O presente trabalho pretende fomentar e analisar um processo de educação ambiental voltado à elaboração de uma Agenda XXI Local da comunidade caiçara do Pouso da Cajaíba, Paraty - RJ, situada na reserva ecológica da Joatinga. Esta Agenda será elaborada através de um processo de pesquisa - ação que visa a melhoria da qualidade de vida e do meio ambiente local. A pesquisa pretende descrever e analisar diferentes modalidades de participação em relação aos diversos grupos da comunidade. Dentre as técnicas para apreensão da realidade e descrição e avaliação do processo destacam-se: história de vida, entrevista, estudo do meio, mapeamento e diagnóstico de problemas ambientais e de qualidade de vida, reuniões para análise e proposição de soluções diante da visualização de alternativas desejadas de futuro, descrição densa e triangulação de informações para análise situacional. Como resultados podemos apontar que a participação gerou a organização de uma associação que propiciou ações; as ações angariaram mais pessoas que começaram a participar e a propor ações; a participação e a ação parecem ter aumentado a criticidade das pessoas, assim acreditamos que houve um processo educativo que levou a ações positivas em relação a qualidade de vida e do meio / not available

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2009-01-14T12:32:33Z No. of bitstreams: 1 EvandroBiondo.pdf: 2117891 bytes, checksum: 64525f55339feb05c5f39ea04803ce7b (MD5) / Made available in DSpace on 2009-01-14T12:32:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvandroBiondo.pdf: 2117891 bytes, checksum: 64525f55339feb05c5f39ea04803ce7b (MD5) / Chegou-se a um ponto da trajetória de ocupação e exploração em que a Terra já mostra seu esgotamento. É urgente a mudança de hábitos sendo este o grande desafio deste século. É fundamental ensinar a todos, mas principalmente aos jovens que seus atos em relação ao meio poderão se refletir num futuro bem próximo em ameaça a continuidade da vida no planeta. A educação ambiental (EA) vem sendo proposta como um meio de conscientizar os indivíduos de que suas ações são responsáveis pelo comprometimento da sua própria existência. O objetivo deste estudo foi verificar a atuação dos professores no desenvolvimento de projetos e programas de educação ambiental na escola básica (ensino fundamental e médio), os temas utilizados e as dificuldades enfrentadas, bem como os fatores considerados mais relevantes pelos mesmos para realização deste trabalho. Para isso foram investigados 102 professores de 21 municípios do Vale do Taquari/RS, sendo que foram utilizados como instrumento de coleta de dados, questionários contendo 13 perguntas (objetivas e subjetivas). Os resultados demonstraram que praticamente a totalidade dos docentes participa de projetos de educação ambiental e ocorre a participação da comunidade escolar nos mesmos. Da mesma forma o tema lixo foi o mais utilizado, além de outros como a água, a produção de alimentos e a jardinagem. Muitos professores apontaram não terem dificuldades no desenvolvimento das atividades, entretanto, outros citaram a conscientização dos alunos e a pouca adesão dos colegas professores como maiores dificuldades. Ficou evidenciado que as dificuldades estavam relacionadas ao desestímulo profissional e às próprias deficiências na formação inicial (necessária para desenvolver a temática). Todavia, as avaliações feitas pelos professores demonstraram que eles conseguem construir uma consciência ecológica no educando.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2009-01-14T16:47:34Z No. of bitstreams: 1 Elizangela.pdf: 2163513 bytes, checksum: f48caf59d182f57ed21d90f6b4b08af6 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-01-14T16:47:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elizangela.pdf: 2163513 bytes, checksum: f48caf59d182f57ed21d90f6b4b08af6 (MD5) / A preocupação com a problemática ambiental em nossa sociedade, faz com que ela seja incorporada como uma prática educativa e inovadora nos diferentes segmentos sociais, dentre eles o dos extensionistas rurais. Assim, este estudo analisa as concepções e práticas dos extensionistas rurais, tomando como sujeitos aqueles pertencentes ao quadro funcional da Emater/RS-Ascar da região administrativa de Estrela-RS. Ele visa compreender a dinâmica entre a educação ambiental e a extensão rural, investigando como a questão ambiental vem sendo entendida e realizada por estes profissionais e como pode contribuir para o desenvolvimento rural sustentável. A abordagem metodológica da pesquisa é qualitativa, tendo como método a análise de conteúdo. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de um questionário com questões abertas e de entrevistas semi-estruturadas, nos quais buscamos aprofundar a inter-relação entre as concepções ambientais dos extensionistas e suas práticas profissionais, compreendendo melhor esta interação dialética. Os resultados indicam que as concepções ambientais manifestas pelos extensionistas estão diretamente relacionadas aos aspectos de preservação do meio ambiente e ao uso adequado dos recursos naturais. As atividades práticas desenvolvidas estão baseadas, principalmente, na promoção de mudanças comportamentais e hábitos ambientalmente responsáveis, muitas vezes, caracterizadas de forma “isolada e descontínua”. Conclui-se que as concepções reveladas pelos extensionistas não são, efetivamente, transformadas em práticas, havendo uma incoerência entre as afirmações de caráter discursivo e a prática destes profissionais. A partir disso, como pressuposto básico para o desenvolvimento rural sustentável, são sugeridas estratégias de qualificação profissional e de educação continuada que promovam o crescimento e o aperfeiçoamento do profissional de extensão rural.

Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2013-09-09T17:28:13Z No. of bitstreams: 3 MarlouKlima.pdf: 1979810 bytes, checksum: af3fe5e203c0514b90f0d1131091e32b (MD5) license_text: 20104 bytes, checksum: 51af78e04b2b7282958fd46d2b35f35c (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-09T17:28:13Z (GMT). No. of bitstreams: 3 MarlouKlima.pdf: 1979810 bytes, checksum: af3fe5e203c0514b90f0d1131091e32b (MD5) license_text: 20104 bytes, checksum: 51af78e04b2b7282958fd46d2b35f35c (MD5) license_rdf: 23599 bytes, checksum: 9e2b7f6edbd693264102b96ece20428a (MD5) / As questões socioambientais e a construção da cidadania ambiental planetária são fundamentais para entender a complexidade e as transformações do mundo contemporâneo. Nesse processo, a educação exerce um papel essencial no sentido de propor mudanças na realidade e no estilo de vida dos seres através da conscientização ecológica. O estudo foca os espaços formais de educação, as escolas da Rede Pública Municipal da cidade de Encantado-RS, pois a abordagem do ensino-aprendizagem é disciplinar, fragmentada e mecânica. Trabalhar com os conteúdos que envolvem as questões socioambientais nas escolas implica em assumir uma perspectiva reflexiva e integradora dos conhecimentos. A partir dos fundamentos do paradigma da complexidade, é possível construir uma abordagem que considere a relação ensino-aprendizagem de forma que os aprendizes reaprendam a religar, fazer conexões entre a natureza e sua vida cotidiana com os outros e como ambiente, a fim de adquirir uma consciência ecológica capaz de construir a cidadania planetária. A pesquisa foi realizada na rede de ensino supra citada, localizada no Vale do Taquari, Rio Grande do Sul, durante o segundo semestre de 2012. Com o objetivo de compreender como são construídas e utilizadas as metodologias de ensino-aprendizagem, o estudo analisou os planos de ensino das diferentes disciplinas que compõem o currículo escolar do Ensino Fundamental e que tratam dos conteúdos referentes às questões socioambientais e também identificou as fontes de informações utilizadas pelos docentes. A metodologia da pesquisa foi qualitativa e se utilizou das técnicas de entrevistas e questionários com gestores dos estabelecimentos de ensino e com docentes responsáveis pelas disciplinas. Além disso, foi realizado o registro fotográfico das escolas pesquisadas. Após, os dados coletados foram analisados seguindo a metodologia de análise de conteúdo.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-11-30T18:19:04Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016DaianiClesneidaRosa.pdf: 2513816 bytes, checksum: 6a4909f2bebba7e7334b69efb15be424 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-12-07T13:24:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016DaianiClesneidaRosa.pdf: 2513816 bytes, checksum: 6a4909f2bebba7e7334b69efb15be424 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-07T13:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2016DaianiClesneidaRosa.pdf: 2513816 bytes, checksum: 6a4909f2bebba7e7334b69efb15be424 (MD5) Previous issue date: 2016-11 / Esta tese tem como objetivo geral investigar como os diretores das escolas estaduais pertencentes a 3ª Coordenadoria Estadual de Educação, localizadas no Vale do Taquari/RS-BR, compreendem o papel da gestão escolar e da educação ambiental nas escolas de Educação Básica. A proposta aqui desenvolvida apresenta as reflexões acerca: da educação ambiental crítica na construção da cidadania, sustentadas pelas ideias de Carvalho (2010), Tristão e Jacobi (2010), Lacerda (2010), Sato e Carvalho (2005), Capra (2006), González-Gaudiano (2005), Leff (2006) e Rosa (2009); da gestão democrática e participativa, discutidas com as ideias de Cóssio (2006), Mello e Cóssio (2006), Alves (2010), Ferreira (2008), Oliveira (2012), Paro (2007), Cury (2012) e Freire (2010). É uma pesquisa com abordagem quali-quantitativa, descritiva e exploratória, bibliográfica e de levantamento, utilizando como instrumento de coleta de dados o questionário, aplicado a 52 diretores das escolas estaduais, equivalendo a aproximadamente 56,5% dos diretores das escolas estaduais pertencentes a 3ª CRE, localizadas no Vale do Taquari/RS/Brasil. A técnica utilizada para realizar a interpretação de dados foi análise de conteúdos de Bardin (2012). Os resultados apontam que: a) a escola foi um dos locais mais vistos como um espaço propício para desencadear ações que promovam essa mudança paradigmática da relação do ser humano com o meio ambiente; b) a educação ambiental aparece como uma inquietação constante da gestão escolar, no entanto a escola desenvolve ações pontuais acerca dessa temática, sem uma certa continuidade e reflexões mais aprofundadas e c) acredita-se que essa pesquisa auxiliou a organizar um referencial teórico significativo acerca das temáticas de gestão escolar e educação ambiental. / The present thesis have with general objective is to investigate how Principals of state schools from to the 