Ugdymas yra vienas iš svarbiausių švietimo politikos prioritetų. Suteikiamas išsilavinimas turi būti modernus ir kokybiškas, orientuotas į savarankiško ir atsakingo asmens, modernios pilietinės bendruomenės, žinių visuomenės ugdymo tikslus. Ugdymas suvokiamas kaip asmenybę kurianti žmonių tarpusavio sąveika, kurios metu perduodamos žinios, patirtis, vertybės. Darbe aptariami psichologiniai, pedagoginiai ir vadybiniai ugdymo proceso kokybės pagrindai, išsiaiškinti veiksniai, įtakojantys ugdymo proceso kokybę bendrojo lavinimo mokykloje. Taip pat nagrinėjamas vadybos aspektų išskirtinumas bendrojo lavinimo mokykloje, analizuojama, kokią įtaką ugdymo proceso kokybei turi vadovavimo bei stiliaus pasirinkimas pozityvaus mokyklos įvaizdžio kūrimas. Siekiant atskleisti ugdymo proceso kokybės vadybos veiksnius bendrojo lavinimo mokyklose, darbe nagrinėjamas Vilniaus miesto mokyklose ir gimnazijose dirbančių pedagogų, besimokančių aukštesniųjų klasių moksleivių bei jų tėvų požiūris į gimnazijose vykdomą profesinį orientavimą. ištirti ugdymo proceso kokybės aspektus bendrojo lavinimo mokyklose ir gimnazijose. / Education is one of the most important education policy priorities. Education must be given a modern and high quality, oriented to self and the person responsible, modern civil society, knowledge society, educational objectives. Education is perceived as a personality developing human interaction, which at the time of transfer of knowledge, experience, values. The paper deals with psychological, pedagogical and management process, the quality of education in law, to clarify the factors that influence the quality of education in general education schools. We also examined the management aspects of uniqueness in general education schools, analysing the impact of raising the quality and style of leadership has the choice of the positive image of the school building. Education process in order to reveal the factors of quality management in general education schools, work the city of Vilnius in education and a teacher, training of students of higher classes, and their parents' approach to the gymnasiums in the guidance. Investigate aspects of the quality of education process in general education schools and gymnasiums.

Tyrimo aktualumas. Ne tik Lietuvoje, bet ir kitose šalyse mokytojo profesija netenka prestižo dėl didelės įpareigojančios etinės atsakomybės, informacinio ir fizinio krūvio, socialinių vaidmenų konfliktų, kurie sukelia išsekimą ir profesinį „perdegimą“. Anksčiau atliktuose tyrimuose mokytojų streso valdymo metodai nebuvo nagrinėjami. Tyrimo problema. Mokytojai dėl savo darbo specifikos nuolat patiria psichinį, fizinį, emocinį stresą, kuris daro įtaką ugdymo proceso kokybei. Tyrimo objektas. Mokytojų streso valdymo metodai. DARBO TIKSLAS. Atlikti mokytojų streso ir jo valdymo metodų analizę. UŽDAVINIAI 1. Apibūdinti streso sąvoką pedagogikoje . 2. Įvardinti mokytojų streso įtaka ugdymo procesui 3. Numatyti mokytojų streso valdymo galimybes. 4. Empiriškai ištirti mokytojų stresą ir jo valdymo metodus. Tyrimo klausimas. Ar mokytojai naudoja streso valdymo metodus savo darbe. Teorinis darbo pagrindimas. Teorinėje darbo dalyje aptariami mokytojo profesijos ypatumai, mokytojo streso įtaka ugdymo kokybei, mokyklos baimių fenomenas, streso šaltiniai mokytojo darbe, pateikiami mokslinėje literatūroje rekomenduojami mokytojų streso valdymo metodai ir pabrėžiamas mokyklos streso valdymo kompleksinio sprendimo būtinumas. Tyrimo radiniai. Empirinio kiekybinio tyrimo rezultatai parodė, kad mokytojai savo veikloje dažniausiai naudoja veiklos planavimo metodus. Tyrimo metu nustatyta streso požymių dažnumo ir streso valdymo metodų koreliacija. Kokybinio stebėjimo metodo metu gauti duomenys... [toliau žr. visą tekstą] / Topicality of the study. Not only in Lithuania, but in other countries as well, the teachers job is losing it's prestige because of extremely coercive ethical responsibility, informational and physical load, conflicts in social roles, which result in exhaustion and professional „burn out“. The control methods of the stress of the teachers have not been studied previously. The problem of the study. Because of the specifics of their job, teachers are constantly under mental, physical and emotional stress, which is affecting not only their health and social life, but also their students and the general quality of the process of education. The object of the study. Control methods of teacher's stress. PURPOSE OF THE STUDY. Make an analysis