In this master’s work there are presented the conception problems of the management competence; analysed and systemised competence theories of different Lithuanian and foreign authors; described the main differences; presented analysis of competence levels and models. The applying possibilities and limits in the organisation context. There are discussed competence training and estimating criteria and the capital investment pays dividends into the employee’s competence system. In this work there are presented the results of the research of management competence conception among the leaders and managers and according by them there are settled the management competence conception tendencies at work. The research presented that the respondents estimate themselves as competitive, but the real competence aspects are rather less than they understand them. It means the author’s formed scientific research hypothesis is confirmed, that the employees face the competence importance, but they do not feel very competitive themselves.

Lietuva įžengė į itin sparčios kaitos ir naujų iššūkių amžių, kuris kelia naujus reikalavimus ir asmeniui, ir visuomenei, ir švietimo sistemai. Kadangi švietimo kokybė tiesiogiai priklauso nuo švietimo įstaigose dirbančių vadovų bei pedagogų kompetencijų, svarbu išryškinti ir apibrėžti ikimokyklinių įstaigų direktoriaus pavaduotojų ugdymui vadybinių kompetencijų turinį, jų kryptingumą bei raiškos tendencijas. Tyrimo objektas – ikimokyklinių įstaigų direktoriaus pavaduotojų ugdymui vadybinės kompetencijos. Tyrimo tikslas – nustatyti ikimokyklinių įstaigų direktoriaus pavaduotojų ugdymui vadybinių kompetencijų sistemos turinį bei nustatyti jų raiškos tendencijas realybėje ir parengti rekomendacijas jų plėtotei. Magistro darbe naudojamas kiekybinis (ikimokyklinių įstaigų pedagogų bei direktoriaus pavaduotojų ugdymui) tyrimas. Tyrimo empirinę bazę sudaro 208 respondentai (192 - ikimokyklinių įstaigų pedagogai,16 - ikimokyklinių įstaigų direktoriaus pavaduotojai ugdymui). Magistro darbe pabrėžiama kompetencijos koncepcijos problematika, pateikiamos vadybinių kompetencijų apibrėžtys, nagrinėjami vadybinės kompetencijos modeliai, apibūdinami jų pagrindiniai skirtumai bei išryškinamos ypatybės; analizuojamas Lietuvos Respublikos švietimo dokumentuose pateiktų vadovo vadybinių kompetencijų turinys. Atliktas tyrimas parodė, kad ikimokyklinių įstaigų pedagogai bei direktoriaus pavaduotojai ugdymui sudarant vadybinių kompetencijų sistemos turinį esminėmis įvardija ugdymo proceso valdymo... [toliau žr. visą tekstą] / Lithuania walked in the age of change and new challenge which makes great demands of person, society and Education system of Lithuania. Education quality assurance has a direct reference to heads of educational institutions. It is very importan to present and define the management competences content of deputy in Pre – school institutions. The Object of the research is managing preparation of Pre – school deputy. The purpose is to analyse expression and content of deputy management competences in Pre – school institutions. Methodology of the research: Theoretical research of the problem raised is based on the scientific literature by foreign and Lithuanian authors, scientific publications. Quantitative method was used in collecting empiric data. Data analysis was performed by using Excel computer program and the method of mathematic statistic. The research was done in Pre – school institutions of Siauliai town. There were 208 respondents in the research (192 – educators, 16 – deputies of Pre – school institutions). Problems of competence conception, definitions of management competences, kinds and classification of competences, models of management competences, their differences and peculiarities are prsented in this winal work. Results: Having summarized analysis of scientific literature sources and the results of empiric research showed the essential management competences of deputy: - Competences of communication. - Strategy making. - Human resources. - The development... [to full text]

