La plasticité des protéines joue un rôle majeur dans l'expression de leur fonction. Or, les déplacements amples de groupes d'atomes à l'intérieur des protéines sont souvent difficiles à étudier expérimentalement. Par exemple, on ne sait dire ce qui distingue entre eux les sous-états conformationels mis en évidence par Frauenfelder. Pour préciser l'interprétation de ce type de donnée expérimentale, les méthodes de dynamique moléculaire seraient idéales si le calcul de trajectoires d'environ 100 nsec était possible. La méthode de dynamique moléculaire confinée que nous avons développée repose sur la description que donne la théorie des modes normaux des mouvements amples et lents d'une protéine. Elle permet de calculer des trajectoires beaucoup plus longues que d'ordinaire. Cependant, un comportement anharmonique méconnu perturbe le déroulement des trajectoires calculées ainsi, et ce même dans le cas d'un polypeptide ne subissant aucun changement de conformation (la décaalanine). Pour préciser les voies de développement ultérieur de notre méthode, la dernière partie de cette thèse est consacrée à l'étude d'un mouvement ample et lent d'une petite protéine, le fragment C-terminal de la protéine ribosomale L7/L12.

臺灣警察專科學校是培育基層警察人員的搖籃，而職司生活教育訓練的隊職幹部則是推手；近年來由於警專的招訓對象大幅度改變，予負責學員生生活教育訓練之隊職幹部帶來不少衝擊，因此對其領導風格，實有深入研究的必要。 本研究對臺灣警察專科學校隊職幹部轉換型領導風格進行研究，根據研究目的，經文獻探討、深度訪談及參與觀察綜合分析後，獲得以下結論：在個案部份，組織編制攸關隊職幹部領導的成效，其主要的領導方式是轉換型領導；隊職幹部在轉換型領導各核心面向表現稱職，隊職幹部的領導向度以平行、雙多向領導居多，且其領導風格與領導效能息息相關；隊職幹部領導的實踐度大多如預期，領導典範對學員生之影響至深且鉅，惟隊職幹部工作成就感未與認同感成正比。 研究最後，在政策執行層面提出了短、中長程的建議和省思；此外，對於後續研究者亦提供若干的建言供參。 / Taiwan Police College is the cradle of nurturing basic-level police officers, and the command leaders is the important backhand of students’ life education. In recent years, due to the substantial change of the enrolling students in Taiwan Police College, it has impacted on the command leaders who are responsible for the students’ living education. As a result, it is necessary to do the research in depth. This research is based on the style of transformation leadership. According to the purpose of the research, some conclusions have been found as following after the literature review, depth interviews and observations. In individual cases, the organization structure is related to the effect of leadership of command leaders and the main way is the transformation leadership. Meanwhile, the command leaders is competent for the core of transformation leadership, and the guide directions of command leaders are mostly parallel, two-ways and multi-ways. Moreover, the efficiency of leadership is closed to the style of leaderships. The leadership practices of the command leaders are mostly as expected, and the pattern of leadership influences students profoundly. However, the self-actualization of the command leaders and the recognition is not in portion. Finally, some advices and reflections for the short term, mid term and long term policies have been carried on and will be reference materials for the following researchers.

