Orientadora: Profª Drª Celsi Brönstrup Silvestrin / Anexo cd-rom com o mesmo título da dissertações e anexo da mesma / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 30/08/2013 / Inclui referências / Área de concentração : Comunicação e sociedade / Resumo: Este estudo pretende analisar as ações dos setores de comunicação em duas novas universidades federais e verificar se nelas são priorizadas as práticas informativas e/ou as práticas comunicativas. Considera-se que comunicar, e não apenas informar, facilita a promoção de um ambiente propício à ação política e democrática no âmbito das universidades. São pesquisadas, para tanto, duas instituições situadas no Estado do Paraná: a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e a Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila). Como referencial teórico, é utilizado o conceito de "comunidade do saber", trabalhadas as diferenças e aproximações entre informação e comunicação, e adota-se a perspectiva da comunicação pública, que deve ser considerada um referencial para a ação das universidades federais, articulando-se noções de comunicação, política, democracia, cidadania e interesse público. Como opção metodológica, utilizam-se a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso múltiplo integrado para analisar as instituições, com análise documental, de entrevistas com gestores de comunicação e de grupos focais com alunos, técnicos-administrativos e professores. A pesquisa apontou que nas universidades pesquisadas predominam as práticas informativas, não havendo estímulo para a comunicação entre a instituição e os seus públicos, o que desfavorece a participação da comunidade universitária de forma democrática nos assuntos de interesse público da UTFPR e da Unila. / Abstract: This study intends to analyze the activities of the Communication offices of two recently created federal universities and verify which practices are being prioritized, the informative and/or the communicative ones. It is considered that informing, and not only communicating, helps to establish a more propitious scenario to political and democratic actions at universities. Two universities from Paraná state were investigated: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) and Universidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila). As theoretical support the concept of "knowledge community" is approached, distinctions and similarities between information and communication are discussed and the perspective of public communication is adopted. This particular perspective should be considered as reference for the activities of the federal universities, articulating notions of political communication, democracy, citizenship and public interest. The methodology used is bibliographical research and multiple integrated case study to analyze the institutions, based on document analysis, interview with communication directors and focal groups conducted with students, lecturers and staff. This research identified that, at the aforementioned universities, the informative practices are prevalent, there are no stimulation of communication between the universities and its audiences, which disfavors the democratic participation of the university community on affairs of public interest.

Orientadora: Profª. PhD. Stephania Padovani / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 30/05/2014 / Inclui referências / Área de concentração : Sistemas de Informação / Resumo: O surgimento da tecnologia computacional móvel como paralela e alternativa à tecnologia computacional fixa representa mais do que a simples troca dos dispositivos fixos por dispositivos portáteis. Ela influencia grande parte da relação humano-computador, bem como proporciona maior facilidade de comunicação e acesso à informação. Outra área influenciada por esta nova alternativa é a educacional, com o surgimento do aprendizado através de dispositivos móveis, chamado mobile learning. Nesta perspectiva, vêm emergindo diversos aplicativos feitos por vários desenvolvedores, alguns autônomos, outros ligados realmente à pesquisa em educação. A maioria deles volta-se ao ensino de línguas. Porém ainda não se observa muitos trabalhos que incluam o design como elemento de conexão entre o setor da educação mobile e as possibilidades de projetos para interfaces dos dispositivos móveis. Este trabalho teve como objetivo propor diretrizes para o design de interface de aplicativos m-learning em smartphones, tomando como objeto de estudo o idioma alemão. Para tanto, foi investigado, inicialmente, o tema mobile learning: definição, contexto de uso, características dos usuários, atividades dos aprendizes de m-learning. O modelo FRAME (KOOLE, 2009), de análise da educação mobile, norteou o estudo analítico de aplicativos de alemão, que constituiu a primeira fase da pesquisa. A segunda fase, de inclusão do usuário, se desenvolveu em três técnicas: com o questionário de sondagem foi possível ter uma "visão macro" do público potencialmente usuário de apps de m-learning, possibilitando traçar o perfil de um grupo menor, que constituiu os participantes do diário do usuário. Esta técnica garantiu uma coleta de dados não-intrusiva, feita pelos próprios usuários, ao interagirem com os apps selecionados, revelando suas experiências de uso e apontando "pontos positivos" e "pontos negativos" nos aplicativos, na opinião de cada um. O focus group, última técnica da inclusão do