Submitted by Camila Rodrigues Costa Rodrigues (r.camilacosta@gmail.com) on 2017-08-09T17:16:27Z No. of bitstreams: 2 Dissertação_Camila_Versão final.pdf: 1028176 bytes, checksum: 54c97c604700182d19dc909069145232 (MD5) Dissertação_Camila_Versão final.pdf: 1028176 bytes, checksum: 54c97c604700182d19dc909069145232 (MD5) / Rejected by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: Foram submetidos 2 arquivos PDF’s, apenas 1 arquivo deve ser submetido. O arquivo PDF não deve estar protegido e a dissertação/tese deve estar em um único arquivo, inclusive os apêndices e anexos, se houver. Corrija estas informações e realize uma nova submissão contendo o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2017-08-11T17:50:04Z (GMT) / Submitted by Camila Rodrigues Costa Rodrigues (r.camilacosta@gmail.com) on 2017-08-15T17:46:36Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Camila_Versão final.pdf: 1028176 bytes, checksum: 54c97c604700182d19dc909069145232 (MD5) / Approved for entry into archive by Monique Sasaki (sayumi_sasaki@hotmail.com) on 2017-08-22T17:37:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 costa_cr_me_mar.pdf: 1028176 bytes, checksum: 54c97c604700182d19dc909069145232 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T17:37:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 costa_cr_me_mar.pdf: 1028176 bytes, checksum: 54c97c604700182d19dc909069145232 (MD5) Previous issue date: 2017-02-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / A pesquisa teve como objetivo analisar os princípios que compõem uma proposta de trabalho colaborativo com professores de Educação Física e do Atendimento Educacional Especializado a partir da realização de um planejamento visando à inclusão escolar. O presente estudo se trata de uma pesquisa qualitativa e descritiva, fundamentada nos pressupostos da pesquisa colaborativa. Dois professores de Educação Física e dois professores que atuavam no Atendimento Educacional Especializado na Rede Municipal de Ensino Fundamental, de uma cidade da Região Centro-Oeste do estado de São Paulo, participaram do estudo. Um levantamento de literatura nacional e internacional foi realizado a fim de identificar quais princípios teóricos deveriam compor uma proposta de trabalho colaborativo. Procedeu-se a aplicação de um questionário para as professoras que atuavam no Atendimento Educacional Especializado com o objetivo de identificar se os princípios do trabalho colaborativo, pontuados na literatura, poderiam ser identificados. A coleta de dados ocorreu em dois ambientes diferenciados. Nas aulas de Educação Física foram realizadas filmagens, com foco nas ações do professor de Educação Física junto ao aluno, com o objetivo de identificar os princípios que compõe o trabalho colaborativo. A coleta também ocorreu nos encontros para o planejamento com a professora do Atendimento Educacional Especializado e o de Educação Física, onde os áudios foram gravados, com o objetivo de identificar nas falas dos professores os princípios que compõe o trabalho colaborativo e ao finalizar o trabalho realizou-se uma entrevista semiestruturada, a partir de um roteiro, com seis questões abertas, relativas à experiência dos professores ao trabalharem colaborativamente. Para o tratamento e análise das informações as categorias identificadas no levantamento bibliográfico foram separadas e reagrupadas por semelhanças, e, posteriormente, arroladas em três grandes categorias. Essas categorias foram utilizadas para identificar, no questionário, nas filmagens, nas notas de campo e nas gravações das falas, indícios das primícias do trabalho colaborativo. Os resultados revelaram conteúdos sobre: 1) características dos professores; 2) condições para a realização do trabalho colaborativo; e, 3) possibilidades a partir do trabalho colaborativo. Conclui-se que os princípios que compõe uma proposta de trabalho colaborativo perpassam por questões relativas ao perfil dos professores e seu voluntarismo para participar dessa proposta, à disponibilidade de tempo para momentos de diálogos na escola, à necessidade de elaborar um plano de trabalho colaborativo para que as ações e estratégias sistematizadas em conjunto e, que a partir do trabalho colaborativo os professores possuem a oportunidade de conhecer o aluno e arriscar novas estratégias. / The objective of this research was to analyze the principles behind the collaborative work between the teachers of Physical Education and Specialized Educational Assistants involved in the planning process of scholarly inclusion. This qualitative descriptive study was based on the underlying assumptions of collaborative research. Two Physical Education teachers and two Specialized Educational Assistants of the municipal elementary schools in the Central-West of the state of São Paulo participated in the study. A survey of national and international literature helped identify the theoretical principles that encompass a proposal for collaborative work. A questionnaire was used with the teachers who worked in the Specialized