of the teachers' stress and its control methods. GOALS 1. Define “stress” in pedagogy 2. Define the effects of teachers' stress on the process of education 3. Present the options for teachers' stress control 4. Empirically study the teachers' stress and its control methods The question of the study. Are teachers using stress control methods in their work? Theoretical background. Theoretical part of this work discusses the specifics of the teacher's profession, the effects of their stress on the quality of the education process, the phenomenon of school fears, the sources of stress in teacher's job, the methods of stress control for teachers, recommended in scientific literature and emphasises the need for the complex control of stress in the... [to full text]

Darbo tema aktuali, nes, išanalizavus ikimokyklinio ugdymo įstaigų veikiančių savivaldos komandų poveikį, gerinant vaikų ugdymo proceso kokybę, bus pasiūlyta būdų, kaip aktyviau įtvirtinti reformuojamoje ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje savivaldų komandų veiklos naująsias nuostatas. Tyrimo objektas: Vilniaus miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigose veikiančių savivaldos komandų poveikis ugdymo proceso kokybei. Tyrimo problema: nagrinėjama kaip Vilniaus miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigoje veikiančios savivaldos komandos gali turėti poveikį vaikų ugdymo proceso kokybei. Sprendžiant šią problemą, galima iškelta tokia hipotezę: ikimokyklinėse ugdymo įstaigose veikiančios savivaldos komandos turi poveikį vaikų ugdymo proceso kokybei. Tyrimo tikslas: atskleisti ikimokyklinėse ugdymo įstaigose veikiančių savivaldos komandų poveikį vaikų ugdymo proceso kokybei. Tyrimo metodai: mokslinės literatūros ir švietimo dokumentų analizė, anketinė apklausa, protokolų turinio (content) analizė, statistinių duomenų analizė, kompiuterinių duomenų apdorojimas. Tyrimo uždaviniai: išanalizavus mokslinę literatūrą, teoriškai apibrėžti ikimokyklinio ugdymo proceso kokybės sampratą; mokslinės literatūros ir švietimo dokumentų analizės pagrindu atskleisti ikimokyklinio ugdymo įstaigose veikiančių savivaldos komandų poveikį ugdymo proceso kokybei; nustatyti savivaldos komandų poveikio ugdymo proceso kokybei būklę Vilniaus miesto ikimokyklinio ugdymo įstaigose; atskleisti savivaldos komandų poveikį... [toliau žr. visą tekstą] / The topic is relevant because the analysis of the impact of pre-school education institutions operating in self- teams impact on improving children's quality will suggests the ways how to consolidate the new provisions in reformed pre-school educational institution municipal teams operating. The object of investigation: Vilnius pre-schools operating in self-command effects on the quality of the educational process. The problem of investigation: the research problem deals with how Vilnius city pre-school self- command teams can have an impact on the quality of children's educational process. To address this problem, a hypothesis can be: pre-school education institutions operating in self- command has an effect on the quality of children's educational process. The aim of investigation: is to reveal pre-school education institutions operating on children's self- command of the educational process quality. The methods of investigation: analysis of education and literary documents, questionnaire survey, research of content, statistical analysis, computer data processing. The objectives of investigation: analysis of scientific literature to define the pre-theoretical concept of the quality of the educational process, educational literature and document analysis to reveal the basis of pre-school education institutions operating in self-command effects on the quality of the educational process, to establish self-command effects the quality of the educational process with... [to full text]

