Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-08-15T18:45:32Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3500941 bytes, checksum: 9147c179e539c66bda91be54cd5e19b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-15T18:45:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3500941 bytes, checksum: 9147c179e539c66bda91be54cd5e19b2 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / The main objective of this dissertation is to comprehend the D. Ulrico Orphanage as an educational institution that took responsibility over the education of unprivileged girls in the Parahyba city in the conjecture of speech to civilize, modernize and sanitize the city. The institution now presented will be visualized taking into consideration the society of Paraiba in the early XX century (in the historic period corresponding to the year between 1913 to 1929). For both shared ideals about unprivileged women and education. The Orphanage is understood as a socio-historical production of the Parahyba city in the studied period. For such understanding, a few authors were referenced, such as Dermeval Saviani (2007), Justino Magalhães (2004), Castanho (2007), Farias (1997) and Nascimento (2013). The educational institution executed a double movement in the preparation of the younglings, offering them content and ideologies with the intent of acceptation of the imposed law and discipline. Starting from the option to analyse the profile of the internees it was attempted to unravel the type of education that was defended for unprivileged young women in the early XX century in Parahyba do Norte. The realization of his study utilized the following sources: enrolment files of the internees from the years 1922 to 1929; the Record of the May the 23rd of 1922 General Assembly; Records of the Protector and Permanent Commissions; Statutes of Protector and Permanent Commissions from 1913; and exemplars of the A Imprensa newspaper from 1913 to 1928. The profile of woman advocated by the managers of the D. Ulrico Orphanage indicated that she was to be educated to care for the home, the children and the husband. It showed proximity to the ideals present in the society of that period. Such manner of comprehension about women, especially those of lower classes, became natural and turned into a culture that dictated the ways and manners of the young women who attended the institution conditioned by their social origins. Since very early, the internees were to have an education exclusively related to domestic duties. They did not need to develop habits and mores considered modern once their society roles did not require civilizing skills. What could be found, from the documents analysis, indicates that the internees had an education directed to house duties. Moreover, upon leaving the institution they would go work on the houses of the Orphanage’s benefactor associates only in exchange for shelter and food. Therefor indicating a delineated fatality in the fate of these young unprivileged women. / Esta dissertação tem como objetivo principal compreender o Orphanato D. Ulrico como uma Instituição educativa que se responsabilizou pela educação de meninas pobres na Cidade da Parahyba dentro de uma conjectura do discurso de civilizar, modernizar e higienizar a cidade. A Instituição ora apresentada será visualizada considerando a sociedade paraibana do início do século XX (dentro do período histórico que corresponde anos de 1913 a 1929), pois partilhou das ideias que se tinham das mulheres pobres e da educação. Compreendemos o Orphanato como uma produção sociohistórica da Cidade da Parahyba no período estudado. Para tal entendimento utilizamos de autores como Dermeval Saviani (2007), Justino Magalhães (2004), Castanho (2007), Farias (1997) e Nascimento (2013). A Instituição Educativa fez um duplo movimento no que se refere à preparação das jovens, oferecendo-lhes conteúdos e ideologias com a finalidade da aceitação das leis e da disciplina impostas. A partir da opção pela análise do perfil das internas buscamos desvendar a educação defendida para as jovens pobres do início do século XX na Parahyba do Norte. Para a realização do estudo, utilizamos as seguintes fontes: fichas de matrículas das internas do Orphanato dos anos 1922-1929; Ata da Assembleia Geral de 23 de março de 1922; Atas da Comissão Protetora e Permanente; Estatuto Comissão Protetora e Permanente do Orphanato D. Ulrico de 1913; e o Jornal A Imprensa de 1913 a 1928. O perfil de mulher defendido pelos gestores do Orphanato D. Ulrico indicava que ela deveria ser educada para cuidar do lar, dos filhos e do marido, demostrando uma aproximação com os ideais presentes na sociedade da época. Tal modo de compreensão sobre a mulher, principalmente daquelas das classes mais baixas, passou a ser naturalizado e se formou uma cultura que estipulava a forma de ação das jovens que frequentaram a Instituição condicionada às suas origens sociais. Desde muito cedo as internas tiveram uma aprendizagem exclusivamente relacionada com as atividades domésticas. Não precisavam desenvolver hábitos e costumes considerados modernos já que os espaços da sociedade urbanizada que frequentavam não requeriam habilidades civilizatórias. O que pudemos constatar, a partir da análise dos documentos, indica que as internas tiveram uma educação voltada para as prendas domésticas e que, ao saírem da instituição, iam trabalhar nas casas dos sócios beneméritos do Orphanato apenas em troca de abrigo e comida, indicando assim a fatalidade traçada nos destinos dessas jovens pobres.

