Submitted by Vasti Diniz (vastijpa@hotmail.com) on 2017-09-21T14:23:54Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1734496 bytes, checksum: 3f6c2f3da3f1ccfcf50b46c8be2abb08 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-21T14:23:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1734496 bytes, checksum: 3f6c2f3da3f1ccfcf50b46c8be2abb08 (MD5) Previous issue date: 2016-08-25 / The outcome of work is the UFPB Web Radio creation, with educational and scientific content, news service, as well as musical and entertainment content. This radio channel aims at promoting and cultivating the civic spirit, provision service to internal and external UFPB communities. In addition, it plays an educational role for Social Communication students to initiate their role as social mediators. To this end, this report also presents a discussion about participatory journalism and its several levels of participation proposed by Peruzzo (2004) and discussed by Paulino and Silva (2013). The programming is structured in the pillars of public journalism presented by Quadros (2005) and Rothberg (2011). The term educommunication, defined by Smith (2011), is also discussed in the theoretical background in the design of this intervention project. It was also necessary to use concepts about citizen journalism outlined by Pat (2002) and Targino (2009). Moreover, this report offers and overview of the key milestones in the history of radio (Ferrareto, 2001) mentioning the versions on the pioneering Brazilian broadcasting, discussed by Coelho (2014). Not to mention the journey from the transistorised radios (Mehl, 2016) to the birth of the internet illustrated by Buffarah Junior (2003) and Meditsch (2001). Henceforth, the following chapter presents the methodological strategies adopted for the construction of the academic activity here proposed. Even though this is not an actual action research, a scientific research method has been adopted, namely, the so-called participatory methodologies commonly adopted in intervention projects, with attention to the research action by Thiollent (2003) and Peruzzo (2010) and the participant observation, also problematized by Peruzzo (2010). Such resources allow for a greater participation of both Radio and TV students at the same time cater for an interaction between the author of the project and the aforementioned students of journalism at UFPB. This broadcasting proposal fills a gap in the University here in question, that hitherto, held no radio space for the dissemination of its scientific productions not always satisfactorily disclosed in the main Brazilian communication channels. Furthermore, this report presents the steps taken from the institutionalisation of the proposal, production processes and selection of volunteers, as well as to the paths taken to the structuring of the physical space. Web radio stations can serve as tools of provision service keeping the essential characteristics of conventional radio stations before them. / Este trabalho resulta na criação da Rádio UFPB na internet, com produção de conteúdo educativo, noticioso, científico, mas também musical e de entretenimento. Este canal radiofônico objetiva a construção da cidadania, a prestação de serviço às comunidades interna e externa à UFPB e ainda tem a função pedagógica de ser espaço para que os estudantes de comunicação possam dar início ao seu papel enquanto mediadores sociais. Para tanto, neste relatório há discussão sobre o jornalismo participativo e seus diversos níveis de participação elencados por Peruzzo (2004) e debatidos também por Paulino e Silva (2013). A programação é estruturada nos pilares do jornalismo público apresentados por Quadros (2005) e Rothberg (2011). A Educomunicação definida por Soares (2011) também é discutida na fundamentação teórica para construção deste projeto de intervenção. Foi necessário utilizar ainda noções sobre jornalismo cidadão apresentados por Peruzzo (2002) e Targino (2009). Este relatório percorre ainda os marcos históricos do rádio com Ferrareto (2001), passando pelas versões sobre o pioneirismo da radiodifusão brasileira discutidas por Coelho (2014), os rádios transistorizados apresentados por Mehl (2016 [?]) até alcançar a internet como resgatam Buffarah Junior (2003) e Meditsch (2001). Na sequência, observa-se as estratégias metodológicas adotadas para a construção da atividade acadêmica aqui proposta. Embora não sendo uma ação propriamente de pesquisa, foram utilizados métodos da investigação científica denominados de metodologias participativas comumente adotadas para orientação de projetos de intervenção, a exemplo da pesquisa-ação conforme Thiollent (2003) e Peruzzo (2010) e da observação participante, tema também problematizado por Peruzzo (2010). Tais recursos possibilitaram uma melhor interação e participação entre a autora do projeto e a equipe de alunos dos cursos de Rádio e TV e Jornalismo da UFPB. Esta proposta de radiodifusão preenche uma lacuna na mesma Universidade, que até então não detinha espaço radiofônico de modo a divulgar suas produções científicas que nem sempre estão sendo divulgadas satisfatoriamente nos principais canais de comunicação paraibanos. Este relatório apresenta as etapas vencidas para institucionalização da proposta, processos de produção e de seleção de voluntários, bem como os caminhos percorridos para estruturação do espaço físico. As Rádios na internet podem ser ferramentas para prestação de serviço ainda preservando características dos canais radiofônicos convencionais, anterior à elas.

