Submitted by Hiolanda Rêgo (hiolandarego@gmail.com) on 2017-12-01T12:51:08Z No. of bitstreams: 1 Tese_enf_Silvana Lima Vieira.pdf: 2149744 bytes, checksum: c014382a27f697ebab3a9bb26fa68a83 (MD5) / Approved for entry into archive by Edvaldo Souza (edvaldosouza@ufba.br) on 2017-12-21T19:59:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_enf_Silvana Lima Vieira.pdf: 2149744 bytes, checksum: c014382a27f697ebab3a9bb26fa68a83 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-21T19:59:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_enf_Silvana Lima Vieira.pdf: 2149744 bytes, checksum: c014382a27f697ebab3a9bb26fa68a83 (MD5) / FAPESB / O estudo enfocou o movimento ensino-aprendizagem no curso de habilitação profissional de técnico em enfermagem para educando(a)s em contexto de vulnerabilidade social. Teve como objetivo: analisar como se constituiu o movimento ensino-aprendizagem no curso de habilitação profissional de técnico em enfermagem para educando(a)s em contexto de vulnerabilidade social e objetivos específicos: caracterizar os elementos da situação educativa; apreender o agir-aprendente do(a) educando(a) e agir educativo das educadoras; e, descrever o agir-aprendente do(a) educando(a) e o agir educativo das educadoras. Tratou-se de uma pesquisa de cunho exploratório e documental, do tipo estudo de caso, com abordagem qualitativa, cujo referencial teórico-filosófico utilizado foi Paulo Freire. O cenário da pesquisa foi a Escola de Formação Técnica em Saúde- Professor Jorge Novis, na qual ocorreu a coleta de informações por meio de entrevistas semiestruturadas às educadoras e educando(a)s, a análise documental e a observação, no período entre dezembro de 2014 e setembro de 2015. As entrevistas das cinco educadoras e doze educando(a)s ocorreram por meio de um roteiro; as mesmas foram gravadas e submetidas à análise de conteúdo temática de Bardin. Da análise das falas, constituímos três categorias de análise e respectiva subcategoria: Esperança; Diretividade: Conteúdo Programático, Estratégias Pedagógicas e Avaliação da Aprendizagem; Processo de Conscientização. A partir da análise das entrevistas, da observação e análise documental, consideramos que o movimento ensino-aprendizagem no curso de habilitação profissional de técnico em enfermagem para educando(a)s em contexto de vulnerabilidade social, se constituiu de forma processual e dinâmica, mediatizado pela diretividade do agireducativo das educadoras, a partir da esperança de reconhecimento e de projeto de vida e processo de conscientização do(a)s educando(a)s. Alguns aspectos da vulnerabilidade social do(a)s educando(a)s foram considerados no movimento do curso, evidenciando a necessidade de adequações do curso às características sociais, econômicas e de vida do(a)s educando(a)s. Consideramos que o movimento ensino-aprendizagem nesse curso conduziu educadoras e educandos em direção ao Ser-Mais em à um sonho possível.