Este é um estudo historiográfico sobre a Casa do Estudante Universitário Aparício Cora de Almeida (CEAUCA), fundada no ano de 1934 em Porto Alegre - RS. Busca- se entender a Casa como uma instituição educativa, tendo como documentos privilegiados narrativas de memória de oito antigos moradores. Trata-se, portanto, de uma noção ampliada do processo educativo nas moradias estudantis, para além da escolarização, interessada em buscar, por meio da construção de uma história desta instituição, práticas e experiências dos sujeitos habitantes, bem como analisar os modos como a Casa é significada por cada um dos entrevistados. A pesquisa posiciona-se no campo da História da Educação, utilizando os postulados da História Cultural, especialmente o conceito de representação, por meio dos quais busca analisar de forma dialógica as oito entrevistas produzidas e demais documentos mobilizados para a construção da presente narrativa historiográfica, como periódicos, imagens, estatutos e plantas do prédio sede. Para o tratamento metodológico dos documentos orais e escritos foram utilizadas a História Oral e a análise documental histórica, respectivamente. Os marcos históricos eleitos para contextualizar a instituição CEUACA foram a Ditadura Civil Militar (1964-1985) e o Maio de 68. Na intenção de valorizar as experiências daqueles que narram, a temporalidade final foi definida cronologicamente, entre a entrada do morador entrevistado mais antigo e a saída do mais recente (1963-1981). O estudo discutiu, entre outras coisas, as origens e consolidação da Casa como instituição, a formação de sua complexa estrutura organizacional e os efeitos do modelo de autonomia e autogestão. A CEUACA pôde ser percebida como um espaço de ambivalências, de transição, ocupado por estudantes oriundos de camadas empobrecidas que em pouco tempo passariam por um processo de ascensão social. Foram dados a ver trajetórias formativas irregulares e estratégias de permanência e condições de possibilidade da presença destes estudantes no Ensino Superior, bem como aspectos relacionados à inserção destes no novo círculo de sociabilidades. Foram recorrentes tanto nas narrativas quanto no discurso dos periódicos analisados, a atribuição de um sentido formativo à experiência de moradia estudantil. O estudo contemplou ainda as implicações do contexto político e suas reverberações no interior da Casa, por meio de cisões ideológicas que concorreram fortemente na forma como os sujeitos rememoraram suas vivências na instituição. Ainda que todas as valorações sobre esta experiência de moradia elaboradas pelos antigos moradores tenham sido positivas, foi possível perceber que a Casa é inscrita e elaborada de diferentes maneiras nas narrativas de si dos sujeitos entrevistados. / This is a study on the history of the College Student Residence Aparício Cora de Almeida - Casa do Estudante Universitário Aparício Cora de Almeida (CEAUCA), established in 1934 in Porto Alegre - RS. Its aim is to acknowledge CEAUCA as an educational institution, having memory narratives of eight former tenants as its privileged documents. This is, therefore, a broadened view of the educational process in the college residence halls beyond schooling, which is interested in investigating practices and experiences of tenants subjects through the construction of the history of this institution, as well as in analyzing the ways the House is signified by each one of the interviewees. The study is constructed in the History of Education field, using the postulates of Cultural History, in particular the representation concept, by which it aims to analyze in a dialogic form the eight produced interviews and other documents fulfilled for the construction of this historiographical narrative, such as periodicals, images, statutes and architectural plans of the head office. For the methodological treatment of the oral and written documents, Oral History and historic documental analysis were used respectively. The elected historical landmarks were the Civil-Military Dictatorship (1964-1985) and the May 68. In an attempt to value the experiences of the narrators, the final temporality was defined chronologically, from the admission of the oldest interviewed tenant to the withdrawal of the most recent (1963-1981) The study discussed, among other things, the origins and consolidation of the House as an institution, the formation of its complex organizational structure and the effects of the autonomy and self-management model. CEUACA could be perceived as a space of ambivalences and transition, inhabited by students derived from impoverished layers that in a short period of time would pass through a social ascension process. The following were data considered: irregular formative trajectories, retention strategies and conditions of possibility of these students’ presence in higher education, as well as aspects related to their inclusion in the new social circle. The attribution of a formative sense to the experience of living in a College Student Residence was recurrent not only in the narratives but also in the discourse of the analyzed periodicals. The study encompassed the implications of the political context and its repercussions within the student house as well, through ideological fissures that strongly concurred with the way the subjects recollected their experiences in the institution. Though all the valuations regarding this housing experience elaborated by the former tenants were positive, it was possible to notice that CEUACA is embodied and elaborated in various ways in the self-narratives of the subjects interviewed.