Submitted by Vasti Diniz (vastijpa@hotmail.com) on 2017-09-21T14:37:30Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7299734 bytes, checksum: 1052133a064a8ed6ac9ad451be4f5693 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-21T14:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7299734 bytes, checksum: 1052133a064a8ed6ac9ad451be4f5693 (MD5) Previous issue date: 2016-08-25 / The dissertation's general objective is about children's printed supplements that circulated in newspapers in Paraíba. We brought intrinsic concepts, from the educational communication and sociology of childhood disciplines in order to identify the formation of communicative ecosystems and how was the child's participation in the production of children's supplements analyzed, since the child it is someone who has rights. As steps to achieving the proposed objectives, we map the current reality of the production of children's supplements in Brazil and contextualize the production of objects supplements in our study, namely, those published in João Pessoa. Our methodology involved a content analysis of three children's supplements published in newspapers in Paraíba: "O Pirralho", "Correinho das Artes" and "Correio Criança", conducted qualitatively, seeking denotative aspects of elements of content that gave us the grant for a thorough and specific analysis. To complement the research, we draw on tools such as documentation research and interviews. In our reflections, we recommend practices that can contribute to the improvement of the work of journalists for this type of production, in the routine inside the newspaper. In this research we found that the supplements analyzed did not count on a communicative ecosystem, as provided for educommunication, forming a team of professionals from various disciplines to objective the participation of the child and/or formulating partnerships with institutions involved in processes with children. But the supplement’s partnerships with teachers in schools, opening child participation spaces in the media. We note that journalism is an effective instrument of resonance of the children’s cultures and we emphasized the importance of making journalism and the media accessible to children’s expression. / O trabalho tem por objetivo geral, realizar um estudo acerca dos suplementos infantis impressos que circularam em jornais na Paraíba, a partir de matrizes da educomunicação e da sociologia da infância. Trouxemos conceitos intrínsecos a essas disciplinas a fim de identificar a formação de ecossistemas comunicativos e como se deu a participação da criança na produção dos suplementos infantis analisados, sendo ela um sujeito de direitos. Como etapas para o cumprimento dos objetivos propostos, mapeamos a realidade atual da produção de suplementos infantis no Brasil e contextualizamos a produção dos suplementos objetos de nosso estudo, quais sejam, aqueles divulgados em João Pessoa. Nossa metodologia envolveu a análise de conteúdo dos três suplementos infantis publicados em jornais impressos na Paraíba: “O Pirralho”, “Correinho das Artes” e “Correio Criança” realizada de forma qualitativa, buscando aspectos denotativos de elementos dos conteúdos que nos deram o subsídio para uma análise aprofundada e específica. Para complementar a pesquisa, nos valemos de ferramentas como a pesquisa documental e entrevistas. Em nossas reflexões, recomendamos práticas que podem contribuir para o aprimoramento do trabalho dos jornalistas para esse tipo de produção, na rotina das redações. Nessa pesquisa observamos que os suplementos analisados não contaram com um ecossistema comunicativo, como prevê a educomunicação, formando uma equipe com profissionais de diversas disciplinas para canalizar a participação da criança, e/ou formulando parcerias com instituições envolvidas em processos com crianças. Mas consolidaram a participação das crianças nos suplementos através de parcerias com os professores nas escolas, abrindo espaços de participação da criança na mídia. Constatamos que o jornalismo é um instrumento eficaz de ressonância das culturas que as crianças produzem e ressaltamos a relevância de tornar o jornalismo e os meios de comunicação acessíveis à expressão das crianças.

