Made available in DSpace on 2015-06-04T02:05:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000469992-Texto+Completo-0.pdf: 3152197 bytes, checksum: 85609ea495e7bba9886fd74c76cd27f7 (MD5) Previous issue date: 2015 / In this work we aim to understand how the mother's labour affects the academic performance of the child. And, simultaneously, the investigation checks (I) if this effect is temporary and (II) if it is increasing in family income. To do that, we use data provided by the Pesquisa Mensal do Emprego (PME) of IBGE, from 2002 to 2013, and build six different models estimated by Propensity Score Matching (PSM). The results allowed us to conclude that (1) the mother's entry into the labor market affects the school performance of the child; (2) this effect can be offset by an increase in income family; and (3) the results suggest that this impact is long lasting. / Neste trabalho objetivamos entender como a condição de trabalho da mãe afeta o desempenho escolar do filho. E, concomitantemente, verificar se este efeito é passageiro, e seu comportamento frente aumentos na renda familiar. Para isso, utilizamos dados fornecidos pela Pesquisa Mensal do Emprego (PME), do IBGE, no período de 2002 à 2013. E, para obter as repostas pretendidas, criamos seis modelos distintos e os estimamos por Propensity Score Matching (PSM). Isso nos permitiu concluir que (1) o ingresso da mãe no mercado de trabalho prejudica a probabilidade aprovação do filho; (2) este efeito pode ser atenuado por um aumento na renda da família; e (3) os resultados sugerem que este impacto é duradouro. No mais, este estudo contribuí com a literatura por debater um tema pouco abordado; e por estudá-lo regionalmente.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vania Oliveira.pdf: 1640564 bytes, checksum: b0fc2d1233c601b333d837013d5d1934 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study focuses on Social representations (SR) of children's and adolescent's moral development in the context of the relationships between the institutions family, school and social projects developed after/before school hours. The research main question is: What are the family social representations of the role of education, at home, at school and in the after/before school hour social projects, regarding their children moral development? The main aim of this study was to learn through analytical reflection, the characteristics of family social representations of the children’s and adolescents’ moral development in the education perspective. The study was carried out in an institution called ‘Guarda Mirim’ which develops social projects with children who are in a situation of social vulnerability in the city of Ponta Grossa, state of Paraná. The research was developed as a quanti-qualitive study through interviews with 60 families of students whose age varied from six to sixteen. The theoretical and methodological background was based on the dimensional (MOSCOVICI, 1978, 2012) and dynamic (JODELET, 2001, 2007, 2009) approaches to Social Representations; Piaget’s (1994,1996) Moral and Psychological development and Genetic Epistemology. Content analysis was employed to discuss the data, aided by the programs ALCESTE and SPSS. The analysis of this educational context revealed three SR: “usefulness of school”, regarding job market/future;“education originates at home”, making the ‘Guarda Mirim” an extension of their homes; and “educating at home means correcting”. Moral values are associated to the heteronomous morality, and parents think that the Guarda Mirim caters for that in a better way than the school.Therefore, the research presents some pedagogical contribution as follows: the importance of teacher education to better understand the methodological approaches that lead to children’s and adolescents’ moral development; the necessity and hardship experienced by the families in social vulnerability demand full time schools to help and contribute to educate students coming from these families; the right children and adolescents have to quality education, aiming at citizenship and social participation, requires moral and ethical development. / Esta pesquisa tem como objeto as representações sociais (RS) sobre o desenvolvimento moral da criança e o adolescente no contexto das relações das instituições família, escola e contraturno social. A questão central da pesquisa é: Quais as representações sociais das famílias sobre o papel da educação no âmbito doméstico, escolar e contraturno social, acerca do desenvolvimento moral de seus filhos? E o objetivo central da pesquisa foi apreender por meio de reflexão analítica, as características das representações sociais das famílias sobre o desenvolvimento moral de Crianças e Adolescentes na perspectiva da Educação. A pesquisa se dá em uma instituição de contraturno social, a Guarda Mirim, que atende crianças em vulnerabilidade social na cidade de Ponta Grossa, estado do Paraná. A pesquisa caracteriza-se como um estudo quanti e qualitativo, a partir de entrevistas realizadas com 60 famílias de alunos com idade entre seis a dezesseis anos. Para o aporte teórico e metodológico utilizou-se a teoria da Representação Social de abordagem dimensional (MOSCOVICI, 1978, 2012) e dinâmica (JODELET, 2001, 2007, 2009); do Desenvolvimento Moral e da Psicologia e Epistemologia Genética de Piaget (1994, 1996). Para a discussão das informações utilizou-se análise de conteúdo, com o auxílio dos programas ALCESTE e SPSS. A análise nesse contexto educacional revela três RS: a “Escola como utilidade”, trabalho/futuro; a “educação vem de casa”, subordinando a Guarda Mirim à uma extensão de casa; e, que educar no âmbito doméstico é corrigir. Os valores morais estão relacionados à moral heterônoma e a Guarda Mirim, na visão dos pais, supre melhor essa necessidade do que a escola. Assim, a partir da pesquisa são apontados como contribuição pedagógica: a importância da formação docente na compreensão das abordagens metodológicas que conduzem ao desenvolvimento moral de crianças e adolescentes; a necessidade e a provação das famílias em vulnerabilidade social destacam a demanda por escolas de período integral para o auxílio e contribuição na educação de alunos vindos dessas famílias; o direito da criança e o adolescente à educação de qualidade, na formação da cidadania e participação social necessitam do desenvolvimento moral e da formação ética.