3rd State Education Coordination (CRE) in The Taquari Valley / RS-BR understand school management and environmental education role in Basic Education Schools. The proposal herewith presents reflections on criticism environmental education in the construction of citizenship based on Carvalho (2010), Tristão & Jacobi (2010), Lacerda (2010), Sato & Carvalho (2005), Capra (2006), González-Gaudiano (2005), Leff (2006) and Rosa (2009); on democratic and participative management based on Cóssio (2006), Mello & Cóssio (2006), Alves (2010), Ferreira (2008), Oliveira (2012), Paro (2007), Cury (2012) and Freire (2010). It is a bibliographical qualitative and quantitative descriptive and exploratory survey research. Data collection was based on a questionnaire to 52 state school Principals ranging about 56.5% of them from the 3rd CRE in The Taquari Valley/RS/Brazil. The technique used to perform the interpretation of the data was Content Analysis of Bardin (2012).Results indicate that (a) school is one of the most favored space to prompt procedures for changing paradigms of human being and environment relationship; (b) even environmental education seems to be a constant concern of school management and schools develop procedures regarding such theme, continuity and deeper reflections are required; (c) It is believed that the research helped to organize a meaningful theoretical support on school management and environmental education themes.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:34:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-03 / Despite the advances from the emergence of environmental law, the legal protection of animals still is ineffective, in century XXI. The increase in the indiscriminate use of them in the various human activities, without any concern for their well-being, has led to the restlessness of a share of lawyers who have gone to defend the need for securitization of rights for animals as a means of accomplishing the existing standards. In this context, the objective of this study was to analyze the theoretical and practical boundaries of legal protection of animals, especially in Brazilian law. We made a documentary and bibliographical research, addressing national and international doctrine on the subject here worked just as we did a survey involving some judicial decisions on the use of animals in various human activities. Among our main results include: a) the existence of two main theories, antagonistic, which aim to substantiate the existence or not of the right animal, b) a wide range of legislation that aims to protect animals, both in Brazil and in other countries of Europe and South America; c) that although there are protectionist rules, animals are still objects of abuse and cruel; d) shows the relevance of the principles of reasonableness, proportionality, and especially the prohibition of regression in environmental, and e) the nature of environmental education and biocentric macrobiotic can be used as a means of effecting the legal protection of animals. We conclude that the absence of effective legal protection of animals stems more from lack of awareness of society, than the lack of laws, and environmental education, and macrobiotic biocentric bias, a powerful tool for us to effect mentioned protection. Keywords: Animal law. Enviromental law. Anthropocentrism. Biocentrism. Environmental education. / Apesar dos avanços decorrentes do surgimento do direito ambiental, constatamos que a proteção jurídica dos animais, em pleno no séc. XXI, ainda é ineficaz. O aumento indiscriminado na utilização dos mesmos nas diversas atividades humanas, sem qualquer preocupação com o seu bem-estar, vem provocando a inquietação de uma parcela de juristas que têm passado a defender a necessidade de titularização de direitos pelos animais, como forma de efetivação das normas já existentes. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho foi analisar os contornos teóricos e práticos da proteção jurídica dos animais, em especial, no Direito brasileiro. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica e documental, abordando a doutrina nacional e internacional sobre a temática aqui trabalhada, assim como fizemos uma pesquisa jurisprudencial envolvendo algumas decisões sobre a utilização dos animais nas mais diversas atividades humanas. Dentre os nossos principais resultados, destacamos: a) a existência de duas principais teorias, antagônicas, que visam fundamentar a existência, ou não, do direito animal; b) um vasto campo legislativo que visa proteger os animais, tanto no Brasil como em outros países da Europa e da América do Sul; c) que embora existam diversas normas protecionistas, os animais continuam sendo objetos de abusos e de tratamentos cruéis; d) verificamos a relevância dos princípios da razoabilidade, proporcionalidade e, principalmente, da proibição do retrocesso em matéria ambiental, e; e) que a educação ambiental de cunho biocêntrico e macrobiético pode ser utilizada como forma de efetivação da proteção jurídica dos animais. Concluímos que a ausência de efetividade da proteção jurídica dos animais decorre mais da falta de conscientização da sociedade, do que da inexistência de leis, sendo a educação ambiental, de viés biocêntrico e macrobioético, um poderoso instrumento para que possamos efetivar mencionada proteção. Palavras-chave: Direito animal. Direito ambiental. Antropocentrismo. Biocentrismo. Educação ambiental.