A dissertação desenvolve, aplica e analisa uma metodologia participativa e dialógica para trabalhar a educação e a comunicação no contexto escolar. A prática pedagógica chamada oficina de educomunicação socioambiental na bacia hidrográfica do rio Corumbataí foi construída por meio de uma pesquisa baseada na metodologia da pesquisa-ação. As oficinas foram estruturadas com base em bibliografia referente à educação ambiental crítica, educomunicação socioambiental e documentos governamentais como Programa Nacional de Educação Ambiental e Parâmetros Curriculares Nacionais. As oficinas foram organizadas e oferecidas em quatro escolas públicas da bacia hidrográfica do rio Corumbataí, de forma que as técnicas empregadas fossem aperfeiçoadas em um processo contínuo de análise e reflexão para a melhoria das oficinas. A reflexão teve como parâmetros as vivências, os diários de campo, os materiais comunicativos produzidos nas oficinas, uma investigação diagnóstica da introdução da educação ambiental no contexto escolar e um levantamento sobre comunicação envolvendo os hábitos de uso da internet dos participantes das atividades. As oficinas foram uma alternativa para o desenvolvimento de temas transversais meio ambiente e temas locais no contexto escolar e estimularam a apropriação dos recursos das novas tecnologias e linguagens da comunicação como forma de exercício da cidadania. Entre as considerações finais destaca-se o potencial das intervenções para auxiliar a formação de cidadãos críticos e atuantes no ambiente no qual estão inseridos e a contribuição da pesquisa-ação para o desenvolvimento de pesquisa aplicada na área de Educação. / This dissertation develops, analyzes and applies a participatory and dialogic methodology for working education and communication in the school context. The pedagogical practice, called workshop on socio-environmental educommunication on the Corumbataí River basin, was constructed by means of a survey based on action-research methodology. The workshops were structured and offered based on literature regarding critical environmental education, socialenvironmental educommunication and government documents such as the National Environmental Education Program and the National Curriculum Parameters. The workshops were organized and offered in four public schools located on the Corumbataí river basin, so that the employed techniques could be improved in a continuous process of reflection and analysis in order to improve the same workshops. Reflection was made under parameters such as the experiences, field journals, communicative materials produced during the workshops, a diagnostic study of the introduction of environmental education in the school context and a survey on communication involving the participants habits of internet use. The workshops were an alternative for the development of cross-cutting themes - the environment and local issues - in the school context and encouraged the appropriation of features from new technologies and communication languages as a form of practice of citizenship. Among the final considerations we highlight the interventions potential to help forming critical and active citizens in their environment and the contribution of action-research to developing applied research in the area of Education.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-08-16T18:56:55Z No. of bitstreams: 1 Daniela Oliveira Albertin.pdf: 2180134 bytes, checksum: f8d6b184cfd554d4d318067e6a0dbf3d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-16T18:56:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Oliveira Albertin.pdf: 2180134 bytes, checksum: f8d6b184cfd554d4d318067e6a0dbf3d (MD5) Previous issue date: 2016-03-28 / This research aims to rescuerecover Brazilian radio's memory and discuss its importance while educational proposal in the public schools of São Paulo. It is a study that reviews essentially, Paulo Freire's postulates regarding the pedagogy while liberating practice; discusses some concepts of Michel Foucault on power and domination structures that imprison models placed in various fields of society; and systematize the most central questions about the school projects within the public school, prioritizing his practical perspective from educommunication of Ismar de Oliveira Soares’ theoretical reference. In a more general understanding, starting the premise that the school is not the only owner of "knowledge", daily, we encounter with many "places" where the subject apprehend the most diverse types of knowledge, information and culture. The medias stands out between these spaces of knowledge and experience as a means of interaction very close to our daily lives. This approximation, given the mobility and fluidity of the current society, happens in a faster way. It is known that the media insert concepts, produce images suggest ideologies, creating a the medium itself to act on all of us. The approximation between the education and communication as epistemological fields of a possible dialogue, allows new teaching practices can be identified, analyzed and expanded, in view of the current social context and its urgencies. In this sense, it is necessary a review not only of the traditional curriculum contents, but, mainly, our daily practices. Therefore we bring to the center of debate school projects as one of the pedagogical possibilities that apart from its action flexibility also allows us to upgrade the most immediate social discourses, introducing the daily the necessity this closer interaction between the production of school knowledge and its alignment to everyday living. The analysis object, operating in schools, is the Program "By The Radio Waves", which is part of the educommunicativy projects of Municipal Government of São Paulo. From the perspective of Freire's pedagogy and an approach communicative-cultural, especially through the concept about the educommunication, we intend to check if, somehow, this project recovers, or no, the promotion of individuals there involved, the creativity, the team work, and the use of Information and Communication Technologies (ICTs). It is intended, therefore,to verify if education by projects, through educommunicativy actions that relate to the analysis object of this research, contributes or collaborates not only to the cooperative adjustment and dialogic which is expected of these actions, but also to other instances, as a better school performance of students, or, yet, the expansion of its operations inside and outside the school. / Esta pesquisa pretende resgatar a memória do rádio no Brasil e discutir sua importância enquanto proposta educativa nas escolas públicas de São Paulo. É um estudo que revisa, essencialmente, os postulados de Paulo Freire no que diz respeito à pedagogia enquanto prática libertadora; discute alguns conceitos de Michael Foucault sobre as estruturas de poder e dominação que aprisionam os modelos postos nos diversos campos da sociedade; e sistematiza os