usuário, complementou os dados do diário, produzindo, ao final, tópicos classificados pelos próprios participantes como "vantagens", "desvantagens" e "aspectos a melhorar" nos atuais aplicativos para o aprendizado de alemão como língua estrangeira. Com os resultados provenientes do estudo analítico somados aos dados da inclusão do usuário obteve-se material para a formação de diretrizes. Elas abordaram desde questões de caráter técnico (e.g. o uso de certos objetos de interação no design de interface auxilia na articulação do usuário aprendiz com o app de alemão), como questões de caráter pedagógico (e.g. possibilitar o "efeito de espaçamento" e a "repetição de conteúdo", como estratégias de passagem de conteúdo). Palavras-chave: Smartphones. Mobile learning. Mobile-Assisted Language Learning. Aplicativos de alemão como língua estrangeira. Design de interface. Diretrizes. / Abstract: The arising of mobile computing technology as an alternative to desktop computing technology represents more than a change from desktop devices to mobile and portable devices. It affects most of human-computer interaction, as well as provides greater ease of communication and access to information, anytime, anywhere. One of the main fields affected by this new alternative is Education, with the introduction of learning through mobile devices, i.e., "mobile learning". Thus, plenty of applications designed by various developers (some of whom freelancers, others related to research in education) are emerging. Most of such applications focus on language learning. However, there are no projects that include visual design as a link between mobile education approach and mobile user interface approach. This study aims to propose guidelines for user interface design of smartphone m-learning applications, using the German language as its object of study. Initially, we investigated the subject "mobile learning": definition, use context, user's characters, m-learner's activities. This was followed by an analytical study (first stage of research) for analysis of mobile education German apps based on the "FRAME Model" (KOOLE, 2009). The second stage was "user inclusion" and consisted of three techniques: questionnaire, diary and focus group. Through survey questionnaires we had an apps m-learning user "macro vision", from which we delineated a smaller group of representative users, who were invited to take part on "diary studies". Diary was a non-intrusive technique of data gathering, made by the users themselves, who reported on their usage experiences and pointed out positive and negative aspects for each app. Focus group, the last technique, supplemented "diary studies" data and brought topics sorted by the participants themselves as "advantages", "disadvantages" and "areas for improvement" in the current applications for German as a foreign language. User inclusion data in addition to analytical study data allowed us to propose design guidelines. These guidelines approach both design issues (e.g., interface design aspects that help learners to interact with their German app) and pedagogical issues (e.g., spacing effect and content repetition that improve learning). Keywords: Smartphones. Mobile learning. Mobile-Assisted Language Learning. German as foreign language applications. Graphical User Interface design. Guidelines.

Orientador: Prof. Dr. Danilo Ramos / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Música. Defesa: Curitiba, 21/02/2014 / Inclui referências / Área de concentração : Fundamentos teóricos/musicologia / Resumo: Este trabalho tem como objetivo investigar a percepção de emoções em músicas do repertório brasileiro. Duas hipóteses foram testadas: a) o ambiente musical no qual o indivíduo está inserido exerce um papel importante no processo de comunicação emocional em música? b) músicos e não-músicos percebem as emoções de maneira semelhante em música brasileira, já que são igualmente expostos à sua cultura de origem? Os experimentos contaram com a participação de 20 estudantes de um curso de graduação em música para compor o grupo de músicos, assim como 23 estudantes de outros cursos de graduação e pós-graduação ou membros da comunidade externa que declararam não possuir conhecimentos musicais, compondo assim o grupo de não-músicos. Todos os participantes foram submetidos a um teste de apreciação e julgamento da percepção das emoções Alegria, Raiva, Tristeza e Serenidade em uma escala de 0 a 10, em que 0 significou que a emoção não foi percebida e 10 significou que a emoção foi muito percebida. Foram utilizados 64 trechos musicais de 20 segundos, distribuídos entre os repertórios de música de concerto europeia, música de concerto brasileira, música popular brasileira e música de tradição oral/regional brasileira. O design experimental utilizado para cada categoria emocional foi 2 grupos (músicos x não-músicos) x 4 repertórios x 4 escalas emocionais (Alegria, Raiva, Serenidade e Tristeza). O teste ANOVA foi utilizado para avaliar possíveis diferenças entre os grupos, bem como a diferenciação da emoçãoalvo das demais emoções e do julgamento destas emoções-alvo no âmbito dos 4 repertórios. De um modo geral, ambos os grupos apresentaram respostas emocionais semelhantes em seus julgamentos. Além disso, constatou-se que o julgamento das emoções-alvo não sofreu interferência dos repertórios investigados. A emoção Alegria foi bastante diferenciada das demais emoções. Entretanto, Raiva, Tristeza