Orientador: Washington Luiz Pacheco de Carvalho / Banca: Carmen Roselaine Farias / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: O objetivo do presente trabalho foi explorar e analisar o engajamento discursivo, assim como as concepções de ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, de alunos de um curso técnico durante os processos argumentativos em sala de aula. Para realização da proposta foi necessária a elaboração de um minicurso intitulado de Eficiência Energética. o material didático era composto por vídeos, textos da área e situações problemas, os quais envolviam as dimensões científica, social, política, tecnológica e ambiental. Para a análise dos dados utilizou-se da abordagem metodológica da pragmadialética e com base nessa perspectiva buscou-se analisar os atos de fala de cada participante, como estes interagiam um para com o outro, os pontos de vista defendidos individualmente, assim como as justificativas desenvolvidas em cada um destes e os estágios pelo qual a discussão passou. Neste contexto, percebemos indícios de redução da socialização comunicativa e, por conseguinte do engajamento discursivo. Esse interesse estratégico já denuncia que não houve uma simetria de oportunidade de falas. Outro ponto importante a ser observado é o contexto superficial de perfuntas e respostas e que, mesmo com as tentativas de incentivar a tematização dos seus atos de falas essas recaem em teorizações estratégicas de um ou mais alunos. Ao concebermos que uso da linguagem possui um ato intencional, em determinado contexto, o protagonista necessita entender que possui um compromisso público ao uso, e compreender que há necessidade de se relacionar com as pessoas daquele contexto. De fato, esses fundamentos são princípios básicos das interações sociais entre os indivíduos. Quanto às relações CTSA os alunos reconhecem o impacto que os artefatos tecnológicos podem provocar, na sociedade, perdas nas tradições culturais, na criatividade, além do banimento das interações sociais / Abstract: The objective of this study was to explore and analyze the discursive engagement of students in a technical course in the argumentative process in the classroom. For realization of the proposal was necessary to prepare a mini-course on Energy Efficiency. The material consisted of vídeos, texts of the area problems and situations, which envolved the dimensions scientific, economic, social, political, environmental and technology. For data analysis was used to approch the pragma-dialetical perspective and based on that sought to examine the acts of speech of each participant as they interact with one another, the views held by each, thus as justifictions developed by each of the stages and for which the discussion started. In this context, we observe evidence of reduced communicative socialization and therefore discursive engagement. Another important point to note is the superficial context of questions and answers, and that even with attempts to promote explanations about the themes, their speech acts fall into one or more strategic actions of students. The strategic interest already complained that there wasn't symmetry of opportunities to talk. We understand that language use has an intentional act, in certain contexts, the protagonist needs to understand that has a public commitment to use, and understand that there is a need to relate to people in that context. In fact, these fundamentals are basic principles of social interactions among individuals. About CTSA relations students recognize the impact that technological artifacts may result in society, losses in cultural traditions, creativity, and the banishment of social interactions / Mestre

Orientador: Roberto Nardi / Coorientador: Jenner Barreto / Banca: Aguinaldo Robinson de Souza / Banca: João Zanetic / Banca: Lizete Maria Orquiza de Carvalho / Banca: Maria José Pereira Monteiro de Almeida / Resumo: Este estudo tem como objetivo compreender a importância que dez professores de Física atribuem ao ensino da Física Moderna e contemporânea, como trambém as dificuldades de introduzirem a mencionada Física nas respectivas aulas. Os professores foram entrevistados individualmente, através de entrevistas semi-estruturadas. Na época das entrevistas, os professores haviam concluído a formação básica a menos de cinco anos. Para proceder com o presente estudo utilizamos referenciais da Física Moderna e Contemporânea, da análise de discurso das escola francesas e da teoria educacional critica. Contatamos que um dos principais impedimentos para os professores introduzirem a Física Moderna e Contemporânea da educação básica deve-se a uma formação pautada em preceitos da racionalidade técnica. Outra parte do estudo investiga as abordagens de oito livros didáticos, destinados ao nível médio da educação básica, os quais foram indicados pelos professores entrevistados como os livros preferencialmente utilizados. Contatamos que, via de regra, as recomendações das pesquisas sobre o ensino da Física Moderna e Contemporânea ocorridas nas últimas