questionamentos mais centrais sobre os projetos escolares nas escolas públicas, privilegiando sua perspectiva prática a partir da educomunicação e dos referenciais teóricos de Ismar de Oliveira Soares. Em um entendimento mais geral, parte-se da premissa de que a escola não é mais a única detentora do “saber”; cotidianamente, depara-se com muitos “lugares” onde os sujeitos apreendem os mais diversos tipos de saberes, informações e cultura. As mídias se destacam entre esses espaços do saber e conhecer, como um meio de interação muito próximo ao nosso cotidiano. Essa aproximação, dada a mobilidade e fluidez da sociedade atual, ocorre de uma maneira muita rápida. Sabe-se que as mídias inserem conceitos, produzem imagens, sugerem ideologias, criando um meio próprio de agir sobre todos nós. A aproximação entre a educação e a comunicação, como campos epistemológicos de um diálogo possível, permite que novas práticas de ensino possam ser identificadas, analisadas e ampliadas, tendo em vista o contexto social atual e suas urgências. Neste sentido, é necessária uma revisão não apenas dos conteúdos curriculares tradicionais, mas, sobretudo, de nossas ações cotidianas. Por isso, centraliza-se o debate nos projetos escolares como uma das possibilidades pedagógicas que, além de sua flexibilidade de ação, também permite a atualização dos discursos sociais mais imediatos, introduzindo ao cotidiano escolar a necessidade dessa interação mais próxima entre a produção do conhecimento escolar e seu alinhamento à vida cotidiana. O objeto de análise, em funcionamento nas escolas, é o Programa “Nas Ondas do Rádio”, parte dos projetos educomunicativos da Prefeitura do Município de São Paulo. Sob a ótica da pedagogia freireana e em uma abordagem comunicativo-cultural, especialmente através dos conceitos sobre a educomunicação, pretendemos verificar se, de alguma forma, esse projeto recupera, ou não, a promoção dos sujeitos ali envolvidos, a criatividade, o trabalho em equipe e o uso das tecnologias da Informação e da Comunicação, as chamadas TICs. Pretende-se, portanto,verificar se a educação por projetos, através das ações educomunicativas que se relacionam ao objeto de análise deste trabalho, contribui ou colabora não apenas para o ajustamento cooperativo e dialógico que se espera destas ações, mas também para outras instâncias, como um melhor desempenho escolar desses alunos, ou, ainda, a ampliação de sua atuação dentro e fora da escola.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-08-10T12:54:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mariana do Vale Moura - 2017.pdf: 2524802 bytes, checksum: e852dd537b453a868dfd7b0f9c66269a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-08-10T12:54:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mariana do Vale Moura - 2017.pdf: 2524802 bytes, checksum: e852dd537b453a868dfd7b0f9c66269a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-10T12:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mariana do Vale Moura - 2017.pdf: 2524802 bytes, checksum: e852dd537b453a868dfd7b0f9c66269a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-06-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation proposes a reflection on the relationship between educommunication, teacher education and citizenship. The research questions whether an educommunication practice can be used as a pedagogical resource to reflect how the use of fanzine would be specifically. After that there is the investigation of what terms and what results can be achieved when the fanzine is used in the teacher education course. From this, the general objective is to make an analysis and to understand the potentialities of an educommunicative practice in the perspective of teacher education with a view to the promotion of citizenship. Authors are predominantly referenced in Latin America to build the theoretical network that supports the understanding of the central concepts of research: educommunication, communication, education, teacher training, teaching strategies and citizenship. It is assumed that a qualitative research based on the "case study" type of research to investigate how the fanzine, seen as an educommunication practice, is used in the classroom in the mediation of processes of emancipation and autonomy of students. The interviews and documentary analysis were used as techniques for the collection of the case study; The transcription of the interview, the fanzines produced by students and the Political-Pedagogical Project of the Pedagogical Course (PPC) were analyzed, thus generating a triangulation of data. The main results and conclusions reached through theoretical and empirical research were synthesized from five terms necessary for the fanzine to be able to mediate the processes of emancipation and autonomy of subjects. These terms are: 1) "fanzine as a tool of a critical conception of education"; 2) "fanzine as a form of expression"; 3) "communication and education connected by citizenship"; 4) "fanzine as educommunicative practice"; 5) "hope". / A presente dissertação propõe uma reflexão em torno à relação entre educomunicação, formação docente e cidadania. A pesquisa questiona se uma prática educomunicativa pode ser usada como recurso pedagógico, para refletir como seria a utilização do fanzine especificamente. Logo em seguida, pretende-se investigar em que termos e quais resultados podem ser alcançados quando o fanzine é utilizado no curso de formação de professoras e professores. A partir disso, o objetivo geral é fazer uma análise e compreender as potencialidades de uma prática educomunicativa na perspectiva da formação docente com vistas à promoção da cidadania. São referenciados autores predominantemente da América Latina para construir a rede teórica que dá sustentação para a compreensão dos conceitos centrais da pesquisa: educomunicação, comunicação, educação, formação docente, estratégias de ensinagem e cidadania. Assume-se uma pesquisa de abordagem qualitativa que se baseia no tipo de pesquisa “estudo de caso” para investigar como o fanzine, visto enquanto prática educomunicativa, é utilizado em sala de aula na mediação de processos de emancipação e autonomia de alunas e alunos. Enquanto técnicas de coleta do estudo de caso foram utilizadas a entrevista e a análise documental: foram analisadas a transcrição da entrevista, os fanzines produzidos pelas alunas e alunos e o Projeto Político-Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia, gerando assim uma triangulação de dados. Os principais resultados e conclusões alcançados por meio da investigação teórica e empírica foram sintetizados a partir de cinco termos necessários para que o fanzine consiga mediar os processos de emancipação e autonomia de sujeitos. Esses termos são: 1) “fanzine enquanto ferramenta de uma concepção crítica da educação”; 2)“fanzine como forma de expressão”; 3) “comunicação e educação conectados pela cidadania”; 4) “fanzine enquanto prática educomunicativa”; 5) “esperança”.