Educational Assistance, to identify whether the principles of the collaborative work outlined in the literature are applicable in practice. Data collection occurred in two different environments. Physical Education classes were filmed, focusing on the actions of the Physical Education teacher with the student, in order to identify the principles that make up the collaborative work. The collection also occurred in the meetings for planning with the teacher of the Specialized Educational Assistance and Physical Education, where the audios were recorded, with the objective of identifying in the teachers' speech the principles that make up the collaborative work and at the end of the work carried out A semi-structured interview, based on a script, with six open questions, related to the teachers' experience in working collaboratively. For the treatment and analysis of the information, the categories identified in the bibliographic survey were separated and regrouped by similarities, and later classified in three broad categories. These categories were used to identify, in the questionnaire, in the filming, in the field notes and in the recordings of the speeches, indications of the first fruits of the collaborative work. The results revealed contents about: 1) characteristics of teachers; 2) conditions for carrying out the collaborative work; And, 3) possibilities based on collaborative work. It is concluded that the principles that make up a proposal for collaborative work are based on questions related to the profile of teachers and their willingness to participate in this proposal, the availability of time for dialogues at school, the need to elaborate a collaborative work plan for That the actions and strategies systematized together and that from the collaborative work teachers have the opportunity to know the student and risk new strategies. / CNPq: 180941-2

O objetivo desta pesquisa é avaliar os efeitos de um programa de desenvolvimento de competências para o ensino, em profissionais de Educação Física que atuam na educação de crianças com deficiência intelectual. Trata-se de competências essenciais que esses profissionais devem demonstrar no processo de inclusão e de garantia de permanência dessas crianças no contexto escolar. Esta pesquisa teve como participantes 40 (quarenta) professores de Educação Física, lotados na Superintendência Regional de Educação Estadual SRE, localizada em um município da região sul do Estado de Minas Gerais, e que atuam nas escolas públicas estaduais. Os 40 (quarenta) professores de Educação Física referidos foram escolhidos aleatoriamente pelo pesquisador principal, constituindo o denominado grupo experimental, ou seja, aqueles profissionais que freqüentaram, efetivamente, as sessões do programa de desenvolvimento de competências. Estes participantes da pesquisa foram acompanhados e avaliados durante o programa instrucional. Foi empregado um delineamento de pesquisa estatística do tipo pré-teste e pós-teste, aplicados no início e ao final do programa para se verificar o nível de entrada ou de competências (conhecimento, habilidades e atitudes). Esta metodologia agrega técnicas de ações planejadas e orientadas de intervenção em situações educacionais e tem sido aproveitada como instrumento para a aplicação, implantação e implementação de programas e projetos de políticas públicas em educação continuada. Níveis de eficácia foram obtidos por sistemas de avaliação instrucional individualizada. Os resultados da pesquisa apontam que a mediana das notas no pré-teste foi de (7,5) pontos no pós-teste de (8,8) pontos, sendo detectada diferença significativa (Z= 4,641, p = 0,00) entre elas. A nota no pós-teste foi estatisticamente maior quando comparada à nota do pré-teste e, portanto houve ganho de competências pelos participantes, em função do treinamento docente realizado. Na análise dos resultados foi observado somente um outlier no pós-teste, o que evidência a existência de um único individuo destoante do grupo. Os resultados sugerem também a necessidade de implementação de um plano diretor de Mapeamento de Competências na proposição de ações de políticas públicas em educação continuada para os profissionais de Educação Física e de outros que atuam na educação de crianças com necessidades educacionais especiais. / This study aimed to evaluate the effects of a program to develop skills for teaching in Physical Education professionals working in education for children with Intellectual Disabilities. Besides the essential skills, these professionals must demonstrate the process of inclusion and ensure the continuation of these children in the school context. This research had as participants 40 (forty) physical education teachers, put at the Regional Superintendent of Education State - SRE, located in a município in southern Minas Gerais state, and working in public schools. The forty (40) physical education teachers were randomly referred to by the principal, and is called the experimental group, ie, those professionals who attended, in fact, the