Made available in DSpace on 2019-04-05T23:08:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-11-25 / From theses dementias, Alzheimer s disease leaves significant marks to the sick person and to the family. In this context, it is possible to evidence the role of the familiar care person who, in this caring trajectory, comes across with several privations, as personal ones, as also, is been suffering every much more of co morbidities. Understands here that those privations are, symbolically, an example of violence that is being inputted by the difficult situation lived. Comprehending this subject subjectivity, this study had as objectives to identify facts into the family care person of the elder victim of Alzheimer s disease everyday life that configure the symbolical violence and propose educational practices to contribute with the family care person s own health. This study was conducted by the qualitative approach, having as an own method, the case study. Took part on this research 19 familiar health persons, aging approximately 49 years and 6 moths old, beyond daughter, wife and sister. It was developed at the Elder Attention Center, in Fortaleza, Ceará, Brazil, and at the own characters residences. Observations, notes on the field diary and the semi-structured interview were the dada collecting instruments. The Coletive Character Speech technique had found the data analysis bearings. CCS revealed that the lack of options, the natural life contingency and love as a mom/child feeling, were the reasons to be a familiar care person. Feel as care prisoners, unsatisfied, incapable or satisfied were the feelings verbalized by the characters. They apprehend the violence on the physical/mental dimensions, as being words and gests and dreams privation or manage its own life s privation configuring itself instead, the symbolical violence facts into the CCS of those familiar care persons. They complain about the lack help and support, as in a macro scale, as also into the familiar relationships, beyond wishing internal peace, privacy moments, playing and knowledge to take care better of the elder. It was purposed as educational practices to discuss the subject into the instances that take care of elders and their relatives, as also, talk about the mediocre care conception and shared caring. In this way, the health education is being requested as one way to advocate the right to share the care responsibilities with other family members. Concluded that, by the violence symbolism that was here discussed and evidenced, into the participants speeches this subject deserve to be put on the support groups agenda with interdisciplinary vision and family participation. / Dentre as demências, a Doença de Alzheimer deixa marcas significativas para o doente e família. Nesse contexto, salienta-se o papel do cuidador familiar que na trajetória desse cuidado se depara com diversas privações, dentre elas as pessoais e está sendo acometido de comorbidades. Entende-se que essas privações são, simbolicamente, uma violência que está sendo imputada pela complexa situação vivenciada. Compreendendo a subjetividade do tema, o estudo teve como objetivos identificar indícios no cotidiano do cuidador familiar do idoso portador da Doença de Alzheimer, que configure a violência simbólica, e propor práticas educativas para contribuir com a saúde do cuidador de idosos. Foi conduzindo através da abordagem qualitativa, tendo em seu método o estudo de caso. Participaram 19 cuidadores familiar e desenvolveu-se em uma instituição de Atenção ao Idoso, em Fortaleza e domicílios dos sujeitos. Observações, registros no diário de campo e a entrevista semi-estruturada foram os instrumentos de coleta. O Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) norteou a análise. Este revelou que a falta de opção, a contingência natural da vida e o amor, como sentimento filial, foram as razões de tornar-se cuidador. Sentir-se prisioneiro do cuidado, insatisfeito, incapaz ou satisfeitos foram os sentimentos verbalizados pelos sujeitos. Entendem a violência nas dimensões física/moral, por palavras e gestos, como privação de dirigir a própria vida , configurando-se os indícios de violência simbólica. Reclamam da falta de apoio e suporte, tanto em nível macro, como nas relações familiares, além de desejarem paz interior, momentos de privacidade, lazer, e conhecimento para melhor cuidar do seu idoso. Propõe-se, como práticas educativas, discutir a temática nas instâncias que cuidam de idosos e seus familiares, bem como discorrer sobre a concepção do cuidado paliativo e o cuidado compartilhado. Nesse sentido, a educação em saúde está sendo solicitada como forma de advogar o direito de compartilhar as responsabilidades do cuidado com outros membros da família. Conclui-se que pelo simbolismo da violência aqui discutido e evidenciado nos discursos dos participantes o tema merece ser colocado em pauta nos grupos de apoio, com visão interdisciplinar e participação das famílias.