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:34:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-20 / This dissertation aims to analyze how Environmental Education (EE) practices are developed in educational establishments. Environmental Education for children and teenagers is a major social concern, and schools are ideal grounds for the diffusion of such content. Three elementary public schools were subjects of research in the city of Fortaleza. The selection was made through the following criteria: attending more than 350 students; located in different neighborhoods; referred by government institutions or citizens with knowledge of some environmental practices being executed. A qualitative approach was implemented, with ethnographic techniques and in-depth interviews, with the purpose of immersion in the chosen establishments. The research had the collaboration from 21 personnel members 9 from administrative boards and 12 teachers. The data was examined through Bardin's Content Analysis (1977), with the intended objective of understanding how EE pàactices are applied, according to the transversality optic based on the interviews, observation, documents and reports. Furthermore, the research was able to recognize the challenges confronted by the schools in order to develop such practices. Shortcomings and limitations were identified. There is the necessity of improvement of general education and systematic oversight of public policy directed to EE. There is also the need of training and education of faculty members towards EE relevance, and pedagogic project focus, in which the whole school is permeated by an environmental perspective. There is little consonance between transversal themes, including the interrelation between Environment and curriculum subjects. It is understood that EE is part of formal education, and that a recurring dialog is important. Through the whole contexture of this investigation, it was comprehended that EE school practices need to leave the background and start being perceived as educational philosophy, as partner of pedagogical formation. Keywords: Education. School. Environmental Education. Environmental Education Awareness. / A presente dissertação tem como objetivo analisar como são desenvolvidas as práticas de Educação Ambiental (EA) nos ambientes educacionais. A EA é um tema fundamental para a sociedade, para a educação e formação do público infanto-juvenil, e a escola é o local ideal para promover práticas ligadas a esta temática. Foram pesquisadas três escolas públicas de ensino fundamental em Fortaleza, as quais obedeceram a alguns critérios, a saber: ter acima de 350 alunos; estarem localizadas em bairros distintos; e terem indicação de órgãos públicos e de pessoas que conhecessem algumas práticas ambientais desenvolvidas nas escolas. Utilizou-se uma abordagem qualitativa com técnica etnográfica e entrevista em profundidade, visando realizar profunda imersão nos ambientes educacionais selecionados para este trabalho. A pesquisa teve a participação de 21 pessoas, sendo 9 do corpo diretivo e 12 do corpo docente. Os dados foram examinados a partir da análise de conteúdo de Bardin (1977), visando entender como são aplicadas as práticas de EA na óptica da transversalidade, seja com base nas entrevistas, nas observações, nos documentos escolares, pelos relatos de observações e, ainda, descortinando os entraves que as escolas enfrentam para desenvolver essas práticas. Constatam-se as seguintes necessidades e limitações: necessidade de melhorar a qualidade de ensino; necessidade de acompanhamento sistemático da aplicação das políticas públicas voltadas para a EA; necessidade de capacitar e sensibilizar os docentes em relação à EA; não focalização do Projeto Político-Pedagógico (PPP) numa perspectiva ambiental permeando toda a escola; e pouca articulação dos Temas Transversais, inclusive do Meio Ambiente com as disciplinas curriculares. Entendeu-se que a EA é parte da educação, e que é importante manter diálogo constante com a mesma. Em todo o contexto desta investigação, compreendeu-se que as práticas de EA nas escolas precisam deixar de estar em segundo plano e passar a ser compreendidas como uma filosofia educacional, sendo parceira da educação pedagógica. Palavras-chave: Educação. Escola. Educação Ambiental. Conscientização para a Educação Ambiental.