sessions of the development skills program. These participants were monitored and evaluated during the instructional program. A research design statistics of the type pre-test and post-test was used applied at the beginning and the end of the program at the same time to verify the entry level or competence (knowledge, skills and attitudes). This methodology combines planned techniques, targeted intervention in educational situations and has been exploited as a tool for application deployment and implementation of programs and projects of public policy on continuing education. Levels of effectiveness were obtained by systems of individualized instructional evaluation. The survey results indicate that the median of the notes in the pretest was (7.5) points in the post-test (8.8) points, and detected a significant difference (Z = 4.641, p = 0,00) between them. The grade in the post-test was statistically higher when compared to the grade in the pre-test, and therefore the participants obtained skills, due to the conducted teacher training. In the analysis of results only one "outlier" in the post-test was observed, which demonstrates the existence of a single individual discordant group. The results also suggest the need to implement a master plan for mapping skills in proposing public policy actions in continuing education for professionals in physical education and others working in the education of children with special educational needs.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-08-06Bitstream added on 2014-06-13T20:49:26Z : No. of bitstreams: 1 sponton_chg_me_rcla.pdf: 632210 bytes, checksum: 11a0067266d087e1859beed4e19501de (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / O objetivo deste estudo foi verificar a influência do polimorfismo da posição -786T>C do gene da eNOS sobre as respostas pressóricas e as concentrações plasmáticas de nitrito/nitrato em mulheres no climatério normotensas e hipertensas submetidas ao exercício físico aeróbio por 6 meses. Vinte e oito voluntárias normotensas e vinte e oito voluntárias hipertensas idade 51±4 e 59±2 anos respectivamente participaram deste estudo. Os parâmetros antropométricos (peso corporal, índice de massa corporal - IMC e circunferência abdominal - CA) cardiovasculares (consumo máximo de oxigênio – VO2max, pressão arterial sistólica – PAS, pressão arterial diastólica - PAD e frequência cardíaca - FC) e bioquímicos (concentrações de nitrito/nitrato – NOX-) foram analisados no início e após 6 meses de treinamento físico aeróbio. Além disso, também foi realizada a análise do polimorfismo para a posição -786T>C do gene da eNOS. O programa de treinamento físico aeróbio foi realizado com frequência de 3 vezes por semana, duração de 30-40 minutos, intensidade entre 50% a 70% da frequência cardíaca de reserva por um período de 6 meses. Para as análises sem divisão pelo genótipo para a posição -786T>C do gene da eNOS, não foram observadas diferenças significativas tanto para as normotensas quanto para hipertensas em relação ao peso corporal, IMC, CA e VO2max. Por outro lado, foram observadas diferenças significativas para a PAS, PAD e NOX-. Quanto a divisão genotípica para a posição -786T>C, em relação as voluntárias normotensas, observou-se para o grupo não polimórfico (TT) alterações significativas para a PAS, PAD e NOX-. Já para as voluntárias polimórficas (TC+CC), não observou-se alteração significativa da PAS, porém, verificou-se alteração significativa para a PAD e NOX-. Em relação as voluntárias hipertensas, não observou-se... / The aim of this study was to investigate the influence of eNOS gene polymorphism at -786T> C position on blood pressure responses and plasma concentrations of nitrite/nitrate in climateric normotensive and hypertensive women submitted to aerobic physical exercise for six months. Twenty-eight normotensive volunteers and twenty-eight hypertensive volunteers age 51 ± 4 and 59 ± 2 years respectively were elegible to this study. Anthropometric parameters (body weight, body mass index - BMI and waist circumference - WC) cardiovascular parameters (maximum oxygen uptake - VO2max, systolic blood pressure - SBP, diastolic blood pressure - DBP and heart rate - HR) and biochemical (nitrite / nitrate concentration – NOX-) were measured at baseline and after 6 months of aerobic exercise. In addition, the analys of eNOS gene polymorphism at -786T>C position was accomplished. The program of aerobic exercise was conducted with frequency of three times a week, duration 30-40 minutes, intensity from 50% to 70% heart rate reserve for a period of six months. For analysis without division by genotype for eNOS gene polymorphism at -786T> C position, no significant differences were observed for both normotensive and hypertensive in relationship to body weight, BMI, and VO2max. Moreover, significant differences were observed for SBP, DBP, and NOX. As the division to eNOS gene polymorphism at -786T> C position, compared to normotensive volunteers, we observed for the group non-polymorphic (TT) significant changes in SBP, DBP and NOX. As for the volunteers polymorphic (TC + CC), there was no significant change in SBP, however, there was significant change in the DBP and NOX. Regarding the volunteers with hypertension, there was no significant change in relationship to SBP for both the TT group and for the TC + CC group. Moreover, for DBP and NOX- there were significant changes to both the TT group and... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-08-06Bitstream added on 2014-06-13T19:49:08Z : No. of bitstreams: 1 arantes_lm_me_rcla.pdf: 491035 bytes, checksum: 9c4960c1f7c34e4bc86cddd4bb744ce3 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / O presente estudo teve como objetivo analisar o efeito do treinamento de força e potência na curva força-tempo isométrica e na ativação muscular em idosos com doença de Parkinson (DP). A amostra final foi composta por 25 participantes de ambos os gêneros (n=8 – grupo controle (GC); n=8 – grupo de força (GF); n=9 – grupo de potência (GP). Os grupos GF e GP realizaram treinamento com pesos, durante oito semanas, com especificidade para desenvolvimento de força ou potência musculares, respectivamente. O grupo controle (GC), composto por idosos com DP, realizou apenas o protocolo de avaliação pré e pós oito semanas. Os participantes realizaram consecutivamente: a) avaliação da Curva força-Tempo isométrica e da atividade eletromiográfica; b) início do protocolo de treinamento para os GF e GP; c) re-avaliação ao término do protocolo de treinamento de força e de potência. Para a análise dos dados foi utilizada estatística descritiva (média e desvio-padrão) e ANOVA two-way para medidas repetidas em todas as variáveis com nível de significância de p<0,05. Os resultados apontaram interações significativas (p<0,05) em contração voluntária máxima (CVM), taxa de desenvolvimento de força (TDF) no intervalo de tempo de 0-50ms e ativação muscular (iEMG) do músculo vasto lateral. Não foram encontradas interações significativas (p>0,05) na TDF nos intervalos de tempo 0-100; 0-150 e 0-200ms, TDFpico, impulso contrátil e ativação muscular (iEMG) dos vastos lateral e medial, nos intervalos de tempo 0-50; 0-100; 0-150 e 0-200ms, como também, na ativação do músculo vasto medial no momento da contração voluntária máxima. Portanto, conclui-se que o treinamento com pesos (força e potência) é capaz de aumentar a contração voluntária máxima, contudo o protocolo de potência parece trazer maiores benefícios; a capacidade dos idosos com DP de gerar... / The purpose of this study was to analyze the effect of strength and power training on isometric force-time curve and muscular activation in elderly individuals with Parkinson’s disease (PD). The initial sample was composed by 25 participants of both gender (n=8 – control group (CG); n=8 – strength group (SG); n=9 – power group (PG). Both group, SG and PG, participated of resistance training for eight weeks with specificity for development of strength and muscular power, respectively. The CG, with Parkinson’s disease, participated only of evaluation protocol, before and after eight weeks. Participants performed consecutively: a) evaluation of isometric force-time curve and muscular activation; b) start the resistance training protocol for SG and PG; c) revaluation of isometric force-time curve and muscular activation. For the data analysis it was used the descriptive statistics (mean and standard deviation) and two-way ANOVA for repeated measurements of all variables. The level of significance adopted was p<0.05. The results pointed significant interactions (p<0.05) in maximum voluntary contraction (MVC), rate of force development (RFD) in time interval of 0–50 and integrated EMG of vastus lateralis (iEMG VL). No significant interactions (p>0.05) were found in rate of force development (RFD) in time intervals of 0–100; 150; and 200 ms, peak of rate of force development (RFD peak), contractile impulse (CI) and integrated EMG of vastus lateralis and vastus medialis in time intervals of 0–50, 100, 150, and 200 ms as well in integrated EMG of vastus medialis at the same moment of MVC. In conclusion, the resistance training (strength and power) it is capable to increase the MVC, however the power training protocol seems to be more beneficial; the PD seniors’ capacity to generate fast force (TDF) in the first ones 50ms increase after eight weeks of power training... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3617.pdf: 1894288 bytes, checksum: 4543d3be5ca502edc5519b0e4bf0ba2c (MD5) Previous issue date: 2011-02-23 / The adapted sport has spread within adapted physical education and among people with disabilities, given the range of possibilities it offers. The wheelchair handball (WH) is a sport still not very popular, even among people with physical disabilities and has been worked out recently by some professionals in Adapted Physical Education. Due to the fact that it is a new modality and it is still in a phase of construction of knowledge, there are few academic studies related to HW. This research had the aim of filling the blanks that exist in the pedagogical approach of the modality, thus supplying academic support for the future teachers who intend to teach it. Therefore, the aim of the present research was to systematize, apply and describe the program of pedagogical intervention of handball in wheelchairs for disabled people describing its main fundaments. The specifics objectives were: to evaluate the evolution of the abilities in the execution of the sport fundaments in the periods before and after intervention and evaluate in which fundaments the disabled athletes which participated in the study obtained better results. The research was carried out using the experimental methodology, by using the intra-subjects outlining (pre and post test) and AB outlining. The study included four people with physical disabilities, three men and one woman. The data were collected for 12 weeks with 2 sessions in a week (total of 24 sessions, 4 sessions of baseline and 20 intervention sessions) in a city in the state of São Paulo / SP, with all sessions filmed. The data collection was carried out through a protocol of record of task analysis, previously established by the researcher. The analysis was made by three researchers and presented in a qualitative (descriptive) and quantitative way, with statistical analysis (paired t test, considering p <0.05). The analyzed results have margin to select the main fundaments of the WH (handling and displacement with the wheelchair, conduction and control of the ball, throwing, passing and catching the ball, dodging and positioning in the court) and with intervention, we can infer that all the grounds, without exception, displayed an increase of the scores obtained by the athletes, and the fundaments that had the highest scores were exclusive of handball - passing and catching the ball and throwing and the fundament that was less evolution was dodging. This research gave rise to infer that the intervention was effective in promoting the learning of the HW by the participants, and the instrument constructed, it can be applied to other athletes to evaluate the learning of the modality fundaments. / O esporte adaptado vem se disseminando dentro da Educação Física e entre as pessoas com deficiências, visto a gama de possibilidades que ele oferece. O handebol em cadeira de rodas (HCR) é uma modalidade esportiva ainda pouco difundida, inclusive entre as próprias pessoas com deficiência física e que vem sendo trabalhada recentemente por alguns profissionais da área de Educação Física Adaptada. Por ser uma modalidade nova e em fase de construção de conhecimento, existem poucos estudos acadêmicos sobre o HCR, e, esta pesquisa teve por finalidade tentar preencher um pouco da lacuna existente na abordagem pedagógica da modalidade e fornecer respaldo acadêmico para os futuros professores que pretendem ensinar esta modalidade. Mediante o exposto, o objetivo da presente pesquisa foi avaliar, sistematizar, aplicar e descrever um programa de intervenção pedagógica de handebol em cadeira de rodas para pessoas com deficiência descrevendo seus principais fundamentos. Os objetivos específicos da pesquisa foram: avaliar quais fundamentos os atletas com deficiência física participantes deste estudo obtiveram melhores resultados; avaliar a evolução das habilidades na execução dos fundamentos do handebol nos períodos pré e pós intervenção e avaliar a situação de jogo no período pós intervenção. A pesquisa foi realizada utilizando a abordagem experimental, sendo uma pesquisa de caráter exploratório com delineamento experimental, com utilização do delineamento intra-sujeitos (pré e pós teste) e o delineamento AB. Participaram do estudo quatro pessoas com deficiência física, sendo três homens e uma mulher. Os dados foram coletados durante 12 semanas com duas sessões semanais (totalizando 24 sessões, sendo 4 sessões de linha de base e 20 sessões de intervenção) em uma cidade do interior do estado de São Paulo/SP, com a realização de filmagens em todas as sessões. A coleta de dados foi realizada por meio de um protocolo de registro da análise de tarefas, previamente estabelecido pela pesquisadora. A análise dos resultados foi realizada por três pesquisadoras e apresentados de forma qualitativa (descritiva) e de forma quantitativa, com análise estatística dos resultados (teste t pareado, adotando p<0,05). Os resultados analisados deram margem para selecionar os principais fundamentos do HCR (manejo e deslocamento com a cadeira, controle e condução de bola, passe e recepção, arremesso, finta e posicionamento em quadra) e, com a realização da intervenção, pode-se inferir que todos os fundamentos, sem exceção, obtiveram aumento na somatória dos escores obtidos pelos atletas, sendo que os fundamentos que apresentaram os maiores escores foram os exclusivos do handebol - passe e recepção e arremesso e o fundamento que menos evoluiu foi a finta. A realização desta pesquisa deu margem para inferir que a intervenção foi eficaz ao promover a aprendizagem do HCR pelos participantes, e que o instrumento construído, pode ser aplicado a demais atletas para avaliação da aprendizagem dos fundamentos da modalidade.