Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-02-26T21:09:43Z No. of bitstreams: 2 A certificação pelo Exame Nacional do Ensino Médio.pdf: 973279 bytes, checksum: 4b66428ba1e80487a8244b1946c82f8a (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T21:09:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 A certificação pelo Exame Nacional do Ensino Médio.pdf: 973279 bytes, checksum: 4b66428ba1e80487a8244b1946c82f8a (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-02-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Nesta Dissertação tem-se como objetivo investigar os impactos, os limites e as possibilidades desencadeadas pela certificação, via ENEM, no contexto escolar do Ensino Médio, da Educação de Jovens e Adultos. A investigação preocupa-se com os efeitos disseminados pela prática de certificação no Ensino Médio/EJA no currículo e no trabalho docente, a partir da perspectiva dos professores no contexto escolar da Educação de Jovens e Adultos. É um estudo com base em pesquisa de campo de abordagem qualitativa junto às escolas de Ensino Médio/EJA, na cidade de Rio Grande, Rio Grande do Sul. Foram entrevistados treze professores de quatro escolas públicas estaduais que ofertam Ensino Médio/EJA. A fundamentação teórica teve como embasamento os estudos de autores como Stephen Ball, sobre o modelo gerencialista capitalista e as políticas educacionais; Michael Apple e Álvaro Hypolito quanto ao currículo e ao trabalho docente; e para a Educação de Jovens e Adultos Leôncio Soares, Maria Clara Di Pierro e Sergio Haddad, dentre outros. Os dados coletados foram analisados com base em uma análise de conteúdo. A metodologia identificou cinco categorias que permitiram compreender as implicações do ENEM como uma política avaliativa e certificadora: caracterização dos estudantes; prática curricular; ingresso e permanência na docência; modificações no exercício docente; ensino e processos de desqualificação e de desvalorização do aprender e do ensinar. A análise dos dados mostra como a prática de avaliação e certificação no Ensino Médio/EJA, via ENEM, vem disseminando sentidos e significados de responsabilização nos processos educativos institucionalizados. Nesse processo os sujeitos tomam para si a responsabilidade pelo sucesso ou pelo fracasso dos seus processos educativos. Percebe-se que a reestruturação produtiva, o individualismo, a competitividade, a concorrência, a performatividade, a empregabilidade e a meritocracia vem constituindo os argumentos centrais para a educação e a formação. Acabam por produzir efeitos na construção e disseminação de novos sentidos e significados acerca do que se compreende por ensinar e aprender e alteram a constituição das práticas curriculares e da organização no trabalho docente na Educação de Jovens e Adultos. / This thesis aims to research the impacts, limits, and possibilities of high school certification via High School National Exam - ENEM, in the context of Youth and Adult Education at high school level. This research concerns with effects of the certification at high school level for curriculum and teachers’ work from teachers’ view. It is a study based on a qualitative and empirical research in public high schools, in the city of Rio Grande, in the state of Rio Grande do Sul. Thirteen teachers were interviewed, from four public schools. Theoretical framework was based on authors such as Stephen Ball, about managerialism and educational policies; Michael Apple and Álvaro Hypolito about curriculum and teachers’ work; Leôncio Soares, Maria Clara Di Pierro, and Sergio Haddad, among others, about Youth and Adult Education. Data were analyzed using content analysis. In the research process five categories were identified, what allowed to understand some implication of ENEM as a specific policy for assessing and certifying: students profiles; curricular practices; access and permanence in teaching; changes in teacher practices; teaching and deskilling and devaluation process of teaching and learning. Data analysis show how assessing and certifying, via ENEM, have dissemination meanings of responsibility in the schooling process, in which subjects take for themselves the responsibility for educational success or failure. Productive restructuring, individualism, competition, performativity, employability, and meritocracy are central arguments for education policies, what produce effects in the construction and dissemination of new meanings over teaching and learning, modifying curricular practices and organization of teachers’ work in Youth and Adult Education.

Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Banca: Leila Maria Ferreira Salles / Banca: Gilvan Luiz Machado Costa / Resumo: O presente trabalho teve por objetivo geral: identificar o que compõe o projeto de vida de alunos do Ensino Médio púbico e privado. E por objetivos específicos: compreender quais fatores são determinantes para as escolhas do jovem estudante do Ensino Médio público e privado; identificar as diferenças e singularidades entre o projeto de vida de estudantes do Ensino Médio público e estudantes do Ensino Médio privado; investigar como as escolas médias da rede pública e privada contribuem para a elaboração do projeto de vida do jovem de 15 a 17 anos; compreender como o jovem entende o papel da escola na elaboração do seu projeto de vida. O desenvolvimento dessa pesquisa de abordagem qualitativa, contou com a coleta de depoimentos de estudantes de 2º ano do Ensino Médio de três escolas do município de Rio Claro/SP, sendo uma da rede privada, uma da rede estadual e outra de Ensino Médio regular e técnico concomitante ou sequencial. Esta pesquisa utilizou também para a coleta de dados, a análise dos planos de gestão das três escolas participantes e buscou relacionar os dados obtidos nesta análise documental com os depoimentos dos jovens. Os dados foram discutidos sob três categorias: os projetos de vida dos jovens; as relações sociais e os projetos de vida (família, amigos e mídia); o Ensino Médio e os projetos de vida. Para alcançar os objetivos aqui propostos, tornou-se relevante discutir as concepções sobre projeto de vida e os elementos do capital social e cultural do jovem que podem influenciar e condicionar a construção deste projeto de vida. Foi preciso também entender o contexto histórico-social que perpassou todo o processo de construção do Ensino Médio brasileiro. O aporte teórico utilizado foi orientado basicamente por Pochmann (1998, 2004 e 2007), Bourdieu (1989, 1998a e 1998b), Machado... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study aimed General: identify what makes up the life project of high school students pubic and private. And by specific objectives: to understand which factors are decisive for the choices of the young high school student public and private, to identify the differences and uniqueness between the life project high school students public and high school students private; investigate how middle schools of public and private education contribute to drafting the life project of the young 15-17 years; understand how the young understand the school's role in preparing its life project. The development of this qualitative study, involved the collection of testimonials from students of 2nd year of high school for three schools in the city of Rio Claro/SP, being a private network, one of the state and one high school regularly and Technical concurrent or sequential. This research also used for data collection, analysis of management plans of the three participating schools and sought to relate the data obtained in this documentary analysis with statements of the youths. The data were discussed in three categories: life plans of young people; social relations and life projects (family, friends and media), secondary school and life projects.To achieve the objectives proposed here, it became important to discuss the concepts of life project and the elements of social and cultural capital of young people who can influence and to condition the construction of this life project. It was also necessary to understand the historical and social context that pervaded the entire construction process of high school Brazilian. The theoretical approach was driven primarily by Pochmann (1998, 2004 and 2007), Bourdieu (1989, 1998a and 1998b), Machado (1989), Kuenzer (2010), Frigotto, Ciavatta and Ramos (2005 and 2011), Pinto Amaral and Castro... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiana Beumer resumo.pdf: 40742 bytes, checksum: e8d14c609f35067da8ff1eea0611fbee (MD5) Previous issue date: 2004-11-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The unquietness that motivated the present study can be synthesized on the following question: how much consideration does the school pedagogical proposal take over the conceptions, expectations and needs of the social individuals who make use of it? This unquietness, however, surpasses the need of recognizing in the pedagogical proposal itself the existence of this consideration or not, being supported by the need of identifying the proximities and distances between the proposal and the pedagogical practice, or better, between the proposed and the used one.In this context, to develop a study about proximities and distances between the proposed and used one, the researcher opted for the modality of teenagers and adults, defining as the space of observation, interaction and living, an illiteracy class of adults bound to a public institution from the state, specialized in this education modality, located in Rio do Sul, Santa Catarina. During the period of observation and