Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-08-22T12:17:19Z No. of bitstreams: 1 Melina Adissi Sternberg.pdf: 604166 bytes, checksum: ecc41bb9db61ffe5b3945c7765992cd8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T12:17:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melina Adissi Sternberg.pdf: 604166 bytes, checksum: ecc41bb9db61ffe5b3945c7765992cd8 (MD5) Previous issue date: 2018-08-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is aimed at understanding the development of media skills in schools in the context of cybercultural dromocracy. The primary objective is to understand these skills and their links with the social, economic and media context of the school, as well as the perspective of valuing technology in this environment. The corpus of the research will consist of interviews with pedagogical coordinators of the Mater Dei School, a private teaching institution in the city of São Paulo. The school provides digital media for educational purposes as part of the execution of its educational policy project. Intended for the regular activities of all curricular components, digital media are intrinsically linked to students' school routine. In these cases, the development of media skills is at stake, and that’s the central focus of the research. This concept is understood as the sum of technical, practical and cognitive skills that covers both the use of the media and the critical understanding of macrossocial and mediatic processes. As a consequence of technological development, the social, cultural, economic and/or political contexts of life were eventually mediatized, a scenario in which the media permeate the development of contemporary society. In the same context, new models of construction and mediation of knowledge emerge, prompted by the imperative of cyberculture dromocracy in this mediatized capitalist structure. In this scenario, which justifies the need for an in-depth investigation, the research problem concerns how and to what extent the institution appropriates the discourse of competence and/or dromocracy in order to determine the development of media skills in the school system. As a methodological strategy, the interviews with educational managers at the Mater Dei School, as well as the mapping of the characteristics of the school system studied, are based on the following hypothesis: a school has learning objectives focused on the development of media skills, incorporated into the curriculum of pedagogical coordination and teachers, as a consequence of demands outside the school, such as the need to train students able to deal with digital technologies / A presente pesquisa está dedicada à compreensão do desenvolvimento de competências midiáticas em escolas no contexto da dromocracia cibercultural. O objetivo prioritário é a compreensão dessas habilidades e seus vínculos com o contexto socioeconômico e midiático da escola, bem como a perspectiva de valorização da tecnologia nesse ambiente. O corpus da pesquisa consistiu em entrevistas com coordenadores pedagógicos do Colégio Mater Dei, instituição particular de ensino da cidade de São Paulo. A escola disponibiliza mídias digitais para fins educacionais como parte da execução de seu projeto político-pedagógico. Destinadas as atividades regulares de todos os componentes curriculares, as mídias digitais estão, intrinsecamente, ligadas ao cotidiano escolar dos alunos. Está em jogo, neste caso, o desenvolvimento de competências midiáticas — foco central da Pesquisa. Entende-se por este conceito a soma das habilidades técnicas, práticas e cognitivas que abrangem tanto o uso das mídias quanto a compreensão crítica de processos macrossociais e midiáticos. Como consequência do desenvolvimento tecnológico, os contextos sociais, culturais, econômicos e/ou políticos de vida acabaram por ser midiatizados, cenário no qual os meios de comunicação perpassam o modo de desenvolvimento da sociedade contemporânea. No mesmo contexto, emergem novos modelos de construção e mediação do conhecimento, solicitados pelo imperativo da dromocracia cibercultural nessa estrutura capitalista midiatizada. À luz desse panorama, que justifica a necessidade de uma investigação aprofundada, a problemática da pesquisa diz respeito a como e em qual medida a instituição se apropria do discurso da competência e/ou da dromocracia, de modo a determinar o desenvolvimento de competências midiáticas no sistema escolar. Privilegiando, como estratégia metodológica, entrevistas com gestores educacionais no Colégio Mater Dei, bem como o mapeamento das características do sistema escolar estudado, esta Pesquisa se baseia na seguinte hipótese: a escola dispõe de objetivos de aprendizagem focados no desenvolvimento das competências midiáticas, incorporados ao currículo de forma objetiva pela coordenação pedagógica e pelos professores, em consequência de demandas externas à escola, como a necessidade de formação de alunos aptos a lidar com as tecnologias digitais