Rengiant būsimuosius mokytojus labai svarbų vaidmenį atlieka studentų pedagoginė praktika. Pedagoginės praktikos metu siekiama studentus supažindinti su ne tik teorinėmis žiniomis, kurias jie įgyjo mokydamiesi aukštojoje mokykloje, bet ir tuo pačiu supažindinti su mokyklos gyvenimu iš vidaus. Studentams per paskaitas pateikiamos įvairios teorinės mokymo ir mokymosi formos taip pat edukologijos mokslo koncepcijos. Pedagoginės praktikos metu, būsimieji mokytojai turi nuostabią galimybę išbandyti save mokytojo vaidmenyje, pritaikant išmoktas (kolkas tik) teorines mokymo žinias. Per studentų pedagoginę praktiką, atsiskleidžia jų kaip mokytojo vaidmuo, kuris nėra tik naujos informacijos tiekėjas, klasės vadovas, padėjėjas ar patarėjas. Tyrimo objektas. Pedagogines studijas pasirinkusių studentų vadybiniai gebėjimai per pedagoginę praktiką mokykloje. Atlikta empirinė pedagoginės praktikos analizė atskleidžia pradedančiojo mokytojo praktinių, organizacinių gebėjimų ypatumus: mokymosi aplinkų kūrimą, vertinimo ir įsivertinimo svarbą. Tyrimu pagrindu suformuotos išvados ir rekomendacijos yra svarbios pedagogus rengiantiems dėstytojams, mentoriams, pedagoginę praktiką atliekantiems studentams. Tyrimas reikšmingas ugdymo proceso oraganizavimo tobulinimui. / For prepairing good future teachers practical training plays a very important role. While practicing students accept not only theoretical knowledge which they have got during their university studies, but same time they adopting to school life from inner side. On lectures students are introduced to various teaching and learning technics and concepts of education science. When doing practical training they have a wonderful possibility to use theoretical information but most importantly to reveal themselves as teacher who is not just an information supplier, but head of the class, helper, advisor. Research object: management skills of the students while doing practical training in schools. Empyrical analysis of pedagogical practice reveals beginners practical and organizing abilities: learning atmosphere creating, valuing students. Opinions and recomendations formed on a research basis are very useful for mentors, lecturers also for practicing students. Research is very meaningful for educational process organising improvement.

Šio darbo tikslas išanalizuoti, kas sudaro mokytojo vadybinę kompetenciją bei įvertinti jos svarbą tobulinant ugdymo procesą. Įgyvendinti darbo uždaviniai: 1. Remiantis moksline, pedagogine, psichologine literatūra ir įvairiais švietimo dokumentais, išnagrinėtos vadybinės kompetencijos, ugdymo proceso bei jo tobulinimo sampratos. 2. Ištirta ir įvertinta mokytojo vadybinės kompetencijos įtaką ugdymo proceso tobulinimui pedagogų savianalizės aspektu. 3. Išspręstos ugdymo proceso tobulinimo galimybes efektyviau naudojant mokytojo vadybinę kompetenciją. Taikytas empirinis metodas - mokytojų anketinė apklausa, kuria remiantis siekta nustatyti jų vadybinės kompetencijos raišką ugdymo proceso tobulinime. Tyrime dalyvavo 200 Vilniaus mokyklų mokytojų. Duomenys suvesti ir atlikta analizė Microsoft Excel 2010 ir SPSS (Statistical for the Social Sciences) 17.0 programomis bei taikyta aprašomoji statistika (procentinių dažnių skaičiavimai) bei naudota koreliacinė analizė. Tyrimas patvirtino ginamąjį teiginį, kad ugdymo procesas nuolat tobulinamas gali būti veiksmingesnis, jeigu mokytojas, panaudodamas savo vadybines žinias, efektyviau vadovaus jam. Tyrimu nustatyta, kad egzistuoja statistiškai reikšmingi ryšiai tarp : mokytojų darbo stažo ir jų įgytos kvalifikacinės kategorijos; planavimo, organizavimo, vadovavimo ir priežiūros/vertinimo funkcijų gebėjimų ir tobulinamo ugdymo proceso komponentų. / This paper‘s task is to analyze, what forms teacher‘s manageral competency, and evaluate it‘s importance, by improving education process. Implemented goals: 1. Based on scientific, pedagogical, psichological literature various educational documents, I analyzed mangeral competency, educational process and it‘s development conceptions. 2. Examined and evaluated teacher‘s manageral competence‘s influence in educational process development, on educator‘s self-assessment aspect. 3. Resolved educational process development possibilities, to use teacher‘s manageral competency in more efficient way. An empirical method was used – teacher‘s questionnaire, the basis of which sought to determine their manageral competency expression in educational process development. In this reasearch 200 Vilnius schools teachers participated. All of the data was pieced together and analyzed with Microsoft Excel 2010 and SPSS (Statistical for the Social Sciences) 17.0 programs, and descriptive statistics, correlation analysis was used. The research confirmed thesis, that educational process can be more efficient, when constantly improved, teacher can conduct more efficiently using his manageral knowledge. In this reasearch I confirmed, that static significant connections exist between: teacher‘s leght of service and his qualification; planning, organising, leadership and supervision/evaluation functions abilities and developing educational process components.