117 f.: il. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-13T18:09:16Z No. of bitstreams: 1 Jacilene F. de Lima.pdf: 891233 bytes, checksum: 0edb2564bea3456ac9b01872a5274411 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-13T18:25:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Jacilene F. de Lima.pdf: 891233 bytes, checksum: 0edb2564bea3456ac9b01872a5274411 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-13T18:25:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jacilene F. de Lima.pdf: 891233 bytes, checksum: 0edb2564bea3456ac9b01872a5274411 (MD5) Previous issue date: 2010 / A pesquisa teve como objeto de estudo o Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, apresentado pelo governo federal como um programa que busca resgatar e reinserir no sistema escolar brasileiro milhões de jovens e adultos, possibilitando-lhes acesso a educação para elevação de escolaridade e formação profissional na perspectiva de uma formação integrada. O objetivo foi estudar os reais beneficiários do PROEJA e as razões das baixas taxas de conclusão do curso ofertado pelo Instituto Federal da Bahia-IFBA, unidade salvador, para esse programa. Os resultados mostraram que o público-alvo do PROEJA não tem sido atingido, uma vez que o curso é voltado para a elevação da escolaridade de alunos que possuam apenas o ensino fundamental, mas nossa investigação mostrou que a maior parte dos alunos ingressantes no curso já possui o ensino médio completo. No que tange às razões das baixas taxas de conclusão do curso as análises evidenciaram que vão desde as dificuldades para acompanhar os conteúdos, passando pela metodologia utilizada por alguns professores e a dificuldade de conciliar estudo e trabalho, até a estrutura do curso, que de acordo com os alunos tem excesso de disciplinas e de conteúdos para uma turma da EJA, que não possui tanto tempo disponível para estudar. Também o fato da maioria dos alunos serem egressos de escolas públicas e não possuírem uma sólida base escolar foi considerado tanto por alunos quanto por professores como uma razão forte para as dificuldades e baixas taxas de conclusão do curso. / Salvador

175f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-03-18T17:19:55Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao%20Jaqueline%20Leite%20seg.pdf: 4367000 bytes, checksum: 82e32a57351ba8574630caa766b24d6d (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-03-22T15:19:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao%20Jaqueline%20Leite%20seg.pdf: 4367000 bytes, checksum: 82e32a57351ba8574630caa766b24d6d (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-22T15:19:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao%20Jaqueline%20Leite%20seg.pdf: 4367000 bytes, checksum: 82e32a57351ba8574630caa766b24d6d (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta dissertação tem como objetivo central compreender a importância do Curso Técnico de Música do Colégio Estadual Deputado Manoel Novaes para a atuação profissional de seus egressos. Pesquisa o significado dessa formação para construção e/ou ampliação de saberes musicais e conhecimentos ligados ao mundo do trabalho, assim como seu valor para a inserção e permanência no mercado de trabalho. A metodologia utilizada é a investigação qualitativa, com abordagem sociohistórica. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com três professores de música, envolvidos no Curso, e com quatro egressos, que também responderam a um questionário socioeconômico. Documentos oficiais e não-oficias impressos ou publicados na WEB, também foram utilizados como fonte de dados. Ao adotar uma abordagem sociohistórica, fez-se necessário reconstruir a história do curso, apresentando sua relação com o contexto educacional do país. Levando em consideração este contexto, assim como as especificidades do curso e a conjuntura sociohistórica pessoal de cada egresso colaborador, suas vozes foram ouvidas e analisadas a partir da fundamentação teórica escolhida. Os resultados apontam a relevância da formação musical escolar para a apropriação de bens culturais enquanto bens simbólicos, assim como a necessidade de uma educação musical que vise à emancipação de músicos trabalhadores, diante da situação de precarização das condições de trabalho. / Salvador

SOUZA, Camila Maria Cunha de. Protagonismo estudantil em Escolas Estaduais de Educação Profissional. 2017. 164f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Socorro Martins (posgrads@ufc.br) on 2017-09-11T13:27:22Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_cmcsouza.pdf: 1656775 bytes, checksum: bb99ade54813eea4a56fa58f34ac66fc (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-09-11T17:10:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_cmcsouza.pdf: 1656775 bytes, checksum: bb99ade54813eea4a56fa58f34ac66fc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-11T17:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_cmcsouza.pdf: 1656775 bytes, checksum: bb99ade54813eea4a56fa58f34ac66fc (MD5) Previous issue date: 2017 / This master thesis aims to investigate student protagonism in the State Schools of Professional Education (EEEP) in Fortaleza, drawing a parallel between the reality of students of this type of teaching and students of regular schools. The professional schools have a number of particularities when compared to regular