The goal of this research is to investigate the connection between family education and ethnic values formation through the transmission of cultural elements over generations. The relevance of this work is to provide elements for teaching practice in order to better deal with the time after time conflicts in the school environment. The children values formation starts in the environment where they live either at home or school. This is the first opportunity of developing on psychosocial aspects concerning autonomy, conscience of choice, and safety in attitudes. The school should be ready to facilitate this process since it is a place for the crucial period in the formation of the individual. This paper intends to contribute to an education that results positively for a peaceful multicultural relation. The information was collected through interviews made with Azorean and Portuguese descendants who live in Santa Maria town, Rio Grande do Sul state. These families were chosen as collaborators because they are descendants from the first families who settled the South of Brazil (1740). Therefore, they are important characters in the local culture structure. The search for information in the recent past through the memory of the present can only be achieved through autobiographies or facts collected during the interviews. The aspect of Oral History as Oral Interview is an approach that allows the reference to the facts that the collaborators have lived or held information from their visions and experiences. The information flows from memories and construction of representations about the past. This was the chose methodology to get the necessary data for analysis. The interviews followed a script of questions with three points: the recognition of themselves, the recognition of the other, and the relationship between themselves and the other. The evaluation of the data indicates that the mentioned families didn t emphasize practices related to respect in their ethnic relations. Values such as honesty and work were highlighted. In the presented schoolchildren situations a lot of manifestations of discrimination didn t receive adequate attention in order to vanish or overcome the problem. Therefore, according to the analysis of narratives, it was concluded that families and schools mentioned in this work have not presented the solution for social conflict as institution educators. School education has contributed to the permanence of discriminatory situations taking into account it has being negligent and/or not showing worry on this issue. For this reason it is restated the necessity of school to strongly/deeply dedicate to this question through planned actions, accomplishing one of its key roles that is education for social relations as well as respect for differences. / A investigação sobre a relação entre educação familiar e a formação de valores étnicos através da transmissão de elementos culturais entre as gerações, é o objetivo desta pesquisa. A relevância deste trabalho está em fornecer subsídios à prática docente no sentido de melhor lidar com os conflitos recorrentes no ambiente escolar. A formação de valores, iniciada no ambiente de convívio da criança no lar ou em instituições, é a primeira oportunidade de desenvolvimento de aspectos psicossociais relacionados à autonomia, à consciência de escolha, à segurança nas atitudes. A escola como mais um espaço para esse exercício imprescindível na formação do indivíduo, deve estar preparada para uma atuação que favoreça este processo. Este trabalho pretende contribuir para uma educação que atue positivamente para um convívio multicultural pacífico. A obtenção de informações se deu a partir de roteiros de entrevistas realizadas com descendentes de açorianos e portugueses sediados em Santa Maria, estado do Rio Grande do Sul. A escolha de famílias açorianas e portuguesas como colaboradoras se fundamenta no fato de que, após as guerras de fronteiras ocorridas no sul do Brasil e a delimitação desse território como pertencente à Coroa Portuguesa, foram essas as primeiras famílias povoadoras da Região Sul do Brasil (1740) e, portanto, personagens importantes na construção da cultura local. Buscar informações de um passado recente através da memória do presente, só se pode conseguir através de autobiografias ou de informações coletadas por entrevistas. A modalidade de História Oral como Depoimento Oral é um enfoque que permite a referência a fatos que o colaborador presenciou ou sobre os quais detém informação a partir das suas visões e experiências. As informações decorrem das lembranças e da construção das representações que fazem sobre o passado. Esta foi a opção metodológica para obtenção dos dados necessários à análise. As entrevistas seguiram um roteiro de perguntas com três eixos norteadores: o reconhecimento de si, o reconhecimento do outro e a relação de si com o outro. A apreciação dos dados indica que, se nas famílias em questão houve práticas voltadas para o respeito étnico em suas convivências, estas não ficaram evidenciadas nas memórias dos colaboradores. Porém, valores como honestidade e trabalho possuíram destaque nessas memórias. Nas situações escolares apresentadas nas narrativas, as manifestações de discriminações diversas aparentemente não receberam atenção adequada visando à dissipação ou superação do problema. Assim, não há indicativos de que as famílias e as escolas referidas neste trabalho atuassem na solução dos conflitos sociais enquanto instituições educadoras. Reafirma-se por isso a necessidade de dedicação da instituição escolar à essa problemática por meio de ações planejadas, cumprindo um de seus papéis fundamentais que é a educação para o convívio social e para o respeito às diferenças.