existence in the illiteracy class of adults it was possible to notice several attempts of approach between the proposal and the pedagogic practice. The distance between the proposed and used one, however, became evident day by day while the teacher kept a work routine that contributed very little to the students, be it among the students, be it among the students and the teacher, be it among the students and the didactic material. The complement of the distinct chapters that compose this study makes possible to understand the way passed by the researcher during her research, the developed and shared learning in the illiteracy class observed, the pointdness of the unquietness that motivated her research and the need of investigation in the professoriate formation to assist them to perceive the importance of their role, their decisions and choices, so that the proposed and the used one may be connected to the contemporary context / A inquietação que motivou o presente estudo pode ser sintetizada na seguinte pergunta: Em que sentido, ou em que dimensão, a proposta pedagógica da escola considera as concepções, expectativas e necessidades dos sujeitos sociais que dela fazem uso? Esta inquietação, porém, extrapola a necessidade de reconhecer na proposta pedagógica propriamente dita a existência ou não desta onsideração, sendo sustentada pela necessidade de identificar as aproximações e o distanciamento entre a proposta e a prática pedagógica, ou seja, entre o proposto e o vivido. Nesse contexto, para desenvolver um estudo sobre as aproximações e os distanciamentos entre o proposto e o vivido, a pesquisadora optou pela modalidade de educação de jovens e adultos, definindo como espaço de observação, interação e vivência, uma classe de alfabetização de adultos vinculada a uma instituição pública estadual especializada nesta modalidade de educação, localizada no município de Rio do Sul em Santa Catarina. No período de observação e vivência na classe de alfabetização de adultos foi possível perceber várias tentativas de aproximação entre a proposta e a prática pedagógica. O distanciamento entre o proposto e o vivido, porém, foi de evidenciando dia-a-dia à medida que a professora mantinha uma rotina de trabalho que pouco contribuía para a construção de um ambiente de aprendizagem interativo, quer entre os alunos, quer entre os alunos e a docente quer entre os alunos e o material didático. A complementaridade dos distintos capítulos que compõem este estudo possibilita compreender o caminho percorrido pela pesquisadora no decorrer de sua pesquisa, a aprendizagem desenvolvida e compartilhada na classe de alfabetização observada. a inquietação que motivou sua pesquisa e a necessidade de investimento na formação do docente para auxiliá-lo na compreensão da importância do seu papel, de suas decisões e escolhas para que o proposto e o vivido estejam conexos com o contexto contemporâneo.

Orientador: Yoshie Ussami Ferrari Leite / Banca: Antônio Bosco de Lima / Banca: Leôncio José Gomes Soares / Resumo: Este trabalho foi desenvolvido no âmbito da Linha de Pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (SP). No mundo contemporâneo, o acesso à escrita e à leitura e seu domínio são habilidades indispensáveis ao exercício da cidadania. Em 2007, havia, no Brasil, 14,2 milhões de pessoas, correspondendo a 10% da população com 15 anos ou mais, que se declararam analfabetos. A taxa de analfabetos funcionais, conceito criado pela UNESCO, alcançava, em 2007, o percentual de 21,7% do contingente populacional com 15 anos ou mais, o que representa 30 milhões de pessoas. Em vista de tais números, das defasagens educacionais e das determinações legais observadas na Constituição Federal de 1988 e expressas na LDB de 1996, o governo paulista implantou os Centros Estaduais de Educação Supletiva, hoje denominados de Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos. O Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos de Presidente Prudente, CEEJA-PP, atende, exclusivamente, a jovens e adultos que ficaram impossibilitados de concluir o ensino fundamental e médio em idade própria. Por considerarmos esse projeto fundamental para a democratização do ensino, realizar um estudo do CEEJA-PP é plenamente justificado, tendo em vista a premência dessa população para continuar seus estudos a fim de aumentar suas chances de participação plena da vida econômica, política e cultural do país e seguir aprendendo ao longo da vida. A presente pesquisa teve por objetivo investigar o Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos de Presidente Prudente... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This dissertation was developed in ambit of the Research Line "Public Policy, School Organization and Teacher Education" of Program Pos-Graduate in Education, Faculty of Science and Technology of the UNESP - São Paulo State University. In contemporary's world, the access to writing and reading and your domain are indispensable skills for the exercise of citizenship. In 2007, there were in Brazil, 14,2 million people, representing 10% of population with 15 years or older who declared themselves illiterate. The rate of functional illiteracy, a concept created by UNESCO, reached, in 2007, the percentage of 21.7% of the overall population aged 15 years or more, which represents 30 million people. Seeing such information, the educational gaps and the legal determinations found in the Constitution of 1988 and expressed in the LDB of 1996, the State Government has implemented center's continuing education in State, today called the of State's Center of Education of Youth and Adult. The State's Center of Education of Youth and Adult of Presidente Prudente caters exclusively to young people and adults who were unable to complete the basic education and the high school in age appropriate. Since we consider this project essential for the democratization of education, a study... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-11-11Bitstream added on 2014-06-13T19:26:33Z : No. of bitstreams: 1 morete_rcbs_me_prud.pdf: 1069631 bytes, checksum: 2143af7c7cec6e8f6c75c6334a4ea0d6 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Secretaria Estadual de Educação / Este trabalho foi desenvolvido no âmbito da Linha de Pesquisa “Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista (SP). No mundo contemporâneo, o acesso à escrita e à leitura e seu domínio são habilidades indispensáveis ao exercício da cidadania. Em 2007, havia, no Brasil, 14,2 milhões de pessoas, correspondendo a 10% da população com 15 anos ou mais, que se declararam analfabetos. A taxa de analfabetos funcionais, conceito criado pela UNESCO, alcançava, em 2007, o percentual de 21,7% do contingente populacional com 15 anos ou mais, o que representa 30 milhões de pessoas. Em vista de tais números, das defasagens educacionais e das determinações legais observadas na Constituição Federal de 1988 e expressas na LDB de 1996, o governo paulista implantou os Centros Estaduais de Educação Supletiva, hoje denominados de Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos. O Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos de Presidente Prudente, CEEJA-PP, atende, exclusivamente, a jovens e adultos que ficaram impossibilitados de concluir o ensino fundamental e médio em idade própria. Por considerarmos esse projeto fundamental para a democratização do ensino, realizar um estudo do CEEJA-PP é plenamente justificado, tendo em vista a premência dessa população para continuar seus estudos a fim de aumentar suas chances de participação plena da vida econômica, política e cultural do país e seguir aprendendo ao longo da vida. A presente pesquisa teve por objetivo investigar o Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos de Presidente Prudente... / This dissertation was developed in ambit of the Research Line Public Policy, School Organization and Teacher Education of Program Pos-Graduate in Education, Faculty of Science and Technology of the UNESP – São Paulo State University. In contemporary's world, the access to writing and reading and your domain are indispensable skills for the exercise of citizenship. In 2007, there were in Brazil, 14,2 million people, representing 10% of population with 15 years or older who declared themselves illiterate. The rate of functional illiteracy, a concept created by UNESCO, reached, in 2007, the percentage of 21.7% of the overall population aged 15 years or more, which represents 30 million people. Seeing such information, the educational gaps and the legal determinations found in the Constitution of 1988 and expressed in the LDB of 1996, the State Government has implemented center's continuing education in State, today called the of State's Center of Education of Youth and Adult. The State's Center of Education of Youth and Adult of Presidente Prudente caters exclusively to young people and adults who were unable to complete the basic education and the high school in age appropriate. Since we consider this project essential for the democratization of education, a study... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-19Bitstream added on 2014-06-13T20:31:36Z : No. of bitstreams: 1 paiva_cfl_me_rcla.pdf: 519644 bytes, checksum: 401c20dfa418cf2f0d2c21a0278c3b66 (MD5) / O presente trabalho teve por objetivo geral: identificar o que compõe o projeto de vida de alunos do Ensino Médio púbico e privado. E por objetivos específicos: compreender quais fatores são determinantes para as escolhas do jovem estudante do Ensino Médio público e privado; identificar as diferenças e singularidades entre o projeto de vida de estudantes do Ensino Médio público e estudantes do Ensino Médio privado; investigar como as escolas médias da rede pública e privada contribuem para a elaboração do projeto de vida do jovem de 15 a 17 anos; compreender como o jovem entende o papel da escola na elaboração do seu projeto de vida. O desenvolvimento dessa pesquisa de abordagem qualitativa, contou com a coleta de depoimentos de estudantes de 2º ano do Ensino Médio de três escolas do município de Rio Claro/SP, sendo