Globalizacijos sukeltas konkurencijos augimas, žinių ekonomikos plėtra iškelia specialistams ir kitiems darbo rinkos atstovams naujus reikalavimus: norėdami išlikti kompetentingi savo srityse jie privalo nuolat gilinti įgytas žinias ir tobulinti profesinius įgūdžius, greitai prisitaikyti prie kintančių darbo veiklos reikalavimų. Šiandien darbdaviai pageidauja, kad įmonėse ir įstaigose dirbtų ne tik aukšto lygio profesionalai bet ir kūrybiški, inteligentiški darbuotojai mokantys pritaikyti savo žinias ir gebėjimus naujuose situacijose, pastebintis problemas, darantys pagrįstus sprendimus, sugebantys orientuotis sudėtinguose socialiniuose santykiuose, gebantys bendrauti ir bendradarbiauti bei besimokantys visą gyvenimą (Žmogiškųjų išteklių plėtros veiksmų programa 2007 – 2013m., 2006). Tyrimo objektas. Švietimo organizacijų vadovų vadybinių kompetencijų raiškos ypatybės. Hipotezė. Šiuolaikinis švietimo įstaigų vadybinių kompetencijų taikymas praktinėje veikloje nepakankamai daro įtaką organizacijų konkurencingumui ir prisitaikymui prie darbo rinkos pokyčių. Tyrimo tikslas. Ištirti švietimo organizacijų vadovų vadybinių kompetencijų raiškos ypatybes skatinant organizacijos konkurencingumą. Tyrimo uždaviniai. 1. Remiantis moksliniais šaltiniais išanalizuoti vadybinių kompetencijų sistemą ir jų turinį. 2. Išanalizuoti žmogiškųjų išteklių plėtrą reglamentuojančius dokumentus ir mokslinę literatūrą. 3. Išsiaiškinti vadybinių kompetencijų modelių taikymą švietimo organizacijos ... [toliau žr. visą tekstą] / Competition caused by globalization, growth and development of economy knowledge brings the new requirements to the professionals and other representatives of the labor market: wanting to remain competent in their own range they must constantly extend acquired knowledge and elaborate professional skills, quickly accommodate to intermittent requirements of business activities. Today employers are requesting for work in enterprises and institutions not only high level professionals but also creative, intelligent employees who are able to apply their knowledge and skills in new situations, noting problems, affecting based choices, able to navigate in a difficult social relationships, able to communicate and collaborate, also lifelong learning (Human Resources Development Operational Program 2007 – 2013, 2006). Examination subject. Managerial competencies expression features of education organizations leaders. Hypothesis. The application of modern educational institutions managerial competencies in practical activities has not been insufficiently influence for the organization’s competitiveness and adaptation to the labor market changes. The aim of examination. To investigate the managerial competencies expression features of education organizations leaders by promoting competitiveness of the organizations. Research tasks. 1. Analyze the system of managerial competencies ant its content according to scientific sources. 2. Analyze the documents and scientific literature of the... [to full text]

Šiame darbe nagrinėjama klasės auklėtojo vadybinė kompetencija ugdymo procese. Pagrindinis darbo tikslas- ištirti klasės auklėtojų vadybinės kompetencijos naudojimo ugdymo procese lygį. Teorinėje darbo dalyje pateikiama medžiaga apie kompetenciją, pedagogo kompetencijas, vadybą, pedagogo vadybinę kompetenciją bei klasės auklėtoją, apimant jo atliekamas funkcijas ir pareigas bei jas siejant su vadybine kompetencija. Praktinėje darbo dalyje pateikiami klasės auklėtojų ir mokinių apklausos rezultatai: teorinės klasės auklėtojų žinios apie vadybinę kompetenciją, vadybinės kompetencijos naudojimo ugdymo procese dažnumą bei kokybę bei vadovavimo klasei stilius. / The article provides management competence of classroom tutor and management competence using level and using rate in education process. This work concists of two parts: theoretical part in wich are introducing educator competences, educator management competence and classroom tutor and practical part in wich it is given four research work results evaluations: classroom tutor distribution af academic management competence knowledges; respondents (classroom tutor, pupil) assesment of management competence level; respondents (classroom tutor, pupil) assesment of management competence using rate and respondents assesment of mostly usable management style, wich is using in the classs.

Sėkmingas komandos valdymas dažnai priklauso nuo tam tikro valdymo mechanizmo taikymo komandoje, t.y. priimamų sprendimų, daromo poveikio ir kontrolės vyksmo. Valdymo funkcijos, vadovavimo stiliai, tarpusavio santykių ir konfliktų valdymas yra esminiai vadybinės trenerio kompetencijos aspektai, lemiantys sėkmingą komandos veiklą. Trenerio veikla turėtų būti grindžiama vienokiu arba kitokiu vadybinių kompetencijų pasireiškimo lygiu ir jų tinkamu valdymu. / Successful team management often depends on using particular management mechanism in a team, i.e. decision-making, impact and control processes. Management functions, leadership styles, the relationship and conflict management are the key aspects of the managerial competence of the every coach, leading the team to successful performance. Coach work should be grounded on some managerial competencies display level and its management.