Ce mémoire décrit et évalue la manière dont trois directions d’école, reconnues pour leur intérêt pour la justice sociale par le programme Une école montréalaise pour tous (MÉLS), exercent un leadership transformatif dans trois écoles primaires de milieux défavorisés à Montréal. Pour ce faire, nous décrivons les connaissances des directions d’école sur le concept de justice sociale, leurs actions rapportées et observées en lien avec l’exercice d’un leadership transformatif, en précisant dans quelles situations se produisent ces actions, puis nous décrivons les différences et similitudes entre les directions concernant l’exercice d’un leadership transformatif. L’étude de cas multiples a été privilégiée dans le cadre de cette recherche. Nous avons récolté des données d’observations, d’entrevues, d’un questionnaire et de documents internes obtenus auprès des directions d’école participantes. Nous avons ensuite analysé ces données en utilisant le modèle conceptuel d’Archambault et Garon (2011a). Peu de comportements ont été observés dans la pratique des directions d’école qui témoignaient d’un leadership transformatif. Cependant, cette recherche nous a permis de constater que la conscientisation des directions d’école a une grande influence sur l’exercice d’un leadership transformatif qui se traduit dans les attitudes, les comportements rapportés ou observés et les connaissances des participants. C’est pourquoi nous discutons de la pertinence de mieux comprendre le processus d’apprentissage et de réflexion des directions d’école pour l’exercice d’un tel leadership. Nous souhaitons ainsi mieux soutenir les directions d’école afin qu’elles exercent un leadership transformatif. / The aim of the present study is to describe how elementary school principals implement transformative leadership in three Montreal elementary schools in disadvantaged areas. Principals were selected by the Une école montréalaise pour tous program, due to their high interest in social justice. We first describe participants’ knowledge about social justice. We then examine their actions to promote transformative leadership, while paying special attention to the context in which these actions were taken. Finally we compare all three principals on their use of transformative leadership. Data was collected in four formats (i.e., direct observation, interviews, questionnaire and official school internal guidelines and documents) using the multiple case method. The data was analysed using content analysis in accordance with the Archambault and Garon (2011a) model. Results showed that the different levels of reflection exhibited by the principals on transformative leadership greatly influenced their attitudes and behaviours, both stated by participants and directly observed, and their knowledge about the subject. However, few transformative leadership behaviours were directly observed during the course of the study. This leads us to discuss the importance of understanding the way in which principals learn and interpret transformative leadership. We hope this information will help schools principals to more easily implement transformative leadership.

<p>U disertaciji su posmatrani projektivni postupci tipa konjugovanih gradijenata za re&scaron;avanje nelinearnih monotonih sistema velikih dimenzija. Ovi postupci kombinuju projektivnu metodu sa pravcima pretraživanja tipa konjugovanih gradijenata. Zbog osobine monotonosti sistema, projektivna metoda omogućava jednostavnu globalizaciju, a pravci pretraživanja tipa konjugovanih gradijenata zahtevaju malo<br />računarske memorije pa su pogodni za re&scaron;avanje sistema velikih dimenzija. Projektivni postupci tipa konjugovanih gradijenata ne koriste izvode niti funkciju cilja i zasnovani su samo na izračunavanju vrednosti funkcije sistema, pa su pogodni i za re&scaron;avanje neglatkih monotonih sistema. Po&scaron;to se globalna konvergencija dokazuje bez pretpostavki o regularnosti, ovi postupci se mogu koristiti i za re&scaron;avanje sistema sa singularnim re&scaron;enjima. U disertaciji su definisana tri nova tročlana pravca pretraživanja<br />tipa Flečer-Rivs i dva nova hibridna pravca tipa Hu-Stori. Formulisani su projektivni postupci sa novim pravcima pretraživanja i dokazana je njihova globalna konvergencija. Numeričke performanse postupaka testirane su na relevantnim primerima i poređene sa poznatim postupcima iz literature. Numerički rezultati potvrđuju da su novi postupci robusni, efikasni i uporedivi sa postojećim postupcima.</p> / <p>Projection based CG methods for solving large-scale nonlinear monotone systems are considered in this thesis. These methods combine hyperplane projection technique with conjugate gradient (CG) search directions. Hyperplane projection method is suitable for monotone systems, because it enables simply globalization, while CG directions are efficient for large-scale nonlinear systems, due to low memory. Projection based CG methods are funcion-value based, they don&rsquo;t use merit function and derivatives, and because of that they are also suitable for solving nonsmooth monotone systems. The global convergence of these methods are ensured without additional regularity assumptions, so they can be used for solving singular systems.Three new three-term search directions of Fletcher-Reeves type and two new hybrid search directions of Hu-Storey type are defined. PCG algorithm with five new CG type directions is proposed and its global convergence is established. Numerical performances of methods are tested on relevant examples from literature. These results point out that new projection based CG methods have good computational performances. They are efficient, robust and competitive with other methods.</p>