décadas e as recomendações dos documentos oficiais brasileiros não deixam marcas significativas nas mencionadas abordagens / Abstract: This study has as purpose to undertand the importance given by ten Physics professorsto Modern and Contemporary Physics teaching and also their difficulties to introduce them in their classes. The teachers were individually interviewed, through semi-structured interviews. By the time of the interview the teachers had finished their highschool at least 5 years earlier. To proceed with this study we used Modern and Contemporary Physics, French school's speech analysis and critical educational theory references. We realized that one fo the major impediments for teachers to introduce Modern Contemporary Physics in higschool is caused by na education ruled bt technical reasonable principles. Other component of this study investigates eight textbook's approaches, aiming the highschool and elementar school which were indicated by the interviewed teachers as the mostly used books. We verified that, usually, the last decades researches' recommendations about Modern and Contemporary Physics teaching the Brazilian's oficial documents' recommendations didn't leave significative marks in the mentioned approaches / Doutor

Orientador: Maria Regina Cavalcante / Banca: Marli Nabeiro / Banca: Manoel Osmar Seabra Junior / Resumo: A interação é fundamental e essencial à vida humana, pois é por meio das interações entre os indivíduos nos diversos contextos, que se estabelecem os estímulos que geram o processo de desenvolvimento humano. Considerando a interação como condição imprescindível para a ocorrência do processo de ensinar e aprender este estudo teve por objetivo investigar as interações entre um professor de Educação Física do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública, considerada inclusiva, e seus alunos e as interações entre os alunos. Os participantes do estudo foram o professor e seus alunos, sendo que um deles apresentava deficiência física (cadeirante). Os dados foram coletados por meio de filmagem para atender objetivos diferentes dos pretendidos neste estudo. Para o presente estudo foram selecionadas, aleatoriamente cinco aulas. As filmagens forma transcritas e após a identificação dos episódios de interação, os dados foram organizados em quadros funcionais, adotando-se como modelo o quadro apresentado por Kubo e Botomé (2001) que descreve a interação entre os comportamentos de ensinar e aprender. Os resultados foram analisados de acordo com um sistema de categorias de interações apresentado por Silva (2003), que foram: quem inicia e quem responde {a interação}; como inicia, como responde; situação em que ocorre e orientação. Observou-se a ocorrência de 206 episódios de interação entre o professor e os alunos e entre os alunos. As interações mais frequentes ocorreram entre o professor e os alunos sem deficiência, embora as interações iniciadas pelo aluno com deficiência em relação ao professor tenham sido frequentes. Verificou-se que o professor organizou condições que favoreceram as interações das crianças sem deficiência e a criança com deficiência, necessário para o processo de inclusão educacional... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The interaction is fundamental and essential to human life, for it by the interaction among, individuals in different contexts that provides the stimuli that generate the process of human development. Considering interaction as a prerequisite for the occurrence of the process of teaching and learning, this study is to investigate the interaction between a physical education teacher in the 3rd year of elementary education et a public school, considered as an inclusive school, and her students and the interaction between students. The study participants were the teacher, and her students, one ofr whom, had a physical disability (wheelchair user). The data were collected through filming to meet the different objectives pursued in this study. For the present study five classes were chosen randomly. The filming from and transcription of the data after the identification of the interaction episodes were organized into functional frameworks, adopting as a model the table Botom and Kubo (2001) which describes the interaction between the behaviors of teaching and learning. The results were analyzed according to a system of categories of interaction presented by Silva (2003), which were: who initiates and who answers the interaction; how to start and respond; situation that occurs, and guidance. We observed the occurrence of 206 episodes of interaction between the teacher nd students and also among students. The interaction frequently occurred between the teacher and students without any disability, although an interaction initiated by students with the disability in relation to the teacher has been frequent. It was found that the teacher organized conditions favoring the interaction of children without disabilities and the child with disability, for the purpose of educational inclusion. However, it was observed that the students helped with the wheelchair and the disabled student... (Complete abstract click electtonic access below) / Mestre

