Västerbotten samt hade olika professioner. Detta var ett medvetet val då vi ville få ett bredare perspektiv angående diagnosernas för- och nackdelar.I resultatet framgick det att diagnoserna kan innebära både för- och nackdelar beroende på hur de vuxna i barnets omgivning väljer att tolka vetskapen om en diagnos. Sammanfattningsvis såg intervjudeltagarna att betydelsen av en diagnos främst gynnar det enskilda barnet då vetskapen om den kan innebära att barnet får en större förståelse för sig själv. Med rätt hjälp från omgivningen kan barnet utveckla strategier och metoder som fungerar som verktyg för den personliga utvecklingen. En nackdel med diagnostisering av barn är när syftet med diagnosen glöms bort och istället endast fungerar som en stämpel på barnet. Detta kan resultera i att barnet då inte får den hjälp det behöver för att hitta gynnsamma strategier och metoder, vilket i sin tur kan stjälpa barnet i dess personliga utveckling.

La neuro-inflammation induite par l'inflammation systémique ou générée en réponse à une lésion cérébrale aiguë a des conséquences cliniques néfastes : elle est mise en cause dans l'aggravation des lésions cérébrales aiguës chez l'homme, aussi bien chez l'adulte que chez l'enfant. La microglie est l'effecteur cérébral principal de cette réponse inflammatoire, et peut présenter selon les situations un profil neurotoxique ou, au contraire, anti-inflammatoire et régulateur. La compréhension des mécanismes d'activation microgliale et de leurs conséquences est capitale pour une meilleure prise en charge des malades. La première partie de ce travail de thèse s'intéresse aux conséquences de l'inflammation néonatale associée à la prématurité sur la réponse microgliale à l'âge adulte, face à de nouvelles agressions cérébrales que sont l'inflammation systémique et les lésions cérébrales aiguës. Dans un modèle murin d'inflammation néonatale, nous avons mis en évidence d'importantes modifications du transcriptome microglial une fois ces souris adultes. De plus, un stimulus inflammatoire à l'âge adulte modifie le profil d'activation microgliale, le pic des marqueurs pro-inflammatoires et immuno-régulateurs survenant plus précocement et intensément, démontrant l'existence d'une mémoire du système immunitaire inné cérébral. Ces modifications dans le profil d'activation microgliale s'accompagnent dans un modèle de lésion cérébrale excitotoxique d'une majoration de la taille des lésions de la substance blanche. Un traitement par mélatonine des souriceaux prévient cette aggravation. La deuxième partie de ce travail a consisté à caractériser in vitro le profil d'activation microgliale en réponse à une stimulation par HMGB1, une alarmine relarguée lors de la mort cellulaire et donc présente en cas de lésion cérébrale aiguë mais aussi de lésions extra-crâniennes associées. Nous avons montré que le profil d'activation microgliale dépend du type d'HMGB1 utilisé. Les microglies exposées à la forme recombinante de chez Sigma présentent un profil transcriptomique proinflammatoire mais une baisse des taux de cytokines sécrétées dans le milieu. Ces résultats mettent en évidence l'importance de l'inflammation et de l'activation microgliale dans le pronostic des lésions cérébrales et offrent la possibilité de mettre en place des stratégies neuroprotectrices innovantes / Neuroinflammation induced by systemic inflammation or generated in response to acute brain injury has adverse clinical consequences: it is implicated in exacerbation of acute brain injury in humans, for adults as well as for children. Microglia is the main effector of this cerebral inflammatory response, and may present, depending on the situation, a neurotoxic or - on the opposite - anti-inflammatory and regulating profile. To decipher the mechanisms of microglial activation and their consequences is essential for better management of patients.The first part of this thesis focuses on the consequences of neonatal inflammation associated with prematurity on the microglial response in adulthood, in case of new cerebral aggressions such as systemic inflammation or acute brain injury. Relying on a mouse model of inflammation of the preterm infant, we have demonstrated drastic modifications of the microglial transcriptome once these mice are adults. Moreover, when an inflammatory stimulus occurs in adulthood, the microglial activation profile is altered, the peak of pro-inflammatory and immuno-regulatory markers occurring earlier, demonstrating the existence of a memory of the cerebral innate immune system. These changes in the microglial activation profile are accompanied in a model of excitotoxic brain injury by an increase of the white matter lesion size. Melatonin treatment of mice prevents the happening of this worse outcome. In the second part of this thesis, we characterized the microglial activation profile in vitro, in response to stimulation by HMGB1, a damage associated molecular pattern released during cell death and therefore present in acute brain injuries but also in associated extra-cranial injuries. We have shown that the microglial activation profile depends of the kind of HMGB1 used. Microglia exposed to Sigma recombinant form have a proinflammatory transcriptomic profile but a lower release of cytokines in the culture medium. These results highlight the importance of inflammation and microglial activation in the prognosis of brain injuries and offer the opportunity to implement innovative neuroprotective strategies