schools, such as: they are full - time, students attend high school integrated to technical education and attend mandatory training. These particularities make them an intriguing object and field of research. It is necessary to present a brief history of professional education in Brazil, since this modality of teaching has been used since the colonial period in several contexts. The bibliographical survey focuses on the concepts of youth and protagonism. Qualitative and quantitative methodological tools were adopted in order to achieve more comprehensive results. The first part of the research consists of observations, interviews and focus groups carried out in an EEEP located in a suburb of Fortaleza - CE. Later, 1300 questionnaires were administered to students of ten schools in the same city, five of which were professional and five were regular. From the questionnaires‘ data, it was possible to create and measure indexes of protagonism among students and compare those from EEEPs with the ones from regular schools. The conclusion is that being a student of a professional school has a positive effect on the indexes of protagonism. / Esta dissertação tem como objetivo investigar o protagonismo estudantil em Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEP) em Fortaleza, traçando um paralelo entre a realidade dos estudantes dessa modalidade de ensino e os estudantes das escolas regulares. Para isso, a pesquisa se desenvolve nesses dois contextos educacionais. As Escolas Profissionais guardam uma série de particularidades quando comparadas às Escolas Regulares, tais como: são de tempo integral, os alunos cursam o ensino médio integrado ao ensino técnico e cumprem estágio obrigatório. Tais particularidades as tornam um instigante objeto e espaço de estudo. Faz - se necessário apresentar um breve histórico da educação profissional no Brasil, pois essa modalidade de ensino vem sendo utilizada desde o período colonial em diversos contextos. O levantamento bibliográfico centra - se nos conceitos: juventude e protagonismo. Adotou - se uma metodologia que engloba ferramentas metodológicas qualitativas e quantitativas, a fim de alcançar resultados mais abrangentes. A primeira parte da pesquisa consiste em observações, entrevistas e grupos focais realizados em uma EEEP localizada em um bairro da periferia de Fortaleza - CE. Para a construção do banco de dados foram aplicados 1300 questionários em dez escolas da mesma cidade, sendo cinco profissionalizantes e cinco regulares. A partir da aplicação dos questionários, foi possível criar e medir índices de protagonismo entre os estudantes dos dois tipos de escola e chegar a algumas conclusões importantes, dentre elas e a principal, a de que ser aluno de uma escola profissional impacta positivamente os índices de protagonismo.

PINHO, Tássia Pinheiro de Sousa. O PRONATEC no Instituto Federal do Ceará – IFCE Campus Fortaleza: investigando a qualificação profissional ofertada aos estudantes. 2017. 98f – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-11-03T12:53:29Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_tpspinho.pdf: 954825 bytes, checksum: 6e0fb82d7bb31aa89577601592e91e90 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-11-03T19:19:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_tpspinho.pdf: 954825 bytes, checksum: 6e0fb82d7bb31aa89577601592e91e90 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-03T19:19:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_tpspinho.pdf: 954825 bytes, checksum: 6e0fb82d7bb31aa89577601592e91e90 (MD5) Previous issue date: 2017 / The present study aimed to analyze the qualification and / or training by the competency model in the Pronatec technical courses offered by the IFCE, Campus Fortaleza. In order to achieve this, this research used as methodological approach, the bibliographic survey and documentary analysis. It is considered, therefore, part of the bibliographical research the legal documents as the legislations, the documents of the MEC and of the IFCE. In addition we use documents and institutional legislation related to Pronatec. We use the following theoretical categories: Work (MARX, 2010, 2014); In this paper, we present the results of a study of the professional qualification (FERRETTI, 2004; SCHWARTZ, 1995; KUENZER, 2002; PAIVA, 1999; RAMOS, 2002); Professional Education (LIBÂNEO, 2001; SAVIANI, 2007; KUENZER 1991, 1999, 2001); and Human Formation (FRIGOTTO, 1989; CUNHA, 2005; CIAVATTA AND RAMOS, 2011; KUENZER, 2001, 2002; RAMOS, 2011). We conclude that a perspective of technical and experimental training predominates in detriment of a human and integral formation in the technical courses in Occupational Safety, Guide of Tourism and Mechanics. The technical training stands out and stands out, still preponderating training aimed at attending the interests of the labor market, based on the flexibility and versatility of the workers. We defend a vocational training model, offered by educational institutions beyond the technical and operational aspect, but which also provides conditions for the development of the critical and autonomous sense of the students and future workers. / O presente estudo visou analisar a qualificação e/ou a formação pelo modelo de competência nos cursos técnicos do Pronatec, ofertados pelo IFCE, campus Fortaleza. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou como procedimentos metodológicos o levantamento bibliográfico e análise documental. Considera-se, pois, parte da pesquisa bibliográfica os documentos legais, como as legislações, os documentos do MEC e do IFCE. Ademais, foram utilizados documentos e legislações institucionais referentes ao Pronatec. As categorias teóricas utilizadas no trabalho foram: Trabalho (MARX, 2010, 2014); Qualificação Profissional (FERRETTI, 2004; SCHWARTZ, 1995; KUENZER, 2002; PAIVA, 1999; RAMOS, 2002); Educação Profissional (LIBÂNEO, 2001; SAVIANI, 2007; KUENZER 1991, 1999, 2001); e Formação Humana (FRIGOTTO, 1989; CUNHA, 2005; CIAVATTA E RAMOS, 2011; KUENZER, 2001, 2002; RAMOS, 2011). Conclui-se que predomina a perspectiva de formação técnica e experimental em detrimento de uma formação humana e integral nos cursos técnicos em Segurança do Trabalho, Guia de Turismo e Mecânica. A formação técnica sobressai e se destaca, preponderando a formação voltada a atender aos interesses do mercado de trabalho, pautados na flexibilidade e polivalência dos trabalhadores. Assim, um modelo de formação profissional ofertado pelas instituições educacionais, para além do aspecto técnico e operacional, é defendido, porém tem de agregar, também, condições para o desenvolvimento do senso crítico e autônomo dos discentes e futuros trabalhadores.

Submitted by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-11-12T16:24:09Z No. of bitstreams: 1 Carmen_Souza_EPSJV_Mestrado_2011.pdf: 870600 bytes, checksum: e972352f886d381a54da8dcc83367372 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-11-12T18:47:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Carmen_Souza_EPSJV_Mestrado_2011.pdf: 870600 bytes, checksum: e972352f886d381a54da8dcc83367372 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-12T18:47:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carmen_Souza_EPSJV_Mestrado_2011.pdf: 870600 bytes, checksum: e972352f886d381a54da8dcc83367372 (MD5) Previous issue date: 2011 / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. / Este trabalho visou, em seu eixo norteador, colaborar para ampliar a discussão sobre a proposta contida no projeto de Lei nº. 26/2007, mais especificamente, no que se refere ao “acesso diferenciado dos trabalhadores técnicos em enfermagem ao nível superior de ensino”. Foi utilizada a pesquisa bibliográfica e o estudo de dados documentais através dos quais buscou-se realizar uma reconstrução histórica das legislações que permeiam a formação e o exercício profissional da categoria enfermagem. Realizou-se uma breve explanação sobre a institucionalização da enfermagem brasileira e sobre o processo de regulamentação profissional, no qual ocorreram processos de extinção e de reconfiguração de diversas categorias que a compunham e que a compõem. No sentido de compreender o alcance do “acesso diferenciado à graduação de enfermagem”, procurou-se realizar uma breve análise da expansão do ensino superior nas últimas décadas, através de uma breve reflexão sobre o processo de privatização do ensino superior, em específico do curso superior de enfermagem. Desta forma, buscou-se ampliar o entendimento do leitor sobre o processo de massificação da educação superior e as contradições introduzidas por esta na formação do profissional enfermeiro. A análise do “acesso diferenciado ao ensino de graduação de enfermagem aos profissionais de nível médio”, conforme proposto no Projeto de Lei n.26/2007, é discutida. Destacou-se, ainda, que a valorização e o reconhecimento de uma categoria profissional não devem estar vinculados exclusivamente ao nível de formação técnica do indivíduo e que a formação de nível superior deve ser uma opção pessoal e não uma opção impulsionada, exclusivamente, pelo mercado de trabalho. / This work aimed, in your guiding axis, collaborate to expand the discussion of the project proposal contained in Law no. 26/2007, more specifically, with regard to the "differential access of technical workers in nursing to the undergraduate level". We used the literature search and study of documentary data for conduct a historical reconstruction of the laws that permeate the training and professional practice of nursing category. There was a brief explanation about the institutionalization of Brazilian nursing and the professional regulatory process, wich in resulted processes the extinction and reconfiguration of various categories within the nursing. In order to understand the scope of "differential access of technical workers in nursing to the undergraduate level" we tried to make a brief analysis of the expansion of higher education in recent decades, realizing a brief reflection on the process of privatization of higher education specifically in the nursing course. Thus, we sought to broaden the reader's understanding of the process of massification of higher education and the contradictions introduced by the formation of the professional nurse. The analysis of "differential access of technical workers in nursing to the undergraduate level", as proposed in the Bill n.26/2007, is discussed. It was emphasized also that appreciation and recognition of a professional category should not be linked exclusively to the level of technical training of the individual. The access to the tertiary level should be a personal choice and not an option driven solely by market work.