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-04T18:05:46Z No. of bitstreams: 1 Viviane Flores.pdf: 1486212 bytes, checksum: bbd8760dd992863a7c47d6c0274235cb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-04T18:05:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Viviane Flores.pdf: 1486212 bytes, checksum: bbd8760dd992863a7c47d6c0274235cb (MD5) Previous issue date: 2017-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is developed in the Postgraduate Program in Education: Curriculum, line of research New Technologies in Education of the Pontifical Catholic University of São Paulo. It is based on the analysis of the contemporary educational scenario, where elementary schools, especially in major urban centers, have been increasingly investing in technological infrastructure, making such resources accessible to be used in learning situations. The objective of this research was to identify the use of these technological resources in the learning of students from 6th to 9th grade of the elementary years in three private schools in the state of Sao Paulo relating the uses of ICTs to the appropriation levels of technology described by Pasinato (2011) and understanding the infrastructural dimensions of the school, records of school documents and utilization of the technological resources by teachers and school managers. Qualitative methodology was used through documentary analysis, semistructured interviews and the observation of school environments to relate the data to the levels of appropriation in technology and to the concept of innovative project from Masetto (2004). The collected data showed that school projects have been innovative when related to the different levels of appropriation of ICTs identified in the dimensions analyzed in each school, and that the role of school managers is key in the training of teachers for using technologies for learning. It is important to note that the study pointed out that the technological infrastructure of schools favors the use of technologies in pedagogical activities, managers are at a level of ownership that is different from that of teachers and that, although they use technology on a daily basis, this use and intentionality are not reflected in school documents such as the PPP or teaching plans. The greatest pedagogical use verified is related to teaching planning and learning management through the usage of digital educational platforms, which allows at the same time the extension of school activities to parents and family, greater school-family communication, record and performance of student activities / Esta pesquisa é desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação: currículo, linha de pesquisa Novas Tecnologias na Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Parte da análise do cenário educacional contemporâneo, em que as escolas de ensino fundamental, em especial dos grandes centros urbanos, têm investido em infraestrutura tecnológica de um modo crescente, tornando os recursos acessíveis para o uso em situações de aprendizagem. O objetivo desta pesquisa foi de identificar o uso desses recursos tecnológicos na aprendizagem de estudantes de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental em três escolas da rede privada do estado de São Paulo, relacionando os usos das TDIC aos níveis de apropriação de tecnologia descritos por Pasinato (2011) e compreendendo as dimensões de infraestrutura da escola, registros nos documentos escolares e utilização dos recursos tecnológicos pelos docentes e gestores escolares. Utilizou-se metodologia qualitativa por meio da análise documental, entrevistas semiestruturadas e a observação dos ambientes escolares para relacionar os dados aos níveis de apropriação em tecnologia e ao conceito de projeto inovador de Masetto (2004). Os dados coletados indicam que os projetos escolares têm sido inovadores quando relacionados aos diferentes níveis de apropriação das TDIC identificados nas dimensões analisadas em cada escola, e que o papel dos gestores escolares é fundamental na formação de docentes para um uso das tecnologias para a aprendizagem. É importante pontuar que o estudo apontou que a infraestrutura tecnológica das escolas favorece o uso das tecnologias em atividades pedagógicas, os gestores encontram-se em um nível de apropriação distinto ao dos professores e que, embora façam uso cotidiano das tecnologias, esse uso e sua intencionalidade não estão refletidos nos documentos escolares, como o PPP e planos de ensino. A maior utilização pedagógica verificada relaciona-se ao planejamento docente e gestão da aprendizagem por meio do uso de plataformas digitais educacionais, que permite a um só tempo, a extensão das atividades da escola aos pais e familiares, a maior comunicação escola-família, ao registro e realização de atividades dos alunos