<p>Denna uppsats handlar om musik och rörelse skulle kunna vara en alternativ vägledningsmetod vid studievägledning för ungdomar med diagnosen ADHD/DAMP. Uppsatsskrivarnas huvudsyfte var att undersöka om musik och rörelse skulle kunna användas inom vägledning för att ge dessa ungdomar större möjligheter till ett mer kvalitativt underbyggt val till vidare studier. Undersökningen bygger på kvalitativa metoder genom intervjuer med studievägledare inom grundskola samt en aktiv studievägledare (verksam med ADHD-elever). Vi har också intervjuat en Tomatis terapeut (En metod som tränar hjärnan att prioritera, sortera och hantera sinnesintryck bättre) samt en användare av metoden. Resultaten vi kom fram till var att Tomatismetoden resulterade i stora förbättringar gällande koncentration och uppmärksamhet, samt att kvarvarande effekter bestod i minst sex månader. Intervjuerna av studie- och yrkesvägledarna visade bland annat att dessa var öppna för att prova musik & rörelse i sin vägledning, men att de ekonomiska resurserna kunde bli ett hinder för skolorna att investera i dyrbara enheter.</p><p>The main subject for this study may briefly be expressed as follows: Could possibly music and physical movement be used as alternative and additional means educational and professional guidance of children and young people with special needs e.g. due to problems like ADHD/DAMP? Consequently we have tried to study how these two means of assistance now are being used to guide such young clients and increase their possibilities to make a more qualified and well founded choice of further studies. Our research is mainly based on intensive interviews with guidance personnel active in elementary schools but also one teacher specialized on guiding pupils with an ADHD-diagnosis. Further on we made interviews with one therapist and one user of the so called Tomatis Method-a brain training method designed to help individuals to a distinguished and better handling of stimuli and sensual impressions. According to our results the Tomatis Method indeed improved the concentration and attention of the pupils-With effects clearly noticeable at least six months later. Our interviews with teachers specialized on guiding, revealed that they were quite positive to future test and use of music and physical movement as means in their work, although lack of economic resources might be in more expensive units and arrangements.</p>

<p>Syftet med detta arbete är att skapa förståelse för barn med DAMP/ADHD och allmänt belysa deras problematik. Idag räknar man med att det finns minst ett barn i varje klass som har DAMP/ADHD i våra skolor. För att hjälpa barnen krävs det kunskap om deras handikapp. I mitt arbete har jag kommit fram till att barn med DAMP/ADHD uppvisar olika svårigheter vilka varierar hos de olika barnen. Därför måste skolgången anpassas till just den individen. Arbetet belyser även familjens situation. Min empiriska del utgår från en fallstudie där jag följer en pojke som har fått hjälp genom alternativ behandling i form av läkepedagogik. Inom läkepedagogiken tar man fasta på att barnet är en individ som har ett friskt jag och arbetar utifrån det.</p>

Syftet med detta arbete är att skapa förståelse för barn med DAMP/ADHD och allmänt belysa deras problematik. Idag räknar man med att det finns minst ett barn i varje klass som har DAMP/ADHD i våra skolor. För att hjälpa barnen krävs det kunskap om deras handikapp. I mitt arbete har jag kommit fram till att barn med DAMP/ADHD uppvisar olika svårigheter vilka varierar hos de olika barnen. Därför måste skolgången anpassas till just den individen. Arbetet belyser även familjens situation. Min empiriska del utgår från en fallstudie där jag följer en pojke som har fått hjälp genom alternativ behandling i form av läkepedagogik. Inom läkepedagogiken tar man fasta på att barnet är en individ som har ett friskt jag och arbetar utifrån det.