A pesquisa teve como objetivo principal analisar, por meio de seus próprios discursos, os processos de construção de identidade negra de jovens do Ensino Fundamental II de uma escola pública da periferia da cidade de São Paulo. O estudo de caso foi a técnica de pesquisa adotada e os procedimentos metodológicos se inseriram na pesquisa participante. O quadro teórico sobre o qual se assentou a pesquisa teve como base a Educomunicação, as práticas do Digital Storytelling, os estudos de linguagem empreendidos por Bakhtin, a Análise de Discurso (de linha francesa) e os conceitos relacionados ao \"ser negro\" no contexto sociocultural brasileiro. A pesquisa de campo contou com a realização de oficinas educomunicativas com um grupo de jovens de uma mesma sala de aula, capacitando-os para a criação de vídeos tendo como base suas histórias de vida, que constituíram parte fundamental do corpus da pesquisa. Para além do trabalho com as habilidades técnicas, o projeto contou com rodas de discussão a respeito do conceito de identidade em suas dimensões sociais e individuais. Cabe ressaltar que também foram objeto de análise as estratégias educomunicativas empregadas pela pesquisadora e os discursos dos alunos registrados ao longo do desenvolvimento da pesquisa. Para a elaboração da narrativa audiovisual, foram utilizados os procedimentos do Digital Storytelling e, dessa forma, pôde-se observar a produção de sentidos identitários individuais e sociais, na medida em que esta coloca em marcha um processo em que os sujeitos - os alunos - constituem-se como autores de suas próprias histórias. Os resultados da pesquisa indicam que, ao se constituírem como instância enunciadora, tais sujeitos dão início a um processo de conscientização em relação a si mesmos e ao grupo social, o que se torna possível graças ao distanciamento propiciado pelo ato de se autonarrar. Deve-se enfatizar que esse processo de construção identitária, de reconhecimento de si-mesmo, ganha corpo por meio da alteridade (Bakhtin), que pode propiciar a aquisição da consciência social de si mesmo e, assim, do \"ser negro\" na sociedade brasileira. Ademais, ressalta-se a importância da abordagem educomunicativa no processo conduzido junto aos jovens, pois se entende que o mesmo foi motivador da criação de um ecossistema comunicativo, necessário para que a pesquisadora - ali atuando como mediadora - e os sujeitos pesquisados ultrapassassem possíveis barreiras da relação professor-aluno para que, libertos, pudessem falar de si mesmos e de suas experiências, tendo, inclusive, os seus relatos digitalizados. / The research aimed to analyze, through their own speeches, the processes of identity construction of young black students of a public school in the outskirts of São Paulo. The case study was the research technique used and the methodological procedures were inserted in the participant research. The theoretical framework on which sat the research was based on Educommunication, the practices of Digital Storytelling, the language studies undertaken by Bakhtin, Discourse Analysis (French line) and the concepts related to \"being black\" in the Brazilian sociocultural context. The field research included educommunicative workshops with a group of young people in the same classroom, enabling them to create videos based on their life stories, which were an essential part of the research corpus. In addition to working with the technical skills, the project had discussion groups about the concept of identity in its social and individual aspects. Note that also have been considered educommunicative strategies employed by the researcher and the speeches of the students registered during the development of the research. For the preparation of audiovisual narrative, were used the procedures of Digital Storytelling and thus it could be observed the production of individual senses of identity and social living, to the extent that this puts in motion a process in which the subjects - students - constitute themselves as authors of their own stories. The survey results indicate that, when constituted as an enunciative instance, these individuals initiate a process of awareness about themselves and the social group, which is possible thanks to the distance afforded by the act of narrating yourself. It should also be noted that this process of identity construction, the recognition of self, takes shape through the idea of otherness (Bakhtin), which can provide the acquisition of social consciousness of itself and thus of \"being black\" in Brazilian society. Moreover, it emphasizes the importance of the process approach educommunication proposal led to the youth, because we understand that it was motivating the creation of the so-called communicative ecosystem, necessary for the researcher - there acting as a mediator - and the subjects surveyed exceeded potential barriers in teacher-student relationship so that freedmen could talk about themselves and their experiences, and even having their reports digitalized.