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-06T11:01:10Z No. of bitstreams: 1 Cristiane Tavares Casimiro de Oliveira.pdf: 2982482 bytes, checksum: 03c4d25f19b583440599a44f0aaab606 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-06T11:01:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Tavares Casimiro de Oliveira.pdf: 2982482 bytes, checksum: 03c4d25f19b583440599a44f0aaab606 (MD5) Previous issue date: 2017-11-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is part of the Graduate Studies in Education: Curriculum of PUC-SP, on the New Technology in Education line. The research aimed to answer the following question: How does the process of integrating technology into the curriculum occur in a context where: a) there is access to technological resources; b) the teachers take continuing education development for the pedagogical use of digital information and communication technologies (DICT), and c) the school allows for the implementation time prescribed in the literature to introduce technology for transformational pedagogical work? With this background, the general objective of the research consisted of understanding the DICT integration process into the curriculum of a municipal public school in a digital city and to show that such process happens in a spiral-like form. Specifically to characterize the research context; to identify the signs of technology integration into the curriculum through the reading of official documents such as teacher planning and lesson plans and the school's Political-Pedagogical Project and Action Plan; to identify, document and analyze the processes of use of technology linked to the school's activities by routine observation; to understand instances that suggest how the school understands the pedagogical use of DICT; and to offer the school teacher development focused on the use of technology aiming at analyzing the process of its pedagogical use. The theoretical framework was based on the areas of education technology, curriculum theory and the integration of technology into the curriculum. As for the methodology, the research-action resources were used to collect and generate data, such as: in loco direct observation, online questionnaire, individual and collective semi-structured interviews, and professional development for the pedagogical use of DICT. The research participants were teachers, learning mediators and school managers. Data analysis allowed to infer that the process of DICT integration into the curriculum was also a result of the teacher development process offered by the school and the process had characteristics that mirrored to the learning spiral as developed by Valente (2002). Throughout the analyses it was possible to note that the ascendent spiraling movement did not occur; instead, a horizontal spiral in scope and comprehensiveness occurred, followed by a web-shaped movement that emerges from the interaction among individuals mediated by cooperation, interaction and the interdisciplinary work at the school. This research shows that knowledge sharing promotes both teachers’ growth in the process of pedagogical appropriation of technology, and integration of technology into the curriculum / A presente pesquisa insere-se no Programa de Pós-graduação em Educação: Currículo da PUC-SP, na linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação. A investigação pretendeu responder à questão: Como acontece o processo de integração de tecnologias ao currículo em um contexto onde há acesso aos recursos tecnológicos, os professores passam por formação continuada para uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a escola tem o tempo de implantação de tecnologias indicado pela bibliografia como importante para a transformação do trabalho pedagógico? Nesse sentido, o objetivo geral constituiu em compreender o processo de integração das TDIC ao currículo em uma escola pública municipal de uma cidade digital e mostrar que esse processo ocorre de forma espiralada. Especificamente, caracterizar o contexto da pesquisa; identificar indícios de integração de tecnologias ao currículo por meio da leitura dos documentos formais, como: planejamentos e planos de aulas dos professores, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e Plano de Ações da escola; identificar, documentar e analisar os processos de uso de tecnologias vinculadas às atividades na escola por meio da observação cotidiana; compreender as manifestações que indicam como a escola entende o uso pedagógico das TDIC; oferecer, na escola, formação para uso de tecnologias, e analisar o processo de sua utilização pedagógica. O referencial teórico foi encontrado nas áreas de tecnologias na educação, teoria de currículo e integração de tecnologias ao currículo. Como metodologia, foi utilizada a pesquisa-ação, lançando mão de diversos instrumentos para levantamento e geração de dados, como: observação direta in loco; aplicação de questionário on-line; entrevistas semiestruturadas individuais e coletivas; e formação para uso pedagógico de TDIC; considerando como