e Serenidade apresentaram julgamentos menos diferenciados. Os resultados encontrados parecem confirmar as hipóteses deste trabalho acerca do papel do ambiente musical e da semelhança entre os julgamentos da percepção das emoções comunicadas em música, tanto em músicos quanto em não-músicos. Foi possível concluir que o Expanded Lens Model tem um papel importante a cumprir no entendimento dos processos psicológicos envolvidos na comunicação emocional em música, muito embora seja necessária uma compreensão mais abrangente sobre os demais elementos que estão presentes nestes processos, sobretudo aqueles ligados ao papel do ambiente no qual o ouvinte está inserido. Palavras-chave: Expanded Lens Model; música e emoção; música brasileira. / Abstract: This study aims to investigate the perception of emotions in the Brazilian music repertoire. Two hypotheses were tested: a) Do musical environment in which the individual is inserted display an important role in the process of emotional communication in music? b) Do musicians and non-musicians evaluate emotions similarly in Brazilian music, since they are equally exposed to their culture of origin? Experiments involved the participation of 20 undergraduated students from a course of Music to compose the group of musicians, as well as 23 students from other undergraduate and graduate courses or external community members who declared not to have musical knowledge, thus, making the group of nonmusicians. All participants were submitted to a test for assessing and judging the perception of Happiness, Anger, Sadness and Serenity on a scale of 0 to 10, where 0 represented the emotion was not perceived and 10 that emotion was highly perceived. 64 musical excerpts of 20 seconds were employed and distributed among the repertoires concerning European classical music, Brazilian classical music, Brazilian popular music and Brazilian traditional music. The experimental design used for each emotion was 2 groups (musicians and non-musicians) x 4 repertoires x 4 emotional scales (Happiness, Anger, Sadness and Serenity). The ANOVA test was used to evaluate possible differences between groups as well as the differentiation of the target emotion from other emotions and judgment of these target emotions under 4 repertoires. In general, both groups showed similar responses in their judgments. Moreover, we found that judgment of target emotions was not influenced by the repertoires investigated. Judgments of Happiness were very different in comparison to other emotions. However, Anger, Sadness and Serenity obtained less differentiated judgments. Results seem to confirm the hypothesis of this study about the role of musical environment and the similarity between the judgments of the perception of emotions communicated in music, both in musicians and nonmusicians. It was possible to conclude that Expanded Lens Model has an important role to understand psychological processes involved in emotional communication in music, but we need a more comprehensive understanding of the other elements that are present in these processes, especially those related to the environment in which the listener is inserted. Keywords: Expanded Lens Model; music and emotion; Brazilian music.

Orientadora: Profª Viviane Gaspar Ribas El Marghani / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 28/02/2014 / Inclui referências / Área de concentração : Design gráfico e de produto / Resumo: A metodologia Kansei Engineering (KE) foi desenvolvida como uma tecnologia orientada para o consumidor com a finalidade de aprimorar o desenvolvimento de novos produtos. É definida como "tecnologia que traduz os sentimentos do consumidor e a imagem de um produto em elementos de design". Essa metodologia, baseada principalmente em conceitos matemáticos, tem permeado as indústrias japonesas e é utilizada em indústrias automotivas, de eletrodomésticos, construção civil, e vestuário e tem se mostrado eficiente para o projeto, manipulando dados subjetivos de maneira quantitativa. No Brasil, muitas faculdades de design incluem em sua grade curricular o ensino de metodologias empíricas, principalmente por ser uma área voltada para humanas. Entretanto, é importante considerar que metodologias como o KE podem ampliar as taxas de retorno de um projeto de produto e minimizar os riscos de um produto "ruim" chegar ao consumidor. Nesse estudo realizou-se, através de pesquisas sobre a literatura disponível e com o auxílio de revisão bibliográfica sistemática, um levantamento de estudos KE. O objetivo, com o levantamento e análise de casos, é elaborar uma proposta de aprendizagem KE, permitindo que essa metodologia seja disseminada nas universidades. Como principal resultado o trabalho apresenta uma proposta de aprendizagem estruturada com um plano de aula passo a passo, oferecendo um material pronto para replicação. Além disso, o estudo apresenta um experimento que retrata a aplicação dessa proposta em um grupo de estudantes de design de produto do terceiro ano, o andamento e resultados obtidos. Desse modo foi possível propor um modelo e também testar sua eficácia. Palavras Chave: tecnologia orientada ao consumidor. design de produto. sentimento kansei. engenharia kansei. metodologia Kansei. gestão do design / Abstract: The Kansei Engineering (KE) methodology was developed as an oriented technology for the costumer with the purpose of improve new products development. It is