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:30:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aurea Lucia Magalhaes Cardoso.pdf: 1484578 bytes, checksum: f28a47fce4b565618c130682c2366c38 (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / The present study aimed to analyze the role of language in its highest psychological function in mediating the formation of indigenous teaching process, seeking to understand their influence on the way of being and acting of individuals and the processing and maintenance of culture. Through the indicators of meaning, we seek to understand the aspects involved in training for the teaching that takes place mainly with non-native teachers, using the English language as a mediator of the process. This study is located within the School Psychology spectrum, and adopted as a theoretical and methodological contribution to Historic-Cultural Psychology,whose main representative Vigotski. The context researched was from the Course Teaching Indigenous Tam?'kan in the State of Roraima, and the form of construction of the information with the students in classroom were observed and semi- structured interviews with 10 students of the course, subjects in this study and three interviews with three leaders of the course in question, which we call informants . The process that analyzing elects contextual clipping that participants tall about experience as a guiding principle of our postulations and focusing on family, school life, training in teaching of professional activities. The results indicate positive meaning about teaching profession and the great appreciation of teachers who are committed and able to transform the reality they experience in educational communities as well as community action and themselves. As a result, it was found that the settings of meanings about teaching are forged by numerous contradictions experienced by students from an early age, embracing the influence of history and cultures that permeate their experiences and life. These contradictions descends from attribution that indigenous community and society give the teachers on the one hand, and the community and society they collect of these same professionals on the other hand, such as knowing different themes; remain committed to their communities, to have mastery of the indigenous language and strive for building habits and universal behavior. / A presente pesquisa teve por objetivo analisar o papel da l?ngua enquanto fun??o psicol?gica superior na media??o do processo de constitui??o da doc?ncia ind?gena, buscando compreender sua influ?ncia no modo de ser e agir dos sujeitos e na transforma??o e manuten??o da cultura. Por meio dos indicadores de sentidos, buscamos compreender os aspectos implicados na forma??o para o magist?rio, que se realiza em grande parte por professores n?o ind?genas, utilizando-se da l?ngua portuguesa como mediadora do processo. Este estudo se localiza dentro do espectro da Psicologia Escolar, e adotou como aporte te?rico-metodol?gico a Psicologia Hist?rico-cultural, que tem como principal representante Vigotski. O contexto da pesquisa foi o Curso Magist?rio Ind?gena Tam? kan, no Estado de Roraima, e a forma de constru??o das informa??es com os estudantes foram observa??es de aulas e dez entrevistas semiestruturadas com os estudantes do curso, sujeitos desta pesquisa e tr?s entrevistas com tr?s dirigentes do curso em quest?o, os quais denominamos de informantes. Como procedimento de an?lise, elegemos recortes contextuais de que participam os sujeitos tomando a viv?ncia como eixo norteador de nossas postula??es e focalizando a fam?lia, a vida escolar, a forma??o no magist?rio e a atividade profissional. Os resultados sinalizam sentidos positivos sobre a profiss?o de professor e a grande valoriza??o da doc?ncia como a??o compromissada e capaz de transformar a realidade educacional que vivenciam nas comunidades, assim como a pr?pria comunidade e a si pr?prios. Ainda como resultados, constatou-se que as configura??es de sentidos sobre a doc?ncia s?o forjadas em meio a in?meras contradi??es vivenciadas pelos estudantes desde muito cedo, abarcando a influ?ncia da hist?ria e das culturas que permeiam suas experi?ncias e viv?ncias. Essas contradi??es derivam da atribui??o que a comunidade e a sociedade ind?gena conferem aos professores, por um lado, e da cobran?a desta mesma comunidade e sociedade a estes profissionais, tais como: conhecer diferentes temas, manter o compromisso com suas comunidades. ter o dom?nio da l?ngua ind?gena e primar pela constru??o de h?bitos e condutas universais.