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5316.pdf: 4947535 bytes, checksum: 0e7ac273499e6064621bca29664f370a (MD5) Previous issue date: 2013-06-12 / Pedagogical aspects related to systematization and evaluation within the process of teaching and learning in the Wheelchair Tennis (WCT) has been demonstrated in some scientific studies. This fact is justified by this modality being considered a recent practice, verified by shortages of professionals and little supply of WCT programs, beyond the vision that it is an elitist sport. Based on these factors and knowing the importance of a structured, systematic and assessment in sport teaching, this study aims at evaluating the influence of a program in Wheelchair Tennis on the specific skills of the sport in people with physical disabilities. Study participants are 4 males, with ages ranging from 19 to 53 years old, whose main common characteristic is physical disability (spinal cord injury, sequelae of poliomyelitis or amputation) and no previous experience with tennis. This study is characterized as a field survey of the exploratory type with experimental manipulation. The intervention was implemented in a 12-week period involving training of 1 hour duration. For data collection was used in Performance Assessment in Wheelchair Tennis (PAWCT) (developed by the researcher) to evaluate the effectiveness of the fundamentals of the WCT programs. It was also used a diary to record the evolution of individual participants and the aspects of the CCT program. The analysis was based on descriptive and statistical analyzes. The program influenced in approximately 93% of the skills studied and there was an improvement of them. The smash, volley, serve and backhand were the fundamentals that presented the highest statistically significant increases. Individual analysis allows us to trace personal evolution for each fundamental demonstrating not only the answers to the program, but the relationship between each etiology and characteristics of learning. / Aspectos pedagógicos relacionados a sistematização e avaliação dentro do processo de ensino e aprendizagem no Tênis em Cadeira de Rodas (TCR) têm sido pouco evidenciados nos estudos científicos. Tal fato justifica-se por esta modalidade ser considerada uma prática recente, verificada pela escassez de profissionais e pouca oferta de programas de TCR, além da visão elitizada atribuída a este esporte. Com base nestes fatores e no conhecimento da importância de uma estruturação, sistematização e avaliação no processo de ensino de modalidades esportivas, o presente estudo tem como objetivo avaliar a influência de um Programa de Tênis em Cadeira de Rodas sobre as habilidades específicas da modalidade em pessoas com deficiência física. Os participantes do estudo são 4 pessoas do sexo masculino, com idade acima de 18 anos, cuja principal característica comum é a deficiência física (lesão medular, sequelas de poliomielite ou amputação) e sem experiência anterior com o tênis. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo do tipo exploratória, com delineamento do tipo manipulação experimental. A intervenção foi aplicada em um período de 12 semanas envolvendo treinos de 1 hora de duração. Para a coleta de dados foi utilizada a Avaliação de Desempenho no Tênis em Cadeira de Rodas (ADTCR) (desenvolvido pela pesquisadora) para avaliação da eficácia dos fundamentos. Foi empregado também um diário de campo para registrar a evolução individual dos participantes e os aspectos relativos ao programa de TCR. A análise dos resultados foi baseada em análises estatística e descritiva. O programa influenciou positivamente aproximadamente 93% das habilidades estudadas, observado pelo notável aumnto nos escores. O smash, voleio, saque e backhand foram os fundamentos com os maiores acréscimos estatisticamente significativos. A análise individual permitiu traçar a evolução pessoal em cada fundamento evidenciando não só as respostas ao programa, mas a relação entre cada etiologia e características do aprendizado.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5982.pdf: 2500730 bytes, checksum: 942f88b8c55c5e473265e6de0c08b58a (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Financiadora de Estudos e Projetos / People with Intellectual Disabilities (ID) may have impaired social skills due to difficulties associated with adaptive behavior, which is a determining factor in their development. Social skills, and adaptive behavior, are linked to the process of adaptation of the individual to society and the behavior stems from the culture and the prevailing social norms. Given the relationship between culture and social skills, justified the adoption of critical- surmounting approach as theoretical and methodological basis of this study. Through body movements originating in culture, is intended to encourage the social skills of people with ID. Considering the