defined as "technology that represents the costumer feeling in images of a product design elements." This methodology, based mainly on mathematical concepts have permeated Japanese industries and is widely used in automotive industry, home appliances, construction, and clothing industry and has shown an efficient method to manipulate subjective data in a quantitative way. At Brazil, many design colleges do not include in curriculum the teaching of quantitative methodology, mainly because it is an area focused on human. However, it is important to consider that methodologies such as KE can increase as income from a product design and minimize the risk of a "bad" product reaches the consumer. This study was realized through the research about the literature available and with the aid of systematic literature review, a survey of KE studies. The objective with the survey and analysis of cases, is to elaborate a learning KE, by allowing the methodology to be disseminated in universities. As main result the study presents a class plan step by step, with the structured proposed approach and with potential for replication. Additionally, the study presents an experiment that shows the application of this proposal in a group of students of product design of the third year, the progress and results. In this way it was possible to propose an approach and to test its efficacy. Keywords: consumer-oriented technology, product design, Kansei feeling, Kansei Engineering, Kansei methodology, design management.

Orientador: Prof. Dr. Adriano Heemann / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Design. Defesa: Curitiba, 29/09/2016 / Inclui referências : f. 115-120 / Resumo: O presente estudo investiga a integração das abordagens human-centered design e student-centered learning no contexto de um curso superior em Design. Partindo da compreensão da educação como experiência, discute-se o papel de docentes, discentes e demais stakeholders no processo, bem como possibilidades de aplicação de ferramentas inovadoras do design e da educação para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas compatíveis com tal concepção. A fim de verificar a aplicabilidade da proposta, realizou-se uma pesquisa-ação que resultou na cocriação da estrutura de uma unidade curricular, com a participação de diversos stakeholders. Posteriormente, uma pesquisa participante descreve o desenvolvimento das aulas dessa unidade curricular ao longo de um semestre. Por meio de dados quantitativos e qualitativos, os resultados apresentam a percepção dos stakeholders em comparação à experiência dos anos anteriores. Na análise desse feedback, percebem-se aspectos positivos derivados da abordagem human- centered, mas também empecilhos na implementação relativos aos fatores humanos intrínsecos a ela. A participação dos stakeholders resultou em insights que não seriam alcançados apenas pela pesquisadora, e a possibilidade de iteração prevista no método permitiu o desenvolvimento flexível de aulas voltadas às necessidades dos estudantes, mapeadas semana a semana. O processo, como um todo, apontou a importância da colaboração entre a equipe educacional e as dificuldades percebidas quando esta não ocorre de fato. O estudo pode servir como guia para instituições que desejem implementar modelos pedagógicos mais humanizados, pois considera-se o método aplicável a outras unidades curriculares e até mesmo a outros cursos, devido à sua adaptação às necessidades contextuais. Palavras-chave: Human-centered design. Student-centered learning. Educação em design. Competências. Colaboração. / Abstract: This study investigates the integration of the human-centered design and student- centered learning approaches in the context of an undergraduate Design program. From the understanding of education as an experience, the role of professors, students and other stakeholders involved in the process is discussed, as well as the possibilities of using innovative tools from design and education fields to develop teaching strategies that are consistent with this concept. In order to verify the applicability of this proposal, an action research was conducted and resulted in the cocreation of the structure of a course unit with the participation of various stakeholders. Subsequently, a participant research describes the development of the classes over a semester. Through quantitative and qualitative data, the results showed the perception of stakeholders in comparison to the experience of previous years. After analyzing this feedback, positive aspects derived from the human-centered approach are perceived as well as obstacles to its implementation related to the human factors that are intrinsic to it. The participation of different stakeholders resulted in insights that would not be achieved by the researcher alone, and the possibility of iteration, as provided in the method, allowed the flexible development classes geared to the weekly mapped needs of students. The process as a whole highlighted the importance of collaboration in an educational team and the difficulties perceived when it does not occur in fact. The research can work as a guide for institutions wishing to implement more humane pedagogical models, since the method is applicable to other courses and even other programs due to its adaptation to contextual needs. Keywords: Human-centered design. Student-centered learning. Design education. Competencies. Collaboration.