The introduced diploma thesis suggests a business plan for new activities of a middle entrepreneur, financed by European Structural Funds. The target is to build a training centre for public, the applicant is educational institution. The first part of thesis deals with theoretical aspects of European Structural Funds topic, second part composes own business plan suggestions.

Many university leaders lack the knowledge necessary to retain skilled employees and decrease employee turnover. The purpose of this multiple case study was to explore strategies that leaders of colleges/universities in the United States used to retain skilled employees. Research participants included 7 leaders in higher education in central Florida who had at least 1 year of managerial experience in academic or human resources administration and were able to provide information on evaluating the effectiveness of approaches to employee retention. The conceptual framework was the behavioral leadership theory of Skinner. Data were collected using semistructured face-to-face interviews, phone interviews, and review of organizational documents. Using the thematic analysis approach, 4 themes emerged from data analysis: open communication, generational gap, work-life balance, and effective implementation of retention strategies. The implications of this study for social change could include the potential for leaders in higher education to improve employee morale and job satisfaction by applying strategies to retain employees and reduce turnover.

Актуальность: стратегический аспект развития образовательных учреждений тесно связан с финансовым аспектом обеспечения функционирования сферы образования. Кроме того, важным является и воспитательный аспект образования. Объектом исследования в выпускной квалификационной работе является муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. Предмет исследования: экономико-управленческие отношения, которые возникают в процессе управления образовательным учреждением. Цель выпускной квалификационной работы заключается в исследовании теоретических аспектов и разработке практических рекомендаций по совершенствованию управления образовательным учреждением с точки зрения финансового аспекта. Научная новизна исследования заключается в том, что: разработана и предложена система показателей, позволяющих оценить эффективность финансового планирования в бюджетном учреждении; в стратегическом масштабе. Это достигается за счет комплексного исследования показателей закупочной деятельности с учетом крайней важности финансового планирования в условиях дефицита бюджетных средств; представлен метод оценки деятельности муниципального автономного образовательного учреждения, на основе интегрального подхода в условиях дефицита бюджетных средств. / Relevance: the strategic aspect of the development of educational institutions is closely related to the financial aspect of ensuring the functioning of the education sector. In addition, the educational aspect of education is also important. The object of research in the final qualifying work is a municipal autonomous educational institution . Subject of research: economic and managerial relations that arise in the process of managing an educational institution . The purpose of the final qualification work is to study the theoretical aspects and develop practical recommendations for improving the management of an educational institution from the point of view of the financial aspect. The scientific novelty of the research lies in the fact that: developed and proposed a system of indicators to assess the effectiveness of financial planning in a budgetary institution on a strategic scale. This is achieved through a comprehensive study of procurement performance indicators, taking into account the extreme importance of financial planning in the context of a budget deficit; presents a method for assessing the activities of a municipal autonomous educational institution, based on an integral approach in the context of a budget deficit.