GUIMARÃES, Glauter dos Santos. Mercado de trabalho e educação profissional. 2014. 28f. Dissertação (Mestrado Profissional) - Programa de Pós Graduação em Economia, CAEN, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza-CE, 2014. / Submitted by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2014-11-26T20:03:05Z No. of bitstreams: 1 2014_dissert_gsguimaraes.pdf: 128514 bytes, checksum: 455476b8d29f07e8bba717540e2479be (MD5) / Approved for entry into archive by Mônica Correia Aquino(monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2014-11-26T20:03:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dissert_gsguimaraes.pdf: 128514 bytes, checksum: 455476b8d29f07e8bba717540e2479be (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-26T20:03:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dissert_gsguimaraes.pdf: 128514 bytes, checksum: 455476b8d29f07e8bba717540e2479be (MD5) Previous issue date: 2014 / The objective of this dissertation is to evaluate the impact of having a technical course in labor income. Hopefully, with this thesis, understand the real impact of attending a vocational course, with the high school on labor income. For this we used as the basis of data from PNAD 2007 brought additional apectos relating to youth and adult education. The research methodology consists of such data in the crosssection type from microeconometrics techniques Considered were only individuals who have twelve years of studies. The main result is that individuals who attended a technical course had an average increase of 4% on their income. / O objetivo desta dissertação é avaliar o impacto de ter um curso técnico na renda do trabalho. Espera-se, com esta dissertação, entender o real impacto de se frequentar um curso profissionalizante, com o ensino médio, sobre a renda do trabalho. Para isso utilizou-se como base de dados da PNAD 2007, que trouxe aspectos suplementares relativos à educação de jovens e adultos. A metodologia da pesquisa consiste na desses dados do tipo cross-section a partir de técnicas microeconométricas. Consideraram-se apenas os indivíduos que possuem doze anos de estudos. Como principal resultado encontra-se que os indivíduos que frequentaram o curso técnico tiveram um acréscimo em média de 4% na sua renda.