uma da rede privada, uma da rede estadual e outra de Ensino Médio regular e técnico concomitante ou sequencial. Esta pesquisa utilizou também para a coleta de dados, a análise dos planos de gestão das três escolas participantes e buscou relacionar os dados obtidos nesta análise documental com os depoimentos dos jovens. Os dados foram discutidos sob três categorias: os projetos de vida dos jovens; as relações sociais e os projetos de vida (família, amigos e mídia); o Ensino Médio e os projetos de vida. Para alcançar os objetivos aqui propostos, tornou-se relevante discutir as concepções sobre projeto de vida e os elementos do capital social e cultural do jovem que podem influenciar e condicionar a construção deste projeto de vida. Foi preciso também entender o contexto histórico-social que perpassou todo o processo de construção do Ensino Médio brasileiro. O aporte teórico utilizado foi orientado basicamente por Pochmann (1998, 2004 e 2007), Bourdieu (1989, 1998a e 1998b), Machado... / The present study aimed General: identify what makes up the life project of high school students pubic and private. And by specific objectives: to understand which factors are decisive for the choices of the young high school student public and private, to identify the differences and uniqueness between the life project high school students public and high school students private; investigate how middle schools of public and private education contribute to drafting the life project of the young 15-17 years; understand how the young understand the school's role in preparing its life project. The development of this qualitative study, involved the collection of testimonials from students of 2nd year of high school for three schools in the city of Rio Claro/SP, being a private network, one of the state and one high school regularly and Technical concurrent or sequential. This research also used for data collection, analysis of management plans of the three participating schools and sought to relate the data obtained in this documentary analysis with statements of the youths. The data were discussed in three categories: life plans of young people; social relations and life projects (family, friends and media), secondary school and life projects.To achieve the objectives proposed here, it became important to discuss the concepts of life project and the elements of social and cultural capital of young people who can influence and to condition the construction of this life project. It was also necessary to understand the historical and social context that pervaded the entire construction process of high school Brazilian. The theoretical approach was driven primarily by Pochmann (1998, 2004 and 2007), Bourdieu (1989, 1998a and 1998b), Machado (1989), Kuenzer (2010), Frigotto, Ciavatta and Ramos (2005 and 2011), Pinto Amaral and Castro... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-11-16Bitstream added on 2014-06-13T19:31:15Z : No. of bitstreams: 1 baccojunior_am_me_arafcl.pdf: 742808 bytes, checksum: aaa25f64a4d60850d5df7aba566e2846 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho teve como objetivo discutir a necessidade de se trabalhar a temática da orientação sexual junto esse público. Especificamente, objetivou-se analisar se os professores da Educação de Jovens e Adultos observam mudanças comportamentais em seus alunos, no tocante à sexualidade, e se esses mesmos professores trabalham com as situações relativas à sexualidade na sala de aula e se estão preparados para assumi-la em sua prática docente, entendendo que a sexualidade faz parte do elenco dos temas transversais. O trabalho é composto por uma introdução à Sexualidade e à História da Orientação Sexual no Brasil, por um histórico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, pelo diagnóstico da formação de professores e pela análise das falas dos professores da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa utilizou entrevistas semi-estruturadas que, analisadas, possibilitou confirmar ou não as hipóteses elencadas. Entre os resultados obtidos, foi possível detectar a urgência da Orientação Sexual voltada para a Educação de Jovens e Adultos e a disposição dos professores em trabalhar com este tema. / This paper has a purpose to discuss the necessity to introduce the sexual education for this public. Especifically, the aim is a analysis if the teachers follow behaviour changes in her students related to sexuality, if they work with situations linked to sexuality in classrons and finally discover if they are prepared to use this practice understanding that sexuality is a part of the cross-cutting themes. It is composed by an a introduction to sexuality and History of Sexuality in Brazil and a overwiew about teacher`s training and her speechs. The search used semi-structured reports that once reconsidered give oportunity to confirm or not hypothesis. Among the results we detected the urgency of sexual matters linked to youth and adults education and the attitude of the teachers in order to develop this subject.

