Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GecielyMFAlmeida.pdf: 813998 bytes, checksum: 451582088c09f6ccdca3c38e2ff13b1a (MD5) Previous issue date: 2007-08-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this research was to consider the classification of motor development for children with mental disabilities. Therefore, the work was performed in two stages. First, has to be an exploratory study with a population of one hundred children from 6 to 11 years with mental disabilities, registered in Florianopolis/SC in the special schools. Of these, 65 children were part of the sample and were evaluated by the following instruments: Biopsychosocial Questionnaire; Motor Development Scale; Wechsler Intelligence for Children Scale and Adaptive Behavior Evaluation Protocol. In parallel, was made monitoring of the motor development of four children with mental disabilities, who received intervention psychomotor for two years, being reviewed by Motor Development Scale every six months. The results show that found various aspects biopsychosocial had constituted risk factors for mental disabilities, such as maternal age (early or late), gestation intercurrences, complications at birth and low economic level. With regard, recital motor development and cognitive development, met strong correlation positive statistical, suggesting interdependence between the two variables. There was progress in the motor development of four children who received intervention psychomotor, both in quantitative and qualitative aspects. The proposed of motor classification for mentally disabled predicts sub classifications at level "well below" the Motor Development Scale, showing a useful application, viable and recommended for this group of the population. The main purpose of this classification is to help parents and professionals in the activities and interventions with each child, it becomes possible the understanding of the limitations and potential of each individual. / O objetivo desta pesquisa foi propor uma classificação do desenvolvimento motor para crianças com deficiência mental. Para isso, o trabalho foi realizado em duas etapas. Primeiramente fez-se um estudo exploratório com uma população de 100 crianças de 6 a 11 anos com deficiência mental, matriculadas em escolas especiais da região da Grande Florianópolis/SC. Destas, 65 crianças fizeram parte da amostra e foram avaliadas através dos seguintes instrumentos: Questionário Biopsicossocial; Escala de Desenvolvimento Motor EDM; Escala de Inteligência Wechsler para Crianças WISC-III e Protocolo de Avaliação do Comportamento Adaptativo. Paralelamente, foi feito um acompanhamento do desenvolvimento motor de 4 crianças com deficiência mental, que receberam intervenção psicomotora durante 2 anos, sendo reavaliadas pela EDM a cada 6 meses. Os resultados encontrados mostram que diversos aspectos biopsicossociais constituem fatores de risco para a deficiência mental, como idade materna (precoce ou tardia), intercorrências gestacionais, complicações perinatais e nível sócio-econômico baixo, dentre outros. Com relação aos aspectos motores e cognitivos, encontrou-se forte correlação estatística positiva entre desenvolvimento motor e deficiência mental, sugerindo interdependência entre as duas variáveis. Observou-se evolução no desenvolvimento motor das quatro crianças que receberam intervenções psicomotoras, tanto nos aspectos quantitativos, como qualitativos. A proposta de classificação motora para deficientes mentais prevê subclassificações no nível muito inferior da EDM, demonstrando uma aplicação útil, viável e recomendável para essa parcela da população. A principal finalidade desta classificação é auxiliar pais e profissionais no direcionamento de suas atividades e intervenções com cada criança, pois possibilita a detecção das limitações e das potencialidades de cada indivíduo.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta Castilhos.pdf: 2584152 bytes, checksum: cac31b324bf86034d356041746b8ff53 (MD5) Previous issue date: 2008-03-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this descriptive exploratory study was to evaluate kinematic characteristics of the long jump of children in different motor development stages according to the Gallahue s analytical matrix. Specifically it aimed to verify the motor development stage of children regarding body segment and the different phases of the long jump; to identify and compare the inter-segmental angles of the long jump; to verify the contribution of angle parameters to the long jump performance in the different motor development stages. The sample was composed of 90 male and female children ranging in age from 5 to 13 years old (average age of 8,52±2,36 years old), whose parents consented to their participation in the study through the presentation of the correct fulfilling and signature of the assent term. The study was submitted and approved by the UDESC s Research Ethics Committee. For data collection a video camera and Gallahue s analytical matrix for the long jump, which allows classifying children in three maturation stages (initial, elementary and mature) were used as instruments. The knee, trunk, hip and upper limb angle in the propulsive, flight and landing phases and the reached distance were the selected variables. After receiving authorization from the parents and school, the children were conducted to the UDESC s Biomechanics Laboratory, where they had a time to get used to the environment and the equipments. After the fulfilling of children`s identification form and anatomical markers set up the acquisition of anthropometric and kinematic data to a sampling frequency of 60 Hz were carried out. Before the acquisition the task was demonstrated through a video and then the children performed 3 valid horizontal jumps. Data were filtered by a fourth-order low-pass Butterworth filter with a cut-off frequency varying between 6 and 10 Hz. Data analysis was composed of two parts: (1) a qualitative evaluation through the corporal segment`s classification; and (2) a quantitative analysis of the variables through the caption of angle parameters. For both analysis it was considered the specifically instants of the propulsive, flight and landing phases of the jump, according to Estrázulas (2006) procedure. Data were characterized and analyzed through descriptive statistics (frequency distribution, mean, standard deviation, coefficient of variation, minimum and maximum, superior and inferior limits of the 95% confidence interval for mean and box-plot graphics). To compare the mean among the three stages ANOVA One Way followed by Scheffé s post hoc tests were used. To verify the contribution of the different angle parameters the Multiple Linear Regression was used. The confidence level of 95% was adopted for all the tests. Statistically significant differences were found when comparing the segmental angles between all the stages in the three jump phases. In synthesis the corporal segments showed different maturation time and the lower limb were the most delayed ones. The