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004-05-07Bitstream added on 2014-06-13T20:28:20Z : No. of bitstreams: 1 bonini_am_me_rcla.pdf: 1000194 bytes, checksum: fe7534a6444953f6f6c2fcea9ae81c1d (MD5) / O eixo principal desta dissertação é a utilização de um produto multimídia, desenvolvido pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais em Conjunto com a Universidade Estadual Paulista e financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, com o intuito de se comprovar o aumento do aprendizado por parte dos alunos do Ensino Médio das Escolas Públicas de Rio Claro - SP. Em outras palavras, se avaliar a eficiência pedagógica de um produto multimídia dentro de uma escola pública. / The principal object of this master degree dissertation is the utilization of a multimedia product, developed by the Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, Universidade Estadual Paulista and Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo, to confirm the increase of Rio Claro Public Scholl student's apprenticeship. In another words, to appraise the pedagogic efficient of a multimedia product inside a school.

Submitted by Ana Thereza Camargo Cardoso null (anatcmonge@gmail.com) on 2017-03-21T01:01:17Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO FINAL PDF.pdf: 1477090 bytes, checksum: 3a7147781383e3f73cac8ff445e488ff (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2017-03-22T14:03:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cardoso_atc_me_arafcl.pdf: 1477090 bytes, checksum: 3a7147781383e3f73cac8ff445e488ff (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-22T14:03:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cardoso_atc_me_arafcl.pdf: 1477090 bytes, checksum: 3a7147781383e3f73cac8ff445e488ff (MD5) Previous issue date: 2017-01-20 / O objetivo deste estudo é verificar no currículo dos cursos em educação física, se os mesmos contemplam estudos que permitam a formação do futuro professor de educação física, para atuar com o lazer e a educação ambiental, após sua formação inicial. Em nosso primeiro capítulo, trazemos Educação: o ponto de partida, onde buscamos relatar algumas concepções de educação e de educação ambiental, a formação de professores no Brasil,etc. Já no segundo capítulo, denominado Lazer, abordamos questões relacionadas ao lazer e a formação de profissionais para atuação com o lazer no Brasil. No terceiro capitulo trazemos as relações que se estabelecem entre a educação física, o lazer e o Meio ambiente. O quarto capítulo traz a metodologia. A abordagem deste estudo é qualitativa, como técnica para coleta de dados utilizamos a pesquisa documental, optamos pela pesquisa documental por que esta nos permitiu percorrer caminhos relativos à organização da formação dos futuros professores de Educação Física, o que nos permitiu verificar como está ocorrendo essa formação e se os mesmos tem tido acesso às formação para atuar com o lazer e a educação ambiental. Foram analisados os currículos de graduações dos cursos de educação física na região de Bauru/SP. Foi possível concluir a partir da coleta de dados que as IES não estão preparadas para a inserção de disciplinas relacionadas a temática ambiental.Com relação ao lazer às IES, possuem disciplinas que contemplam a área, mas não atingem a criticidade necessária, para trabalhar as relações existentes entre o lazer e a vida. Faz se necessário que durante a formação hajam conhecimentos que abordem o Lazer e a EA, em disciplinas, projetos de pesquisa e de extensão. / The purpose of this study is to verify in the curriculum of the courses in physical education, if they contemplate studies that allow the formation of the future teacher of physical education, to act With leisure and environmental education, after their initial formation. In our first chapter, we bring education: the starting point, where we seek to relate some conceptions of education and environmental education, teacher formation in Brazil, etc. In the second chapter, called leisure, we address issues related to leisure and the formation of professionals to work with the leisure in Brazil. In the third chapter we bring the relationships that are established between physical education, leisure and the environment. The fourth chapter brings the methodology. The approach of this study is qualitative, as a technique for data collection we used documentary research, we opted for documental research because it allowed us to follow paths related to the organization of formation of the future teachers of physical education, which allowed us to verify how And if they have had access to formation to work with environmental education. The undergraduate curricula of physical education courses were analyzed In the region of Bauru / SP. It was possible to conclude from the data collection that IES’s are not prepared for the insertion of disciplines related to the environmental theme. With regard to leisure IES, have disciplines that contemplate the area, but do not reach the necessary criticality, to work between leisure and life. Make it necessary that during formation knowledge of Lazer and EA in disciplines, research extension.