A grande área desta dissertação é a Educação. O recorte do estudo foi a análise de práticas de educação não-escolar. O problema que se buscou responder era: Como as práticas de educação não-escolar podem impactar na vida de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. A pesquisa procura explorar como vem sendo construídas essas práticas em espaços não-escolares, envolvendo os contextos, sujeitos e aprendizagens, com o intuito de auxiliar na consolidação de uma cultura cidadã que considere direitos e deveres não se conformando e limitando ao conceito de educação formal. O objetivo geral é analisar como as práticas de educação não-escolar, podem impactar na vida de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Esse é um estudo de caso, de natureza qualitativa e de caráter exploratório, que utiliza para a construção do corpus empírico os procedimentos de análise documental, entrevista semiestruturada, rodas de conversa e diário de campo. As informações coletadas e experienciadas ao longo da pesquisa, somadas às contribuições das leituras, desenharam os caminhos e trouxeram importantes resultados para a conclusão dessa investigação. A partir das informações e do suporte teórico usou-se a análise textual discursiva para o entendimento e reestruturação das informações e dados. Em síntese, entende-se que o avanço da globalização e as exigências dela advindas afetaram diretamente o modo de vida da sociedade, o mercado de trabalho e as necessidades na educação, trazendo mais disparidade e dificuldade de sobrevivência a uma maioria desfavorecida. Considerando a educação como um direito e, percebendo que ela se faz em diferentes lugares das mais variadas formas, à medida que as transformações na sociedade foram se acentuando, intensificou-se e expandiu-se, também, a necessidade de reconhecer que o ato de educar está para além do espaço escolar. Reconhecer a importância e seriedade da educação não-escolar, levando em conta que é norteada por objetivos e com intencionalidade, criando possibilidades para a construção do conhecimento e a promoção de um sujeito autônomo desponta como premissa básica para a transformação social. Suporte teórico acessado foi Freire (1967, 1987, 1995, 1996, 2001, 2003, 2005), Brandão (2003, 2006, 2007), Canário (2006 - 2007) e Afonso (2001) estiveram presentes quando se tratava de educação, educação formal e educação não-escolar. Os resultados evidenciaram que a associação pesquisada se apresentou preocupada em oferecer experiências diferentes das vividas, para isso, buscando o apoio da família e da escola. A pesquisa reafirmou a reflexão sobre a intencionalidade política do ato de educar, as potencialidades que as práticas educativas podem ter para a transformação social e a relevância do respeito a bagagem de vida dos sujeitos para a construção de uma Educação Libertadora. / El gran área de esta disertación es la Educación. El recorte hecho para este estudio fue el análisis de prácticas de educación no escolar. El problema que se buscó responder fue: Cómo pueden impactar las prácticas de educación no escolar en la vida de niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social? La investigación busca explotar cómo están siendo construidas essas prácticas en espacios no escolares, abarcando contextos, sujetos y aprendizajes, con el propósito de auxiliar en la consolidación de una cultura ciudadana que considere derechos y deberes, no conformándose o limitándose al concepto de educación formal. El objetivo general fue analisar cómo las prácticas de educación no escolar pueden impactar en la vida de niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social. Este es un estudio de caso, de naturaleza cualitativa y de carácter exploratorio, que utiliza para la construcción del corpus empírico los procedimientos de análisis documental, entrevista semiestructurada, ruedas de conversación y diario de campo. Las informaciones recogidas y vividas a lo largo de la investigación, sumadas a las contribuciones dadas por las lecturas, trazaron los caminos y trajeron importantes resultados para la conclusión de esta investigación. A partir de las informaciones y del soporte teórico, se usó el análisis textual discursivo para entender y reestructurar las informaciones y datos. En síntesis, se entiende que el avance de la globalización y las exigencias provenientes de ella afectaron directamente el modo de vida de la sociedad, el mercado de trabajo y las necesidades en la educación, trayendo más disparidad y dificultad de supervivencia a una mayoría desfavorecida. Considerando la educación como un derecho y dándose cuenta que puede hacerse en diferentes lugares, de las más