knee, trunk, hip and upper limb angles showed to be good indicators of the motor development stages. Only the upper limb angle in the flight phase significantly contributed to the jump performance and it could be explained by the major importance of the arm movement in the horizontal jump execution. / O objetivo deste estudo descritivo exploratório foi avaliar as características cinemáticas do salto horizontal de crianças em diferentes estágios de desenvolvimento motor. Especificamente: verificar o estágio de desenvolvimento motor das crianças por segmento corporal e nas diferentes fases do salto horizontal; identificar e comparar os ângulos inter segmentares do salto horizontal de crianças entre diferentes estágios; verificar a contribuição dos parâmetros angulares no desempenho do salto horizontal nos diferentes estágios. Participaram 90 crianças da Grande Florianópolis-SC, ambos os sexos, idade entre 5 e 13 anos (8,52±2,36 anos), cujos pais consentiram a participação na pesquisa, mediante apresentação da autorização e termo de consentimento preenchidos e assinados. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UDESC. Utilizou-se como instrumentos uma câmera de vídeo e a matriz de análise qualitativa do salto horizontal de Gallahue. Selecionouse as variáveis: ângulo de joelho, ângulo de quadril, ângulo de tronco e ângulo de membro superiores nas fases de propulsão, de vôo e de aterrissagem do salto horizontal e distância alcançada. Após devidamente autorizadas as crianças foram encaminhadas ao Laboratório de Biomecânica da UDESC. As crianças passaram por um período de familiarização com o ambiente e equipamentos. Após o preenchimento da ficha de identificação e a demarcação dos pontos anatômicos foi realizada a aquisição dos dados antropométricos e cinemáticos, esses a uma freqüência de 60 Hz. Previamente à coleta fez-se a demonstração da tarefa através de um vídeo e em seguida as crianças executaram 3 saltos horizontais válidos. Os dados cinemáticos foram filtrados com Butterworth 4ª ordem, passa baixa com freqüência de corte variando entre 6 e 10 Hz. A análise dos dados constituiu-se de uma parte qualitativa e uma quantitativa: a primeira composta pela classificação dos segmentos corporais em estágios inicial, elementar e maduro; a segunda, a captura dos ângulos, ambas em instantes específicos das fases de propulsão, vôo e aterrissagem do salto, conforme sistemática de Estrázulas (2006), baseada na matriz analítica de Gallahue. Utilizou-se a estatística descritiva: distribuição de freqüências, média, desvio padrão, coeficiente de variação, mínimo e máximo, limites inferior e superior do intervalo de 95% de confiança para a média e gráficos Box-plot. Para comparação entre as médias dos três estágios aplicou-se a ANOVA One way e para verificar entre quais estágios estas diferenças se encontravam, o post hoc de Scheffé; para verificar a contribuição dos parâmetros angulares na performance do salto, a Regressão Linear Múltipla - Stepwise. Adotou-se p 0,05. Na comparação dos ângulos segmentares encontraram-se diferenças estatisticamente significativas entre todos os estágios em todas as fases do salto. Conclui-se que os segmentos corporais apresentaram diferentes tempos de maturação, tendo os membros inferiores maturação mais tardia. Os ângulos de joelho, quadril, tronco e membros superiores mostraram-se bons indicadores do estágio de desenvolvimento motor. Apenas o ângulo de membro superior na fase de vôo apresentou contribuição significativa para o desempenho do salto, que pode ser decorrente da grande importância da utilização dos braços na execução do salto horizontal.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alisson Araujo.pdf: 1785896 bytes, checksum: 718913f92254e8cc714ca2bd79e37516 (MD5) Previous issue date: 2009-03-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study was to evaluate the nutritional state and motor development in children from 3 to 24 months of age based on the standards of reference established by the World Health Organization (WHO). This is characterized as descriptive type case study research, with the 22 children who were subjects enrolled in the day care center Creche Conde Modesto Leal (Joinville-SC), with ages ranging from 03 to 24 months (15.10 ±5.08); 14 girls (14.64 months ±5.06) and 8 boys (15.91 months ±5.02) were evaluated. As an instrument to evaluate the nutritional state, a research sheet was directed to the parents; and for motor development, the motor standards of the WHO Anthro 2007 program developed by the WHO were used, in which the children were evaluated in their own study environment and in a collective way with comfortable clothing. Analysis of the data proceeded by means of descriptive statistics and parametric statistics. In analysis of the results, it was observed that in relation to the nutritional state in the weight/length index, the children presented results above the normal distribution curve of the WHO; in the weight/age index, the boys were found above; for the length/age index, both the boys and the girls were below the standards; and in the BMI/age index, for the boys and both sexes appeared above the standards. After analysis of the general averages and means through the z-score, the children were classified by the WHO criteria as well nourished; in relation to motor development, no child presented impediment. Comparing the indexes of the nutritional state and motor development, it was observed that in the weight/length index, 7 children were within the score -1 and 4 in the scores 1 and 2; in the weight/age index, 2 children were found below with a score of -1 and 3 above with a score of 1; and in the BMI/age index, 1 child was within the score -1 and 2 with a score of 1. Classifying these children, 20 (90%) were classified as well nourished and 2 (10%) as overweight. The conclusion was drawn that the children have favorable environmental factors for their development, such as health care, adequate nourishment and conditions of hygiene. The low rate of children who have poor overweight or obesity is highlighted, but forgetting the concern in relation to overweight and obesity as they are more related to extrinsic factors, as for example hypocaloric eating habits. In motor development, both the day care center as well as the family environment are adequate for good development of the children, however pointed with observation of the parents being of fundamental importance for good accompaniment of the child. / O objetivo desse estudo foi avaliar o estado nutricional e desenvolvimento motor em crianças de 03 a 24 meses, a partir dos padrões de referência estabelecidos pela Organização Mundial de Saúde (OMS). A pesquisa é caracterizada como descritiva tipo estudo de caso, sendo os sujeitos 22 crianças matriculadas na Creche Conde Modesto Leal (Joinville-SC), com idade variada de 03 a 24 meses (15,10 ±5,08) avaliou-se 14 meninas (14,64 meses ±5,06) e 8 meninos (15,91 meses ±5,02). Como instrumento, utilizou-se para avaliar o estado nutricional uma ficha encaminhada aos pais e para o