O paradigma da Educomunicação tem sido objeto da produção dos centros de pesquisa do país, mostrando que a prática vem sendo consolidada e legitimada em termos acadêmicos muito além dos muros da Universidade de São Paulo. A questão proposta é evidenciar de que maneira a Escola de Comunicações e Artes da USP tem contribuído para a disseminação do campo da Educomunicação. Para isso, foi realizado um mapeamento bibliométrico de 97 teses e dissertações disponíveis no banco de teses da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), entre 1998 e 2011. Além de um levantamento quantitativo, a iniciativa demonstra a existência de um núcleo disciplinar formado por autores nacionais e internacionais, que representam a frente de pesquisa da área. Como contribuição teórica reúne a trajetória de três pesquisadores que desenvolveram trabalhos independentes e simultâneos sobre a inter-relação Comunicação e Educação no início dos anos 2000: José Luiz Braga, Jorge Huergo e Ismar de Oliveira Soares. No caminho da consolidação do campo, a partir da própria trajetória do pensamento dos pesquisadores, de 2000 a trabalhos e entrevistas recentes, é possível identificar as tensões, os conflitos, os pontos de convergência e as influências que fundamentam as práticas e as reflexões educomunicativas. Como primeira análise bibliométrica da Educomunicação, os dados levantados mostram que os fundamentos da inter-relação Comunicação e Educação estão cada vez mais fortalecidos e solidificam um campo específico, que se diferencia tanto de uma quanto de outra área. / The paradigm of Educomunication has been the object of production research centers of the country, showing that the practice is being consolidated and legitimized academically far beyond the walls of the University of São Paulo. The question posed is to show how the School of Communications and Arts at USP has contributed to the spread of field Educomunication. For this, we performed a bibliometric mapping of 97 theses and dissertations available in the database of the CAPES, between 1998 and 2011. In addition to a quantitative survey, the initiative demonstrates the existence of a core discipline formed by national and international authors, who represent the research front area. As a theoretical contribution brings the trajectory of three researchers who developed independent and simultaneous work on the interrelationship Communication and Education in the early 2000s: José Luiz Braga, Jorge Huergo and Ismar de Oliveira Soares. To the consolidation of the field, from the trajectory of the thinking of researchers from 2000 to recent work and interviews, it is possible to identify the tensions, conflicts, points of convergence and the influences that underlie the practices and reflections educomunicativas. As a first Educomunication bibliometric analysis of the data collected show that the fundamentals of the interrelationship communication and education are increasingly strengthened and solidified a specific field, which differs so much from a different area.