Orientador: Ricardo Leite Camargo / Banca: Edson do Carmo Inforsato / Banca: Jussara Cristina Barboza Tortella / Resumo: Este estudo buscou verificar as concepções que um grupo de professores da rede pública estadual possui em relação à autonomia. Para tanto, buscou realizar inicialmente uma análise bibliográfica de autores que amparam o valor e a importância da autonomia. Nesse sentido, localizou nas obras de Kant, Piaget e outros, uma série de argumentações que justificam a necessidade e a importância de uma educação que valorize e estimule a formação de pessoas autônomas. Logo a seguir buscou atestar a importância que este tema recebe nas produções científicas contemporâneas. Por fim, fazendo uso de instrumentos qualitativos de pesquisa, acabou por realizar entrevistas semi-estruturadas para detectar os posicionamentos que professores adotam em relação a este tema. Da análise dos dados concluimos que o professor associa a autonomia como sendo, sobretudo, a apropriação e domínio de certo conhecimento, que o professor acaba, por muitas vezes, a criar limitações em relação a autonomia do aluno, por considera-la uma espécie de anomia ou desgoverno. Por fim, acabamos por aventar ainda que o professor possui uma certa dificuldade de associar o exercício da autonomia em outras situações do cotidiano que não as vivenciadas no ambiente escolar. Destes elementos concluímos que é necessário o aprofundamento de estudos em relação a este tema e a rediscussão com a sociedade e, especialmente, com o professor, o valor, o significado e a importância da autonomia / Abstract: This study it searched to verify the concepcion that the professor adopts in relation the autonomy. For in such a way, it searched to initially carry through a bibliographical analysis of authors who support the value and the importance of the autonomy. In this direction, localized in the workmanships of Kant, Piaget and others, a series of arguments that justify the necessity and the importance of an education that values and stimulates the formation of autonomous people. Soon to follow we looked for certifying the importance that this subject receives in the productions scientific contemporaries. Finally, making use of qualitative instruments of research, we finish for carrying through semi-structured interviews to detect the positioning that professors adopt in relation to this subject. Of the analysis of the data we finish for concluding that the professor associates the autonomy as being, over all, the appropriation and domain of certain knowledge, that the professor finishes, for many times, to create limitations in relation the autonomy of the pupil, for considers it a species of anomie or mismanagement. Finally, we finish for to pose that despite the professor possess a certain difficulty to associate the exercise of the autonomy in other situations of the daily one that not lived deeply them in the pertaining to school environment. Of these elements, we can conclude that it is necessary the deepening of studies in relation to this subject and the new discussions with the society and, especially, with the teacher, the value, the meaning and the importance of the autonomy / Mestre

Resumo: Este texto trata de um estudo desenvolvido junto ao curso de Mestrado do Programa de Pós- Graduação em Educação da Unesp de Presidente Prudente - SP e se vincula à Linha de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores. O objeto de pesquisa consistiu no estudo das relações entre instituições de Educação Infantil e famílias. O problema referiu-se ao quadro de desencontro geralmente presente entre ambas. A pesquisa teve como objetivo geral a investigação das relações que se estabelecem entre instituições de Educação Infantil e famílias, bem como as concepções que as determinam, visando contribuir com a reflexão sobre o assunto. Foram estabelecidos como objetivos específicos a identificação e análise das propostas de trabalhos com famílias existentes nas unidades de Educação Infantil que atendem exclusivamente crianças na faixa etária compreendida entre zero a seis anos, mantidas pela Prefeitura Municipal de Presidente Prudente, buscando verificar quais concepções (de criança, família, Educação Infantil e papel dos profissionais) têm como base. Outro objetivo específico foi a contribuição para o direcionamento de possíveis ações de formação destinadas aos profissionais da Educação Infantil, a partir das reflexões suscitadas pelos resultados da pesquisa...