participantes da pesquisa professores, mediadores de aprendizagem e gestores da escola. A análise dos dados permitiu inferir que o processo de integração de TDIC ao currículo é fruto também da formação oferecida na escola e apresentou características que o aproximam do modelo teórico de espiral da aprendizagem proposto por Valente (2002). Durante as análises, foi possível notar que o movimento espiralado ascendente ocorreu, porém mais horizontal, em abrangência e amplitude, acompanhado por um movimento reticular, que emerge da interação entre os indivíduos mediados pela cooperação, interação e pelas possibilidades de trabalho interdisciplinar na escola. A presente pesquisa aponta que é no compartilhamento de conhecimentos que pode haver tanto o crescimento dos professores no processo de apropriação pedagógica de tecnologias como também a integração de tecnologias ao currículo

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-03-16T12:14:20Z No. of bitstreams: 1 Célio Pereira Oliveira Neto.pdf: 1972237 bytes, checksum: 6b1b44dbd5812a6b4a068c6627f3426a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-16T12:14:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Célio Pereira Oliveira Neto.pdf: 1972237 bytes, checksum: 6b1b44dbd5812a6b4a068c6627f3426a (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / The first industrial revolutions shifted the pace of life. Men were taken out of their homes and brought inside factory. Likewise, society revolved around opening hours, as everything was schedule by it. From class hours in working schools to the exact duration of every repetitive task, just as the Fordist model dictates. However, the third industrial revolution introduced technology, automation and robotics, giving rise to the information society. This new configuration requires a different industrial model – the Toyota production system, which is founded on a more collaborative labor structure. In addition to communication technology and informatics, workers are now allowed to a decentralized less hierarchical model. Consequently, whilst traditional contractual molds required the physical presence of workers inside the factory, it is now possible to admit remote working. The incipient fourth industrial revolution combines digital, physical and biological technology, increasing the stride of our livelihood. As a result, our society has become a full time connected network, from which is difficult to unplug. As well, the exposition on social network and other forms of virtual communication has generated conflicts on work relations, mostly when there is abuse of rights of one the parts. It is right that should serve humankind. Observing this premise, this work has scope to take advantage of the best of innovations for the benefit of man, aiming the setting of fundamental rights and extension of very personal rights, as the approach with the family nucleus, conforming rights when these are in collision / As primeiras revoluções industriais tiraram o homem de suas casas, e o levaram para dentro da fábrica, que passou a ditar o ritmo de vida. A sociedade girava em conformidade com o relógio da fábrica, e tudo funcionava de forma demarcada, desde os horários da escola que preparava mão de obra para a fábrica, até o tempo certo para realização de cada enfadonho e repetitivo movimento na produção sob a ótica Fordista. Ocorre que a Terceira Revolução Industrial introduziu a informática, a automação e a robótica dando origem à construção da sociedade da informação. Junto com ela, o fordismo perde espaço para o Toyotismo, tornando o trabalhador mais participativo. Ao final da Terceira Revolução Industrial, com as novas tecnologias, aperfeiçoa-se um novo modelo de trabalhador onde a hierarquia é mitigada, gerando maior autonomia na execução da atividade. Tal fato combinado com as tecnologias da comunicação e informática permitem a realização do trabalho descentralizado. Com efeito, enquanto os moldes contratuais tradicionais exigiam a presença física do empregado à sede da empresa, a tecnologia permite que o trabalho seja realizado à distância, trazendo benefícios aos empregados, empregadores e à sociedade. A incipente Quarta Revolução Industrial combina tecnologias digital, física e biológica, acelerando ainda mais a sociedade da informação, mudando o modo de viver, trabalhar e se relacionar. A sociedade funciona em rede, conectada full time, o que já impede o pleno desligamento do trabalho, prejudicando o direito ao lazer e descanso. Também as exposições nas redes sociais e outras formas de comunicação virtual têm gerado conflitos nas relações de trabalho, mormente quando há abuso de direito de uma das partes. É certo que a tecnologia deve servir ao homem. Observada tal premissa, este trabalho tem por escopo aproveitar o melhor das inovações em prol do homem, visando a concretização de direitos fundamentais e ampliação de direitos personalíssimos, como a aproximação com o núcleo familiar, conformando direitos quando em colisão