desenvolvimento motor foram utilizados os padrões motores do programa WHO Anthro 2007, desenvolvido pela OMS, onde as crianças foram avaliadas em seu próprio ambiente de estudo e de forma coletiva com roupas confortáveis. A análise dos dados procedeu-se através da estatística descritiva e estatística paramétrica. Na análise dos resultados observou-se que, em relação ao estado nutricional no índice peso/comprimento, as crianças apresentaram-se acima da curva de distribuição normal da OMS. No índice peso/idade, os meninos encontraram-se acima. Para o índice comprimento/idade, tanto meninas quanto meninos estavam abaixo dos padrões. No índice IMC/idade evidenciou-se para os meninos e ambos os sexos acima dos padrões. Após a análise das médias gerais e medianas pelo escore Z, as crianças foram classificadas pelos critérios da OMS em eutróficas. Em relação ao desenvolvimento motor nenhuma criança apresentou atraso. Comparando os índices de estado nutricional e desenvolvimento motor, notou-se que no índice peso/comprimento 7 crianças estavam dentro do escore -1 e 4 nos escores 1 e 2, no índice peso/idade 2 crianças encontravam-se abaixo com escore de -1 e 3 acima com escore de 1. No índice IMC/idade 1 criança estava dentro do escore -1 e 2 com escore de 1. Classificando essas crianças, 20 (90%) foram classificadas como eutróficas e 2 (10%) com sobrepeso. Concluiu-se que as crianças possuem fatores ambientais favoráveis para o seu desenvolvimento, tais como assistência à saúde, alimentação adequada e condições de higiene. Salienta-se o baixo índice de crianças com sobrepeso ou obesidade, mas não deve-se esquecer a preocupação em relação ao sobrepeso e obesidade por estes estarem mais relacionados a fatores extrínsecos, como exemplo uma alimentação hipocalórica. No desenvolvimento motor, tanto a creche como o ambiente familiar estão adequados para o bom desenvolvimento das crianças, porém salienta-se a observação dos pais de fundamental importância para um bom acompanhamento dessa criança.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Josiele Vanessa Alves.pdf: 2807114 bytes, checksum: 59a601b2f27078101da44e2c3387f813 (MD5) Previous issue date: 2009-06-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / With this descriptive study the evaluation of the kinematic characteristics of the vertical jump in children with different levels of motor development were aimed. More specifically: identify the motor development stages in children by body parts and in different phases of vertical jump; identify and compare the inter-part angles (knee, hip, trunk and upper limb) from children in different stages of motor development during the vertical jump. The sample was composed of 91 subjects from Florianópolis/S.C., from both genders, within age range 5-15 years. The study was approved by the Ethical Committee of Research on Human Beings from the University of Santa Catarina State (UDESC) under the protocol number 023/06. The data collect was done in UDESC Biomechanics Laboratory with the following instruments: a Peak Motus System video camera (60Hz) and the Gallahue s matrix of qualitative analysis of the vertical jump (1989). Children were given a time for familiarization with the place and equipments, and afterwards, the identification form was completed and the joint axis points were located with reflective markers. After the skill was demonstrated with a video, the anthropometric (mass and height) and kinematic data acquisition were done based on three valid vertical jumps (starting from static position and with both feet), from which only the best attempt was chosen. Four variables were chosen for propulsion, flight and landing phases: knee, hip, trunk and upper limb angles. Kinematic data were filtered with Butterworth of fourth order, which selects low frequency cuts from 6 to 8 Hz. The data analysis was shared in a qualitative and a quantitative part. The first was the classification of the body parts on initial (SI), elementary (SE) and mature (SM) stages; the second was the angle capture. Both were analyzed in specific moments of propulsion, flight and landing phases of the jump, according to the systematic defined on the pilot project, based on Gallahue s matrix of qualitative analysis (1989). Descriptive statistics were used in order to characterize the variables (X, sd, CV% ), in addiction, for the comparison between the three moments averages ANOVA One way or Kruskal Wallis were used; to check in which moments there has been differences, Post hoc from Scheffé or Mann Whitney s U test were used. The adopted significance was p_0,05. The qualitative evaluation suggested that upper limbs show a later motor pattern when compared to other segments, and the propulsion phase showed the more advanced motor pattern. When comparing body-part angles, significant statistical differences between all stages of motor development for all moments of the vertical jump were found, except for the propulsion between initial (SI) and elementary (SE) periods. For the knee angle, significant higher values were found in SI, followed by SE and SM in propulsion and landing phases. In addiction, during the flight phase, higher values were found in SM, followed by SE and SI. For the hip angle, significant higher values were in SI, followed by SM and SE in both propulsion and landing phases. Moreover, during the flight phase, higher values were found in SM, followed by SE and SI. For the trunk angle, significant higher values were found in SE, followed by SM and SI in both propulsion and landing phases. On the other hand, during the flight phase, higher module values were found in SI, followed by SE and SM. For the upper limb angle, statistically higher module values were found in SM, followed by SE and SI in both propulsion and flight phases. During the landing phase, higher module values were found in SE, followed by SM and SI. It is concluded that the different body parts show different motor development stage durations; and that knee, hip, trunk and upper limb angles are good indicators of the body part position, differing the level of motor development of the analyzed children. / Com este estudo descritivo exploratório objetivou-se avaliar as características cinemáticas do salto vertical de crianças em diferentes estágios de desenvolvimento motor. Especificamente: identificar o estágio de desenvolvimento motor das crianças por segmento corporal e nas diferentes fases do salto vertical; identificar e comparar os ângulos inter segmentares (joelho, quadril, tronco e membro superior) entre crianças em diferentes estágios de desenvolvimento motor durante a execução do salto vertical. Participaram deste estudo 91 crianças da Grande Florianópolis/SC, de ambos os sexos, com idade entre 5 e 15 anos. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética da UDESC sob nº 023/06. As coletas de dados foram realizadas no laboratório de Biomecânica do CEFID/UDESC e utilizou-se como instrumentos uma câmera de vídeo do Sistema Peak Motus (60Hz) e a matriz de análise qualitativa do salto vertical de Gallahue (1989). As crianças passaram por um período de familiarização com o ambiente e equipamentos e após foi preenchida a ficha de identificação e realizada demarcação dos eixos articulares com marcadores refletivos. Demonstrou-se a tarefa através de um vídeo e, em seguida, realizou-se a aquisição dos dados antropométricos (massa e estatura) e cinemáticos com a execução de três saltos verticais válidos (a partir da posição estática e iniciados com ambos os pés.), sendo analisada apenas a melhor tentativa do sujeito (com melhor padrão de movimento). Selecionou-se as variáveis: ângulo de joelho, ângulo de quadril, ângulo de tronco e ângulo de membro superior nas fases de propulsão, vôo e de aterrissagem do salto vertical. Os dados cinemáticos foram filtrados com Butterworth 4ª ordem, passa baixa com freqüência de corte variando entre 6 e 8 Hz. A análise dos dados consistiu de uma parte qualitativa e uma quantitativa: a primeira composta pela classificação dos segmentos corporais em estágios inicial (EI), elementar (EE) e maduro (EM); a segunda, pela captura dos ângulos, ambas em instantes específicos das fases de propulsão, vôo e aterrissagem do salto, conforme sistemática definida no estudo piloto, baseada na matriz analítica de Gallahue (1989). Utilizou-se estatística descritiva para caracterização das variáveis e para a comparação entre as médias dos três estágios aplicou-se ANOVA One way ou Kruskal Wallis; para verificar entre quais estágios houve diferenças, aplicou-se o Post hoc de Scheffé ou Teste U de Mann Whitney. Adotou-se p_0,05. Na avaliação qualitativa verificou-se que os membros superiores apresentaram o padrão motor mais tardio em relação aos outros segmentos e a fase de propulsão foi aquela que mostrou padrão motor mais avançado. Na comparação dos ângulos segmentares encontraram-se diferenças estatísticas entre todos os estágios de desenvolvimento motor em todas as fases do salto vertical, exceto na fase de propulsão entre o EI e EE. Para o ângulo do joelho verificou-se valores significativamente maiores no EI, seguido do EE e EM na fase de propulsão e aterrissagem. E na fase de vôo maiores valores angulares para o EM, seguido do EE e EI. Para o ângulo do quadril verificou-se valores significativamente maiores no EI seguido do EM e do EE na fase de propulsão e aterrissagem. E na fase de vôo maiores valores no EM, seguido do EE e do EI. Para o ângulo do tronco verificou-se valores estatisticamente maiores no EE, seguido do EM e EI na fase de propulsão e aterrissagem. E na fase aérea valores em módulo maiores para o EI seguido do EE e EM. Para o ângulo do membro superior verificou-se valores em módulo estatisticamente maiores para o EM, seguido do EE e EI na fase de propulsão e vôo. Na fase de aterrissagem maiores valores em módulo para o EE, seguido do EM e EI. Conclui-se que os segmentos corporais apresentaram diferentes tempos de desenvolvimento motor; e que ângulos de joelho, quadril, tronco e membro superior mostraram ser bons indicadores do posicionamento dos segmentos corporais, discriminando o estágio de desenvolvimento motor das crianças deste estudo.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MIRIAM BECKHAUSER DE BASTOS SILVA.pdf: 518024 bytes, checksum: c68d36ce193c9ed0ad81f9444ad78a9e (MD5) Previous issue date: 2009-08-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this study was to investigate through eighteen months, the motor development of 2-6 year-old kids, males and females, enrolled in children s education in two different private schools in Florianópolis,SC. For data collection it was used the Scale for Motor Development EDM (ROSA NETO, 2002), which encompasses a group of tests that evaluate the following motor skills: fine motricity, global motricity, balance, body scheme, spatial organization and time organization. Also, Excell 2003 was used for data storage and for obtaining age and motor quotient from the participants. Epi-Info 6.0 software was used for data treatment and analysis. Data were analyzed by Descriptive Statistics (frequency, percentages, average, standard deviation, variance minimum value, maximum value and median). Also, Comparative Analysis (T-student test) was used. Kruskal-Wallis Test was used for parametric variables. And Linear Regression Test or Pearson Correlation Coefficient was used for correlation analysis. The significance level for the tests (hypothesis ) as 95%. Semi-structured interviews were performed lo collect information about school context with the teachers, adapted from Berleze (2002), presenting questions about motor experience opportunities offered to the children at school. The results found show that the general motor development in most of the pre-scholars evaluated during these eighteen months was considered normal, normal medium according to the Scale for Motor Development EDM (ROSA NETO, 2002). It wasn t found significant differences on the general motor development of pre-scholars among the three motor evaluations performed. Concerning gender, significant differences were found between boys and girls in fine and global motor skills, and temporal organization. Concerning school context, it is believed that the motor activities schools offer may contribute to foster motor development in motor skills in general in pre-scholars. It can he concluded that the changes in motor development occur through time, in a progressive non-linear mode, varying according to maturity and stimulus of each child. / Este estudo teve como objetivo investigar ao longo de dezoito meses, o nível de Desenvolvimento Motor de crianças de 2 a 6 anos, de ambos os sexos, matriculadas na Educação Infantil de duas escolas da Rede Particular de Ensino, em Florianópolis/SC. O instrumento utilizado para a coleta dos dados foi a Escala de Desenvolvimento Motor EDM (ROSA NETO, 2002), que se caracteriza por um conjunto de provas que avaliam as seguintes habilidades motoras: Motricidade Fina. Motricidade Global, Equilíbrio, Esquema Corporal, Organização Espacial e Organização Temporal. Para a obtenção das Idades e Quocientes Motores dos participantes e para armazenar os dados foi utilizado o Programa Informático EXCELL (Versão, 2003). Para o tratamento e análise dos dados foi utilizado o Programa Informático Epi-Info (Versão. 