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:08:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-12-09 / Family and Scholl are the two essential links of educative process. The effects from a relationship between these institutions, as been positive or negative ones, perpetually been in a significant way, as at the familiar space, as at the scholar surrounding. This descriptive qualitative approaching study had as objective to comprehend how it is going the relation Family-School at the Fortaleza, Ceará, Brazil s Private Teaching institutions on the grades corresponding to the High School Level, which is called in Brazil as Second Fundamental Teaching level. We did this investigation considering the perspective that this relationship, when it is well lived, promotes everyone s involved health. Data collecting was done by the interviewing technique according to a semistructured script, and had been applied to students relatives and to the professionals from education area. The data analysis had as reference the thematic categorical analysis technique, from that had been emerged 5 categories that were discussed into the study ambit: influence from the technical-pedagogic team on the relationship quality; absence of humanized caring at School; relationship centered on the problems solving; paying it forward of responsibilities between parts and difficult to maintain an effective communication channel. The results revealed that the caring with this relationship is attributed, more to school than to the family, as also, evidenced that is attributed to technical-pedagogic team the task of create strategies in this relationship construction, showed that the relatives desires that the School needs to offer a more humanized service focused on each family needs, cleared up that this relationship is affected, in the most of times, by a conflict, in which, during the solution s seeking process, it is common to happen a responsibilities transfer, in that, each part attributes to the other one the problem s origin and those results still expressed the responsibility for an effective intervention. The communication between both parts is damaged, making difficult the effective and real partnership installation. School and family, both of them, have difficulties to express themselves on authentic and unworried way. We concluded this research totally certain that we have systemized some knowledge about family-school interaction, offering subsidies to permit its seeing into the health promotion s point of view in order to school becomes capable to take care more about for its own relations, reverting this reality. / Família e escola constituem os dois principais elos do processo educativo. Os efeitos de uma relação entre essas instituições, sejam positivos ou negativos, se perpetuam de forma significativa tanto no seio familiar como no ambiente escolar. Este estudo descritivo de abordagem qualitativa teve como objetivo compreender como se tem dado a relação Família-Escola nas instituições de ensino particular de Fortaleza, nas séries correspondentes ao Ensino Fundamental II. Realizamos a investigação na perspectiva de que esta relação, quando bem vivida, promove a saúde de todos os envolvidos. A coleta de dados foi realizada através da técnica de entrevista com roteiro semi-estruturado, tendo sido aplicada a pais de alunos e a profissionais da área de educação. A análise de dados teve como referência a análise categorial temática, da qual emergiram cinco categorias que foram discutidas no âmbito deste estudo: influência da equipe técnico-pedagógica na qualidade da relação; ausência de atendimento humanizado na escola; relação centrada na solução de problemas; repasse de responsabilidades entre as partes e dificuldade em manter um efetivo canal de comunicação. Os resultados revelaram que o cuidado com esta relação é atribuído muito mais à escola do que à família; que à equipe técnico-pedagógica é atribuída a tarefa de elaborar estratégias na construção desta relação; que os pais desejam que a escola ofereça um serviço mais humanizado com um olhar voltado às necessidades de cada família; que esta relação é perpassada na maioria das vezes por um conflito e na busca de uma solução costuma acontecer um repasse de responsabilidades, no qual cada parte atribui à outra a origem do problema; e também a responsabilidade por uma intervenção efetiva. A comunicação entre as partes encontra-se comprometida, dificultando que uma real parceria se instale. Tanto escola como família possuem dificuldade para se expressarem de forma autêntica e espontânea. Concluímos a investigação certos de que sistematizamos um conhecimento sobre a interação família-escola, oferecendo subsídios para que esta seja vista na ótica da promoção de saúde e assim a escola possa cuidar mais de suas relações, revertendo esta realidade.