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-06-30T15:03:41Z No. of bitstreams: 1 DISSERT Cristina Alves Pereira.pdf: 2605510 bytes, checksum: ada8eb01cdd63bdab8ac3007a9aedcdc (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-07-05T13:48:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERT Cristina Alves Pereira.pdf: 2605510 bytes, checksum: ada8eb01cdd63bdab8ac3007a9aedcdc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-05T13:48:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERT Cristina Alves Pereira.pdf: 2605510 bytes, checksum: ada8eb01cdd63bdab8ac3007a9aedcdc (MD5) Previous issue date: 2016-08-10 / A introdução da Gestão Ambiental na área privada ou pública é de extrema necessidade e urgência, tendo em vista que as ações humanas contra o meio ambiente estão provocando a escassez dos recursos naturais com seu uso descontrolado e irresponsável. Neste cenário, a administração pública com seu grande poder de compras e contratações, tem o importante papel de ser a multiplicadora de boas práticas, introduzindo na sua gestão ações sustentáveis e conscientes. Visando atender a um novo modelo de desenvolvimento sustentável, o Ministério do Meio Ambiente criou a Agenda Ambiental na Administração Pública (A3P), que é um estímulo aos gestores públicos a incorporar princípios e critérios de gestão socioambiental em suas atividades rotineiras, levando à economia de recursos naturais e à redução de gastos institucionais. A A3P é estruturada em seis eixos temáticos que tem como base os 5 R’s: Repensar, Reduzir, Reutilizar, Reciclar e Recusar. Neste sentido, o objetivo deste trabalho é propor a introdução de práticas sustentáveis às atividades do Colégio Pedro II – Campus Realengo II, baseadas no modelo da A3P. Atualmente, apesar de ser uma instituição de ensino pública federal, não possui nenhum programa voltado a Educação Ambiental introduzido em suas atividades. Para o resultado da pesquisa, foi apresentada a prioridade de implantação das ações sustentáveis na instituição. Para obter tais resultados foi aplicado um questionário para 34 servidores da instituição, com vias a conhecer o nível de importância das ações sustentáveis para sua implantação. Em seguida, para priorização, foram usadas as ferramentas de qualidade Matriz GUT e Diagrama de Pareto, finalizando com a proposta de um plano de ação baseado no 5W1H. Os resultados apontam que 75% das ações prioritárias não necessitam de recursos públicos para serem implantadas, neste sentido propôs-se introduzí-las por meio de capacitação, visando à sensibilização dos servidores. / The environmental management introduction in the private or the public sector is of extreme need and urgency, since human actions against the environment are causing shortages of natural resources with their uncontrolled and irresponsible use. In this context, the public administration with its great power of procurement and contracting has the important role of being a multiplier of good practice, introducing in managing sustainable and conscious actions. To meet a new model of sustainable development, the Ministry of the Environment created the Environmental Agenda in Public Administration, which is an incentive to managers to incorporate principles and environmental management criteria in their routine activities, leading to the natural resource economy and the reduction of institutional costs. The A3P is structured into six thematic areas that is based on the 5 Rs: Rethink, Reduce, Reuse, Recycle and Refuse. In this sense, the goal of this study is to propose the introduction of sustainable practices to the activities of the Pedro II School - Campus Realengo II, based on the A3P model. Currently, despite being a federal education institution has no program dedicated to environmental education introduced in its activities. For the result of the research, was presented the priority of implementation of sustainable actions in the institution. For these results a questionnaire to 34 servers of the institution has been applied, with routes to know the level of importance of sustainable actions for its implementation. Then for prioritization, were used quality tools Matrix GUT and Pareto Diagram, ending with the proposal of an action plan based on 5W1H. The results show that 75% of the priority actions do not require public funds to be implemented in this regard proposed to introduce them through training, aimed at raising awareness of the servers.

Magistro darbe yra išanalizuoti ir susisteminti įvairių Lietuvos ir užsienio autorių teoriniai ir praktiniai ugdymo įstaigų vadovų atliekamų valdymo funkcijų aspektai; analizuota kompetencijos samprata; aiškintasi vadybinės kompetencijos sąvoką; aptartos ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų kompetencijos. Remiantis teorine analize atliktas vadovų vadybinių kompetencijų tyrimas Klaipėdos regiono ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Išsamiai išanalizuotas ikimokyklinių įstaigų vadovų ir personalo požiūris į vadovų vadybines kompetencijas. Tyrimas parodė, kad apklausti personalo nariai geriau vertina savo vadovus nei patys vadovai save. Respondentai gana aukštai vertina savo vadovų vadybinį pasirengimą, asmenines savybes bei kitas vadovui būtinas kompetencijas, taigi paneigiama autorės iškelta hipotezė, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovams trūksta vadybinių kompetencijų. / This master’s final paper analyses theoretical and practical works of various Lithuanian and foreign authors regarding management functions’ aspects of educational institutions heads’; analyses conception of managerial competence; discusses pre-school educational institutions heads’ competences. With reference to theoretical analysis a research of Klaipeda region pre-school educational institutions' heads was performed. During the survey personnel’s and heads’ attitude towards heads’ managerial competences was thoroughly analyzed. The research revealed that the personnel evaluated their heads better then heads themselves. Respondents gave quite high evaluations of their heads’ managerial preparation, personal characteristics and other competences which are necessary for heads, therefore a hypothesis, raised by the author, that a pre-school educational institutions’ heads lack managerial competences, was denied.