6.0). Os dados foram analisados através de Estatística Descritiva (freqüências, percentuais, média, desvio-padrão. Variância, valor mínimo, valor máximo e mediana). Foi utilizada a análise Comparativa. (Teste T de Student . Para as variáveis não Paramétricas, Teste de Kruskal-Wallis . Para a análise de correlação foi utilizado o Teste de Regressão Linear ou Coeficiente de Correlação de Pearson . O nível de significância lixado para os testes (hipóteses) foi de 95%. Para as informações sobre o contexto Escolar foi utilizada um Entrevista Semi-Estruturada com as professoras, adaptada por Berleze (2002), que consta de perguntas sobre as oportunidades de vivências motoras oferecidas para as crianças dentro da escola. Os resultados encontrados revelam que o Desenvolvimento Motor Geral da maioria dos Pré-escolares avaliados ao longo de dezoito meses, foi considerado dentro da normalidade, no nível Normal Médio de acordo com a Escala de Desenvolvimento Motor - EDM - (ROSA NETO, 2002). Não foram encontradas diferenças significativas no desenvolvimento Motor geral dos Pré-escolares, entre as três avaliações motoras realizadas. Em relação ao gênero, encontrou-se diferenças significativas entre meninos e meninas nas habilidades de Motricidade Fina, Motricidade Global e Organização Temporal. Quanto ao contexto Escolar, acredita-se que as atividades motoras que as Escolas oportunizam, podem contribuir de forma a promover o Desenvolvimento Motor dos Pré-escolares, nas habilidades motoras em geral. Conclui-se que as mudanças no Desenvolvimento Motor ocorrem ao longo do tempo, de forma progressiva e não linear, variando de acordo com a maturidade e os estímulos de cada criança.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diogo.pdf: 1211522 bytes, checksum: aa86db81256836d9c07703990806ba5a (MD5) Previous issue date: 2010-03-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This descriptive study of technological development it had as objective main to validate a biomechanic framework for quantitative analysis of the motor pattern of children s horizontal jump, using kinematics variables. Specifically: to identify and to compare the intersegmental angles of children s horizontal jump between differents stages of motor development; to determine the corresponding angular intervals to each stage of motor development; to test the quantitative framework s validate for evaluation of motor pattern of children. 90 school children participated of this study, of both sex, with age between 5 and 15 years, pertaining to the net of education of Florianópolis-SC whose parents will assent the participation. The 3 jumps data of each child carried through were used in this study, whenever possible. The datas collection had been carried through in UDESC s Biomechanics Laboratory, using a video camera, with a sampling frequency of 60Hz, the Gallahue s analytical framework for the horizontal jump and the procedures proposal for Estrázulas (2006). The knee, the hip, the trunk and the superior member, in the phases of propulsion, flight and landing, were used as variables in this study. After the collection all the jumps had been classified in agreement the Gallahue s analytical framework, using the procedures of Estrázulas (2006), in the same instants where the angles had been measured. From these data the corresponding angular intervals to each angles in each phase of the jump had been stipulated. Again, the jumps again had been classified according to the stage of motor development, using it new framework proposal. Data was characterized and analyzed through descriptive statistics (frequency distribution, mean, standard deviation, coefficient of variation, minimum and maximum, superior and inferior limits of the 95% confidence interval for mean). To compare the mean among the three stages ANOVA One Way followed by Scheffé s post hoc tests were used. An analysis of curve ROC and the index of Youden had been used for the angular intervals cut points identification in each one of the angles measure. Finally, a Student t test had been used to compare the results gotten between the two classifications of motor development stage. The confidence level of 95% was adopted for all the tests. In the comparison of the segmentary angles, statistical differences between all had met the motor development s stage in all phases of the jump. Values for area under curve ROC above of the 0,85 in all comparisons had been observed. The difference enters the observed angular averages between the evaluation s forms the motor stage, when they had existed, they had been very small. It is concluded that the corporal segments had presented different stages of motor development and that knee, hip, trunk and superior member angles had shown to be good pointers of the corporal segments positioning, discriminating the motor development of the children of this study. Finally, the proposal framework allows to classify children in the different motor development s stages. / Este estudo descritivo de desenvolvimento tecnológico teve como objetivo principal validar uma matriz biomecânica para análise quantitativa dos padrões motores do salto horizontal de crianças, com base em indicadores cinemáticos. Especificamente: identificar e comparar os ângulos intersegmentares do salto horizontal de crianças entre diferentes estágios de desenvolvimento; determinar os intervalos angulares correspondentes a cada estágio de desenvolvimento motor; testar a validade da matriz quantitativa para avaliação de padrões motores de crianças. Participaram deste estudo 90 escolares, de ambos os sexos, com idade entre 5 e 15 anos, pertencentes à rede de ensino de Florianópolis SC cujos pais consentirem a participação. Foram utilizados os dados referentes a 3 saltos realizados por cada criança, sempre que possível. As coletas de dados foram realizadas no Laboratório de Biomecânica da UDESC, utilizando-se uma câmera de vídeo, com freqüência de aquisição de 60Hz, a matriz de análise qualitativa do salto horizontal de Gallahue e a sistemática proposta por Estrázulas (2006). As variáveis utilizadas foram os ângulos do joelho, do quadril, do tronco e do membro superior, nas fases de propulsão, vôo e aterrissagem. Após a coleta todos os saltos foram classificados conforme a matriz de Gallahue, utilizando-se a sistemática de Estrázulas (2006), nos mesmos instantes em que os ângulos foram medidos. A partir destes dados foram estipulados os intervalos angulares correspondentes a cada ângulo em cada fase do salto. Os saltos foram novamente classificados segundo seu estágio de desenvolvimento motor, utilizando-se a nova matriz proposta. Para a análise estatística foi utilizada a estatística descritiva: média, desvio padrão, coeficiente de variação, mínimo, máximo, e limites inferior e superior do intervalo de 95% de confiança para a média. Para análise dos diferentes estágios, foi utilizado o teste de Kolmogorov-Smirnov para verificar-se a normalidade dos dados e após o teste ANOVA one way para comparação entre as médias dos três grupos estudados. Quando encontrado diferença estatisticamente significativa para um p≤0,05 foi aplicado o teste de post hoc de Sheffé. Utilizou-se uma análise de curva ROC e o índice de Youden para identificação dos pontos de corte entre os intervalos angulares em cada um dos ângulos medidos. Por último foram utilizados a correlação de Spearman e um teste t de Student para comparar os resultados obtidos entre as duas classificações por estágio de desenvolvimento. O nível de confiabilidade adotado foi de 95%. Na comparação dos ângulos segmentares verificou-se diferenças estatísticas entre todos os estágios de desenvolvimento motor em todas as fases do salto. Foram observados valores para área sob a curva ROC acima de 0,85 em todas as comparações. A diferença entre as médias angulares observadas entre as formas de avaliação do estágio motor, quando existiram, foram muito pequenas. Concluiu-se que os segmentos corporais apresentaram diferentes estágios de desenvolvimento motor e que ângulos de joelho, quadril, tronco e membro superior mostraram ser bons indicadores do posicionamento dos segmentos corporais, discriminando o estágio de desenvolvimento motor das crianças deste estudo. Por fim, a matriz proposta permite classificar crianças nos diferentes estágios de desenvolvimento motor.