No description available.

Utifrån litteratur kan man läsa om vad hållbar utveckling innebär och att det är ett komplext ämne. Det finns däremot inte mycket information som visar på hur man inom förskolans verksamhet arbetar med hållbar utveckling. I studien har vi valt presentera olika begrepp samt utgå från både det sociokulturella och pragmatiska perspektivet, för att undersöka våra frågeställningar baserat på barnens intressen och erfarenheter. Det pragmatiska perspektivet är  relevant för vår studie, då det visar hur undervisning sker utifrån ett praktiskt lärande där barnen hela tiden är delaktiga. Utifrån det sociokulturella perspektivet vill vi även undersöka hur barnens ålder har betydelse för lärande av hållbar utveckling utifrån den proximala utvecklingszonen. Studiens syfte är att undersöka hur pedagogerna från tre olika förskolor i södra Sverige, förmedlar sina kunskaper till barnen och varför detta är betydelsefullt redan i förskolans verksamhet. Syftet är även att synliggöra hur pedagoger i förskolan tolkar hållbar utveckling utifrån styrdokumenten. Resultatet av studien visar att pedagogerna arbetar med hållbar utveckling genom att bryta ner lärandet i exempelvis olika vardagssituationer, detta för att anpassa undervisningen även till de yngsta barnen. Resultatet visar även att pedagogerna  vill arbeta med detta ämne för att få barnen intresserade av vad hållbar utveckling handlar om, bland annat genom att låta barnen få vara med och se matens väg från jord till bord, men också att låta dem får vara med ute i naturen. När barnen får vara delaktiga i undervisningen leder detta till att barnen får ett intresse för att värna för en hållbar framtid. / Based on the literature you can read about what sustainable development means and that it is a complex topic. However, there is not much information that shows how the preschool is working on sustainable development. In the study, we have chosen to present different concepts and adopt both the socio-cultural and pragmatic perspective, to examine our issues based on children's interests and experiences. The pragmatic approach is relevant to our study, as it shows how teaching is based on a practical learning where kids are involved all the time. Based on the socio-cultural perspective, we also want examine how the age of the children is important for learning about sustainable development from the proximal development zone. The study aims at examine how teachers from three different preschools in southern Sweden, convey their knowledge to their children and why this is important already in preschool. It also aims at highlighting how teachers in preschool interpret sustainable development based on the policy documents. The results of the study show that the preschool teachers work with sustainable development by breaking down learning inot, for example, everyday situations, in order to adapt the teaching even for the youngest children. The results also show that teachers want to work with this topic to get kids interested in what sustainable development is all about, including by allowing the children to be involved and ensure food's journey from farm to table, but also involve them to spend time out in nature. When kids get involved in the teaching, this helps the children to get an interest in safeguarding a sustainable future.

The task of this thesis is a design and a construction of a semi-automatic single-purpose machine. This machine is designed for testing seven types of wiring harnesses, which are going to be tested, whether they contain all needed parts. The machine also measures some parts of the harnesses. It is necessary to use more types of sensors in the design and the construction of the single-purpose machine. All controlling and measuring processes are automatic. An operator of the machine just inserts the wiring harness into a fixture, activates the program, then removes controled harness and puts it into the right box. The task of this thesis is solved in a cooperation with Mechatronic Design & Solutions s.r.o. company.