Esta Dissertação tem como objetivo geral analisar a relação professor - aluno na cultura digital, identificando os possíveis lugares que o professor passa a ocupar neste contexto no qual os laços sociais vêm sendo re-configurados. No mundo globalizado, ou pós-moderno, a criação de conhecimento adquire lugar central na estrutura social e cultural e, em particular, nas instituições, com destaque para empresas e escolas. Novas maneiras de produzir, aprender, ensinar, consumir e relacionar-se têm sido permanentemente criadas. Um mundo em transformação no qual a inserção das tecnologias da informação e comunicação (TICs) é intensa, porém, não é o centro da discussão, como muitas vezes se afirma - ou critica - mas coloca o questionamento sobre como as pessoas incorporam esse novo modo de interação para sustentar tais mudanças. Os processos de aprendizagem ganham um destaque que se reflete em investimentos para gerar cenários que incentivem o conhecimento e a inovação e se apropriam cada vez mais de mídias audiovisuais que proporcionam ações pedagógicas mais criativas e amplas. Nas empresas a gestão de pessoas adquire maior complexidade, especialmente no aprimoramento dos processos de educação corporativa. Paralelamente, nas escolas a preparação para o mercado de trabalho é potencializada. A aproximação entre estes universos, adotada na presente pesquisa, tem caráter inovador, e provocador, na medida em que propõe a reflexão sobre a Educação - e mais especificamente a escola - na perspectiva da cultura organizacional, e não sob a ótica das teorias e práticas pedagógicas. Tal abordagem buscou sustentação teórica nos campos da Educomunicação, da Economia da Informação e da Psicanálise. Um dos princípios que norteia o estudo é o conceito de mentoring, processo que visa inspirar e provocar as pessoas na direção do desenvolvimento de suas potencialidades; sustentado pela troca, sem hierarquização de saberes, valoriza o aprendizado, a experimentação e a criação do conhecimento. Inserido desde o século XVIII no ambiente educacional, foi incorporado pelas empresas no século XX. Para discutir o lugar que o professor ocupa na cibercultura recorremos ao princípio de semblante, presente na psicanálise lacaniana, que fala da maneira pela qual o sujeito se mostra; aparência de que lança mão na tessitura do laço social. O estudo desdobrou-se em uma pesquisa de campo realizada em escolas da rede pública do Estado de São Paulo, através de observações do cotidiano das instituições e entrevistas em profundidade realizadas com professores e alunos. A pesquisa possibilitou constatar que a inserção das TICs nas escolas da rede pública está fortemente voltada à realização de atividades básicas, muitas delas, de gestão, e ocorre de maneira pontual. A questão relacional mantém-se no centro das atenções, e das expectativas, tanto de professores quanto de alunos. No cenário da cultura digital, o professor ainda se vê - e é visto - a partir do modelo há tempos estabelecido. Resultados que apontam para a importância da reflexão sobre os usos das TICs e, sobretudo, sobre possibilidades e necessidades de investimentos na formação de gestores e professores. / The overall objective of this dissertation is to analyze the teacher/student relationship in the digital culture, identifying the possible roles teachers are beginning to play in this context where social bonds are being reconfigured. In the globalized or post-modern world, the creation of knowledge has acquired a major place in the social and cultural structure, especially in institutions, among which companies and schools prevail. New ways of producing, learning, teaching, consuming and relating are being constantly created. A world undergoing transformation, in which the inclusion of Information and Communication Technologies (ICTs) is intense, however, is not at the center of discussions, as many times stated--or criticized. The question here is how people incorporate this new way of interacting to sustain such changes. Learning processes have won a distinct notability. This is reflected in investments to generate scenarios that stimulate knowledge and innovation and increasingly make use of audiovisual media, which provides for more creative and encompassing pedagogical actions. In companies, people management is becoming more complex, especially when it comes to corporate education processes. At the same time, at schools, the training for the job market is being potentialized. The approximation of these two universes, adopted in this research, has an innovative and provoking character to the extent that it proposes a reflection about Education--more specifically about school--under the perspective of the organizational culture, and not under the point of view of pedagogical theories and practices. This approach relied on theoretical bases in the fields of Educommunication, Information Economics and Psychoanalysis. One of the principles that guide the study is the concept of mentoring, a process which aims at inspiring and prompting people to develop their potentials. It is sustained by exchange with no hierarchization of knowledge, and values learning, experimenting and creating knowledge. Inserted into the educational environment back in the 18th century, this concept was incorporated by companies in the 20th century. In order to discuss the role of teachers in cyberculture, we based ourselves on the principle of likeness, present in lacanian psychoanalysis. This precept addresses how individuals show themselves, an appearance on which they rely when weaving social bonds. The study unfolded into a field research developed at public schools of the State of São Paulo, which observed the everyday life of the institutions, and conducted in-depth interviews with teachers and students. The research allowed verifying that the inclusion of ICTs at the schools of the public system frequently includes basic activities, many of which related to management, and occurs sporadically. The issue of relationship remains the center of attention, being some of the highest expectations of both teachers and students. In the scenario of digital culture, teachers still see themselves--and are seen--from the perspective of the long-established model. We obtained results that point at the importance of reflecting about the uses of ICTs, and, above all, the possibilities and the necessity of investing in the training of managers and teachers.