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-03-28Bitstream added on 2014-06-13T19:11:51Z : No. of bitstreams: 1 ferreira_gc_me_mar.pdf: 2523351 bytes, checksum: 8c2e832f4c14ab8a26690c3f474b7cf9 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Crianças com atrasos globais do desenvolvimento têm importantes déficits no desenvolvimento da linguagem, necessitando de apoio terapêutico e educacional globalizado, com o envolvimento da família. Observa-se, no entanto, que a participação das famílias destas crianças em programas de orientação presencial é limitada, em virtude das dificuldades encontradas quanto à locomoção, disponibilidade de tempo, e compreensão da importância de informações desta natureza para o desenvolvimento de seus filhos. Assim, buscou-se elaborar um programa de orientação em linguagem, em formato escrito e ilustrado, destinado a famílias de crianças com atrasos globais do desenvolvimento. A seqüência de procedimentos dos três estudos propiciou a elaboração do programa de educação familiar em linguagem em parceria com as famílias, e lhes oportunizou assumir seus papéis como agentes no desenvolvimento da linguagem de seus filhos. / Children with global developmental delay present important deficits in language development and need global therapeutic and educational support, with the involvement of their families. It is observed, however, that these children's families participation in orientation programs is limited due to difficulties regarding locomotion, time availability and understanding of the importance of the information for their children's development. Based on these facts, a continuing family education program on language was designed in a written and illustrated format for families of children with global developmental delay. The series of procedures of the three studies allowed the elaboration of the family education program on language together with the families, and gave them the opportunity to assume their roles as agents in their children's language development.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-06-07T21:36:28Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Carollina de Almeida Wershing - 2017.pdf: 2264497 bytes, checksum: a168cdc3454a84a6a4a3113940e8e08a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-06-08T11:39:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Carollina de Almeida Wershing - 2017.pdf: 2264497 bytes, checksum: a168cdc3454a84a6a4a3113940e8e08a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-08T11:39:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Carollina de Almeida Wershing - 2017.pdf: 2264497 bytes, checksum: a168cdc3454a84a6a4a3113940e8e08a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / The present research aims to address the subject of discipline in family education, based on the Critical Theory for the explanation of the formative processes of the person. Under the method of deductive analysis, parts from philosophical and sociological conceptions related to moral formation to subsidize the development of the concept of discipline, emphasizing disciplinary educational trends from Modernity, period characterized by scientific advancement and technological innovations. Based on the observation that in the majority of modern families, especially Brazilian families, parents spend most of their daily lives at work and their children spend much of their time in schools, educational institutions or even in technological entertainments, such as television, computer, cell phone and other technologies, this factor affects the educational action carried out by the parents. Then, it proposes to analyze opinion articles related with the topic of children's education written by specialists in Psychology, Sociology and Education, the columnists Ilan Brenman and Gisela Wajskop, on the Crescer Online magazine website, between April 2013 and July 2016. Research on the role played by cultural industry artifices in modern family education points to parents' difficulty in devoting proper attention to their children and a contiguous set of rules to be followed, and indicate that feelings such as parental guilt and insecurity can influence the forms of education and formation of the children in the contemporaneity. / A presente pesquisa tem por objetivo abordar a temática da disciplina na educação familiar, tendo como alicerce a Teoria Crítica para a explicação dos processos formativos do sujeito. Sob o método de análise dedutiva, parte de concepções filosóficas e sociológicas relacionadas à formação moral para subsidiar o desenvolvimento do conceito de disciplina, enfatizando tendências educacionais disciplinares a partir da Modernidade, período que se caracteriza pelo avanço científico e inovações tecnológicas. A partir da constatação que em grande parte das famílias modernas, em especial as brasileiras, os pais destinam a maior parte de seu cotidiano ao trabalho e os filhos passam grande parte do tempo em escolas, instituições educacionais, ou até mesmo, perante entretenimentos tecnológicos, tais como, televisão, computador, celular e similares, este fator que afeta a ação educativa efetuada pelos pais. Em seguida, propõe analisar artigos de opinião que abordam o tema da educação dos filhos escritos por especialistas em Psicologia, Sociologia e Educação, os colunistas Ilan Brenman e Gisela Wajskop, no site da Revista Crescer online, no período entre abril de 2013 e julho de 2016. A investigação sobre a função desempenhada pelos artifícios da indústria cultural na educação familiar moderna, assinala a dificuldade dos pais em dedicar a devida atenção aos filhos e um contíguo de regras a serem cumpridas e indicam que sentimentos, tais como, insegurança e culpa parentais podem influenciar as formas de educação e formação dos filhos na contemporaneidade.

