This master thesis design and implement new software which can help children learn and practice "Wubi" Chinese typewriting. The purpose of designing this software is to effectively reduce the phenomenon in China known as "forget how to write while taking pen", so-called character amnesia. First we interviewed two experienced teachers and one class of pupils from an elementary school to collect data. Based on the data we collected, we built a set of prototypes by using PowerPoint on computer and evaluated it by three invited children who belonged to our target user group. After we modified our prototype, we implemented it on a computer using the Java programming language. When the process came to the evaluation part, we invited four students who had background knowledge on the field of HCI and its evaluation methods, to help us finish a cognitive walkthrough evaluation. Although some part of our software, such as certain interfaces and sequences, should be improved in the future work, the opinions of the evaluators were mostly positive.

長久以來，校園教學軟體一直是軟體廠商所關注的市場。對學校而言，每年經費相當有限，無法購足所有欲使用的軟體，故學校往往必須付出不小的成本，才能取得所需的軟體；另一方面，對軟體供應商而言，該如何與學校訂定適宜的授權費用，亦是重要課題之一。 因此，本論文欲建立一種雙贏的商業模式，用以解決軟體供應商與學校市場間，無法對稱的供需關係，以推導出一個新的校園教學軟體供應模式。一方面，使學校內的使用者能以較低的成本取得教學上需使用的各式軟體；另一方面，軟體供應商亦能收取合理的授權費用，並保障其軟體被合法地使用。故本論文將尋找出一個以往所沒有的經營模式，以建立一個嶄新的商業模式。 / The software vendors pay close attention to campus software all the time. In one side, to the education institutions, they don’t have enough budgets to purchase all the software they want to make good use of. In the other side, the software vendors, it’s an important subject about how to negotiate with the education institutions and gather the proper expenses of authorization. Therefore, the objective of the thesis is to implement a new business model in order to improve the asymmetric relation of supply and demand between the education institutions and the software vendors. There are some advantages in the new business model of this thesis. In one side, the education institutions can take use of all the software they want to make good use of. In the other side, the software vendors can gather the proper expenses of authorization and don’t worry about the unfair use of their software. So the thesis will implement an unprecedented and new business model.

Made available in DSpace on 2016-04-27T13:10:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Damasceno Grincevicius.pdf: 3306492 bytes, checksum: bb9e0a8c15f06fd56f08558c4cffb761 (MD5) Previous issue date: 2015-02-10 / The standard teaching method is based on the transmission of knowledge. Here, the teacher serves as subject matter expert and the student as an observer. However, this method no longer fits well with the current training needs of health professionals. A significant improvement can be realized when the teacher encourages maximum student motivation to awakening in them the quest for knowledge during the development of new skills and abilities. In this context, educational software should be included with the improved learning strategy. Interaction between science, technology and social knowledge are an essential aspect of preventing the transmission of human parasitic infections in school. Object: The main objective of this project is to evaluate and develop educational software utilizing Helminth parasitological images to interactively illustrate the passive transmission of roundworms. This can be useful to teachers, professionals and graduate students from various health disciplines to understand and identify these worms as well as for use by professionals in their practice. Methodology: The software was built using Multimedia Flash and a database of images. This enabled the creation of animations and simulations in vector language, resulting in smaller files that can be made available through the web or provided on other storage media. The final product was evaluated by medical students. Results: The software has been completed and has been favorably evaluated by students of medicine (n = 97) of the Faculty of Ciências Médicas e da Saúde da PUC/SP. Their tests compared results before use of the software with results obtained after using the software. A consistent growth of knowledge was demonstrated either by self-assessment or closed objective questions. Conclusion: The results obtained allow us to conclude that the software is of great educational interest and should be useful to students, teachers and professionals in the health field / O ensino baseado na transmissão de conhecimentos, no qual o professor se enquadra como especialista no assunto e o estudante como um observador já não mais se adéqua às necessidades de formação de profissionais de saúde. Dessa forma, o professor deve estimular ao máximo a motivação dos alunos, despertando nelesa busca pelo conhecimento, além do desenvolvimento de competências e habilidades. Nesse contexto, softwareseducativos são muito utilizados como estratégias de aprendizagem.As interações entre o conhecimento científico, tecnologia e social representam umaspecto essencial no ensino das parasitoses humanas, se queremos evitar a transmissão de uma visão de ciência descontextualizada.Objetivo principal deste projeto foi desenvolver e avaliar um software educacional, a partir de imagens parasitológicas de helmintos, abordando de forma ilustrativa e interativa os nematelmintos de transmissão passiva, que poderá ser útil a professores, profissionais e alunos de graduação das diferentes profissões da saúde na compreensão e identificação dessas verminoses, aproximando-os também da prática profissional. Metodologia: O software foi construído a partir de um banco de imagens do próprio autor utilizando o multimídia Flash, que permite a elaboração de animações e simulações em linguagem vetorial, resultando em arquivos pequenos que podem ser disponibilizados através da Web ou em mídias ópticas e magnéticas. A avaliação do produto final foi feita por estudantes de medicina. Resultados: O software foi concluído e bem avaliado pelos estudantes do curso de medicina (n=97) da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde da PUC/SP, cujos testes realizados pré-utilização e pós-utilização do material, mostrou consistente crescimento do conhecimento, seja por auto-avaliação ou por questões objetivas fechadas. Conclusão Discussão: Os resultados atuais nos permitem concluir que o software é de grande interesse educacional e poderá ser útil a estudantes, profissionais e docentes da área da saúde