Este trabalho investigou a relação de alunos do ensino fundamental com os memes na internet. Apropriados em larga escala por crianças e adolescentes e circulando de forma intensa nas redes sociais, as montagens e remodelagens dos memes -- conhecidas na linguagem digital como \"zoeira\" -- passaram a ocupar lugar de destaque no cotidiano juvenil. A partir de pesquisa de campo realizada na Escola Municipal Julio Marcondes Salgado, zona norte da cidade de São Paulo, desenvolvemos estudo qualitativo sobre as funções dos memes -- uma das principais expressões narrativas da internet --, discutindo as representações e os sentidos atribuídos pelos discentes a esses novos produtos culturais. Também apresentamos, como parte dos resultados, uma proposta de gêneros e subgêneros para categorizar como os memes se estabelecem enquanto linguagem. Com um prisma teórico articulado entre os estudos de Educomunicação, cibercultura e o cotidiano juvenil, o objetivo é discutir o que são os memes, como eles sintetizam as mudanças em trânsito na sociedade contemporânea e, consequentemente, os possíveis desdobramentos da nova realidade comunicacional no universo escolar. / This work investigated the relationship of young students with memes in digital culture. Appropriated on a large scale by children and adolescents and circulating intensively in social networks, memes became a central element in youth routine. From a field research carried out at the Julio Marcondes Salgado Municipal School, north of the city of São Paulo (Brazil), we developed a qualitative study on the functions of memes -- one of the main narrative expressions on the Internet --, discussing the representations and meanings attributed by the students for these new cultural products. We also present, as part of the results, a proposal of genres and subgenres to categorize how memes works as a language. With a theoretical prism articulated between the studies of Educommunication, cyberculture and youth culture, the objective is to discuss what memes are, how they synthesize the changes in transit in contemporary society and, consequently, the possible unfolding of this new communicational reality to the educational routine.

A presente tese, formulada na linha de pesquisa Comunicação e Educação do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo, tem como objeto a análise das políticas de educação midiática implementadas por duas Secretarias Municipais de Educação pertencentes, respectivamente, às cidades do Rio de Janeiro e de São Paulo. A tese se justifica basicamente por duas razões. Em primeiro lugar, pela importância estratégica destas cidades, levando em conta que - além de possuírem as maiores redes públicas de educação básica do país - ambas vêm inserindo em suas práticas de ensino, ao longo das últimas décadas, elementos formativos que contemplam ações expressamente voltadas para esferas que tangenciam a Educação e a Comunicação; em segundo lugar, pelo fato de identificarmos nas distintas propostas elementos que se configuram como identificados, essencialmente, com duas correntes de práticas de educação midiática curricular: a Mídia-Educação, no Rio, e a Educomunicação, em São Paulo. No caso, a pesquisa se propõe a identificar as práticas e a comparar os elementos que as aproximam ou as caracterizam como específicas. O objetivo inicial é a confirmação de efetivas políticas públicas voltadas para os dois paradigmas em questão. E, em uma segunda instância, compreender o que caracteriza as diferentes experiências, enquanto práticas político-pedagógicas. Para tanto, analisamos, teórica e empiricamente, por meio de pesquisa qualitativa, com os sujeitos - gestores políticos, gestores escolares, professores e alunos - entendem e utilizam a prática da mídia-educação e da educomunicação no interior das unidades escolares, ou seja, em sala de aula. Os resultados comprovam que a educação midiática é objeto de efetivas políticas públicas nas referidas redes de ensino, tanto que existem dados empíricos relevantes na identificação das perspectivas teóricas e de gestão adotadas em São Paulo e no Rio de Janeiro. Essas redes de ensino desenvolveram fundamentos e procedimentos específicos às questões da educação midiática como apresentado na tese comprovando que pode existir diálogos, ou seja, pontos em comuns, sintonias de ideias entre as políticas de educação midiática das duas redes. / This thesis, formulated in the Communication and Education research line of the Post-Graduation Program in Communication Sciences of the School of Communications and Arts of the University of São Paulo, has as its object the analysis of media education policies implemented by two Municipal Secretariats of Education, respectively, belonging to the cities of Rio de Janeiro and São Paulo. The thesis is justified basically for two reasons. First, because of the strategic importance of these cities, taking into account that - in addition to having the largest public networks of basic education in the country - both have been inserting in their teaching practices, over the last decades, formative elements that contemplate actions directed specifically for spheres that touch Education and Communication; Secondly, because we identify in the different proposals elements that are identified as identified, essentially with two currents of practices of curricular media education: the Media-Education in Rio and the Educommunication in São Paulo. In this case, the research proposes to identify the practices and compare the elements that approach them or characterize them as specific. The initial objective is the confirmation of effective public policies focused on the two paradigms in question. And, in a second instance, to understand what characterizes the different experiences, as political-pedagogical practices. For this, we analyze, theoretically and empirically, through a qualitative research, how the subjects - political managers, school administrators, teachers and students - understand and use the practice of media-education and educommunication within the school units, in the classroom. The results confirm that media education is the object of effective public policies in educational networks, so much so that there is relevant empirical data in the identification of the theoretical and management perspectives adopted in São Paulo and Rio de Janeiro. These teaching networks have developed specific foundations and procedures for the issues of media education as presented in the thesis, proving that there may be dialogues, that is, points in common, brainstorming between the two networks.