variadas formas, a medida que las transformaciones en la sociedad se fueron acentuando, la necesidad de reconocer que el acto de educar va más allá del espacio escolar se intensificó y se expandió. Reconocer la importancia y la seriedad de la educación no escolar, teniendo en cuenta que es norteada por objetivos e intenciones, creando posibilidades para la construcción del conocimiento y la promoción de un sujeto autónomo, se presenta como premisa básica para la transformación social. El soporte teórico consultado fue Freire (1967, 1987, 1995, 1996, 2001, 2003, 2005), Brandão (2003, 2006, 2007), Canário (2006 - 2007) y Afonso (2001); estuvieron presentes cuando se trataba de educación, educación formal y educación no escolar. Los resultados revelaron que la asociación investigada se mostró preocupada en ofrecer experiencias diferentes de las vividas, buscando, para eso, el apoyo de la familia y de la escuela. La investigación reafirmó la reflexión sobre la intención política del acto de educar, las potencialidades que las prácticas educativas pueden tener para la transformación social y la relevancia del respeto a las experiencias de vida de los sujetos para la construcción de una Educación Libertadora.

Orientador: Julieta Teresa Aier de Oliveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Agricola / Made available in DSpace on 2018-08-12T07:10:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Delfini_SolangeTola_M.pdf: 1227164 bytes, checksum: 9d9eaffbce16ab93bc27f0b83cf4de03 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: A formação profissionalizante de jovens oriundos da agricultura familiar na busca de sua efetiva inserção no mercado de trabalho tem se mostrado uma estratégia significativa nos processos de estímulo ao desenvolvimento rural, principalmente quando se insere na rede de instituições de apoio à agricultura familiar, fortalecendo e dando significância às ações de assistência técnica e extensão rural, sinalizando parâmetros para as políticas de crédito, desenhando demandas para a pesquisa e encorajando a organização dos produtores. Analisar programas dessa natureza torna-se importante para o estabelecimento de parâmetros avaliatórios à concepção, implementação e acompanhamento de políticas públicas voltadas para o desenvolvimento rural sustentável. A hipótese central desta pesquisa foi a de que programas de formação de jovens da agricultura familiar, que utilizam estratégias que considerem efetivamente o contexto e as necessidades deste público, estão diretamente relacionados a resultados positivos de desenvolvimento rural sustentável, considerando o impacto causado na dinâmica da produção familiar, nas relações estabelecidas com a comunidade e na postura empreendedora do jovem. O objetivo geral do trabalho foi analisar um programa de formação de jovens do estado de São Paulo - o PROJOVEM - Programa de Formação de Jovens Empresários Rurais - visando a definição de critérios que possam subsidiar o estabelecimento de novas estratégias de educação profissionalizante rural bem como sugerir um procedimento de análise de outros programas/projetos de natureza similar, focados no desenvolvimento rural sustentável. Neste escopo, os objetivos específicos foram: i) analisar comparativamente o desempenho do Programa em seus núcleos inseridos nos assentamentos de reforma agrária e de agricultura familiar tradicional e ii) avaliar o PROJOVEM a partir da percepção e de descritores definidos por seus protagonistas - jovens e pais. Na análise global dos Núcleos do Programa, os resultados indicaram a tendência de melhor desempenho dos núcleos implantados em áreas de assentamento. As avaliações dos jovens e pais (grupos focais) reforçaram a hipótese da importância de programas como o PROJOVEM na dinâmica de desenvolvimento rural sustentável. Concluindo, as metodologias de avaliação de programas de formação de jovens inseridos no contexto do desenvolvimento sustentável devem agregar estratégias diferenciadamente qualitativas e participativas, a fim de que o processo de análise subsidie o desenho e implantação de novas políticas públicas. / Abstract: The professionalizing formation of deriving young of familiar agriculture in the search of its effective insertion in the work market if has shown a significant strategy in the stimulaton processes to the agricultural development, mainly when it is inserted in the net of institutions of support to familiar agriculture, fortifying and giving to significance to the actions of assistance technique and agricultural extension, signaling parameters for the credit policies, drawing demands for the research and encouraging the organization of the producers. To