Orientadora: Profa. Dra. Myrian Del Vecchio de Lima / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 19/03/2014 / Inclui referências / Linha de pesquisa : Comunicação e educação / Resumo: A dissertação apresenta como tema a Comunicação da Ciência para Crianças. Ao considerar as especificidades do assunto, esse estudo investiga a primeira revista de divulgação científica infantil brasileira, Ciência Hoje das Crianças (CHC) e seu potencial educativo e de alfabetização científica em âmbito escolar. A fim de estudar o potencial pedagógico da CHC, a pesquisa tem como objetivos: discutir potencialidades e fragilidades da revista na sala de aula; apresentar características e especificidades de uma revista de divulgação científica infantil; analisar o periódico a partir da perspectiva do professor e verificar como a Ciência Hoje das Crianças é ou pode ser utilizada no contexto escolar. Na cidade de Curitiba, 395 escolas públicas participam do Programa Biblioteca na Escola (PNBE-Periódicos) do Ministério da Educação (MEC) e receberam a revista no ano de 2013. A fim de investigar o potencial educativo da revista no âmbito escolar, utilizou-se como estratégia metodológica, primeiramente, uma revisão de literatura do tema, apresentando autores que discutem as interfaces Comunicação, Educação e Ciência, voltadas para o público infantil. Para a coleta de dados, aplicaram-se questionários direcionados para as bibliotecas e foram realizadas entrevistas com professores da disciplina de Ciências do Ensino Fundamental. A partir dessa reflexão sobre a Comunicação da Ciência para Crianças, acredita-se que a Divulgação Científica infantil, por meio da mídia revista impressa, ampliaria o aprendizado da disciplina de Ciências no ensino formal. / Abstract: The dissertation has as its theme the Communication of Science for children. When considering the specifics of the topic, this study investigates the first Brazilian magazine of science communication for children, Ciência Hoje das Crianças (CHC), and its educational and scientific literacy potential in the school's environment. In order to study the pedagogical potential of the magazine, the research aims to: discuss strengths and weaknesses of the magazine in the classroom, presenting characteristics and specificities of a children's scientific publication; analyze the magazine from the perspective of the teacher and see how Ciência Hoje das Crianças is or may be used in the school context. In the city of Curitiba, 395 public schools participate of the Biblioteca na Escola Program (PNBE Periodicals) of the Brazilian Ministry of Education (MEC) and had received the magazine in the year of 2013. In order to investigate the educational potential of the magazine in the school setting, was used as a methodological strategy, first, a literature review of the topic, with authors discussing the Communication, Education and Science interfaces, aimed at children. For data collection, questionnaires were applied directed to libraries and interviews with professors of Sciences of elementary school were taken. From this reflection on Science Communication for Children, we believe that children's science communication through the printed magazine media would improve the learning of the discipline of science in formal education.