Resumo: Diversos setores organizados da sociedade têm chamado a atenção para as alterações provocadas pelo homem na natureza. Dentre as propostas que buscam amenizar este quadro de degradação ambiental, destacamos aquelas diretamente relacionadas ao processo educativo. A partir dos conteúdos da Física, normalmente desenvolvidos em aulas do terceiro ano do Ensino Médio das escolas públicas, elaboramos uma proposta de ensino no qual estavam presentes os principais elementos das discussões que ocorrem nos meios técnicos e acadêmicos sobre produção de energia elétrica em larga escala e seus benefícios e impactos nos meios social e ambiental. Desta forma, este trabalho teve como um de seus objetivos identificar e analisar as possibilidades e limites para o desenvolvimento de atividades de ensino que considerem temas controversos da ciências naturais. Procuramos ainda caracterizar o envolvimento, a participação e o posicionamento dos alunos do ensino médio em atividades educativas que considerem temas polêmicos ou controversos relacionados a produção de energia elétrica em larga escala. Realizamos esta pesquisa sob a forma de uma intervenção em sala de aula a partir de um plano de ensino previamente elaborado. Três turmas do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública da Diretoria de Ensino de Araraquara, durante o ano letivo de 2000, foram envolvidas no trabalho. A análise dos dados revela que a maioria dos alunos não reconhecem, de imediato, temas controversos diretamente relacionados a produção de energia elétrica em larga escala. Durante as atividades de ensino, os alunos posicionam-se de diferentes formas quanto a administração do conflito entre os benefícios e prejuízos oferecidos pela produção de energia elétrica em larga escala. Identificamos três grupos em especial: alunos que reconhecem os prejuízos advindos desta produção, mas que amenizam... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Various organized sectors of the society have brought people's attention to the man-caused nature changes. Within the proposals that search for decreasing this state of environmental degradation, we enphatized those directly related to the educational process. From the Physics contents, usually taught at Public High Schools, we prepared na educational proposal, in which the main subjects about large production of eletric energy discussed by technicians and academicians and its benefit and harm are present. Thus, this essay aim was to identify and to analyze the limits and the possibilities for developing activities that consider controversial subjects of Natural Sciences. We also tried to sketch the high school students interest, opinion and involvement in the activities about controversial subjects related to large production of eletric energy. These activities were made as an intervention at classrooms based on an educational project previously prepared. Tree 2000 Public High Scholl groups from Araraquara Educacional Precinct were involved in this project. The data analysis showed that most part of the students did not recognize, at first, controversial subjects directly related to large production of eletric energy. During the educational activities, the students had different opinions about managing the conflicts between benefit and harm caused by large production of eletric energy. We identified three special groups: those who recognized the production harm, but decreased its effects due to the benefits provided; those who recognized the production harm, but whose arguments were alarmist and catastrophic; and, finally, those who recognized the production harm, but tried to manage the conflicts in a certain way. From these educational activies, we realized that some obstacles - as a curriculum that offers few opportuinities of dealing with these contents... (Complete abstract, access undermentioned eletronic address) / Orientador: Luiz Marcelo de Carvalho / Coorientador: Edson do Carmo Inforsato / Mestre