Šio darbo tikslas išanalizuoti, kas sudaro mokytojo vadybinę kompetenciją bei įvertinti jos svarbą tobulinant ugdymo procesą. Įgyvendinti darbo uždaviniai: 1. Remiantis moksline, pedagogine, psichologine literatūra ir įvairiais švietimo dokumentais, išnagrinėtos vadybinės kompetencijos, ugdymo proceso bei jo tobulinimo sampratos. 2. Ištirta ir įvertinta mokytojo vadybinės kompetencijos įtaką ugdymo proceso tobulinimui pedagogų savianalizės aspektu. 3. Išspręstos ugdymo proceso tobulinimo galimybes efektyviau naudojant mokytojo vadybinę kompetenciją. Taikytas empirinis metodas - mokytojų anketinė apklausa, kuria remiantis siekta nustatyti jų vadybinės kompetencijos raišką ugdymo proceso tobulinime. Tyrime dalyvavo 200 Vilniaus mokyklų mokytojų. Duomenys suvesti ir atlikta analizė Microsoft Excel 2010 ir SPSS (Statistical for the Social Sciences) 17.0 programomis bei taikyta aprašomoji statistika (procentinių dažnių skaičiavimai) bei naudota koreliacinė analizė. Tyrimas patvirtino ginamąjį teiginį, kad ugdymo procesas nuolat tobulinamas gali būti veiksmingesnis, jeigu mokytojas, panaudodamas savo vadybines žinias, efektyviau vadovaus jam. Tyrimu nustatyta, kad egzistuoja statistiškai reikšmingi ryšiai tarp : mokytojų darbo stažo ir jų įgytos kvalifikacinės kategorijos; planavimo, organizavimo, vadovavimo ir priežiūros/vertinimo funkcijų gebėjimų ir tobulinamo ugdymo proceso komponentų. / This paper‘s task is to analyze, what forms teacher‘s manageral competency, and evaluate it‘s importance, by improving education process. Implemented goals: 1. Based on scientific, pedagogical, psichological literature various educational documents, I analyzed mangeral competency, educational process and it‘s development conceptions. 2. Examined and evaluated teacher‘s manageral competence‘s influence in educational process development, on educator‘s self-assessment aspect. 3. Resolved educational process development possibilities, to use teacher‘s manageral competency in more efficient way. An empirical method was used – teacher‘s questionnaire, the basis of which sought to determine their manageral competency expression in educational process development. In this reasearch 200 Vilnius schools teachers participated. All of the data was pieced together and analyzed with Microsoft Excel 2010 and SPSS (Statistical for the Social Sciences) 17.0 programs, and descriptive statistics, correlation analysis was used. The research confirmed thesis, that educational process can be more efficient, when constantly improved, teacher can conduct more efficiently using his manageral knowledge. In this reasearch I confirmed, that static significant connections exist between: teacher‘s leght of service and his qualification; planning, organising, leadership and supervision/evaluation functions abilities and developing educational process components.

Magistro darbe yra išanalizuoti ir susisteminti įvairių Lietuvos ir užsienio autorių teoriniai ir praktiniai ugdymo įstaigų vadovų atliekamų valdymo funkcijų aspektai; analizuota kompetencijos samprata; aiškintasi vadybinės kompetencijos sąvoką; aptartos ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovų kompetencijos. Remiantis teorine analize atliktas vadovų vadybinių kompetencijų tyrimas Klaipėdos regiono ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Išsamiai išanalizuotas ikimokyklinių įstaigų vadovų ir personalo požiūris į vadovų vadybines kompetencijas. Tyrimas parodė, kad apklausti personalo nariai geriau vertina savo vadovus nei patys vadovai save. Respondentai gana aukštai vertina savo vadovų vadybinį pasirengimą, asmenines savybes bei kitas vadovui būtinas kompetencijas, taigi paneigiama autorės iškelta hipotezė, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigų vadovams trūksta vadybinių kompetencijų. / This master’s final paper analyses theoretical and practical works of various Lithuanian and foreign authors regarding management functions’ aspects of educational institutions heads’; analyses conception of managerial competence; discusses pre-school educational institutions heads’ competences. With reference to theoretical analysis a research of Klaipeda region pre-school educational institutions' heads was performed. During the survey personnel’s and heads’ attitude towards heads’ managerial competences was thoroughly analyzed. The research revealed that the personnel evaluated their heads better then heads themselves. Respondents gave quite high evaluations of their heads’ managerial preparation, personal characteristics and other competences which are necessary for heads, therefore a hypothesis, raised by the author, that a pre-school educational institutions’ heads lack managerial competences, was denied.