Internationell forskning visar att det finns skillnader mellan industrins förväntningar på kunskap och metoder för programvaruutveckling jämfört med vad som återfinns i utbildningsplaner inom Data och Informationsteknik (IT). I den här rapporten presenteras en kvalitativ undersökning av huruvida det finns en skillnad mellan tekniska högskolors utbildning och industriaktörers förväntningar på högskolestudenter inom mjukvaruutveckling specifikt i Sverige, och hur skillnaden i så fall ser ut. För att ytterligare belysa kravbilden på svenska utbildningar undersöks även lagstiftning och akademiska rekommendationer. Resultatet visar att de skillnader som förekommer internationellt, mellan industrins förväntningar och utbildningarnas innehåll, skiljer sig från motsvarande förhållande i Sverige. Utbildningsplanerna svarar väl mot lagstiftning och industriförväntningar. Utbildningsplanernas innehåll motsvarar inte exakt de internationella akademiska rekommendationer som finns för utbildningarna. Detta kan delvis förklaras av att utbildningarnas inriktning är bredare än mot ett specifikt område inom Data och IT. Den övergripande slutsatsen är att utbildningarna svarar väl mot den kravbild som behöver hanteras, men praktikmöjligheter och kontaktytor mot industrin bör tas i beaktning vid framtida utformningar av utbildningsplaner. Framöver bör 1) fler kvantitativa undersökningar göras av akademiska rekommendationer och industriförväntningar samt hur dessa bemöts av utbildningarna, samt 2) handlingsplaner för anpassning av utbildningsplaner utformas. / International research shows that there is a gap between industrial expectations on Software Development knowledge and methodology compared to the content of education within Computing. This report presents qualitative research on whether there is a gap between undergraduate education and the expectations from industry within Software Development specifically in Sweden, and if so, what the gap looks like. To shed further light on the demands and recommendations that Swedish education faces, recommendations from academia and legislation is also investigated. The result shows that the international gap between education and industry, differs from the equivalent relation in Sweden. The curricula meet demands from legislation and industrial expectations. The international academical recommendations suggested for the programs are not exactly matched by the content of the curricula. This can partly be explained by the educational focus being broader than towards a specific disciplin within computing. The overall conclusion is that educational programs meet the demands, recommendations and expectations they face. But practical experience and contact with industry should be factored into future adjustments of the curricula. Future work includes 1) quantitavely researching academical recommendations and industrial expectations, as well as how these are met by education programs, and 2) creating guidelines for future adjustments of curricula content.

<p>U radu su definisane teorijske postavke povezivanja koncepata otvorenog i zatvorenog sveta u jedinstven sistem za rukovanje bazom podataka u režimu otvorenog, zatvorenog i otvorenog/zatvorenog sveta. Opisan je konkretan programski sistem BASELOG, koji je razvijen na datim teoretskim postavkama. Opisan je postupak projektovanja baza podataka u oblasti obrazovnog softvera, koji je zasnovan na BASELOG-sistemu.</p> / <p>In this work theoretical bases of connecting concept open and closed world in one data base management system which works through open, closed and open/closed world are defined. BASELOG-program system is descripted and developed on given theoretical bases. There is also descripted process of data base projecting in the field of education software which is based on BASELOG-system.</p>