Aim of the study. To analyze the impact of the factors influencing the mode of life on student resiliency. Methods. This work was carried out by analyzing scientific references. The anonymous questionnaire was also used to carry out the survey. The data received was processed using the statistics processing program SPSS 13.0 for windows. Results. The questionnaire survey of the first year full time students of Kaunas College was carried out. The survey included 382 students (129 male and 253 female). The received data showed that 34.8% of students think that resiliency depends on the influence of other people, 27.8% of students think that it depends on the environment and 16.5% identified that resiliency depends on personal characteristics. In order to regain resiliency the respondents usually use passive methods such as watching TV, listening to the music, communicating with friends. The majority of the respondents (66.7% male and 75.9% female) indicated that they either often or very often feel tired. After the analysis of the results the statistically valid connection between the experienced tiredness and nutritional habits, time allocated for sleeping, rest and entertainment has been observed (p<0.05). While assessing the psychological feelings of students in the learning environment we observed that 53.4% of students often feel peer support, 60% of students are successful in solving conflicts. However, the respondents having lower inner resiliency feel that the work load... [to full text]

Pastaruoju metu Lietuvoje atlikta nemažai tyrimų, kuriuose gilinamasi į specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ugdymosi veiksmingumą, mokytojų gebėjimą ugdyti specialiųjų ugdymosi poreikių mokinius, atkreiptas dėmesys į specialiųjų pedagogų darbo kokybę. Tačiau išsamiau specialiojo pedagogo darbas kol kas nenagrinėtas. Iškelta hipotezė, kad bendrojo lavinimo mokyklos mokytojai, SUP mokinių tėvai ir patys specialieji pedagogai ne visada palankiai žiūri į specialiojo pedagogo darbą, kartais išsako kritinį požiūrį; specialiojo pedagogo darbas dar ne visiškai tenkina mokytojų ir tėvų lūkesčius. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti, kaip specialiojo pedagogo darbą vertina individualizuoto ugdymo proceso dalyviai (mokytojai, tėvai, specialieji pedagogai). Antriniai (gretutiniai tikslai) - įvertinti specialiojo pedagogo teikiamą pagalbą kiekybiniu aspektu, nustatyti silpniausias specialiosios pedagoginės pagalbos sritis ir būdus specialiojo pedagogo pagalbos efektyvumui didinti. Tyrimo duomenys analizuojami statistiniais metodais (aprašomoji statistika, faktorinė analizė). Tyrime dalyvavo 60 Šiaulių ir 40 Rokiškio rajonų bendrojo lavinimo mokyklų mokytojų, 100 Šiaulių rajono bendrojo lavinimo mokyklų SP mokinių tėvų, 30 Šiaulių ir 20 Rokiškio rajonų bendrojo lavinimo mokyklų specialiųjų pedagogų Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Specialiųjų pedagogų veiklos turinys bendrojo lavinimo mokykloje labai įvairus. Ypač svarbi veiklos sritis... [toliau žr. visą tekstą] / Teachers, where cultivate students of the special needs education, their parents and special teachers value special teacher’s work. Three groups of respondents answered the questions of the forms. Masters’ work author raised the hypothesis, that special teacher work at the general education school stimulant teachers’ work efficiency, parents’- activity to participate in the special education process. But special teacher’ work doesn’t always satisfy meet the teachers and parents requirements. Teachers valued special teachers’ assistance to make individual programs, to consult about students special needs education. Parents valued special teacher’s assistance for their children in the individual lessons and special teachers’ consults. Special teachers’ valued their own abilities to work as special teachers, their assistance and consults for teachers, students with special needs education and their parents. The essential work sphere and consulting parents, who have children with special needs and teachers, who work with this children. Teachers value special teachers’ work well (consultations, communication, estimation of students special needs). And not sufficient well – help to adaptation content, application methods. Students’ with special needs parents only give information for teachers, but often they don’t undestand information about special education process. Facts of the farms showed, parents value special teachers’ work well, special teachers’ value their own... [to full text]