possibility of inter-relationship between social skills and body culture, the following question arises: a program of physical education based on the principles of body culture can assist in the development of social skills? The aim of the study was to investigate the influence of a physical education program based on the principles of physical culture on the social skills of children with intellectual disabilities. Under qualitative-quantitative approach, it is a field research, the type of study program evaluation. The population was composed of children and adolescents with intellectual disability, the sample comprised 16 children and youth enrolled in a special school in a city in the interior of São Paulo. Children and adolescents participating in the study, belonging to two different classes, were evaluated by three teachers: the conductor/teacher responsible for the class, the teacher of Body Expression and Physical Education, through the instrument of the Social Skills Rating System (SSRS-BR), administered before and after an intervention program in physical education from the perspective of body culture. The program developed by the researcher consisted of 24 sessions lasting 40 minutes each, over 2 months of intervention. During the intervention was employed participant observation, recorded systematically by field diary and footage as an additional tool for data collection. The information obtained through the SSRS-BR were analyzed quantitatively by JT method, the data from the field diary were discussed based on content analysis. Through the analysis of the results showed that the program exerted influence on all classes of social skills developed in both groups A and B. In the postintervention assessment of the overall social skills kind of 16 participants, 12 reached a reliable positive change. Thus, we conclude that the program of Physical Education, based on body culture, was effective in the development and/or improvement of social skills in a positive, in children and adolescents with intellectual disabilities. / Pessoas com Deficiência Intelectual (DI) podem apresentar prejuízo nas habilidades sociais em decorrência a algumas dificuldades associadas ao comportamento adaptativo, sendo este um fator determinante em seu desenvolvimento. As habilidades sociais, assim como o comportamento adaptativo, estão interligadas ao processo de adaptação da pessoa à sociedade sendo o comportamento proveniente da cultura e das normas sociais vigentes. Dada a relação entre cultura e habilidades sociais, justifica-se a adoção da abordagem crítico-superadora como base teórico-metodológica do presente estudo. Por meio dos movimentos originários na cultura corporal, pretende-se estimular as habilidades sociais de pessoas com DI. Considerando a possibilidade de inter-relação entre habilidades sociais e cultura corporal, surge a seguinte questão: um programa de Educação Física baseado nos princípios da cultura corporal pode auxiliar no desenvolvimento das habilidades sociais? O objetivo do estudo foi verificar a influência de um programa de Educação Física com base nos princípios da cultura corporal sobre as habilidades sociais de crianças com deficiência intelectual. Sob abordagem quali-quantitativa, trata-se de uma pesquisa de campo, do tipo estudo de avaliação de programa. A população foi composta por crianças e adolescentes com diagnóstico de deficiência intelectual, sendo a amostra composta por 11 crianças e 5 adolescentes, no total de 16 participantes, matriculados em uma escola de ensino especial de uma cidade do interior de São Paulo. As crianças e adolescentes participantes do estudo, pertencentes a duas turmas distintas, foram avaliadas por três professores: o professor regente/responsável pela turma, o professor de Expressão Corporal e o de Educação Física, por meio do instrumento Sistema de Avaliação das Habilidades Sociais (SSRS-BR), aplicado antes e após um programa de intervenção em Educação Física na perspectiva da cultura corporal. O programa desenvolvido pela pesquisadora foi composto por 24 sessões, com duração de 40 minutos cada, ao longo de 2 meses de intervenção. Durante a intervenção foi empregada à observação participante, sistematicamente registrada por meio de diário de campo e filmagens, como instrumento complementar de coleta de dados. As informações obtidas por meio do SSRSBR foram analisadas de forma quantitativa pelo Método JT; os dados oriundos do diário de campo foram discutidos à luz da análise de conteúdo. Por meio da análise dos resultados observou-se que o programa exerceu influencia em todas as classes das habilidades sociais desenvolvidas em ambas as turmas A e B. Na avaliação pós-intervenção as habilidades sociais do tipo global dos 16 participantes da pesquisa, 12 atingiram uma mudança positiva confiável. Desse modo, conclui-se que o programa de Educação Física, baseado na cultura corporal, foi efetivo no desenvolvimento e/ou aprimoramento das habilidades sociais de forma positiva, em crianças e adolescentes com deficiência intelectual.