Este estudo aborda a utilização de recursos disponibilizados pelas tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de Matemática. Mais especificamente, o objeto de estudo é a introdução do software GrafEq no ensino de Geometria Analítica no Ensino Médio da Escola Básica, com reflexões acerca das contribuições identificadas. Para verificar o alcance destas contribuições, foi implantada uma sequência de atividades em duas turmas do segundo ano do nível médio em uma escola da rede privada de Porto Alegre. A análise dos resultados foi obtida de forma empírica utilizando-se, como método, o Estudo de Caso. Para isso, o estudo foi fundamentado pelas teorias de James J. Kaput sobre introdução das tecnologias digitais na Educação Matemática. Os resultados encontrados apontam para o uso de tecnologias digitais como uma possível contribuição no ensino-aprendizagem de Geometria Analítica, a qual se constitui em um importante tópico de Matemática do Ensino Médio. Como elementos integrantes dessa dissertação foram elaborados um tutorial para uso do programa, na forma de páginas para web (linguagem html), e um conjunto de atividades envolvendo tópicos de Geometria Analítica e uso do software. / This study approaches the use of available resources by digital technologies in teaching-learning Mathematics. Specifically, the object of study is the introduction of the software GrafEq in teaching Analytical Geometry in High School in Secondary Education, with considerations about the identified contributions. To check the reach of these contributions, a sequence of activities was introduced in two Second Grade classes from Secondary Education in a private school in Porto Alegre. The analysis of the results was obtained by empirical form when the Case Study was used as method. For that, the study was substantiated by James J. Kaput theories on introduction of the digital technologies in the Mathematical Education. The considered results point to the use of digital technologies as a possible contribution in the teaching-learning of Analytical Geometry, which constitute an important topic of Mathematics in Secondary Education. As integral elements of that dissertation were elaborated a tutorial for using the program, in the form of web pages (html language), and a group of activities involving topics of Analytical Geometry and use of the software. / Este estudio aborda la utilización de recursos disponibilizados por las tecnologías digitales en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Más específicamente, el objeto de estudio es la introducción del software GrafEq en la enseñanza de la Geometría Analítica en la Enseñanza Secundaria de la Escuela Básica, con reflexiones acerca de las contribuciones identificadas. Para verificar el alcance de estas contribuciones, fue implantada una secuencia de actividades en dos grupos del cuarto año de la enseñanza secundaria en una escuela de la red privada de Porto Alegre. El análisis de los resultados fue obtenido de forma empírica utilizándose, como método, el Estudio de Caso. Para ello, el estudio fue fundamentado por las teorías de James J. Kaput sobre introducción de las tecnologías digitales en la Educación Matemática. Los resultados encontrados apuntan para el uso de tecnologías digitales como una posible contribución en la enseñanza-aprendizaje de la Geometría Analítica, la cual se constituye en un importante tópico de la Matemática de la enseñanza secundaria. Como elementos integrantes de esa disertación fueron elaborados una tutoría para el uso del programa, en forma de páginas web ( lenguaje html), y un conjunto de actividades envolviendo tópicos de Geometría Analítica y uso del software.

Este estudo aborda a utilização de recursos disponibilizados pelas tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de Matemática. Mais especificamente, o objeto de estudo é a introdução do software GrafEq no ensino de Geometria Analítica no Ensino Médio da Escola Básica, com reflexões acerca das contribuições identificadas. Para verificar o alcance destas contribuições, foi implantada uma sequência de atividades em duas turmas do segundo ano do nível médio em uma escola da rede privada de Porto Alegre. A análise dos resultados foi obtida de forma empírica utilizando-se, como método, o Estudo de Caso. Para isso, o estudo foi fundamentado pelas teorias de James J. Kaput sobre introdução das tecnologias digitais na Educação Matemática. Os resultados encontrados apontam para o uso de tecnologias digitais como uma possível contribuição no ensino-aprendizagem de Geometria Analítica, a qual se constitui em um importante tópico de Matemática do Ensino Médio. Como elementos integrantes dessa dissertação foram elaborados um tutorial para uso do programa, na forma de páginas para web (linguagem html), e um conjunto de atividades envolvendo tópicos de Geometria Analítica e uso do software. / This study approaches the use of available resources by digital technologies in teaching-learning Mathematics. Specifically, the object of study is the introduction of the software GrafEq in teaching Analytical Geometry in High School in Secondary Education, with considerations about the identified contributions. To check the reach of these contributions, a sequence of activities was introduced in two Second Grade classes from Secondary Education in a private school in Porto Alegre. The analysis of the results was obtained by empirical form when the Case Study was used as method. For that, the study was substantiated by James J. Kaput theories on introduction of the digital technologies in the Mathematical Education. The considered results point to the use of digital technologies as a possible contribution in the teaching-learning of Analytical Geometry, which constitute an important topic of Mathematics in Secondary Education. As integral elements of that dissertation were elaborated a tutorial for using the program, in the form of web pages (html language), and a group of activities involving topics of Analytical Geometry and use of the software. / Este estudio aborda la utilización de recursos disponibilizados por las tecnologías digitales en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Más específicamente, el objeto de estudio es la introducción del software GrafEq en la enseñanza de la Geometría Analítica en la Enseñanza Secundaria de la Escuela Básica, con reflexiones acerca de las contribuciones identificadas. Para verificar el alcance de estas contribuciones, fue implantada una secuencia de actividades en dos grupos del cuarto año de la enseñanza secundaria en una escuela de la red privada de Porto Alegre. El análisis de los resultados fue obtenido de forma empírica utilizándose, como método, el Estudio de Caso. Para ello, el estudio fue fundamentado por las teorías de James J. Kaput sobre introducción de las tecnologías digitales en la Educación Matemática. Los resultados encontrados apuntan para el uso de tecnologías digitales como una posible contribución en la enseñanza-aprendizaje de la Geometría Analítica, la cual se constituye en un importante tópico de la Matemática de la enseñanza secundaria. Como elementos integrantes de esa disertación fueron elaborados una tutoría para el uso del programa, en forma de páginas web ( lenguaje html), y un conjunto de actividades envolviendo tópicos de Geometría Analítica y uso del software.