To readjust the direction of social development and to enable sustainable learning for students at all levels, international policy emphasises the necessity to transform education systems based on a whole institution approach. The idea of involving all stakeholders in the transformation of educational environments shifts the focus of research in connection to education for sustainable development (ESD) also towards the teachers and students as protagonists of didactic situations, in order to gain knowledge on their respective potential to contribute to the desired change of learning and teaching environments. Concentrating on sustainability-related study programs at leading universities in Germany and Sweden, this comparative case study investigates how different actors in the field conceive of the role of students as change agents in higher education for sustainable development (HESD). Recent research has largely ignored learners as potential initiators of change in this regard. Taking a discourse analytical approach and referring to the concept of different educational traditions in environmental education (EE), the focus of this thesis is on didactic contracts among teachers and students, to analyse how the general organisation of learning as well as the degree to which students apply critical thinking and transformative action in class is perceived by experts, teachers and students themselves. It is investigated if and how active and critical participation on part of the students is actually seen to contribute to changing their own learning environments. The didactical perspective on students as critical change agents, shaping their own learning processes, helps to understand to what extent HESD in these two countries – both considered ‘advanced’ in implementing ESD – allows students to gain the experience of achieving change in learning, fostering their confidence to initiate change outside of academia also. The findings of this research indicate that students are generally expected and seen to act as change agents within their own learning processes. However, it is to emphasise that the degree of change agency on part of the students appears not only to differ between the examined institutions and course formats, but also to be depending on individual personality traits of students and the establishment of a critical learning culture.

Inom utbildning och hållbar utveckling pågår en debatt om det är utbildningensroll att främja enskilda beteenden som av experter definieras som hållbara. Åsikterna kan delas upp i utbildning förhållbar utveckling och utbildning somhållbar utveckling, där den senare är skeptisk till experters förmåga att säkert veta om ett beteende är mer hållbartän ett annat och iställetförespråkar en pluralistisk och kritisk ingång där självständigt tänkande premieras. Valet mellan att främja eller attarbeta kritiskt mednormer har i denna uppsats sammanfattats underdilemmat med normativitet.Studienbestår av två delar: Den första undersöker vilket innehåll som ges till utbildning och hållbar utveckling i utsagor från utbildningsansvariga för lärarprogrammet vid Uppsala Universitet. Den andra undersöker hur innehålleti utbildning och hållbarutvecklingförhåller sig till dilemmat med normativitet som nämns ovan.De slutsatser som kan dras utifrånundersökningen äratt innehållet som detframkommer i utsagornakan sammanfattas i fem olika teman samtatt de temanahar mycket gemensamt med resultatfråntidigare studier. Det visar på att det har börjatväxa fram en ram för vad hållbar utveckling i utbildningssammanhang kan ges för innehåll. I utsagorna framkom även innehåll som skiljer sig från tidigare forskning, t.ex. att utgå från utbildning och hållbarutveckling som en tydlig kompetens kring vilken studenter kan specialisera sig utifrån framtida arbetstillfällen, samt att studenter i större grad kan påverka innehållet, och ansvara för formerna, isin egen utbildning. Resultatet visar även att utbildningen kan utformas på ett sätt som är både normativtoch pluralistiskt. Genom att ha en medveten ingång till i vilket sammanhang fakta omhållbara beteenden presenteras, kan studenterna ges en position där de själva har möjlighet att övervaka överförandet av normer. Genom detta tillsammans med ett diskussionsklimat där läraren är i bakgrunden och låter studenterna själva identifiera ohållbara utvecklingar och värden som ska bevaras,undviksobalanseni makt mellan läraren och studenterna och ett pluralistiskt utbildningsklimat skapas.

Human rights, European Union and Constitutional Discourse Abstract This thesis deals with human rights within the case law of the ECJ. Purpose of this thesis is to denominate and analyze situations of application of human rights in ECJ's case law, especially from the point of view of critique of rights. For such purpose the thesis is divided into six main sections. First section delimits the foundation of (i) liberal theory of human rights, which gives foundations to the contemporary mainstream human rights discourse and (ii) basic notions of ciritique of rights. The first chapter thus create conditions for understanding of arguments developed in the following sections of this thesis. The second sections briefly describes evolution of case law of the ECJ in the field of human rights protection, particularly landmark decisions of the ECJ, in which it afforded protection to human rights as general principles of the Community law. The third section follows the second section and tries to analyze the human rights case law of the ECJ from the point of view of their recognition as general principles of the Community law. This thesis reflects the self-evident nature of human rights within the Community law and argues that despite the self evident presuppositions of human rights the has been quite selective when...