Temos aktualumas. Jaunimo vertybių sistemoje derama vieta tenka pagrindinėms universalioms vertybėms – išsilavinimui, dorai, darbui, grožiui, sveikatai, verslumui, savitarpio pagalbai, kurios atsispindi žmogiškame, socialiniame ir dvasiniame kapitale. Jei moksleivis neišsiugdo šių vertybių, tai jų vietą užima „žemesniojo“ lygio asmeninės vertybės ir žalingi įpročiai– rūkymas, alkoholizmas ir net narkomanija. Žalingų įpročių plėtra – greičiausiai plintanti socialinė problema mokyklose. Jauni žmonės turėtų augti saugioje aplinkoje, auklėjami ir globojami šeimos bei mokyklos. Pedagogams pavyksta sumažinti pamokų nelankymo problemą, palaikyti klasėse draugiškus santykius tarp moksleivių ir pedagogų, sumažinti didėjančio nusikalstamumo statistinius rezultatus. Tačiau narkotinių ir psichotropinių medžiagų vartojimo atvejų kasmet didėja. Jauni žmonės - moksleiviai - eina pertraukų metu parūkyti, daugelis jų jau vartoja alkoholinius gėrimus, nes tokį pavyzdį mato savo aplinkoje. Nemaža dalis moksleivių jau yra ragavę ne tik „lengvais“ vadinamų narkotikų, bet bandę ir „stipresnių“ narkotikų. Kyla vis didesnis narkomanijos paplitimo pavojus tarp jaunų žmonių. Narkotikų platintojai išnaudoja kiekvieną galimybę išplėsti narkotikų tinklą ir tarp moksleivių. Tyrimo problema. Lietuvos mokyklose vis aktualesnė tampa žalingų įpročių – alkoholizmo, rūkymo ir narkotikų – plitimo tarp moksleivių problema. Daugelis moksleivių pirmą kartą gyvenime susiduria su šiomis blogybėmis. Situacija... [toliau žr. visą tekstą] / The first hypothesis was confirmed that bad habits of pupils pose a threat to the process of development of the human capital. Findings of the research conducted show how it is important to form the social skills, capacity and readiness to resist the social pressure to use narcotic substances, to smoke and to consume alcoholic beverages. Only after realization of that threat it is possible to timely break bad habits and to choose the adequate decision. The human capital – investment to education and health care, development of knowledge and life skills are becoming a priority trend of prevention. The second hypothesis that children at school and within its territory are safe from the threat of drug addiction has also been confirmed. Even though the school administration and pedagogues seek actively to prevent the spreading of drugs, the number of pupils with bad habits is still more increasing. Of the two thirds of the respondents they recognized of having bad habits (consume alcohol, smoke, and are dependent on drug addiction). Only half of the respondents spend less than 50 Litas per month for bad habits, one fifth of the pupils from 51 to 100 Litas, 15 percent of the pupils from 101 to 200 Litas and 12 percent or every eighth of the responding pupils spend even several times more for bad habits. The market economy contributed to the increase of bad habits and the growth of drug threat. The third hypothesis that drug addiction is further spreading at schools and the efforts... [to full text]

Šiuo metu plačiai diskutuojama apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos pokyčius bei rezultatus. Didelė ugdymo programų įvairovė. Todėl didelis dėmesys skiriamas ugdymo kokybės užtikrinimui, diegiama patikima ugdymo turinio vertinimo sistema. Vis didesnis dėmesys skiriamas ugdymo programų kūrimui, netradiciniams ugdymo metodams, tame tarpe ir M. Montessori pedagoginei sistemai. Tačiau dar neatskleista priešmokyklinio ugdymo turinio kokybės samprata M. Montessori pedagoginėje sistemoje. Šio baigiamojo darbo tikslas – atskleisti priešmokyklinio ugdymo turinio kokybės sampratą M. Montessori pedagoginėje sistemoje. Tyrimo objektas: Priešmokyklinio ugdymo turinio kokybės samprata. Tyrimu siekta: 1. Apibrėžti priešmokyklinio ugdymo turinio sampratą remiantis „laisvojo ugdymo paradigma“. 2. Atskleisti priešmokyklinio ugdymo turinio kokybės ypatumus. 3. Išskirti priešmokyklinio ugdymo turinio kokybės kriterijus M. Montessori pedagoginėje sistemoje. 