Orientadora: Profª Drª. Luciana Panke / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Parana, Setor de Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-Graduação em Comunicação. Defesa: Curitiba, 25/02/2014 / Inclui referências / Área de concentração : Comunicação e sociedade / Resumo: Essa dissertação apresenta o estudo de caso do movimento #YoSoy132, criado durante as eleições presidenciais do México em 2012. O objetivo principal é verificar se o confronto político contra o então candidato Enrique Peña Nieto e os meios de comunicação, iniciado durante as eleições, continuou no primeiro ano, período que compreende o segundo semestre de 2012, depois da vitória no pleito, e primeiro semestre de 2013, depois da posse do novo governo. Para isso, apresentamos inicialmente como surgiu o movimento #YoSoy132, o contexto eleitoral do país, e o conceito de movimento emocional, que usamos para denominar o nosso caso investigado. A pesquisa mostra que a hashtag, marca comumente usada no Twitter, foi criada por universitários do país em apoio aos estudantes da Universidade Iberoamericana, que protestaram contra o candidato à Presidência Enrique Peña Nieto. O confronto político no período eleitoral aconteceu amparado pelas redes sociais digitais. Para compreender esse processo, nos apoiamos na Teoria de Mobilização Política, de Doug McAdam, Sidney Tarrow e Charles Tilly (2004, 2009, 2010, 2011), principal referencial teórico. Levantamos os processos comunicacionais envolvidos pelo confronto político, a relação possível com os movimentos sociais, eleições, e como as redes digitais podem auxiliar na confrontação. No capítulo seguinte, identificamos os repertórios de ação de confronto político durante as eleições, que tiveram apoio das redes sociais digitais. A seguir, para alcançar os objetivos propostos, mapeamos os repertórios de confronto político, nas redes sociais oficiais do movimento no Facebook e Twitter, que mescla análise de conteúdo. Essa metodologia permite observar os repertórios de ação de confronto político, mapear como o movimento se comunica pelas redes, assim como verificar se houve continuidade do confronto político iniciado nas eleições. Desta forma, conseguiremos responder os objetivos secundários dessa dissertação, que são verificar os períodos de maior confronto depois das eleições nas duas redes sociais, comparar as ações de confrontação no período eleitoral e pós-eleitoral, quais as singularidades e identificar os principais repertórios. Para isso, definimos cinco categorias de análise: "Enrique Peña Nieto", "Meios de Comunicação", "Direitos Humanos", "Movimento" e "Outros". Analisamos um corpus empírico composto de 481 postagens no Facebook e 3553 tweets no Twitter, no período de 03 de julho de 2012 a 03 de julho de 2013. Verificamos em qual categoria equivale cada uma dessas postagens. Não houve seleção ou exclusão dos materiais coletados. A justificativa de coleta pós-eleição ocorreu para verificar se houve continuidade do confronto político contra o governo de Enrique Peña Nieto e os meios de comunicação do país. As nossas hipóteses foram de que o movimento continuou o confronto contra eles depois das eleições, e que os repertórios de ação empregados são semelhantes nas eleições e no pós-eleição. Entretanto, os resultados mostraram que realmente houve a continuação do confronto político contra Enrique Peña Nieto depois das eleições, mas pouca contra os meios de comunicação. Houve, o enaltecimento do movimento, divulgação de informações e comunicação com os participantes. Os repertórios de ação foram diferenciados comparados os períodos. / Abstract: This thesis presents a case study of the movement #YoSoy132, created during the presidential elections in Mexico in 2012. The main objective is to check if the contentious politics against then candidate Enrique Peña Nieto and the media, started during the elections, continued in the first year, a period that comprises the second half of 2012, after the victory in the election, and the first half 2013, after the inauguration of the new government. For this, we initially present as the #YoSoy132 movement, the electoral context of the country, and the concept of emotional movement, we used to call our case arose investigated. Research shows that hashtag, commonly used brand on Twitter, was created by university of the country in support of the students of the Universidad Iberoamericana, who protested against the presidential candidate Enrique Peña Nieto. The contentious politics happened during the election period supported by digital social networks. To understand this process, relying on the Theory of Political Mobilization, Doug McAdam, Sidney Tarrow and Charles Tilly (2004, 2009, 2010, 2011), the main theoretical framework. We reviewed the communication processes involved in the contentious politics, possible links with social movements, elections, and how digital networks can assist in the confrontation. In the next chapter, we identify the action repertoires of contentious politics during the elections, which were supported online social networks. Then, to achieve the proposed objectives, we mapping of the repertoires of contentious politics, the official social networking movement on Facebook and Twitter, which combines content analysis. This methodology allows us to observe the action repertoires of contentious politics, map how the movement communicates across networks, as well as see if there was continuity of contentious politics started in elections. Thus, we can answer the secondary objectives of this dissertation, which is to verify the periods of major confrontation after the elections in the two social networks, compare the actions of confrontation in the electoral and post-electoral period, which the singularities and identify the main repertoires. For this, we define five categories of analysis: "Enrique Peña Nieto", "Media", "Human Rights", "Movement" and "Other". We analyze an empirical corpus consisting of 481 posts on Facebook and 3553 tweets on Twitter, in the period 3 July 2012 to 03 July 2013. We check which category each of these equivalent posts. There was no selection or exclusion of materials collected. The justification of post-election collection happened to see if there was continuity of contentious politics against the government of Enrique Peña Nieto and the media in the country. Our hypotheses were that the movement continued confrontation against them after the elections, as well as the repertoires of action employed are similar in elections and post-election. However, the main results showed that there was actually a continuation of contentious politics against Enrique Peña Nieto, his party and government after the elections, but little confrontation with the media. Yet there was, the enhancement of the movement, release of information and communication with his participants. The repertoires of action were different when comparing the periods.