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:08:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-11-25 / This study aimed to evaluate the echoes and perceptions of the educational practices related to the back pain self-care. It tried to identify the factors which influence the participants enrollment and the possible barriers that avoid the learning as well as the conditions for keeping on doing it. There have been eight educational workshops having nine women facing climacterium and complaining about chronic back pain enrolled. They were guided to develop the spinal column self-care treatment from January to July of 2005. The meetings took place at the University of Fortaleza UNIFOR, Ceará. This study was conducted using a qualitative approach to develop an evaluative research which collected data through three methodological bases: individual and group interviews, educational workshops and the participatory observation. It has been observed that the women s living standards resulted in inadequate environments, being their unpleasant lifestyles, wrong posture, wrong costumes and wrong eating habits, besides the difficulties to access to health care, meaningful to worsen their pain. The results have shown that the educational actions resulted in behavioral changes, better pain relief, a great improvement of mobility to their return to daily life activities, and kept them healthy without taking medicines. The women have revealed that the overload of work, the tiredness, the lack of time, the level of responsibility and the symptomatology associated to the back pain, the biomedical model, the facility to self-medication and the uncertainty of diagnosis were considered hindrances to having kept the self-care and their enrollment in the educational actions program. This study not only enables the re-thinking of the actual importance of the systematic and coordinated counseling in order to soften the pain, the abusive use of medicines, the expenditure of money on therapeutic actions, but also showed the need to put the self-care into practice at work, enabling the working force to become co-participants of their health care. / Este estudo teve o objetivo de avaliar as repercussões e percepções de práticas educativas para o autocuidado para dores nas costas, identificando os fatores que influenciam a adesão e as possíveis barreiras impedientes da aprendizagem e das condições de continuidade. Foram realizadas oito (8) oficinas educativas com nove mulheres na fase do climatério com queixas de dores crônicas na coluna, as quais receberam para isto orientações de autocuidado, durante os meses de janeiro a julho de 2005. Os encontros aconteceram em salas da Universidade de Fortaleza, Estado do Ceará - Brasil. Trata-se de uma pesquisa avaliativa com abordagem qualitativa, na qual se utilizou, para coleta de dados, a triangulação de métodos, com entrevistas individuais e grupais, oficinas educativas e observação participante. Verificou-se que a condição de vida das mulheres proporcionava ambientes inadequados, estilos de vida insatisfatórios, hábitos, costumes e alimentação incorretos e dificuldades de acesso à assistência à saúde, sendo elementos significativos no agravo da dor. Os resultados mostraram que as ações educativas possibilitaram mudanças comportamentais e mitigação da dor, ensejando maior mobilidade para retorno às atividades funcionais da vida diária e manutenção da saúde sem uso de medicação. As mulheres revelaram que o trabalho em excesso, o cansaço, a falta de tempo, o grau de responsabilidade familiar e de ordem geral, além de sintomatologias associadas à dor na coluna, modelo biomédico, facilidade de automedicação e incerteza do diagnóstico foram considerados impedimentos para continuidade do autocuidado e adesão às ações educativas. Este estudo possibilitou repensar a idéia de que orientações sistemáticas e coordenadas são de fundamental importância para que se possa minimizar a dor, o uso excessivo de medicamentos e gastos financeiros com ações terapêuticas mostrando a necessidade de aplicação nos serviços, situando as pessoas na atitude de co-participantes do cuidado com a saúde.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:26:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9263_DISSERTAÇÃO de Cynthia Moura Louzada Farias.pdf: 2831992 bytes, checksum: 7df03c3fb60adc7b971a1a5b57120f14 (MD5) Previous issue date: 2015-09-30 / RESUMO O cotidiano da sala de aula das instituições de ensino superior é um campo de trabalho que, a todo o momento, instiga um olhar, propondo estudos, pesquisas e trabalhos numa direção mais prospectiva em relação ao processo de aprendizagem, não só dos alunos, mas também dos próprios professores. Objetivo: Analisar e problematizar a percepção dos professores e estudantes a respeito das experiências de ensino e de aprendizagem utilizadas pelos professores no ciclo profissionalizante do curso de Odontologia da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Metodologia: Estudo de caráter exploratório, descritivo, baseado em abordagem quali-quantitativa. A amostra compreendeu todos os 60 docentes lotados nos departamentos do ciclo profissionalizante do Curso de Odontologia da UFES e todos os estudantes do 7º ao 10º período do curso, que foram convidados a participar. O questionário semiestruturado e a entrevista, organizados com base nos instrumentos de Lazzarin (2005), Araújo e Mello (2011) e Castro Jr (2008), foram os meios utilizados. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa CCS/UFES sob registro CAAE 339550144.0000.5060. A análise estatística descritiva (freqüência percentual) foi feita através do programa SPSS e os dados qualitativos (entrevista) foram interpretados com base em estudos de análise de conteúdo de Bardin (2009). As variáveis analisadas foram formação docente; planejamento das aulas desenvolvido pelos professores; interação com os alunos; necessidades no trabalho desenvolvido pelos professores; dificuldades percebida no trabalho desenvolvido pelos professores; experiências de aprendizagem mais efetivas para o aluno e atenção dos alunos nas aulas teóricas. Resultados: O perfil dos professores mostra que 91,1% concluiu cursos de pós-graduação avançada (Doutorado) e 75,6% recebeu formação pedagógica em algum momento da pós-graduação. A opção pela atividade docente foi programada por 91,1% deles, atuando com regime de dedicação exclusiva em 77,8% dos casos. Dados mostram que mais de 50% dos professores participantes cumprem, além da carga horária em sala de aula, atividades administrativas, de pesquisa e/ou extensão. As necessidades sociais odontológicas no Brasil são compreendidas por 95,6% dos professores e 51,1% acreditam que os egressos do curso de Odontologia da UFES saem preparados para suprir as necessidades da odontologia no cenário brasileiro atual. Na opinião dos alunos a qualidade do ensino no curso de Odontologia na UFES é percebida como ótima por (43,6%) da amostra, mas sentem-se desestimulados com alguns fatos, como a qualidade da infraestrutura. A aula prática foi a experiência de aprendizagem mais efetiva para (50,4%) dos alunos. Existe um declarado interesse de (91,1%) dos professores pesquisados, em participar de programas de desenvolvimento profissional incorporados para melhorar suas habilidades de ensino. Conclusão: Conclui-se o professor universitário do curso de odontologia precisa despertar para a necessidade de refletir sobre suas práticas, porque continua privilegiando os saberes técnicos em detrimento dos pedagógicos. Os acadêmicos de Odontologia exibem dificuldades em demonstrar sensibilidade social e preocupação com os problemas da população. O estudo serve para alertar as instituições de ensino superior, sobre a necessidade de se buscar alternativas para qualificar os profissionais que compõem o quadro docente das instituições, que não dispõem de formação adequada para a docência. Em médio prazo, pretende-se utilizar os dados dessa pesquisa para abordar técnicas e estratégias que possibilitem a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e em consequência a formação dos cirurgiões-dentistas egressos do curso de odontologia da UFES, socialmente comprometidos com demandas de nossa sociedade.

Este trabalho procura investigar o preparo do médico de unidades de saúde da rede do Estado de São Paulo, em relação à Educação em Saúde, bem como sua atuação nessa área. Foram entrevistados 42 médicos que dão atendimento a adultos e crianças. Os resultados apresentam evidência de seu despreparo para promover Educação em Saúde. Sugestões são apresentadas sobre conteúdo programático a ser focalizado na preparação em Educação em Saúde de médicos que atuam em Centros de Saúde. / This paper deals with the preparation and performance of physicians from Health Centers of the S. Paulo State Health Department in reqard to health education. Fourty-two physicians were interviewed. Results show evidence of lack of their preparation to promete health education. Suggestions are presented for health education proqram content desiqned preparation of physicians who work at Health Centers.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:05:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005 / A Endodontia é uma especialidade da Odontologia que requer muita atenção por parte dos profissionais por sua especificidade. No curso de Odontologia da Universidade Metropolitana de Santos, a Disciplina de Endodontia é bastante atuante e com resultados positivos, apesar de algumas dificuldades no Processo Ensino-Aprendizagem. O ensino de Endodontia passa por transformações assim como toda a Odontologia. Fazem-se necessárias então, algumas mudanças, mas para tal é preciso identificar as possibilidades e limitações do Processo Ensino-Aprendizagem na disciplina de Endodontia. Objetivamos, portanto, analisar este Processo através da ótica de docentes e discentes e assim caracterizar o ensino da Endodontia, no que se refere a conteúdos, carga horária, momento de inserção no currículo, relação teoria e prática e formação docente, além de verificar aproximações entre o programa de Endodontia e as Diretrizes Curriculares Nacionais. Como referencial teórico, usamos como suporte a história da Odontologia e da Endodontia, o ensino da Odontologia e a inserção da Endodontia e as mudanças no ensino superior brasileiro. O estudo teve a participação de 48 alunos que concluíram a Disciplina de Endodontia, respondendo a um questionário e de três professores que, através de a uma entrevista semi-estruturada, manifestaram suas opiniões, limites e possibilidades da disciplina de Endodontia para a formação do cirurgião dentista bem como facilidades/dificuldades no Processo EnsinoAprendizagem. Os dados quantitativos são apresentados sob a forma de gráficos e os dados qualitativos foram divididos em núcleos temáticos. Concluímos que alguns pontos foram bastante esclarecedores outros deixaram algumas questões a serem respondidas e, quem sabe, nos fazer buscar soluções. Quanto ao aprendizado, obtivemos resultados positivos e, ao mesmo tempo