2008年底源自於美國信貸市場的金融風暴席捲全球，影響層面襲擊實體經濟，無論在投資、消費、產出與貿易上都出現驟降的表現，世界經濟遭逢二次大戰以來最嚴重的衰退，勞動市場同樣受到嚴重的打擊，不過，因為年齡、性別、教育程度等條件的差異，不同群體所承受的就業風險也不盡相同。面對百年罕見的經濟危機，青年因先天上存在著缺乏技術、工作經驗、社會網絡、求職知識、經濟支持等劣勢，無疑成為景氣動盪下受衝擊最大的族體。 台灣青年在就業市場上的艱困處境，在金融海嘯的侵襲下更顯艱難。比較經濟危機的發生前後，青年失業率增漲達3.84％，高於全體失業率的漲幅1.94％，而2009年青年的平均失業率是全體平均失業率5.85％的2.48倍。其中值得注意的是，在青年失業者中，大專及以上學歷的人數為15萬1千人、佔55.73％，高居各教育程度之冠。政府為消除金融風暴下大專青年進入職場的障礙，於2009年4月推出「大專畢業生至企業職場實習方案」，補助企業聘僱員工時的薪資與社會保險等人事成本，短期目標是平衡勞動市場供需，長期則是期待透過實習經驗提升實習員的就業能力，達成促進就業的治理目的。 本研究擬針對教育部所規劃推動的「大專畢業生至企業職場實習方案」作為分析對象，其係屬積極勞動市場政策下針對雇主的薪資補貼政策，已在OECD國家行之有年，無論在推動經驗或評估報告上，都累積十分豐碩的資源，可作為後進國家之政策制訂者與研究者的參考依據。因此，在擬定寫作策略上，先行回顧各國曾經施行的方案制度和評估報告，緊接著整理我國近年相關的薪資補貼政策的制度差異，以作為分析「大專畢業生至企業職場實習方案」的基礎工作。最後，在「大專畢業生至企業職場實習方案」的成效評估上，採取積極勞動市場政策評估中的「績效檢視」與「過程評估」，透過質量並重之研究途徑，以問卷調查的研究方法以檢視企業職場實習方案之實習者離開方案後的再就業成效，同時為彌補量化取徑之限制與理解政策執行面，佐以深度訪談來獲得在研究主題上更寬廣的理解。

Depuis les dernières années, la mission des écoles francophones canadiennes a été redéfinie afin de répondre aux besoins de notre société. Les écoles minoritaires franco-canadiennes sont isolées dans leur rôle de promotion du français et de construction identitaire. Il devient essentiel d’avoir des leaders efficaces dans nos écoles qui encouragent la promotion de la langue et de la culture. Certaines études exposent que les TIC peuvent contribuer à sauvegarder des langues et des cultures fragilisées. Parmi les rares dispositifs trouvés pour appuyer les directions d’école dans leurs tâches, nous avons trouvé la ressource hypermédia VelTIC. Or, aucune étude n’a été menée sur l’évaluation de ce dispositif quant à son potentiel pour aider les directions d’école. Le but de la présente recherche consiste donc à identifier la perception des leaders pédagogiques quant aux pratiques recensées dans la ressource VelTIC , à savoir si elles permettent d’aider ces derniers à assumer un leadership approprié quant à la promotion du français et la construction identitaire dans l’école. Les résultats indiquent que les leaders pédagogiques perçoivent les pratiques recensées dans la ressource VelTIC utiles pour les aider à assumer un leadership éducationnel en milieux linguistiques minoritaires (Lapointe, 2002) et un leadership lié au patrimoine (Godin, Lapointe, Langlois et St-Germain, 2004).