103 f. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-09-20T16:18:57Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Arlene Almada Soares.pdf: 3783227 bytes, checksum: a75f22c00eca9a701026af09ddff1381 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-09-20T16:27:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Arlene Almada Soares.pdf: 3783227 bytes, checksum: a75f22c00eca9a701026af09ddff1381 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-20T16:27:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Arlene Almada Soares.pdf: 3783227 bytes, checksum: a75f22c00eca9a701026af09ddff1381 (MD5) Previous issue date: 2012 / Ao notar os desafios e possibilidades que a incorporação das tecnologias da informação e comunicação nas instituições escolares vem impondo à prática docente, realizamos um estudo acerca dos sentidos construídos pelos professores a utilização delas na sua práxis pedagógica. Para isso, investigamos e refletimos sobre a formação, produção e disseminação de vídeo proporcionado pelo Projeto RIPE que tinha como um dos objetivos fortalecer a ação protagonista dos professores articulando as suas ações docentes com a produção de vídeos. Utilizando uma abordagem qualitativa, percebemos a observação participante e a entrevista semi estruturadas como os melhores meios de conhecer os integrantes e obter informações que revelam valores e sentidos atribuídos pelos professores para atividades de produção utilizando as tecnologia. Os resultados encontrados demonstram que ainda existe uma insegurança na utilização das tecnologias na prática docente, em grande medida por eles não se perceberem preparados para tal atuação e também pela constatação de que os estudantes têm mais conhecimento nessa área. Esse fato evidenciou a necessidade de uma formação docente que possibilite perceber as tecnologias como potencializadoras de construção de conhecimentos. No processo de produção de vídeos e sua disseminação, notamos que os professores sentiram mais prazer na sua atuação por estarem criando algo significativo para a realidade em que estavam inseridos, ocasionando mudança na práxis pedagógica, que se tornou mais colaborativa e horizontalizada. No entanto, também, constatamos aspectos que evidenciam dificuldade estruturais para a implementação das tecnologias nos espaços escolares e a necessidade de flexibilização do currículo para implementação de ações que possibilitem vivência culturais e experimentações de novas práticas. / Salvador

Submitted by Renata Santos da Frota Matos (refrota@gmail.com) on 2016-11-22T23:41:26Z No. of bitstreams: 1 Nômades Digitais - versão final - Renata Frota.pdf: 929092 bytes, checksum: c5c0a08663a926a994d1e42500530a2d (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2016-11-24T12:28:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Nômades Digitais - versão final - Renata Frota.pdf: 929092 bytes, checksum: c5c0a08663a926a994d1e42500530a2d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-06T18:00:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nômades Digitais - versão final - Renata Frota.pdf: 929092 bytes, checksum: c5c0a08663a926a994d1e42500530a2d (MD5) Previous issue date: 2016-10-26 / A new style of life and work has called the attention on digital social networks and media in general. It’s the 'digital nomadism'. The term is used to name people traveling while working remotely. This study aims to raise the decisive factors that enable the life project designed by Brazilian 'digital nomads'. Starting from a theoretical framework discussing work flexibility, this research explored the profiles of these individuals, their motivations and how they enable supposedly freer lifestyle and working mode. The reports were obtained through interviews with sixteen professionals, freelancers or entrepreneurs, which, after a content analysis, showed a disapproval of the romantic discourse around the 'digital nomadism', despite the confirmation of the increased sense of freedom. It was noted how the Brazilian 'digital nomads' develop their own lifestyle. / Um novo estilo de vida e de trabalho vem chamando a atenção nas redes sociais digitais e nos meios de comunicação em geral. É o 'nomadismo digital'. O termo é usado para se referir a pessoas que viajam enquanto trabalham remotamente. Este estudo tem como objetivo levantar o conjunto de fatores que se mostram decisivos para a viabilidade do projeto de vida idealizado pelos 'nômades digitais' brasileiros. Partindo de um referencial teórico que discute a flexibilização do trabalho, explorou-se os perfis desses indivíduos, suas motivações e a maneira como buscam viabilizar um estilo de vida e uma modalidade de trabalho supostamente mais livres. Os relatos foram obtidos por meio de entrevistas com dezesseis profissionais, freelancers ou empreendedores, que, após uma análise de conteúdo, evidenciaram uma crítica ao discurso romântico que envolve o 'nomadismo digital', apesar de confirmarem um aumento na sensação de liberdade. Observou-se de que maneira o 'nômade digital' brasileiro desenvolve um estilo de vida próprio.