constatamos pontos de fragilidade nas relações professor/aluno e no quesito avaliação. / Endodontics is an area that requires a lot of the professional’s attention due to its specificity. The course on Endodontics at the Faculty of Dentistry of the Metropolitan University of Santos is very prominent with good results, in spite of some difficulties involving the teaching-learning process. The teaching of Endodontics is going through transformations, along with that of the Dentistry course. A few changes are necessary but, in order to do that, the possibilities and limitations of the teaching-learning process of Endodontics must be identified. The aim of this study is to analyze the process from the point of view of the teachers and the students so as to characterize the teaching of Endodontics regarding its content, the amount of time alloted to it, its point of insertion in the curriculum, the relationship between theory and practice, and the Curricula Directives. This study relies upon the History of Dentistry and Endodontics, the teaching of it and its insertion and the changes of College teaching in Brazil. Forty eight students who had already finished the course and three of the teachers giving the course took part in the study. The students answered a questionnaire and the teachers took part in a semi-structured enterview expressed their opinions, the limitations and the possibilities of the course of Endodontics in the dental surgeon education, as well as the facilities/difficulties of the teaching-learning process.The quantitative data are presented in graphs and the qualitative data were separated into thematic groups. Some of the points were very revealing, while others opened up new issues to be looked at and, hopefully, to find solutions for. As to the teaching, the results were positive end at the same time, a few weak aspects were identified in the student-teacher relationship and evaluation. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandar@gmail.com) on 2013-05-10T17:01:59Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Nirliane Barbosa.pdf: 5940377 bytes, checksum: 84d87f53e253bbb1f1ce0f3124540013 (MD5) / Approved for entry into archive by Flávia Ferreira(flaviaccf@yahoo.com.br) on 2013-05-21T03:00:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Nirliane Barbosa.pdf: 5940377 bytes, checksum: 84d87f53e253bbb1f1ce0f3124540013 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-21T03:00:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Nirliane Barbosa.pdf: 5940377 bytes, checksum: 84d87f53e253bbb1f1ce0f3124540013 (MD5) / FAPESB / Este estudo tem como objeto a participação do casal grávido em oficinas reflexivas para o cuidado de si e do(a) RN, motivado pela lacuna na atuação do(a)s profissionais de saúde e, notadamente, da enfermagem, em relação à necessidade da educação em saúde para o casal e/ou acompanhante que vivencia o ciclo gravídico-puerperal. Diante dessa problemática surge o questionamento: Qual a influência das oficinas de reflexão desenvolvidas com o casal grávido para as ações de cuidado de si e do(a) RN? Para respondê-lo, traçamos como objetivo geral: Analisar a influência das oficinas de reflexão desenvolvidas com o casal grávido para o cuidado de si do(a) recém-nascido(a). Partimos do pressuposto de que o desenvolvimento de práticas educativas dialógicas e participativas oferece à mulher grávida e a seu parceiro elementos para o cuidado de si e do(a) outro(a), dando-lhe suporte para lidar com as mudanças que os acompanham no ciclo gravídico-puerperal. Trata-se de uma pesquisa de intervenção, de natureza qualitativa, descritiva, de caráter exploratório, desenvolvida em uma unidade de saúde da família no município de Arapiraca-AL, tendo como participantes quatro casais grávidos. Os aspectos éticos e legais para pesquisa foram respeitados. O material empírico foi produzido em duas fases, sendo a primeira por meio de três oficinas educativas realizadas no lócus do estudo com o grupo de casais grávidos, discutindo as temáticas: gravidez, trabalho de parto, parto/nascimento, pós-parto e cuidados com o(a) recémnascido( a); a segunda fase, no domicílio, por meio de uma entrevista com os casais participantes no período pós-parto, abordando suas características sociodemográficas, em específico as gineco-obstétricas, e os significados relacionados à experiência dos casais sobre a participação nas oficinas. A análise do material produzido, mediante a Análise de Conteúdo de Bardin, sob o enfoque teórico da integralidade, apresentou como resultados três categorias temáticas: “Significados do processo gravídico-puerperal para a mulher grávida e seu parceiro”; “Necessidades de cuidado sob a ótica do casal grávido”; “Oficinas de reflexão: contribuições para o cuidado de enfermagem ao casal grávido”. A prática de educação em saúde possibilitou um diálogo transversal, construtivo e de respeito mútuo entre as mulheres grávidas, seus parceiros e profissionais de saúde. O modo como se deu essa relação foi fundamental para o alcance dos objetivos propostos, permitindo a abertura para a reflexão da(o)s participantes sobre o cuidado, durante o processo gestatório. Os depoimentos mostraram que as oficinas de reflexão influenciaram os casais em relação ao enfrentamento da gravidez, parto e pós-parto, no que se refere ao cuidado de si, do(a) parceiro (a), do(a) recémnascido( a), e no modo de lidar com os serviços e profissionais de saúde de maior envolvimento nesse período. Inseridas na dimensão prática da integralidade, acreditamos que a participação dos parceiros junto às suas mulheres nas ações para o cuidado no período gravídico-puerperal precisa ser estimulada e passa a ser almejada à medida que as(os) mesmas(os) notam a sua valorização pelo(a)s profissionais. / Salvador

Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandar@gmail.com) on 2013-05-27T18:02:49Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Elieusa Sampaio.pdf: 2704700 bytes, checksum: 96de864b4f7c560dbf9f03f9e9bb78a5 (MD5) / Approved for entry into archive by Flávia Ferreira(flaviaccf@yahoo.com.br) on 2013-05-29T20:11:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Elieusa Sampaio.pdf: 2704700 bytes, checksum: 96de864b4f7c560dbf9f03f9e9bb78a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-29T20:11:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Enf_Elieusa Sampaio.pdf: 2704700 bytes, checksum: 96de864b4f7c560dbf9f03f9e9bb78a5 (MD5) / O retardo pré-hospitalar de pessoas com infarto agudo do miocárdio (IAM) contribui para a morbi-mortalidade pela doença. Nesse sentido, este trabalho teve como objetivo geral analisar os fatores relacionados ao retardo pré-hospitalar de pessoas que sofreram IAM. Trata-se de um estudo descritivo, de corte transversal, realizado em 4 hospitais de Salvador/BA. Cem pessoas com IAM foram entrevistadas. Os dados foram analisados em índices percentuais, separatrizes e testes de Mann Whitney e Kruskal-Wallis e mediante codificação da Teoria Fundamentada em Dados. Os testes estatísticos foram verificados ao nível de 5% de significância. Predominaram homens (67%), mulheres com média de idade de 61,52 e homens de 57,13 anos, Salvador como local de residência (67%), escolaridade até o 1º grau incompleto (49%), renda mensal entre 1-2 sal (46%), casados (72%), raça/cor preta (73%), indivíduos ativos (51%), com convênios de saúde (56%), não fumantes (90%), sem diabetes mellitus (69%) e IAM prévio (82%), com hipertensão arterial (56%), com dislipidemia (54%) e história familiar de DAC (52%). Entre os sintomas predominou dor precordial (91%), de intensidade moderada a intensa (86%), sudorese (51%) e vômitos (34%). A maioria não associou os sintomas a problema cardíaco (57%). Houve predomínio do IAM no domicílio (72%) e durante o dia (66%) e a procura do hospital como primeiro local de atendimento (57%). Apenas 23% conseguiram a hospitalização na primeira tentativa de atendimento. A mediana e o 3º quartil, em minutos, para os tempos foram respectivamente: TD = 20/180 min.; TT = 15/21min. 25; TCF = 1245/4980 min. A comparação entre as medianas para TD e variáveis sociodemográficas, nº de eventos prévios, local e turno do IAM não mostrou diferença estatisticamente significante. Maior mediana para TD foi encontrada para os que informaram hipertensão (p=0,014), dislipidemia (p=0,007), fadiga (p=0,024), julgaram os sintomas como de natureza não cardíaca (p=0,032) e se automedicaram (p=0,000). A comparação entre as medianas para TCF e as variáveis sociodemográficas mostrou que brancos em relação aos pretos chegaram mais rápido ao hospital (p=0,011); as com renda até 2 salários mínimos em relação às com renda superior (p=0,003) e as que não tinham convênio de saúde (p=0,000) retardaram mais para a admissão hospitalar. A comparação entre as medianas para TCF e os fatores de risco, nº de IAM prévios, local e turno do IAM, julgamento e ações face aos sintomas não mostrou diferença estatisticamente significante. Maior mediana para TCF foi encontrada para os que relataram sudorese (p=0,043). O nº de atendimentos prévios se associou a retardos significativos para o atendimento médico definitivo (p<0,001). Constatou-se julgamento incorreto dos sintomas, opção por meios de transporte e locais de atendimento inadequados e o sistema de saúde pouco preparado para o atendimento. Estes achados convidam à reflexão sobre os alvos dos programas de educação para saúde e a assistência ao IAM. / Salvador

BESERRA, Eveline Pinheiro. Saúde do adolescente : ação educativa mediada pelo modelo de atividades de vida. 2012. 208 f. Tese (Doutorado Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2012. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2013-03-14T12:09:46Z No. of bitstreams: 1 2012_tese_epbeserra.pdf: 1898206 bytes, checksum: 8f8f747666b4c5cd6347478c813bf367 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Fernandes(erikaleitefernandes@gmail.com) on 2013-03-14T14:26:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_tese_epbeserra.pdf: 1898206 bytes, checksum: 8f8f747666b4c5cd6347478c813bf367 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-14T14:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_tese_epbeserra.pdf: 1898206 bytes, checksum: 8f8f747666b4c5cd6347478c813bf367 (MD5) Previous issue date: 2012 / Nursing as an autonomous profession can perform different assistance care, for promotion or rehabilitation of adolescents' health based on their vulnerabilities. In this context, nurses can use nursing theories and models that focus on personal and individualized care seeking the quality of life. Based on this, we explain the thesis – The Roper, Logan and Tierney Nursing Model can be used as a group educational intervention with adolescents for health promotion in the school environment. Thus, the main objective of this study is to apply an educational strategy based on the Life Activities Model to promote adolescent health. This is a study with qualitative approach that used action-research, carried out in a municipal school in Fortaleza-CE, Brazil, with 25 adolescents in the