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Tal delimitação se dá por proximidade local e interesse da autora. Identificou-se, em primeira análise, complementação conceitual acerca do tema envolvendo a principais referências no Brasil, como Rubim (2005) e Rüthschilling (2008), Barachini (2002) e Schwartz (2008). Esta última explicitando o quanto as superfícies e o Design de Superfícies podem ser explorados tridimensionalmente e reforçam o âmbito projetual, fornecendo ainda os conceitos de Superfície-objeto e Superfície-envoltório, acrescidos de sua caracterização de acordo com as abordagens: Representacional, Constitucional e Relacional, estabelecidas por Schwartz (2008). Com os conceitos propostos pelas referências, foi possível apontar, como resultado parcial, a complementação do conceito tomado como inicial sobre o do Design de Superfícies, trazendo notoriedade e observação da superfície como componente de um objeto, seja ela aparente ou não. Fazendo uma analogia com área médica, trata-se não só a função “pele” por vezes associado à superfície, mas a possibilidade de funcionar como “epiderme”, camadas internas, que podem ter funções diversas como estruturante, filtrante, isolante, por exemplo, podendo oferecer uma experiência mais que estética, sobretudo funcional, mesmo que ainda oculta no resultado final do produto. O termo componente é tratado como parte que comporá um produto final. Assim, o escopo estabelecido tem o intuito de acrescentar um olhar sobretudo de aspecto técnico-funcional que os produtos do Design de Superfícies, seja de origem bidimensional ou tridimensional, possam acrescentar aos campos tradicionalmente conhecidos, como o design têxtil e de revestimentos. Enfatiza-se sua interação e participação no Design de Produto e o Design de Materiais, considerando que o resultado de um projeto de Design de Superfície, nem sempre será apresentado na superfície em sua configuração final. Para esta realização, a pesquisa se deu por meio de entrevistas abrangendo instituições de Ensino e do mercado potencial de uso do Design de Superfícies. Devido ao significado da palavra superfície restringir-se à superfície, o trabalho resultou com a proposição de uma abordagem complementar do Design de Superfícies, a partir da caracterização de Schwartz (2008), complementando-a como Design de Superfícies como componente, superfície-componente. / ABSTRACT This Master's Dissertation demonstrates in its initial analysis a beaconing of Surface Design (DS) concepts, established in Brazil, for its expressivity in academic activity and performance in the Market, mainly considering publications from the 2000s. Su ch delimitation is due to local proximity and author’s interest. A conceptual complementation on the theme involving the main references in Brazil, such as Rubim (2005) and Rüthschilling (2008), Barachini (2002) and Schwartz (2008) were identified in the f irst analysis. The latter explains how surfaces and Surface Design can be explored three - dimensionally and emphasize the project scope, providing the concepts of Surface - object and Surface - wrapping, plus their characterization according to the approaches: Representational, Constitutional and Relational, established by Schwartz (2008). Considering concepts proposed by the references, it was possible to point out, as a partial result, the complementation of the concept taken as initial on the one of the Desig n of Surfaces, bringing notoriety and observation of the surface as component of an object, be it apparent or not. Analogous to the medical field, it is not only the function "skin" sometimes associated with the surface, but the possibility of functioning as an "epidermis", internal layers, which can have diverse functions as structuring, filtering, insulating, for example, and can offer a more than aesthetic experience, especially functional, even if still hidden in the final product result. The term compo nent is treated as part that will make up an end product. Thus, the purpose of the scope is to add a technical - functional look that Surface Design products, whether of two - dimensional or three - dimensional origin, can add to the traditionally known fields, such as textile design, of coatings. It emphasizes their interaction and participation in Product Design and Materials Design, considering that the result of a Surface Design project will not always be presented on the surface in its final configuration. F or this realization, the research was conducted through interviews involving teaching institutions and the potential market for the use of Surface Design. Due to the meaning of the word surface, it is restricted to the surface, the work resulted in the pro position of a complementary approach to Surface Design, based on the characterization of Schwartz (2008), complementing it as Surface Design as component, surface - component / 330045056082PO

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A revista Senhor foi publicada de 1959 a 1964, e até hoje é lembrada por seu layout e conteúdo, então inovadores no país. Nesta dissertação analisamos o uso de cores nos dezesseis primeiros números desta revista. Iniciamos como uma breve contextualização político-históricosocial, seguida de um panorama das revistas no Brasil na época em que Senhor era publicada. Seguimos com a história da revista Senhor, uma análise do perfil do seu consumidor e uma descrição das ferramentas utilizadas na análise de cor e da metodologia desenvolvida para esta análise. Por fim, apresentamos a análise de cor e outras estratégias gráficas, que colaboram na coesão e ritmo visual da Revista. / The magazine Senhor was published in Brazil, between 1959 and 1964. It has become a sign of that age and that country due to its innovative layout and content. This work analyses the color usage in the first sixteen numbers of Senhor. It begins explaining the socio-political and historic context in which the magazine was published. An overview of the magazine market in Brazil on the first half of the 20th century follows a brief history of the magazine Senhor and an analysis of its consumer profile. We describe the tools we used to analyze the magazine and the methodology we developed for the color analysis. Finally, we present how the color usage, as well as other graphic strategies, gives the magazine graphic cohesion and visual rhythm.