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-22T11:45:13Z No. of bitstreams: 1 Talita Lima Chechin Camacho Arrebola.pdf: 2889683 bytes, checksum: 03c9477fb871c312d74669f17fdde6de (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T11:45:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Talita Lima Chechin Camacho Arrebola.pdf: 2889683 bytes, checksum: 03c9477fb871c312d74669f17fdde6de (MD5) Previous issue date: 2018-09-28 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The objective of this work is to analyze the hybrid communication strategies of the voice and the presence of the journalists in the presentation of the Jornal Nacional da Rede Globo through the processes of hybridization of languages, starting from the changes occurred on April 27, 2015, in relevant sections. As hypothesis of this research it is believed that the change in the communicational device of the voice and the presence of the presenters invites the public to the proximity and bond. However, the changes in the communicational processes did not promote substantial changes in the discursive plan of the telejournalism. If, on the one hand, they allowed the opening of a polysemic sense to the body and the voice of the communicators, on the other hand, it is not enough for an effective re-signification in the telejournalism presentation, since the relations between the voice and the presence are the extreme ends in the processes of hybridization of this new proposal of presentation of the Jornal Nacional. For this, the study is based on the theory of the authors Arlindo Machado, Beatriz Becker, Yvana Fechine, Norval Baitello Junior and Paul Zumtor, as well as on the analysis instrument related to the critical approach of extremities of Christine Mello, which consists in observe an audiovisual product analyzing it, from three procedures: deconstruction, contamination and sharing. With the changes in the presentation of the Jornal Nacional, professionals began to value the presence of the body, in addition to reinventing itself with emerging technologies, maintaining or re-establishing the bond with its public / O objetivo deste trabalho é analisar as estratégias hibridas de comunicação da voz e a presença dos jornalistas na apresentação do telejornal Jornal Nacional da Rede Globo mediante os processos de hibridização das linguagens, a partir das mudanças ocorridas em 27 de abril de 2015, em trechos relevantes nos quais se expuseram que relataram esses fenômenos. Como hipótese desta pesquisa acredita-se que a mudança no dispositivo comunicacional da voz e da presença dos apresentadores convida o público à proximidade e vínculo. No entanto as alterações nos processos comunicacionais não promoveram modificações substanciais no plano discursivo do telejornal. Se, por um lado, propiciaram a abertura de um sentido polissêmico ao corpo e à voz dos comunicadores, por outro, não é suficiente para uma ressignificação efetiva na apresentação do telejornal, pois as relações entre a voz e a presença são as pontas extremas nos processos de hibridização desta nova proposta de apresentação do Jornal Nacional. Para isso, o estudo está apoiado na teoria dos autores Arlindo Machado, Beatriz Becker, Yvana Fechine, Norval Baitello Junior e Paul Zumtor, bem como no instrumental de análise relacionada a abordagem crítica das extremidades de Christine Mello, que consiste em observar um produto audiovisual analisando-o, a partir de três procedimentos: desconstrução, contaminação e compartilhamento. Com as transformações na apresentação do Jornal Nacional, os profissionais passaram a valorizar a presença do corpo, além de, reinventar-se junto às tecnologias emergentes, mantendo ou refazendo o vínculo com seu público

VASCONCELOS, Carlos Roberto Nogueira de. Sertão de Pedra e Argila: Tradição, Ruptura e Modernidade no Romance Galileia, de Ronaldo Correia de Brito. 2013. 92f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Letras, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-21T11:01:32Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_crnvasconcelos.pdf: 546914 bytes, checksum: a30953f70a0ab2b3f1e9b8ba898ba0af (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-21T12:08:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_crnvasconcelos.pdf: 546914 bytes, checksum: a30953f70a0ab2b3f1e9b8ba898ba0af (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-21T12:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_crnvasconcelos.pdf: 546914 bytes, checksum: a30953f70a0ab2b3f1e9b8ba898ba0af (MD5) Previous issue date: 2013 / The aim of this dissertation is to demonstrate how Ronaldo Correia de Brito, in his novel Galileia (2008), does a review of the hinterland in its spatial and cultural representation. In this literary work, the country space is shown as a territory