first moment of the survey and 12 in the second. Data collection happened from April to June 2011. The instruments and procedures used were: observation, participant observation, field diary, filming, interview route and educational strategy. To structure the educational activity, we used the interview prepared with questions already recommended by the Ministry of Health for the adolescent care; however, we also included the elements of the Life Activity Model, being this the first moment of the study. The second moment was the educational intervention composed of eight workshops. Each one had a title as central theme, mediated by Dialogic Pedagogy, lasting an hour and a half once a week. To question the discussions, we used videos, such as advertising campaigns of the Ministry of Health on the topics to be discussed, and also media reports, they were characterized as important means to propose an initial reflection on the various topics discussed in the workshops. The legal and ethical aspects involving research with human beings were respected. In this study, the nursing model mediated an education practice, more systematic, characterizing it as a guide capable of adapting to the reality of adolescents in the school environment. The assumptions of the Roper, Logan and Tierney activity model supported the elaboration and implementation of this educational activity in a group approach. They provided a dialogue involving the experiences of that research group, being possible through the educational activity to discover the daily reality of each adolescent, allowing directing the guidance in both the intrinsic vulnerabilities of adolescence and for the group specific. Indeed, the implementation of workshops considered biological, psychological, sociocultural, environmental and political-economic aspects of the group and/or individual, which are influencing factors of the model. The educational approach provided the reflection since its context until the formation of "empowered" subjects. Although it is a group strategy, the concern is with the individual, consisting in an individualized care. In this context, we verify the need for creative actions on nursing practice, exploring theories and models in an attempt to gather the theory, practice and research triad. / A Enfermagem como profissão autônoma pode desempenhar diferente atuação assistencial, de promoção e de recuperação da saúde do adolescente a partir de suas vulnerabilidades. Nesse âmbito, o enfermeiro pode utilizar teorias e modelos de Enfermagem que focalizam uma atenção personalizada e individualizada em prol da qualidade de vida. Com base no exposto, é explicitada a tese - O modelo de Enfermagem de Roper, Logan e Tierney é capaz de ser utilizado como uma intervenção educativa grupal com adolescentes para promover a saúde no contexto escolar. Logo, o objetivo geral deste estudo é aplicar uma estratégia educativa grupal baseada no Modelo de Atividades de Vida para promoção da saúde do adolescente. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa que utilizou a pesquisa-ação, realizado numa escola municipal de Fortaleza-CE com 25 adolescentes no primeiro momento da pesquisa e 12 no segundo. O período de coleta de dados foi abril a junho de 2011. Instrumentos e os procedimentos utilizados: observação, observação participante, diário de campo, filmagem, roteiro de entrevista e estratégia educativa. Para estruturação da atividade educativa, utilizou-se a entrevista elaborada com questionamentos já recomendados pelo Ministério da Saúde para a atenção ao adolescente, contudo, contemplou também os elementos do Modelo de Atividade de Vida, sendo este o primeiro momento do estudo. Já o segundo foi a intervenção educativa composta de oito oficinas. Cada uma possuía um título como tema central, mediada pela Pedagogia Dialógica, com duração de uma hora e meia, uma vez por semana. Para problematizar as discussões, foram utilizados vídeos como propagandas publicitárias do Ministério da Saúde sobre as temáticas a serem discutidas, também reportagens divulgadas na mídia, caracterizaram-se como importante meio inicial de propor uma reflexão sobre os diferentes temas discutidos nas oficinas. Foram respeitados os aspectos legais e éticos que envolvem pesquisas com seres humanos. Neste estudo, o modelo de Enfermagem mediou uma pratica educativa, mais sistematizada, caracterizando como um guia passível de adaptação para a realidade dos adolescentes inseridos no âmbito escolar. Os pressupostos do modelo de atividade de Roper, Logan, Tierney subsidiaram a elaboração e a execução desta atividade educativa numa abordagem grupal. Proporcionavam um diálogo que envolvia as vivências daquele grupo pesquisado, sendo possível por meio da atividade educativa descobrir a realidade diária de cada adolescente, permitindo direcionar as orientações tanto nas vulnerabilidades intrínsecas de sua adolescência como para as especificas do grupo. Com efeito, a execução das oficinas considerou contextualizações biológica, psicológica, socioculturais, ambientais e político-econômicas do grupo e/ou indivíduo que são fatores influenciadores do modelo. A abordagem educativa proporcionou a reflexão desde seu contexto para formação de sujeitos “empoderados”. Embora seja uma estratégia grupal, a preocupação é com o individuo, caracterizando uma atenção individualizada. Nesse contexto, percebe-se a necessidade de ações criativas para pratica de enfermagem, explorando teorias e modelos numa tentativa de agregar a tríade teoria, pratica e pesquisa.