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KASSANDRA NUNES AMARO.pdf: 6188083 bytes, checksum: 8810a7b49146591281a7be9d99becbdb (MD5) Previous issue date: 2010-02-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study was to investigate the effect of an intervention program in motor aspects of motor, psychosocial and academic students with learning disabilities enrolled in 1st to 4th year of primary school hall of Florianopolis. After screening conducted by classroom teachers to identify students with learning disabilities (reading, writing, arithmetic) or conduct problems, we applied these next surveys on Life Style and Motor Development Scale - EDM, and the latter was performed before and after 34 to 45 minutes driving interventions, carried out at school and in class hours. For statistical analysis the sample of 38 students with learning difficulties was paired in two groups according to sex and age: G1 - students with the general motor quotient (GMQ) <80 and G2 - students with GMQ > or = 80. Data were stored in SPSS. Analysis used to this and the Excel program. It was used descriptive and inferential statistics, the latter to compare mean intra-group pre-and post-test (t test for independent samples or Wilcoxon) and between groups (t test for one sample), with significance level p < 0.05. As for learning difficulties, almost 70% of the sample has trouble writing, reading, measurement and behavior problems associated with the difficulty was more frequent in the calculation, reaching 89.5% of these schools. Regarding life habits found that belong to a low socioeconomic level and that their parents have low esoclaridade. Most do not participate in sociocultural activity or extracurricular sports, studying or just lem when they are home. As to motor development, the GMQ group was 81.26 that ranks as low normal. The major areas of deficit were the body scheme, spatial organization and temporal organization. Over 30% of maostra showed laterality track indefinitely. For G1, the improvement after treatment was significant for both GMQ and for areas of fine motor skills, body scheme, spatial organization and temporal organization. In the case of G2, the GMQ has remained and there was no significant improvement in either area. This study shows that 2 weekly sessions of motor intervention focused on the real difficulties of the students and incorporated in the school environment, can significantly improve motor development, academic and psychosocial students with learning difficulties. / O objetivo deste estudo foi verificar o efeito de um programa de intervenção motora nos aspectos motores, psicossociais e acadêmicos de escolares com dificuldades na aprendizagem matriculados do 1o ao 4o ano de escola básica municipal de Florianópolis/SC. Após triagem realizada pelos professores de classe para identificar os alunos com dificuldades na aprendizagem (escrita, leitura, cálculo) ou com problemas de conduta, aplicou-se nestes o Questionário de Hábitos de Vida e a Escala de Desenvolvimento Motor EDM, sendo que esta última foi realizada antes e depois de 34 intervenções motoras de 45 minutos, realizadas na própria escola, em horário de aula. Para fins de análise estatística a amostra de 38 escolares com dificuldade na aprendizagem foi pareada em dois grupos de acordo com sexo e idade: G1 escolares com QMG < 80 e G2 escolares com QMG > ou = 80. Os dados foram armazenados no programa estatístico SPSS. Para analisados utilizou-se este e o programa Excel. Foi utilizada estatística descritiva e inferencial, esta última para comparar as médias intra-grupos pré e pós-teste (Teste t para amostras independentes ou Wilcoxon) e entre grupos (Teste t para uma amostra), com nível de significância p< 0,05. Quanto às dificuldades na aprendizagem, quase 70% da amostra apresenta problemas na escrita, na leitura, no cálculo e problemas de comportamento associados, sendo que a dificuldade mais frequente foi no cálculo, atingindo 89,5% destes escolares. Quanto aos hábitos de vida verificou-se que pertencem a um nível socioeconômico baixo e que seus pais apresentam baixo nível de escolaridade. A maioria não participa de atividade sociocultural nem esportiva extracurricular, poucos estudam ou leem quando estão em casa. Quanto ao desenvolvimento motor, o quociente motor geral (QMG) do grupo foi 81,26 que o classifica como normal baixo. As áreas de maior déficit foram o esquema corporal, a organização espacial e a organização temporal. Mais de 30% da mostra apresentou lateralidade completa indefinida. Para G1, a melhora após o tratamento foi significativa para o QMG, e para as áreas de motricidade fina, esquema corporal, organização espacial e organização temporal. No caso de G2, o QMG se manteve e não houve melhora significativa em nenhuma das áreas. Este estudo mostra que 2 sessões semanais de intervenção motora focadas nas reais dificuldades dos escolares e inseridas no ambiente escolar, podem melhorar significativamente o desenvolvimento motor, acadêmico e psicossocial de escolares com dificuldade na aprendizagem.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernando.pdf: 1830978 bytes, checksum: efbad2d5ae300e74ebbb330c5a3195e6 (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aimed to investigate the validity and reliability of the Scale of Personal Attributes in Social Context - the EAPC, trying to create the first instrument that meets the propositions of the theory of Bronfenbrenner Bioecological. This instrument meets the need to address the lack of means to measure the personal attributes and resources here divided into measures, which are two of the three personal attributes of the school. We conducted the assessment of understanding and comprehension according to linguistic experts from the field and after a pilot project conducted with students from another public school that represented the same target audience research. Subsequently verified the validity of content along with a committee of experts. Instrument items were removed from the character and confirmatory items that did not meet fully the theoretical assumption. For the application of scale in school, we used 37 items (14 items to 23 items to resources and provisions). After collecting data from the 294 young Brazilian children from public schools (137 men and 157 women) between 10 and 17 years, took place the KMO for resources, which showed the value of 0.82, and the provisions found the value of 0.84. Indicating a high consistency for using factor analysis. We used factor analysis with varimax rotation and are 3 components to resources (perceptual-cognitive, physical, kinesthetic