analyze programs of this nature becomes important for the establishment of avaliatórios parameters the conception, implementation and accompaniment of public politics directed toward the sustainable agricultural development. The central hypothesis of this research is that programs of formation of young of agriculture familiar, that they use strategies that effectively consider the context and the necessities of this public, directly are related the positive results of sustainable agricultural development, considering the impact caused in the dynamics of the familiar production, in the relations established with the community and in the enterprising position of the young. The general objective of the work was to analyze a program of formation of young of familiar agriculture being aimed at definition of criteria that can subsidize the establishment of new strategies of agricultural professionalizing education as well as establishing a procedure of analysis of other programas/projetos of similar nature, focados in the sustainable agricultural development. The research took as case study PROJOVEM - Program of Formation of Young Agricultural Entrepreneurs. In this target, the specific objectives had been: i) to analyze comparatively the performance of the Program in its inserted nuclei in the nestings of agrarian reform and traditional familiar agriculture and ii) to evaluate PROJOVEM from the perception and of describers defined for its protagonists - young e parents. In the global analysis of the nuclei, the results had indicated the trend of better performance of the Nuclei implanted in nesting areas. The Focal Groups had strengthened the hypothesis of the importance of programs as what it composed the object of study in the dynamics of sustainable rural development. Concluding, the methodologies of evaluation of inserted programs of formation in the context of the sustainable development must add qualitative and diferenciadamente participativas strategies, so that the analysis process subsidizes the drawing and implantation of new public politics. / Mestrado / Planejamento e Desenvolvimento Rural Sustentável / Mestre em Engenharia Agrícola

Orientador: Jose Luis Sanfelice / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:50:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andreotti_AzildeLina_D.pdf: 8869288 bytes, checksum: f338a64e946a09d838f2e8809a9fdef8 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho tem como objeto central de análise o jornal A VOZ DA INFÂNCIA, produzido por crianças e jovens entre 1936 e 1950, na cidade de S. Paulo. A produção do jornal fez parte das atividades da Biblioteca Infantil Municipal, equipamento que compôs o projeto de criação do Departamento de Cultura da cidade, nos anos 30. Fonte primária de pesquisa, o jornal é representativo, de uma forma geral, do que a escola transmitia e também de um projeto de complementação escolar implementado pela Biblioteca. A análise do jornal tem o propósito de contemplar as matérias que exponham conteúdos referentes a aspectos da organização social do país, com o objetivo principal de verificar que as idéias reproduzidas no seu interior demonstraram um ideal de desenvolvimento nas décadas de 30 e 40, em um momento de expansão dos setores que compunham. a sociedade brasileira. Os escritos expressos no jornal apontavam para uma certa modernidade, traduzida pela cultura urbana e por um plano de desenvolvimento sócio-econômico, na qual a educação escolar teve um papel fundamental na inserção das diversas classes sociais / Abstract: This work has as core object the analysis oí the newspaper A VOZ DA INFÂNCIA produced by chiIdren and younger, among the 1936 to 1950, at city of S. Paulo, as a part of the activities of the Infantile Library County, equipment that setup the Culture Department County by the thirty years. Primary sotn'ce research9 by it contents and Iasting, the newspaper is a representative periodical information from these children at such time, a1so as a leading deliver of the school programme and a complementally scholar project implanted at the Library. The anaIysis of this newspaper has as purpose to regard substances that bring aspects of tbe Brazilian society, mean objectify how the ideas reproduced in jt contents had demonstrated an ideal of social deveIopment in the thirty and forty years, occurred in a moment of expansion of many social clusters that composed the Brazilian society. The writings pointed out to a modernity, translated by an urban cu1ture and by a project of industrial development, wherefore the schooI had a main role in set in the many social sectors / Doutorado / Doutor em Educação