MOTA, J. S. Saúde e escola: a construção de um projeto de intervenção. 2016. 86 f. Dissertação (Mestrado em Saúde da Família) - Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Erika Fernandes (erikaleitefernandes@gmail.com) on 2017-03-20T13:30:23Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_jsmota.pdf: 1969607 bytes, checksum: 8266fcfdfaddf01d734fe856d0da5d81 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Fernandes (erikaleitefernandes@gmail.com) on 2017-03-20T13:30:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_jsmota.pdf: 1969607 bytes, checksum: 8266fcfdfaddf01d734fe856d0da5d81 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-20T13:30:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_jsmota.pdf: 1969607 bytes, checksum: 8266fcfdfaddf01d734fe856d0da5d81 (MD5) Previous issue date: 2016-09-26 / The school is an important space for the development of health promotion actions, it is what the studies say when discussing the relationship between health and school. By reading in scientific productions dealing with the matter, it was observed that health education activities developed at school were not according to the actual needs of the territory, because they were punctual, without systematic planning of activities and students, targets of health education actions were passive agents and information receivers. Given this diagnosis, the objective of this study was to develop and implement an intervention project, focusing on the component II of the School Health Program, at a school in the city of Caucaia- CE. Intervention study with a qualitative approach, whose theoretical framework for the methodology was Community - based participatory research - CBPR. Meetings were held to identify partners and formalize the partnership. Group members identified the potential and limitations of the territory, established the theme teenage pregnancy as a priority for intervention, made a critical reflection on the subject and determined the strategy for the development of intervention. After the completion of the CBPR stage, a conversation circle for analysis of continuity and sustainability of this intervention was performed. The data produced were organized, categorized into main themes and faced with the literature on the subject. For students participating students participating category learning prevailed in the speeches of its assessment of the intervention. Also, we observed the presence of empowerment as group member. The interaction established between health and school in this study contributes to the exchange of ideas and the strengthening of the bond. / A escola é um espaço importante para o desenvolvimento de ações de promoção da saúde, é o que afirmam os estudos quando discutem a relação entre a saúde e a escola. Através da leitura em produções cientificas que tratam do assunto, observou--se que as ações de educação em saúde desenvolvidas na escola não estavam de acordo com as reais necessidades do território, porque elas eram pontuais, sem planejamento sistematizado das atividades e os alunos alvos das ações de educação em saúde, eram agentes passivos e receptores de informações. Diante desse diagnóstico, o objetivo desse estudo foi elaborar e aplicar um projeto de intervenção, com foco no componente II, do Programa Saúde na Escola, em uma escola do município de Caucaia - CE. Estudo de intervenção, com abordagem qualitativa, cujo referencial teórico para a metodologia foi Community – based participatory research - CBPR (Pesquisa Participativa Baseada na Comunidade). Foram realizados encontros para a identificação de parceiros e de formalização da parceria. Os participantes do grupo identificaram as potencialidades e as limitações do território, estabeleceram o tema gravidez na adolescência como prioritário para intervenção, realizaram uma reflexão crítica sobre o tema e determinaram a estratégia para o desenvolvimento da intervenção. Foi realizada uma roda de conversa para análise da continuidade e da sustentabilidade dessa intervenção. Os dados produzidos foram organizados, categorizados em temas principais e confrontados com a literatura que trata do assunto. Para os alunos participantes a categoria aprendizado predominou nas falas de sua avaliação da intervenção. Também, observou-se a presença do empoderamento como elemento do grupo. A interação estabelecida entre a saúde e a escola nesse estudo contribuiu para a troca de ideias e o fortalecimento do vínculo.