and social-emotional) and two components for the personal disposition (socio-emotional and perceptual-cognitive). After performing factor analysis it was decided to remove some remaining items of the scales as a final instrument of 22 items scale (11itens resources and provisions for 11 items). Calculating then to verify the internal consistency (&#945; Cronbach) perceptual-cognitive (0.72), physical-kinesthetic (0.73) and socio-emotional (0.72), and the resources presented (0, 74) and for provisions (0.77), where components had socio-emotional (0.75) and perceptual-cognitive (0.75). It is believed that the range of personal attributes in Social Context - EAPC, was found to be valid and adequate precision to assess the resources and provisions for children and adolescents in the social context / O presente estudo visou investigar a validade e fidedignidade da Escala de Atributos Pessoais no Contexto Social o EAPC, buscando assim a criação do primeiro instrumento que atendesse as proposições da teoria Bioecológica de Bronfenbrenner. Este instrumento atende a necessidade de suprir a carência de meios para mensurar os atributos pessoais aqui divididos em recursos e disposições, que são dois dos três atributos pessoais dos escolares. Realizou-se a avaliação do entendimento e da compreensão de acordo com especialistas da área lingüística e após um projeto piloto realizado junto a alunos de outra escola pública que representava o mesmo público-alvo da pesquisa. Posteriormente verificamos a validade de conteúdo junto a uma comissão de especialistas. Foram retirados do instrumento itens de caráter confirmatório e itens que não atendiam totalmente ao pressuposto teórico. Para a aplicação da escala no na escola, utilizamos 37 itens (14 itens para recursos e 23 itens para disposições). Após coleta de dados junto a 294 jovens escolares brasileiros do ensino público (137 homens e 157 mulheres), entre 10 e 17 anos, realizou-se o KMO para os recursos, que apresentou o valor de 0,82, e para as disposições encontrou-se o valor de 0,84. Indicando a alta consistência para se utilizar a análise fatorial. Utilizou-se a análise fatorial com rotação varimax, encontrando-se 3 componentes para recursos (percepto-cognitivo, físico-cinestésico e sócio-emocional) e 2 componentes para as disposições pessoais (sócio-emocional e percepto-cognitivo). Após a realização da análise fatorial optou-se pela retirada de alguns itens das escalas permanecendo como instrumento final uma escala de 22 itens (11itens para recursos e 11 itens para disposições). Calculou-se então para verificar a consistência interna (&#945; de Cronbach): percepto-cognitivo (0,72), físico-cinestésico (0,73) e sócio-emocional (0,72); sendo que os recursos apresentaram (0,74) e para as disposições (0,77); onde seus componentes apresentaram sócio-emocional (0,75) e percepto-cognitivo (0,75). Acredita-se que a escala de Atributos Pessoais no Contexto Social - EAPC mostrou ser uma medida válida e com precisão adequada para avaliar os recursos e disposições de crianças e adolescentes no contexto social

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ERIKA MORGANA.pdf: 960294 bytes, checksum: 1ae268731e73a0a433d54e96d5d69766 (MD5) Previous issue date: 2011-02-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aimed at to verify the scholars' motor profile from 11 to 14 years of age with and without indicative of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) of the Municipal district of Sao Jose/SC. The study included 300 schoolchildren aged 11 to 14 years old, both sexes, enrolled in a municipal school in Sao Jose- SC. For motor assessment, the Movement Assessment Battery Motor for Children (MABC-2) was used. For the nutritional evaluation, body mass and height were measured to calculate BMI, according to the references of the World Health Organization (WHO). Analyses were performed using the statistical package SPSS (version 17.0) using the descriptive statistics and Spearman correlation tests, U test and crude binary logistic regression. The significance level adopted was 5%. The results showed that 13,3% of the students presented indicative of ADHD (n=40) and on the motor performance was verified that 10% of students had motor impairments, being 7,5% boys and 2,5% girls When comparing the motor performance of students with and without ADHD, a better performance was showed in aiming/catching and balance skills among students without ADHD, whith statistically significant difference. No association was found between ADHD and motor difficulties. Regarding the nutritional status, most of students with and without ADHD were classified as eutrophic. Verifying the correlation between nutricional status and motor performance of students with ADHD, it was obtained a negative correlation only in the balance skill, however for the group without ADHD there was no correlation. During this study it was noticed the need on investigate other variables that better characterize the scholar participants, such as activities of daily living, sociocultural aspects, as well as the physical fitness, in order to better understand the factors that directly influence motor development The study highlights the importance of establishing partnerships between schools, parents, specialists, teachers and physical education teachers in view of beneficial strategies to the proper development of any individual, being him typical or not. / Este estudo objetivou verificar o perfil motor de escolares de 11 a 14 anos de idade com e sem indicativo de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDA-H) do Municipio de São José/SC. Participaram do estudo 300 escolares de 11 a 14 anos de idade, de ambos os sexos, matriculados numa escola da rede municipal em São Jose-SC. Para avaliação motora utilIzou-se a bateria motora Movement Assessment Battery for Children - MABC-2. Para a avaliação nutricional foram mensuradas a massa corporal e estatura para cálculo do IMC, segundo as referências da Organização Mundial de Saúde (OMS). As análises foram realizadas através do pacote estatístico SPSS (versão 17.0) utilizando a estatística descritiva e os testes de correlação de Spearman, teste U e regressão logística binária bruta. O nível de significância adotado foi de 5%. Os resultados demonstraram que 13,3% dos escolares apresentaram indicativo de TDA-H (n=40) e quanto ao desempenho motor foi verificado que 10% dos escolares apresentaram dificuldades motoras, sendo 7,5% meninos e 2,5% meninas. Quando comparado o desempenho motor dos escolares com e sem TDA-H foi verificado melhor desempenho nas habilidades de lançar/receber e equilíbrio entre os escolares sem TDA-H, com diferença estatisticamente significativa. Não foi encontrada associação entre TDA-H e dificuldade motora. Em relação ao estado nutricional a maioria dos escolares com e sem TDA-H foram classificados como eutróficos. Ao ser verificada a correlação entre estado nutricional e desempenho motor dos escolares com TDA-H, obteve-se uma correlação negativa somente na habilidade equilíbrio, já para o grupo sem TDA-H não houve correlação. Durante a realização deste estudo notou-se a necessidade da investigação de outras variáveis que melhor caracterizassem os escolares participantes, tais como as atividades de vida diária, os aspectos socioculturais, bem como a aptidão física, a fim de melhor conhecer os fatores que influenciam diretamente o desenvolvimento motor. Destaca-se a importância do estabelecimento de parcerias entre escola, pais, médico especialista, professores e professores de educação fisica em vista de estratégias benéficas ao desenvolvimento adequado de qualquer individuo, seja ele típico ou atípico.