Vadovavimas švietimo įstaigai įgauna vis didesnę svarbą ir įtaką veiklos rezultatams, bei įstaigos prestižui. Švietimo įstaigos vadovai turi būti pasirengę įstaigos veiklos kaitai, kuri užtikrintų mokslo pažangą, atitiktų darbuotojų, mokinių ir studentų lūkesčius, patenkintų poreikį įgyti pačias naujausias žinias ar įgūdžius ir sudarytų tam sąlygas bei galimybes. Tokiame kontekste naujai suprantama švietimo įstaigos vadovo, kaip vadybininko vaidmuo ir veikla. Vadovai skatinami keisti savo veiklos stilių ir formas: gebėti dirbti komandoje, priimti švietimo įstaigos kaitai reikšmingus sprendimus, atlikti įvairias papildomas užduotis, veiksmingai bendrauti, stebėti ir vertinti išorės ir vidaus aplinką, užtikrinti teikiamų paslaugų kokybę, siekti efektyvios veiklos ir kt. Todėl lyderystės savybės svarbios visų lygių vadovų veikloje. Darbo objektas: Lyderystės savybės ir gebėjimai švietimo įstaigų vadovų veikloje Darbo tikslas: Atskleisti švietimo įstaigos vadovams reikalingas lyderių savybes ir gebėjimus. Darbe apžvelgta lyderystės samprata, išskirti visų lygių švietimo įstaigų vadovams reikalingi gebėjimai ir būdingos savybės, aptarta visų lygių vadovų lyderių įtaka švietimo įstaigų veiklai, išskirtos pedagogų vadybinės funkcijos, kompetencijos ir jiems reikalingos lyderių savybės, pateikta pedagogų kompetencijų struktūra ir kiekvienai kompetencijų grupei priskirtos lyderiams būdingos savybės ir gebėjimai. Atliktas empirinis tyrimas, kuriuo buvo siekiama išsiaiškinti visų lygių... [toliau žr. visą tekstą] / Managing educational institution is taking on a more important role and influence on the activity results and prestige of the institution. Pupils and students have to adapt to the changes of educational system, which seek to create an appropriate educational environment for teaching / learning. Teachers must become educated and versatile leaders who will show the right way for the future generations. The heads of educational institutions must be ready for the changes of the institution's activities which should ensure scientific progress, meet staff and students’ expectations, satisfy the need for acquiring the most current knowledge and skills and create conditions and opportunities to achieve them. In such a context there is a new understanding of the head of an educational institution, as a manager’s and leaders are encouraged to change styles and forms of their actions – be able to work in team, accept significant decisions due to the changes in educational institutions and perform various additional tasks - communicate effectively, monitor and evaluate the external and internal environment, ensure quality of service, achieve effective actions etc. Therefore, leadership characteristics are important for all levels of management activities. Object of the work: Leadership qualities and skills in the management activities of educational institution. Aim of the work: To reveal leadership qualities and skills needed for the managers of educational institutions. A performed... [to full text]

Esta pesquisa teve objetivo investigar o processo de criação e a trajetória do Conservatório de Música Joaquim Franco (CMJF), em Manaus/AM. Esta instituição foi criada pelo Governo do Estado do Amazonas, no ano de 1965, por iniciativa de um pequeno núcleo de pessoas. Foi transferida para a Universidade Federal do Amazonas (UFAM), em 1968, e transformada, em 1987, em Setor de Artes. Atualmente, configura-se como Centro de Artes Hahnemann Bacelar da UFAM. Para o desenvolvimento deste estudo, trabalhei com a metodologia de história oral, em que participaram das entrevistas nove ex-professores e cinco ex-alunos do CMJF. Utilizei também fontes escritas encontradas em acervos públicos e particulares. O CMJF foi visto no presente trabalho como uma instituição educativa, a partir dos trabalhos de Garay (1998), Nóvoa (1995) e Magalhães (1999a, 1999b). Manteve-se, ao longo de sua história, como uma instituição que abraçou, ao mesmo tempo, diferentes concepções e práticas pedagógicas, principalmente advindas das experiências e da formação musical de seus professores, mesmo estando atrelado ao modelo conservatorial, e tendo, inicialmente, adotado o programa da Escola Nacional de Música do Rio de Janeiro. Sua permanência como instituição de ensino de música até aos dias de hoje, conforme os dados levantados na pesquisa, se deu pelas ideias e ações de seus dirigentes e professores no esforço de tentar, através de diferentes estratégias administrativas e pela aceitação de diferentes abordagens pedagógico-musicais, cumprir os objetivos pelos quais foi criado, especialmente, implementar um curso superior em música. / This research aimed to investigate the process of