Depuis les dernières années, la mission des écoles francophones canadiennes a été redéfinie afin de répondre aux besoins de notre société. Les écoles minoritaires franco-canadiennes sont isolées dans leur rôle de promotion du français et de construction identitaire. Il devient essentiel d’avoir des leaders efficaces dans nos écoles qui encouragent la promotion de la langue et de la culture. Certaines études exposent que les TIC peuvent contribuer à sauvegarder des langues et des cultures fragilisées. Parmi les rares dispositifs trouvés pour appuyer les directions d’école dans leurs tâches, nous avons trouvé la ressource hypermédia VelTIC. Or, aucune étude n’a été menée sur l’évaluation de ce dispositif quant à son potentiel pour aider les directions d’école. Le but de la présente recherche consiste donc à identifier la perception des leaders pédagogiques quant aux pratiques recensées dans la ressource VelTIC , à savoir si elles permettent d’aider ces derniers à assumer un leadership approprié quant à la promotion du français et la construction identitaire dans l’école. Les résultats indiquent que les leaders pédagogiques perçoivent les pratiques recensées dans la ressource VelTIC utiles pour les aider à assumer un leadership éducationnel en milieux linguistiques minoritaires (Lapointe, 2002) et un leadership lié au patrimoine (Godin, Lapointe, Langlois et St-Germain, 2004).

Cette thèse est consacrée à l'étude de la<br />stabilité de petits états stationnaires d'une équation d'évolution<br />non linéaire issue de la mécanique quantique relativiste :<br />l'équation de Dirac non linéaire.<br /><br />Tout le long de notre étude, les équations non linéaires sont vues<br />comme des petites perturbations non linéaires de systèmes linéaires.<br />Une partie de cette thèse est donc consacrée à l'étude de problèmes<br />linéaires. Nous montrons que, pour un opérateur de Dirac n'ayant pas<br />de résonance aux seuils ni de valeur propre aux seuils, le<br />propagateur vérifie des estimations de propagation et de dispersion.<br />Nous en déduisons également des estimations de régularité au sens de<br />Kato et des estimations de Strichartz.<br /><br />En faisant des hypothèses ad hoc sur le spectre discret d'un<br />opérateur de Dirac, nous construisons des petites variétés formées<br />d'états stationnaires. Puis en faisant varier ces hypothèses, nous<br />faisons apparaître des phénomènes de stabilisation et d'instabilité<br />orbitale pour certains de ces états.

Depuis les dernières années, la mission des écoles francophones canadiennes a été redéfinie afin de répondre aux besoins de notre société. Les écoles minoritaires franco-canadiennes sont isolées dans leur rôle de promotion du français et de construction identitaire. Il devient essentiel d’avoir des leaders efficaces dans nos écoles qui encouragent la promotion de la langue et de la culture. Certaines études exposent que les TIC peuvent contribuer à sauvegarder des langues et des cultures fragilisées. Parmi les rares dispositifs trouvés pour appuyer les directions d’école dans leurs tâches, nous avons trouvé la ressource hypermédia VelTIC. Or, aucune étude n’a été menée sur l’évaluation de ce dispositif quant à son potentiel pour aider les directions d’école. Le but de la présente recherche consiste donc à identifier la perception des leaders pédagogiques quant aux pratiques recensées dans la ressource VelTIC , à savoir si elles permettent d’aider ces derniers à assumer un leadership approprié quant à la promotion du français et la construction identitaire dans l’école. Les résultats indiquent que les leaders pédagogiques perçoivent les pratiques recensées dans la ressource VelTIC utiles pour les aider à assumer un leadership éducationnel en milieux linguistiques minoritaires (Lapointe, 2002) et un leadership lié au patrimoine (Godin, Lapointe, Langlois et St-Germain, 2004).