Este estudo aborda a utilização de recursos disponibilizados pelas tecnologias digitais no ensino-aprendizagem de Matemática. Mais especificamente, o objeto de estudo é a introdução do software GrafEq no ensino de Geometria Analítica no Ensino Médio da Escola Básica, com reflexões acerca das contribuições identificadas. Para verificar o alcance destas contribuições, foi implantada uma sequência de atividades em duas turmas do segundo ano do nível médio em uma escola da rede privada de Porto Alegre. A análise dos resultados foi obtida de forma empírica utilizando-se, como método, o Estudo de Caso. Para isso, o estudo foi fundamentado pelas teorias de James J. Kaput sobre introdução das tecnologias digitais na Educação Matemática. Os resultados encontrados apontam para o uso de tecnologias digitais como uma possível contribuição no ensino-aprendizagem de Geometria Analítica, a qual se constitui em um importante tópico de Matemática do Ensino Médio. Como elementos integrantes dessa dissertação foram elaborados um tutorial para uso do programa, na forma de páginas para web (linguagem html), e um conjunto de atividades envolvendo tópicos de Geometria Analítica e uso do software. / This study approaches the use of available resources by digital technologies in teaching-learning Mathematics. Specifically, the object of study is the introduction of the software GrafEq in teaching Analytical Geometry in High School in Secondary Education, with considerations about the identified contributions. To check the reach of these contributions, a sequence of activities was introduced in two Second Grade classes from Secondary Education in a private school in Porto Alegre. The analysis of the results was obtained by empirical form when the Case Study was used as method. For that, the study was substantiated by James J. Kaput theories on introduction of the digital technologies in the Mathematical Education. The considered results point to the use of digital technologies as a possible contribution in the teaching-learning of Analytical Geometry, which constitute an important topic of Mathematics in Secondary Education. As integral elements of that dissertation were elaborated a tutorial for using the program, in the form of web pages (html language), and a group of activities involving topics of Analytical Geometry and use of the software. / Este estudio aborda la utilización de recursos disponibilizados por las tecnologías digitales en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Más específicamente, el objeto de estudio es la introducción del software GrafEq en la enseñanza de la Geometría Analítica en la Enseñanza Secundaria de la Escuela Básica, con reflexiones acerca de las contribuciones identificadas. Para verificar el alcance de estas contribuciones, fue implantada una secuencia de actividades en dos grupos del cuarto año de la enseñanza secundaria en una escuela de la red privada de Porto Alegre. El análisis de los resultados fue obtenido de forma empírica utilizándose, como método, el Estudio de Caso. Para ello, el estudio fue fundamentado por las teorías de James J. Kaput sobre introducción de las tecnologías digitales en la Educación Matemática. Los resultados encontrados apuntan para el uso de tecnologías digitales como una posible contribución en la enseñanza-aprendizaje de la Geometría Analítica, la cual se constituye en un importante tópico de la Matemática de la enseñanza secundaria. Como elementos integrantes de esa disertación fueron elaborados una tutoría para el uso del programa, en forma de páginas web ( lenguaje html), y un conjunto de actividades envolviendo tópicos de Geometría Analítica y uso del software.

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<p dir="ltr">Use of serious games and gamified applications for language learning have increased substantially over the past decade. They are an effective way to supplement language learning. These applications utilize a range of language learning methods such as grammar-translation, audio-lingual and task-based learning in combination. Task-based language learning particularly suits the typical gameplay elements of narratives and quests. Thus, this study aims to develop a serious game for learning Bengali, world’s 7th most spoken language. The literature in this area indicates that hubshaped quest landscape design is found to be most effective for game-based learning environments. So, the study implements a branching, hubshaped narrative for learning Bengali language.</p><p dir="ltr">This application also implemented a hidden object mechanism for vocabulary acquisition instead of traditional grammar-translation methods used in other language learning software. The prototype was assessed from user feedback in a qualitative manner across four broad heuristic categories comprising of learning, tutorials, engagement and cultural elements. In the process, the study sought to understand whether cultural context-based interventions in the narrative improve learner motivation.</p><p dir="ltr">The results show a positive impact of cultural elements on the learners’ motivation to progress. Further, the hidden object mechanism was received as a satisfactory method to learn foreign vocabulary. This form of interactive, narrative based educational application has the potential to supplement traditional lessons for foreign language acquisition.</p>