Cílem mé diplomové práce je seznámit čtenáře s problematikou volného pohybu pracovníků, především s jeho jednotlivými překážkami. V teoretické části seznamuji s jednotlivými pojmy (pracovník, veřejný pořádek, veřejná bezpečnost, jazykové bariéry, uznávání kvalifikací, atd.) a v části analytické již aplikuji teoretickou část na praxi ESD. Vybrala jsem rozsudky, které v dané oblasti považuji za stěžejní a podrobněji je rozebrala.

Cílem této práce je rozebrání základních principů fungování volného pohybu pracovníků se zaměřením na jeho jednotlivá omezení, a to ve vztahu k judikatuře Evropského soudního dvora. V práci jsou tak popsána jak přípustná tak zakázáná omezení.

This thesis deals with the reliability and life-time ofelectronic components and ways to determine these factors.Plastic encapsulated and open test circuits were assessed atdifferent humidity and temperature conditions. From the resultsan acceleration factor could be derived using the Arrheniusrelation. This factor is used to determine failure rates atdifferent drift conditions under accelerated test conditions. Aformula for the factor containing both relative humidity andtemperature could be established and was found to hold also formeasurements published by others. Electrostatic discharge (ESD) transients were studiedexperimentally and by simulation with good agreement. A verysensitive method to detect latent failures of two kinds wasintroduced by nonlinearity measurements utilizing the thirdharmonic of a test signal. The ESD-susceptibility dependence ondesign and technology is shown and can be used to improvebuilt-in reliability. Influences in the performance of semiconductor devices fromdefects like fixed charges and ions were interpreted for thefirst time by simulation using a 2D- finite element componentprogram. Significant results gave an application to a MOSFETdevice showing parameter derating, especially the change of thethreshold value. A short description of later development insimulation methods with new, more powerful tools improvingcomponent performance and reliability is given. Charged thin films of Teflon, so calledelectrets, are used as microphone membranes. Theelectret voltage is a suitable reliability factor. Fromexperimental results a mathematical relation including thetemperature was established for the rate of decay of theelectret voltage with time. A method to charge the electretswith radioactive sources is outlined and described in apatent. Finally an attempt was done to analyze the reliability ofthin film circuits by mathematical methods. Bell LabsintroducedRC-feedback filters realized in tantalum thin filmtechnology. The phase shift of the filter is about π or180°. A mathematical apparatus was developed to calculatethe change in frequency and attenuation from small componentvariations in resistors and capacitors. First and higher ordercorrections were derived, using expansion by the Taylor seriesfor the higher order. <b>Keywords:</b>reliability, failure mechanism, accelerationtests, ESD, latent failure, plastic encapsulation, electret,thin film

Syftet med studien är att undersöka hur ett antal lärare, som har genomgått Grön Flaggs utbildning, uppfattar sitt arbete med handlingskompetens för hållbar utveckling. Frågeställningarna rör hur lärare förhåller sig till olika typer av direkta/indirekta påverkanshandlingar för hållbar utveckling i sin undervisning/verksamhet samt vilka drivkrafter och hinder lärarna uppfattar för att implementera ESD (Education for Sustainable Development). För att besvara våra frågeställningar använde vi oss av en enkät som genomfördes muntligt med sex lärare som arbetar inom de tidiga skolåren. Vi gjorde enkäten muntligt för att få kommentarer/motiveringar till deras svar och på så sätt kunna behandla materialet kvalitativt. Resultatet visade att lärarna uppger sig behandla både direkta (till exempel att källsortera) och indirekta (till exempel att påverka beslutsfattare) påverkanshandlingar, men att de direkta överväger. Många av de drivkrafter och hinder som forskare tidigare har kunnat identifiera framkom även i vår studie, men det framkom även andra, till exempel sådant som har att göra med elevernas engagemang och praktiska förutsättningar. Vi kom fram till att det personliga engagemanget är den främsta drivkraften men även det största hindret, för dessa lärare, till att bedriva en undervisning för hållbar utveckling.