A presente dissertação estuda a relevância das padronagens como elemento compositivo no Design de Interiores contemporâneo. O campo de observação compõe-se da inter-relação entre o Design de Interiores e o Design de Superfícies, presente nos revestimentos e acabamento dos objetos. O desenvolvimento desta pesquisa teve como ponto inicial a constatação da autora, a partir da experiência profissional, da importância da padronagem na definição da identidade do ambiente e à forma intuitiva que se dá o processo de escolha desse elemento compositivo pelo profissional da área. A discussão do tema fundamenta-se teoricamente na investigação de autores como Ching e Binggeli, Gibbs, Gurgel, Rüthschilling, Lupton e Phillips, Savoir e Vilaseca, entre outros. O estudo está estruturado a partir de uma abordagem qualitativa de caráter exploratório e descritivo, utilizando as técnicas de pesquisa bibliográfica, documental, estudo de campo e estudo de caso. Com o intuito de verificar a importância das padronagens no Design de Interiores, a pesquisa tem como base conhecer a atividade de Design de Interiores, o desenvolvimento do projeto, observação de campo e estudo de caso de projeto específico. Apresenta o estado da arte do Design de Superfície sob o aspecto conceitual e compositivo no desenvolvimento das padronagens aplicadas em ambientes, por meio do estudo das “Visualidades Contemporâneas”. Na discussão dos resultados identifica a presença das padronagens no campo da pesquisa – Design de Interiores e Design de Superfície aborda os aspectos considerados na utilização da padronagem como elemento compositivo no ambiente. Conclui que a padronagem é um elemento compositivo relevante na construção da identidade do ambiente. Evidencia a presença do Design de Superfície no desenvolvimento das padronagens observando os aspectos técnicos e conceituais aplicados aos revestimentos identificados em ambientes contemporâneos. Destaca a crescente e expressiva a utilização das padronagens, sendo quase impossível presenciar uma superfície sem tratamento. / This dissertation examines the relevance of patterns as a compositional element in contemporary interior design. The field of observation consists on the inter-relationship between interior and surface design, present in the coatings and finishing of objects. The development of this research has as starting point the acknowledgement from the author, based on her experience, of the importance of the participation of patterning in defining the identity of the environment in contrast to the intuitive way of choosing this compositional element made by the professional of the area. The discussion of the topic is based on theoretical research of authors such as Ching and Binggeli, Gibbs, Gurgel, Rüthschilling, Lupton and Phillips, Savoir and Vilaseca, among others. The study is structured on a qualitative exploratory and descriptive approach in order to find indicators, taking advantage of the techniques of the bibliographical research, as well as a field and a case study. In order to verify the importance of patterns in Interior Design, the search is based on known activity of Interior Design, design development, field observation and case study of a specific project. Displays the state of the art design area under the aspect of conceptual and compositional patterns in the development of applied indoors, through the study of "contemporary visuality". In discussing the results of the study identifies the presence of patterns in research - Interior Design and Surface Design and observes the aspects considered in the use of pattern as a compositional element in the environment. It comes to the conclusion that the pattern is a relevant compositional element in constructing the identity of the environment. The work highlights the surface design in the development of patterns when it observes the technical and conceptual aspects applied to the identified coatings in contemporary environments. The use of patterns is significant and growing in the field, being almost impossible to see a surface without it.