4. Identifikuoti priešmokyklinio ugdymo turinio kokybės kriterijų raišką M. Montessori pedagoginėje sistemoje. Tyrimo rezultatų pagrindu suformuluotos tyrimo išvados: Priešmokyklinio ugdymo turinio kokybei M. Montessori pedagoginėje sistemoje ypatingą reikšmę turi vaiko amžių atitinkanti ugdomoji aplinka ir priemonės. Priemonės skiriamos individualiems gebėjimams lavinti. Priešmokyklinio ugdymo turinio kokybę sąlygoja ugdytojo - santūraus stebėtojo, tyrinėtojo, kuris stengiasi nesikišti į vaiko veiklą samprata. Įgyvendinant ugdymo turinį... [toliau žr. visą tekstą] / The changes and the outcomes in the pre-school educational institutions are being widely discussed nowadays. The variety of the educational systems used is being of a wide scale. Therefore, a considerable attention is being admitted to the achievement of the educational quality and the introduction of the plausible evaluation system of the educational content. A growing attention is being paid to the development of the educational programs as well as to the unconventional educational methods and the Montessori education therein. The aim of this final paper: To define the conception of the quality of the pre-school educational content in the Montessori educational system. The object of the research: The conception of the quality of the pre-school educational content. The goals of the research: 1. To define the conception of the pre-school educational content on the basis of the “free education paradigm”. 2. To reveal the peculiarities of the pre-school educational content quality. 3. To exclude the criteria of the pre-school educational content quality in the Montessori education. 4. To identify the manifestation of the qualitative criteria in the Montessori pre-school education. The following conclusions of the research can be inferred on the basis of the results: The educational setting and means corresponding the child’s age have a particular significance for the qualitative educational content of the Montessori pre-school education. The means attributed to develop the... [to full text]

Darnaus vystymosi švietimas (DVŠ) – tai visą gyvenimą trunkantis procesas ir yra daug platesnis negu formalusis švietimas, apimantis formalųjį, neformalųjį švietimą ir savišvietą. Darnaus vystymo švietimas remiasi integraliu aplinkosaugos, ekonominės plėtros ir socialiniu visuomenės vystymosi požiūriu. Mokyklai tenka didelė atsakomybė parengti mokinius gyvenimui, suteikti jiems žinių, įgūdžių ir vertybių kurti darnią ateitį, išlaikant galimybę ir ateinančių kartų gerovei. Darbo tikslas – atskleisti darnaus vystymosi strategijos įgyvendinimo prielaidas Lietuvos švietime. Pagrindiniai tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti darnaus vystymosi strategijos įgyvendinimo prielaidas švietimui, sukuriant jų įgyvendinimo mokykloje modelį. 2. Išanalizuoti ir palyginti vidurinės mokyklos pedagogų ir švietimo ekspertų požiūrį ir pasirengimą įgyvendinti darnaus vystymosi strategijos nuostatas. Tyrimo metodai: darnaus vystymosi strateginių dokumentų analizė, mokslinės literatūros analizė, švietimo dokumentų analizė, anketinė apklausa, interviu, statistinė duomenų analizė. Tyrime remiamasi darnaus vystymosi strateginėmis nuostatomis „Darbotvarkė 21“ ir Rio deklaracija (1992), Jungtinių Tautų Europos Ekonomikos Komiteto Darnaus vystymosi švietimo strategija (2005), Nacionaline darnaus vystymosi strategija (2003). Šiame kontekste analizuojama darnaus vystymosi koncepcija. / Education for sustainable development (ESD) becomes a lifelong learning process which continues all the lifetime and incorporates formal, non-formal education and informal learning. Education oriented to sustainable development is grounded by integral attitute to social and economic development as well as environment. A huge responsibility goes to school and teachers who have to prepare the pupils for life increasing their awareness, knowledge, skills and values needed to create sustainable future and well-being for the future generations. The principal purpose of this paper is to reveal the preconditions of Sustainable Development strategy implementation in Lithuanian school. The main research tasks are: • To carry out the analysis of the concept of Sustainable development on the basis of ES and Lithuanian strategical documents study. • To determine teachers’ point of view on SD, their readiness and competence to apply SD ideas into the curriculum. Later the points of view of teachers’ and the experts of education were compared. The following methods were applied in this paper: • Literature and document analysis; • Empirical survey; • Theoretical modelling. The paper is based on the scientific literature analysis, main strategical documents of ES and Lithuania analysis as well as documents of Lithuania’s Education analysis. On this basis a questionnaire of research is being modelled. The empirical research is carried out to determine the teachers’ point of view on SD and... [to full text]