Orientador: Débora Deliberato / Banca: Dionísia Aparecida Cusin Lamônica / Banca: Sadao Omote / Resumo: Crianças com atrasos globais do desenvolvimento têm importantes déficits no desenvolvimento da linguagem, necessitando de apoio terapêutico e educacional globalizado, com o envolvimento da família. Observa-se, no entanto, que a participação das famílias destas crianças em programas de orientação presencial é limitada, em virtude das dificuldades encontradas quanto à locomoção, disponibilidade de tempo, e compreensão da importância de informações desta natureza para o desenvolvimento de seus filhos. Assim, buscou-se elaborar um programa de orientação em linguagem, em formato escrito e ilustrado, destinado a famílias de crianças com atrasos globais do desenvolvimento. A seqüência de procedimentos dos três estudos propiciou a elaboração do programa de educação familiar em linguagem em parceria com as famílias, e lhes oportunizou assumir seus papéis como agentes no desenvolvimento da linguagem de seus filhos. / Abstract: Children with global developmental delay present important deficits in language development and need global therapeutic and educational support, with the involvement of their families. It is observed, however, that these children's families participation in orientation programs is limited due to difficulties regarding locomotion, time availability and understanding of the importance of the information for their children's development. Based on these facts, a continuing family education program on language was designed in a written and illustrated format for families of children with global developmental delay. The series of procedures of the three studies allowed the elaboration of the family education program on language together with the families, and gave them the opportunity to assume their roles as agents in their children's language development. / Mestre

Submitted by Kilvya Braga (kilvyabraga@hotmail.com) on 2018-04-23T22:31:15Z No. of bitstreams: 1 BRENO GOMES DE LIMA AMORIM – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2016.pdf: 888574 bytes, checksum: 2e9711505fe7f4e309890ee9bc238b9c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-23T22:31:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BRENO GOMES DE LIMA AMORIM – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2016.pdf: 888574 bytes, checksum: 2e9711505fe7f4e309890ee9bc238b9c (MD5) Previous issue date: 2016-06-07 / O presente trabalho procura analisar a presença do mundo antigo na obra Sobre a Família, escrita pelo florentino Leon Battista Alberti, no século XV. O Sobre a Família se constitui como um manual cívico elaborado com a intenção de formular um modelo de família considerado útil para a Florença do Quattrocento. Em um primeiro momento, discutimos sobre o conceito de família na antiguidade, levando em consideração sua ambigüidade e artificialidade, e como se construiu o discurso da importância da família para a conservação dos valores citadinos. Mapeamos elementos do mundo grecoromano que servem para justificar o modelo de família proposto pelo humanista. Do mesmo modo, problematizamos em que medida os temas postos pela historiografia da Roma Antiga são apropriados com a intenção de incutir no cidadão florentino o apreço pela virtude. Por fim, analisar-se-á como a antiguidade é recepcionada em períodos posteriores. Trata-se de perceber como o passado (antiguidade) pode sugerir algo em um determinado presente (século XV). / The present paper seeks to analyze the presence of the ancient world in the work On the Family, written by the Florentine Leon Battista Alberti, in the fifteenth century. On the Family is constituted as a civic manual developed with the intent of formulating a famil y model considered useful for the Florence of the Quattrocento period. I n a first moment, we discussed about the concept of family in ancient times, taking into consideration its ambiguity and artificiality, as well as how the discourse on the importance of the family was constructed for conserving the city values. We mapped elements of the Greco-Roman world that serve to justify the family model proposed by the referred humanist. In the same way, we questioned to what extent the topics pointed by the historiography of Ancient Rome are appropriated with the intention of instilling in the Florentine citizen an appreciation for virtue. At last, we will analyze how antiquity is received in poster periods of time. We seek to perceive how the past (antiquity) may suggest something in a given present time (the fifteenth century).