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Análisis de las prácticas de liderazgo pedagógico de directores escolares y la inclusión de estudiantes con discapacidad. Caso de una institución educativa ganadora del VIII Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes – 2020Leon Medina, Karen Patricia, Moreno Mello, Romina Esther 19 April 2024 (has links)
El presente estudio tiene como objetivo principal el analizar las prácticas de liderazgo
pedagógico y la inclusión de estudiantes con discapacidad en una institución educativa
ganadora del VIII Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes del año 2020. Para ello,
previamente se exploran las principales teorías de liderazgo en la educación que expliquen
el rol del director en el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad y, de igual
manera, se explica la situación actual de la inclusión de estudiantes con discapacidad en las
instituciones de educación básica del Perú. El objetivo y análisis del trabajo de investigación
se sustenta en superar la permanente brecha con respecto al acceso a la educación de
personas con discapacidad. A su vez, se busca generar un precedente para las futuras
investigaciones referentes a la inclusión de estudiantes con discapacidad en instituciones de
educación básica, haciendo énfasis en el rol del director para garantizar dicho contexto. Por
último, el presente proyecto contribuirá a identificar las prácticas de liderazgo pedagógico
directivas y las dimensiones de una escuela inclusiva para estudiantes con discapacidad; así
también, como aquellos factores adicionales que deberían considerarse para garantizar la
inclusión de estos.
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Implementación de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos en el curso de inglés de 4to de Secundaria de un colegio inclusivo bilingüeCaravedo Arroyo, Claudia Lorena, Dugand Roman, Gianina Marizel 04 March 2019 (has links)
En la presente investigación-acción, se indagó sobre el estado actual del uso de
proyectos para aulas heterogéneas en un colegio privado e inclusivo de Lima
Metropolitana. Para ello, se realizó un estudio teórico sobre las características y
metodologías empleadas en escuelas inclusivas. También, se investigó sobre el
aprendizaje basado en proyectos, sus pasos, características y su utilidad como
herramienta que permite la atención a la diversidad dentro del aula. Luego de construir
el marco teórico, se procedió a recopilar datos de la población estudiantil objeto de
estudio, así como de los docentes del departamento de inglés de secundaria. La
información recolectada confirmó que en el colegio había una necesidad de clarificar
la metodología tras la implementación del aprendizaje basado en proyectos. Con la
información recolectada se prosiguió a diseñar un proyecto para 4to de secundaria y
se seleccionó la sección B para el estudio. El proyecto se ejecutó durante el último
bimestre del año escolar 2017 en la asignatura Language and Literature (Lengua y
Literatura en inglés). El título del proyecto fue “How to hook a reader” y tuvo por
objetivo final que los alumnos aplicaran los conocimientos y habilidades de redacción
en inglés previamente adquiridos durante el primer semestre del año. El resultado final
de la investigación-acción evidenció la utilidad de la aplicación sistematizada de la
metodología del ABP a través de un mayor compromiso por parte de los alumnos con
respecto a la asignatura, la posibilidad de diferenciación del proceso y producto,
garantizando también la atención de aquellos alumnos con programas diferenciados.
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