Submitted by Fabiany Feitosa (fabiany.sousa@ufba.br) on 2015-10-29T18:53:33Z No. of bitstreams: 1 SANTOS, Margarete dos.pdf: 2469737 bytes, checksum: c5102a7fe2495c887bc3f4477493d36c (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lima (tatianasl@ufba.br) on 2015-12-16T18:36:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SANTOS, Margarete dos.pdf: 2469737 bytes, checksum: c5102a7fe2495c887bc3f4477493d36c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-16T18:36:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SANTOS, Margarete dos.pdf: 2469737 bytes, checksum: c5102a7fe2495c887bc3f4477493d36c (MD5) / O desafio que o cenário atual propõe, devido aos efeitos do fenômeno da globalização, de superar as barreiras políticas e geográficas, faz com que se busque caminhos que facilitem uma maior interação entre as organizações em todas as áreas. Na educação profissional técnica de nível médio, não é diferente: as instituições de ensino procuraram inovar as ofertas de cursos, bem como as estratégias de ensino e capacitação de seu capital humano, entre outros, associando ações desenvolvidas por instituições com trabalhos educacionais em outros países. Porém a internacionalização no ensino técnico de nível médio parece acontecer de maneira reativa às demandas existentes, necessitando construir-se a consciência da necessidade de estabelecer um modelo estratégico alinhado a objetivos institucionais que apresentem, de maneira clara, os benefícios, razões, estratégias e práticas inovadoras, bem como, os riscos e obstáculos para o processo de internacionalização. Este estudo objetivou explorar e descrever como ocorre o processo de internacionalização no ensino técnico de nível médio em duas instituições: Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza – CETEPS e o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial – SENAI, ambas situadas em São Paulo. A pesquisa possibilitou verificar a escassez de estudos em internacionalização para o ensino técnico de nível médio, bem como o conceito atual de internacionalização demonstrado pelas instituições pesquisadas: entendem a internacionalização de forma linear como uma série de atividades realizadas no âmbito internacional. Assim será necessário uma reflexão a respeito desta concepção atual, para que possa haver um olhar mais amplo do significado de internacionalização de modo que seja vislumbrado como um processo de círculo contínuo de avaliação e aprimoramento. Desta forma, este estudo procurou contribuir para a difusão da necessidade de desenvolver um modelo de internacionalização nas instituições de ensino técnico de nível médio, de forma articulada, voltada para uma abordagem de processo autossustentável onde ocorraa ampliação das ações de cooperação como fonte estratégica de inovação nesta modalidade de ensino. / ABSTRACT The challenge that the current scenario proposes is to overcome the political and geographical barriers, due to the effects of the phenomenon of globalization and makes it seek ways to facilitate greater interaction between organizations in all areas. In education mid-level technique is no different: the educational institutions tried to innovate the offerings of courses and teaching strategies and training of its human capital, among other actions taken by associating with educational institutions that work in other countries. But the internationalization in the mid-level technical education seems to happen reactively to existing demands, to build up awareness from the need to establish a strategic model aligned with institutional goals that have clearly the benefits, reasons, strategies and innovative practices as well as the risks and obstacles to the process of internationalization.This study aimed to explore and to describe how is the internationalization process occurs in mid-level technical education in both institutions: Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza - CETEPS and Serviço Nacional de Aprendizagem da Industria - SENAI, both located in São Paulo State. The research enabled to verify the lack of studies on internationalization for technical education of mid-level and the current concept of internationalization demonstrated by the institutions surveyed that understand the internationalization linearly in a series of activities developed in an international level. Thus, this study sought to contribute to the diffusion of developing an internationalization model in technical education of mid-level institutions , as an articulate way , turned into a self-sustaining process approach where the expansion of cooperation activities occur as a strategic source of innovation in this type of education.