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This text refers to a Master's degree study concerning the Program of Postgraduation in Education of Unesp of Presidente Prudente - SP in the field of Education Practices and Teacher Formation. The object of the research was the study of the relations between the Children Education Institutions and Families. The problem referred to the lack of connection between both. The research had as its general objective the investigation of the relations between Children Education institutions and families, as well as the conceptions that determine them, in order to contribute with the reflection about the subject. The identification and analysis of the actions proposals with families in the units of Children Education exclusively for children from zero to six years old kept by Presidente Prudente municipality in order to detect which conceptions (of child, family, Children Education and professional's roles) that are their basis were the specific goals established. Other objective concerned the contribution for other possible formative actions aimed at the Children Education professionals' formation, based on the reflections aroused by the research results and also focusing on the importance of the professionals that deal directly with the child role in the interactions between the families and Children Education institutions. The analysis was theoretically fundamented in the approaches that consider the inter-relations among child, family and Children Education and in references that understand the child as subject of rights...(Complete abstract, click electronic access below) / Orientador: Célia Maria Guimarães / Coorientador: Gilza Maria Zauhy Garms / Banca: Emília Maria Bezerra Cipriano Castro Sanches / Banca: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira / Mestre

Orientador: Silvia Regina Ricco Lucato Sigolo / Banca: Zélia Maria Mendes Biasoli Alves / Banca: Claudia Maria Simões Martinez / Banca: Maristela Angotti / Banca: Leandro Osni Zaniolo / Resumo: Em consonância à perspectiva bioecológica, a presente pesquisa pode ser situada dentro de um modelo de mesossistema que se propõe a analisar a relação entre os microssistemas instituição de educação infantil e família de crianças de três anos, a partir da visão de mães, professoras e diretoras, tendo como referência uma transição ecológica normativa, bem como analisar as mudanças e continuidades no processo de desenvolvimento das atividades e das relações interpessoais estabelecidas no ambiente escolar. Foram realizados dois estudos que se apresentam metodologicamente divididos em momentos distintos, embora complementares. O primeiro estudo objetiva descrever e analisar as concepções e expectativas sobre a educação infantil na instituição e na família e o relacionamento entre estes dois contextos, a partir dos relatos, obtidos por entrevistas semi-estruturadas, de quatro diretoras de diferentes Centros de Educação e Recreação (CER), mantidos pelo município de Araraquara e quatro professoras dos respectivos CERs, responsáveis pela turma de crianças de três anos. Os resultados revelam a ocorrência de diferentes níveis de relacionamento entre a instituição de educação infantil e as famílias, sendo que as profissionais delimitam os momentos e as formas de relacionamento com os familiares, sobretudo as mães, variando desde uma relação assimétrica (CER1), baseada na busca por estratégias que atendam aos interesses dos interlocutores dos contextos (CER2 e 3), ou construída cotidianamente pelos profissionais e familiares unidos em torno de um objetivo comum, o desenvolvimento infantil (CER4). O segundo estudo caracteriza-se por um estudo de caso delineado no CER1, realizando-se observações ao longo de um ano letivo em momentos específicos do cotidiano institucional vivenciado pela turma composta por vinte e sete crianças de três anos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In consonance to the bio-ecological perspective, this research can be placed inside of a mesosystem model that intends to analyze the relationship among the micro-systems: early childhood educationv center and three year-old children's family. So, it started from mothers', teachers' and principals' view, holding as a reference a normative ecological transition, as well as the analysis of the changes and of the continuities in the process of activities development and interpersonal relationships established in school atmosphere. Two studies were accomplished, and concerning to the methodology, they were divided in different, but complementary moments. The first study aims to describe and to analyze the conceptions and expectations about early childhood in the institution and in the family; and the relationship among these two contexts. The starting point was reports, obtained by semi-structured interviews, of four principals in different Education and Recreation Centers (ERC), maintained by the city of Araraquara, and four teachers of the respectives ERCs, responsible for the three year-old children's group. The results revealed the occurrence of different relationship patterns between the early childhood education center and the families, and the professionals delimit the moments and the relationship forms with the relatives, above all, with the mothers. That delimitation varies from an asymmetric relationship (ERC1), based on the search of strategies that are attentive to the speakers' interests of the contexts (ERC2 and 3), or built daily by the professionals and relatives, united around a common objective, the infantile development (ERC4). The second study is characterized by a case study delineated in the ERC1, and have accomplished observations along one school year, at everyday institutional specific moments, experienced by a group composed by twenty-seven three year-old... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Ricardo Ribeiro / Banca: Tirsa Ragazzini Perez / Banca: Sebastião Sérgio da Silveira / Resumo: De abordagem qualitativa, a pesquisa realizada para fins desta dissertação caracteriza-se como descritiva, documental, numa dimensão histórica, jurídico-social e educacional. Trata-se de um trabalho fundamentado em textos legais com apoio bibliográfico, que reúne obras sobretudo de cunho jurídico. A exposição em apreço esclarece em que medida o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, comprometido com a doutrina da proteção integral, constitui um desafio e uma conquista para a educação brasileira (Introdução). Traça o percurso dos direitos da criança e do adolescente no mundo (1), até que se chegasse a uma nova concepção dessa população infantojuvenil, abordando ainda a questão da inimputabilidade (2). Ao considerar a gestão da política de atendimento à criança e ao adolescente focaliza a descentralização político-administrativa e a participação da população por meio de organizações representativas, com ênfase nos Conselhos Federal, Estaduais e Municipais (3). Um rápido enfoque sobre prevenção, geral e especial, dá passagem ao estudo das medidas protetivas e socioeducativas, com seus desdobramentos. Nele, distingue-se a especificidade das respectivas aplicações: a) situação de risco pessoal e social; b) ato infracional praticado por menor de dezoito anos (4). No rol dos direitos assegurados pelo ECA, destacam-se os da educação e cultura, do esporte e lazer (5). Esperamos que o trabalho realizado seja, entre outras, uma contribuição prática principalmente para os educadores envolvidos na complexidade da trama social em que se movimentam crianças e adolescentes. / Abstract: As a qualitative approach this research can be characterized as descriptive, documental, and documental in an educational, socio-juridical and historical dimension. It is a work based on legal texts with bibliographical support, mainly putting together juridical works. The exposition being read, clarifies at what level the Adolescent and Children's Statute, compromised with integral protection, constitutes a challenge and conquer for the Brazilian education (Introduction). It traces the pathway of the adolescent and children's rights in the world (1), until a new conception of this infant-youth population was reached, also addressing the non-imputable question (2). By considering the political management of the adolescent and the children's care policy, it focuses the politics-administrative des-centralization and the participation of the population through representative organizations with emphasis on the federal, state and municipal councils (3). In studying the protective and socio-educative measures with their implications, it is distinguished the specificity of the respective applications as follows: a) social and personal risk situation; and b) infraction act practiced by youth less than 18 years old (4). In the role of the rights assured by the Adolescent and Children's Statute, the right to education and culture, sport and leisure are highlighted (5). We hope this work among others, to be a practical contribution for teachers involved in the complexity of the social context where children and adolescents move up. / Mestre

Orientador: José Vaidergorn / Banca: Maria Neusa Dal Ri / Banca: João Augusto Gentilini / Resumo: A pesquisa proposta "Gestão democrática do ensino superior: entre o discurso legal e a memória - o caso da FCL de Araraquara." buscou identificar, nos aspectos legais e do exercício cotidiano, como ocorre a gestão democrática no ensino superior. Teve-se aqui como objeto de estudo a Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciências e Letras, campus Araraquara. Na unidade escolhida, a instância decisória superior, de caráter deliberativo, é a Congregação. O estudo voltou-se, assim, aos seus procedimentos e às suas práticas. Para tanto, foram analisados os textos legais de referência - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Estatuto e Regimento Geral da UNESP, e o Regimento Geral da Congregação. Foram também estudadas algumas atas datadas dos anos de 2005 e 2006, onde se identificam alguns episódios que causaram maior impacto na comunidade acadêmica e que podem ser considerados momentos de crise dentro da universidade. A análise documental foi comparada com a memória de alguns atores envolvidos nos episódios escolhidos, procurando-se a percepção deles sobre os fatos. Os dois níveis de estudo permitiram uma análise comparativa do objeto: aquilo que está nos documentos legais e aquilo que é percebido pelos atores envolvidos. É uma comparação entre a forma legal do exercício da gestão universitária (com análise do plano legal a partir das categorias apresentadas anteriormente) e como essa forma de gestão é percebida e exercida. O olhar sobre as Leis, atas e entrevistas teve como base algumas categorias diretamente ligadas ao conceito de gestão democrática: democracia, participação, representação, democracia participativa e autonomia. Em especial, as entrevistas foram analisadas sob os aspectos dos conceitos de memória e análise do discurso. Esta comparação pôde mostrar quão política e democrática... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The proposed research "Democratic Management of High Education: between legal speech and the memory - the case of FCL in Araraquara", will seek to identify, in the legal aspects and the daily exercise how democratic management in high education happens. There will be here as study object Universidade Estadual Paulista (Paulista State University) " Julio de Mesquita Filho", College of Sciences and Arts, Araraquara campus. In the chosen unit, the superior decisive aspect of representative character is the Congregation. Thus, the study will aim for its procedures and practices. For this goal, the following legal reference texts were analyzed: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Directive and Basis Law of National Education, Statute and General Regulations of UNESP) and Congregation General Regulations. Some of the amendments dated from 2005 and 2006 will also be studied, where it is possible to identify some episodes that caused greater impact in the academic society and that may be considered moments of crisis within the university. The documental analyzes will be compared to the memory of some authors involved in the chosen episodes, seeking their perception of the fact. The two levels of study will allow a comparative analysis of the object: one that can be found in legal documents and other that can be perceived by the involved authors. It is a comparison between the legal form of the exercise of university management (with analyzes of the legal plan from previously presented categories) and how this form of management is perceived and exercised. The analyses over these laws, amendments and interviews will be based on some categories linked to the concept of democratic management: democracy, participation, representation, participative democracy and autonomy. The interviews in particular will be analyzed under the aspects of memory concept and discourse analyses... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Luci Regina Muzzeti / Banca: Ana Angélica Freitas Gois / Banca: Regina Maria Rovigatti Simões / Banca: Mauro Romanato / Banca: Fábio Tadeu Reina / Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar a trajetória escolar dos alunos e alunas do último semestre dos cursos de licenciatura e bacharelado em Educação Física das Faculdades Integradas Einstein de Limeira. O intuito é desvendar as condicionantes que os levaram a optar por uma ou outra formação e conhecer a relação dessas com o sucesso ou fracasso nos seus itinerários escolares. Busca-se, também, analisar as diversas frações de classes advindas de meios econômicos e sócio-culturais diferentes. O objetivo foi, então, conhecer seu histórico familiar, suas práticas, comportamentos, estratégias, expectativas em relação à vida acadêmica e profissional. A autora, com essa análise, procura apontar os mecanismos que pudessem garantir, ou não, o êxito acadêmico desses estudantes. Para tanto, a metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica, a documental e a pesquisa de campo, composta por uma entrevista semi-estruturada. O trabalho é estruturado em quatro partes: na primeira foi feito um estudo sobre os pressupostos legais da formação profissional em Educação Física. Na segunda, são apresentadas informações sobre a cidade de Limeira, sobre as Faculdades Integradas Einstein de Limeira, e sobre o Projeto Pedagógico dos cursos de licenciatura e bacharelado em Educação Física dessa instituição. Na sequência, realizou-se uma apresentação da matriz teórica sobre os estudos do sociólogo francês, Pierre Bourdieu. Posteriormente, apresenta-se as bases teóricas do método praxiológico bourdiano, utilizado para as análises posteriores. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi uma entrevista semi-estruturada, com perguntas abertas, as quais davam margem para respostas bem amplas. Visando atender os objetivos deste trabalho, o roteiro de questões foi elaborado de acordo com as categorias bourdianas, tais como: habitus primário, estruturado... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work aims to evaluate the learning path of the students attending the last semester in Physical Education teacher and bachelor degrees in Faculdades Integradas Einstein of Limeira. The goal of this study was to find out the reasons why these students chose teacher or bachelor degrees and the relation between their choice and the success or failure through their school itineraries. It was also important to analyze the different economic, social and cultural class backgrounds. The goal was to check out the family history, its costumes, behavior, strategies and expectation related to academic and professional lives. In this way, the author intended to point out the mechanisms which could ensure, or not, the success of the education of these students. The methodology used was the bibliography, documental and field researches, using a semi structured interview. The work is composed of four parts: in the first part, a study on legal purposes of professional formation in Physical Education was carried out; in the second part, some information about the City of Limeira, Faculdades Integradas Einstein of Limeira and the pedagogical project on teacher and bachelor degrees in Physical Education of this college were presented. Next, the theoretical matrix on the studies of the French sociologist Pierre Bourdieu was described. Then the theoretical bases of Bourdieu‟s praxiology method were pointed out, to be used for further analysis. In order to collect some data, a semi structured interview, with questions which allowed general answers, was used. To obtain the results for this work, it was made up a questionnaire based on some Bourdieu‟s categories like primary habitus, structured, cultural capital, economic capital, social capital, school strategies among others. In the last part of the work, the learning path of ten students, of Physical Education major, selected for this study, was... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Resumo: A presente pesquisa apresenta os resultados acerca da investigação sobre O Jogo na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural na Educação Infantil de Cuba. Vincula-se à Linha de Pesquisa "Práticas Educativas e Formação de Professores" e teve origem no conhecimento empírico de que os docentes brasileiros, em geral, parecem apresentar dificuldades de conceber o jogo e a brincadeira como atividade principal da criança, capaz de promover desenvolvimento das capacidades superiores de pensamento; na inquietação provocada pela utilização de jogos, pelas Instituições de Educação Infantil do Brasil, como meio didático para ensino de conteúdos específicos, o que reduz o ato de brincar a um fim utilitarista; e no modo como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) concebe o brincar. Optou-se pela análise do Sistema Nacional de Educação de Cuba, enfatizando o subsistema da educação Pré-escolar. O objeto do trabalho se constituiu no estudo do jogo relacionado à criança pequena, no contexto da Educação Infantil em Cuba, iluminado pela Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky e seguidores, com base nos seguintes pressupostos: o conceito de jogo (principalmente o de papéis) como atividade principal, os conceitos de mediação, de zona de desenvolvimento proximal e de atividade principal. A investigação ocorreu com base na análise dos Documentos Normativos para a Educação Infantil de Cuba, a partir dos objetivos: caracterização do contexto sociocultural de Cuba; mapeamento da situação escolar no país, com ênfase na educação pré-escolar, e análise do currículo dos programas destinados a essa faixa ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work presents the findings of the research on "The role of playing from the historic-cultural theory perspective in Pre-school Education in Cuba". It has been linked to the issue of "Educational Practice and Formation of Teachers" and it has also been originated from the empirical knowledge that Brazilian teachers in general seem to show some difficulties to consider playing and games as the main activity of children, which favors the development of advanced capabilities of thinking. It was also based on the interest of studying the use of games in institutions of Pre-school Education in Brazil as a didactic means for teaching specific contents that reduces the fact of playing to a utilitarian aim. The way the National Curricular Referential for the Pre-school Education (BRASIL, 1998) conceives playing has been considered as well. The analysis of the National System of Education in Cuba has been chosen and the emphasis is on Pre-school Education. The object of study was shaped by studying playing in relation to small children within the context of Pre-school Education in Cuba, seen from the historic-cultural perspective of Vygotsky and followers. It has its bases on the following assumptions: the concept of playing (mainly playing roles) as the main activity, concepts of mediation, concepts of zone of proximal development and that of main activity. The research was done by analysing the Documentos Normativos for Preschool Education in Cuba with two objectives: caracterization of the socio-cultural context of Cuba and the mapping of the school situation in the country ... (Complete abstract click electronic access below) / Orientador: José Milton de Lima / Coorientador: Gilza Maria Zauhy Garms / Banca: Zilma de Moraes Ramos de Oliveira / Banca: Laura Marisa Carnielo Calejon / Mestre