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-12T16:44:05Z No. of bitstreams: 1 flaviareginaferreiraalves.pdf: 1319698 bytes, checksum: f39e3d5e6541b4293135009090736586 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T12:17:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 flaviareginaferreiraalves.pdf: 1319698 bytes, checksum: f39e3d5e6541b4293135009090736586 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T12:17:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 flaviareginaferreiraalves.pdf: 1319698 bytes, checksum: f39e3d5e6541b4293135009090736586 (MD5) Previous issue date: 2014-08-20 / O esquema corporal de uma criança autista, hoje nomeada e ou classificada como Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), encontra-se perturbado, Levin (2000), não por uma falha, na sua construção, mas pela ausência, carência do outro que não compreende o seu espectro, que não fez os contornos desse corpo, que não gerou desejo, imagem, que para ser gerada irá necessitar do outro que imagine que ali há um sujeito e não uma “coisa”, um objeto (LEVIN, 2000). Só assim, a criança poderá espelhar-se nessas imagens (no olhar desejante), no outro que, assim, outorga a possibilidade de construir uma maior compreensão do seu corpo e seu funcionamento. Com base neste ponto de vista, a criança com TEA tem a necessidade de ser estimulada e o profissional de Educação Física, que estiver trabalhando com ela, deve considerar as reais características e necessidades do aluno com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Para tanto, esta dissertação é apresentada sob a forma de três artigos: o primeiro, intitulado Avaliação motora em crianças de 2 anos a 8 anos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) aborda testes motores aplicados a crianças com TEA e suas respostas; o segundo foi intitulado de Relação entre o desempenho motor e a prática de exercícios físicos, em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), buscando fazer um levantamento de como a criança com TEA se desenvolve por meio da prática de exercícios físicos regulares, hoje, ainda, tão escassos para este público específico; o terceiro, intitulado A prática de exercícios físicos e a relação professor-aluno para a aprendizagem e socialização da criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA): a visão dos pais para esta prática, do tipo qualitativo - descritivo, um estudo realizado com análise de conteúdo, no qual, por meio de entrevista semiestruturada, buscou-se compreender melhor a visão dos pais e responsáveis sobre a prática de exercícios físicos para o desenvolvimento motor de seus filhos. Foi realizada, junto aos pais, uma entrevista com perguntas relativas aos atendimentos realizados com seus filhos e como estava sua rotina diária após inserção no Projeto de Atividade Física para Crianças Autistas. A presente pesquisa foi realizada com o objetivo de propor um programa de exercícios físicos para crianças com TEA e sua prática para respeitar a individualidade biológica de cada criança atendida. Ficou claro que, com os testes motores aplicados para o desenvolvimento deste trabalho, junto ao questionário de Atividade Física e entrevista sobre os exercícios motores aplicados, respondidos pelos pais, para saber como era a rotina diária dos sujeitos atendidos nesta pesquisa, foi possível fazer as intervenções necessárias para um melhor desenvolvimento motor dos mesmos. Por meio dos resultados obtidos, percebe-se que a prática de exercícios físicos, em crianças com TEA, é benéfica para seu desempenho motor e, assim, visando a seu desenvolvimento como um todo, podendo potencializar sua rotina diária e melhorar a qualidade de vida, desde que a individualidade do aluno com TEA seja respeitada e adaptada de acordo com suas características. / The body schema of an autistic child, known as with autism spectrum disorder (ASD), is disconcerted, according to Levin (2000). This is not because of a fail on its structure, but due to the absence or lack of another schema, which does not cover its spectrum, which did not follow the body contours, which did not generate wishes, image, which, to be generated, will need another that imagines that there is a certain person, not a thing or an object. Only thus, the child may mirror itself on those images, on desirer look, on another that grants this way the possibility of construct a great comprehension of its body and its functioning. From this point of view, a child with ASD needs to be stimulated, and the physical education professional, who is working with it, must consider the actual characteristics and needs of students with ASD. Therefore, we present this dissertation in three articles, namely: (i) “motor assessment on children from 2 to 8 years old with autism spectrum disorder”, on which we describe the motor tests applied to children with ASD and their response; (ii) “ratio between motor performance and practice of physical exercises on children with autism spectrum disorder”, attempting to perform a survey of how a child with ASD develops through practice of regular physical exercises, which remain scarce for this specific target; and (iii) “practice of physical exercises and teacher-student relations for learning and socialization of children with autism spectrum disorder: the parents vision”, a qualitative descriptive study performed by analysing the content on which, by means of unstructured interview, we sought to better understand the view of parents and carers about the practice of physical exercises for motor development of their children. In fact, the research was performed aiming to propose a physical exercises program for children with autism spectrum disorder, and its practice, in order to respect the biological individuality of each child. Thus, questions were made to parents about service for their children and about how their daily routine was, after they being integrated in the project of physical activities for autistic children. By using motor tests, however, was possible performing necessary intervention for their best motor development. Therefore, we found that the practice of physical exercises on children with autism spectrum disorder is beneficial to their motor performance, and directing at their development as a whole, and may potentiate their daily routine and improve their life quality, since individuality of students with ASD is respected and adapted according to its characteristics.