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6760_Joselma.pdf: 1359571 bytes, checksum: b7606013ec0c1a476e45e3989b594e79 (MD5) Previous issue date: 2013-04-30 / Esta pesquisa objetiva analisar como se desenvolve a inclusão de pessoas com deficiência no Curso Técnico em Segurança do Trabalho do Ifes Vitória na perspectiva dos sujeitos envolvidos no processo. É uma investigação de cunho qualitativo / interpretativo um estudo de caso iniciada em junho de 2012, realizada com dois alunos com deficiência física, dois professores do curso e quatro gestores, pedagogos e diretor de ensino. Visa possibilitar momentos de escuta dos sujeitos e de seus próprios saberes, investigar caminhos percorridos pela Instituição para a realização do trabalho com pessoas com deficiência (leis, projetos pedagógicos, planos de ensino) e refletir sobre as possibilidades de ação transformadora na perspectiva da educação inclusiva, considerando o contexto sócio-histórico da instituição Ifes. Fundamenta seu olhar, que busca a escuta qualificada tendo em mente apreender a singularidade de cada um, em Freire e Benjamin. Para isso, utiliza narrativas e entrevistas semiestruturadas, que são organizadas no formato de entrevistas-narrativas, em que as falas de cada segmento educandos, professores e gestores é agrupada em três eixos temáticos: o início do processo na percepção de cada sujeito participante, o processo de inclusão em andamento, com suas possibilidades, tensões e desafios, e as conquistas e desejos. Os sujeitos se narram e ao processo de inclusão vivido desde o seu início com o ingresso na Instituição , delineando os fatos marcantes, as possibilidades, as tensões, os desafios, bem como os desejos e as conquistas. Na análise dos dados observa-se que: as narrativas suscitaram indagações que estão no cerne da práxis inclusiva e dela se retroalimentam; a legislação em vigor, se por si só não provoca mudanças, sem esse respaldo legal, no entanto, o processo de inclusão seria ainda mais penoso/moroso; o empenho de um grupo denominado pró-inclusão foi decisivo na sensibilização dos sujeitos e ações políticas institucionais, ratificando que a intervenção pedagógica propiciou um ambiente de convivência mais favorável; que as conquistas resultaram da luta enfrentada como um desafio e não como barreira intransponível, que exigiu uma práxis crítica. Nas considerações finais enfatiza-se a escuta sensível realizada na pesquisa apontando trilhas pelas quais a inclusão pode ser viabilizada. É o inédito viável em Freire que passa: pela valorização da experiência vivida; pela escuta como dever profissional e ético, diálogo em que não haja julgamento e estigmatização das possibilidades do outro; pela intencionalidade na luta coletiva que desenha saídas para uma educação emancipatória dos sujeitos por eles mesmos, pelo processo de escuta e análise sócio-histórica, cultural e política, que acredita no inédito viável como possibilidade real.

A temática desta investigação é o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), uma política pública federal que propõe a articulação da Educação Profissional com a Educação de Jovens e Adultos. Através do estudo de caso sobre a trajetória de implantação do programa, no Campus Charqueadas, do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, a pesquisa propõe-se a analisar o contexto da prática. Para tanto se baseia nos trabalhos de Ball, Bowe e Mainardes, utilizando conceitos da abordagem de ciclo de políticas e questões propostas para analisar o referido contexto da política pública. Tal abordagem afirma que tanto os professores como os demais profissionais implicados na implementação de uma política têm papel ativo nesse processo, incluindo a interpretação e a reinterpretação da política. Logo, seus pensamentos, crenças e vivências têm implicações na implementação. Para a análise, foram utilizadas três dimensões: as trajetórias profissionais (vínculos com Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos); o encontro com a política; o (re) desenho da política. Ao dar vez às vozes dos atores responsáveis pela implementação, a pesquisa busca mostrar o significativo papel do sujeito nas políticas públicas e o quanto estas estão sujeitas a sofrer mudanças em seu desenho original quando efetivadas. / The theme of this investigation is the Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). This is a national programme whose objective is to integrate professional and basic (specifically, secondary) education into a curriculum to be followed by young people and adults who are coming back to formal education. The PROEJA is a political agenda that believes professional and adult education can walk hand in hand. As we've followed the coming of PROEJA to the Campus Charqueadas of the Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, our research is in fact a case study, which attempts to analyze the practice in context. It is based on studies by Ball, Bowe an Mainardes, who use the "policy cycles approach". This approach provides the researcher with questions that give directions to analyze the context under study. This approach states that both the teachers and the other professionals involved in the implementation of a policy have an active role in the process, including the interpretation and reinterpretation of the policy. Their thoughts, beliefs and life experiences have implications on the programme implementation. For the analysis to be done, three dimensions have been used: professional experiences (i.e., to which degree, if any, the subjects have had a previous contact with Professional Education and Education for Young Adults and Adults); the contact with the policy (i.e., the period in which the "implementators" get to in touch with policy); and the (re)design of the policy (the moment when the policy adapts to external and internal factor). By allowing the implementators to state their point, and thus to have a say, the research attempts to show the meaningful role of the subjects in public policies and to what extent these are subordinated to suffer change in their original design when they are implemented.