foundation and development of the Music Conservatory Joaquim Franco (CMJF), in Manaus, north of Brazil. This institution was established by the State Government of the Amazon, in 1965, by a small nucleus of people. It was transferred to the Federal University of Amazon (UFAM) in 1968 and transformed, in 1987, in the Sector of Arts of this University. Currently, it is configured as Arts Center Hahnemann Bacelar of UFAM. To carry out this study I worked with the methodology of oral history, interviewing nine exteachers and five ex-students of the CMJF. I also used written sources, which were found in public and private collections. The CMJF was seen in the present work as an educational institution, as conceived by Garay (1988), Nóvoa (1995) and Magalhães (1999a, 1999b). The CMJF remained, throughout its life course, as an institution that embraced, at the same time, different pedagogical conceptions and practices, that coming especially from the experience and musical training of its teachers, even being tied to the conservatory model, and having adopted initially the music program of the National Music School of Rio de Janeiro. The CMJF survived as an institution of music teaching because of the ideas and actions of its managers and teachers. The flexibility of managers and teachers in adopting both different musical-pedagogical models and approaches and different management strategies helped the institution to achieve its main objectives, specially the implementation of a higher education music course.

Esta pesquisa teve objetivo investigar o processo de criação e a trajetória do Conservatório de Música Joaquim Franco (CMJF), em Manaus/AM. Esta instituição foi criada pelo Governo do Estado do Amazonas, no ano de 1965, por iniciativa de um pequeno núcleo de pessoas. Foi transferida para a Universidade Federal do Amazonas (UFAM), em 1968, e transformada, em 1987, em Setor de Artes. Atualmente, configura-se como Centro de Artes Hahnemann Bacelar da UFAM. Para o desenvolvimento deste estudo, trabalhei com a metodologia de história oral, em que participaram das entrevistas nove ex-professores e cinco ex-alunos do CMJF. Utilizei também fontes escritas encontradas em acervos públicos e particulares. O CMJF foi visto no presente trabalho como uma instituição educativa, a partir dos trabalhos de Garay (1998), Nóvoa (1995) e Magalhães (1999a, 1999b). Manteve-se, ao longo de sua história, como uma instituição que abraçou, ao mesmo tempo, diferentes concepções e práticas pedagógicas, principalmente advindas das experiências e da formação musical de seus professores, mesmo estando atrelado ao modelo conservatorial, e tendo, inicialmente, adotado o programa da Escola Nacional de Música do Rio de Janeiro. Sua permanência como instituição de ensino de música até aos dias de hoje, conforme os dados levantados na pesquisa, se deu pelas ideias e ações de seus dirigentes e professores no esforço de tentar, através de diferentes estratégias administrativas e pela aceitação de diferentes abordagens pedagógico-musicais, cumprir os objetivos pelos quais foi criado, especialmente, implementar um curso superior em música. / This research aimed to investigate the process of foundation and development of the Music Conservatory Joaquim Franco (CMJF), in Manaus, north of Brazil. This institution was established by the State Government of the Amazon, in 1965, by a small nucleus of people. It was transferred to the Federal University of Amazon (UFAM) in 1968 and transformed, in 1987, in the Sector of Arts of this University. Currently, it is configured as Arts Center Hahnemann Bacelar of UFAM. To carry out this study I worked with the methodology of oral history, interviewing nine exteachers and five ex-students of the CMJF. I also used written sources, which were found in public and private collections. The CMJF was seen in the present work as an educational institution, as conceived by Garay (1988), Nóvoa (1995) and Magalhães (1999a, 1999b). The CMJF remained, throughout its life course, as an institution that embraced, at the same time, different pedagogical conceptions and practices, that coming especially from the experience and musical training of its teachers, even being tied to the conservatory model, and having adopted initially the music program of the National Music School of Rio de Janeiro. The CMJF survived as an institution of music teaching because of the ideas and actions of its managers and teachers. The flexibility of managers and teachers in adopting both different musical-pedagogical models and approaches and different management strategies helped the institution to achieve its main objectives, specially the implementation of a higher education music course.