invaded by new technologies, a fact that produces conflicts between tradition and modernity, allowing us to analyze, in this research, the clash between these forces and the changes caused by globalization on the individual people, on the family and on the society as a whole. In this context of clashes between the traditional hinterland and the new technologies, the novel Galileia shows points that unfold in a transgression of the family traditions limits: the decline of patriarchy, the subtle feminine revolution, homosexuality, incest, adultery. The novel also dialogues to the Bible, that is a permanent source of indoctrination and sacredness of the West, but also instigates ruptures, suggests profanities and uncovers a centuries-old tradition of Rego Castro’s family, that represents the inland family tradition in the novel. Modernity is presented as spontaneous factor, or as a consequence, represented through the presence of the computer and Internet cafes, the changing in established practices and the replacement of clay and copper by acrylic and plastic in the household items manufacturing. For a better development of these discussions, it was essential a critical review of some theoretical constructs such as identity and memory, which have become as important content and structural elements of the novel. About the problem of identity, it was observed that it embodies the discussion of ethnicity, even manifested in the book by the presence of the Indian and Jewish ethnicity as elements of miscegenation in the northeastern Brazilian hinterland. Regarding the study of memory, it had great importance for the analyzes in this paper the concept of "identity memory", a term developed by Janine Ponty and that was discussed by Joel Candau in the book Memory and Identity (2012). From the discussion of identity, memory and other concepts, including the literary regionalism, it was revealed that Ronaldo de Brito, in Galilee, discusses, and even denounces (but without raising flags), the unavoidable consequences of the modernity, of the capitalism that buys the honor, of the disarticulation of the family as it is traditionally known, of childhood raped on the street or in the shelter of home, of the famine caused not only by the drought but also by the unequal distribution of wealth. Interpret this antagonism of forces justifies this research. / O objetivo desta dissertação é demonstrar como Ronaldo Correia de Brito empreende, com o romance Galileia (2008), uma releitura do sertão, em sua representação tanto espacial quanto cultural. Na obra, o espaço sertanejo é mostrado como um território invadido pelas novas tecnologias, fato gerador de conflitos entre a tradição arraigada e a modernidade, permitindo que se analise, no escopo deste trabalho, o confronto entre tais forças e as transformações causadas pela globalização sobre o indivíduo, a família e a sociedade como um todo. Nesse contexto de embates entre o sertão tradicional e as novas tecnologias, o romance Galileia apresenta questões que se desdobram numa transgressão dos limites das tradições familiares: o declínio do patriarcado, a sutil revolução feminina, a homossexualidade, o incesto, o adultério. O romance também dialoga com a Bíblia, fonte permanente de doutrinação e sacralidade do ocidente, mas que também instiga rupturas, sugere profanações e deixa a descoberto a tradição centenária da família Rego Castro, representação na obra da tradição familiar sertaneja. A modernidade é apresentada como fator espontâneo, ou como consequência, retratada por meio da presença do computador e das lan-houses, da mudança de práticas estabelecidas e da substituição do barro e do cobre pelo plástico e o acrílico na manufatura dos utensílios domésticos. Para um melhor equacionamento dessas discussões, revelou-se imprescindível a revisão crítica de alguns construtos teóricos, tais como o da identidade e o da memória, os quais se configuram como importantes elementos conteudísticos e estruturais do romance. No caso do problema identitário, observa-se que este encampa na obra a discussão da questão étnica, manifestada inclusive pela presença indígena e judia como elementos de miscigenação no sertão nordestino. Em relação ao estudo da memória, foi de grande importância para as análises deste trabalho o conceito de “memória identitária”, expressão desenvolvida por Janine Ponty e discutida por Joel Candau no livro Memória e identidade (2012). A partir da discussão da identidade, da memória e de outros conceitos, incluindo o de regionalismo literário, foi possível perceber que Ronaldo de Brito, em Galileia, problematiza, e até denuncia (mas sem levantar bandeira), as situações inevitáveis causadas pela modernidade, o capitalismo que compra a honra, o desarticular da família tal como se conhece, a infância violada na rua ou no esconderijo do lar, a fome causada não apenas pela seca, mas também pela má distribuição de renda. Interpretar esse antagonismo de forças é o que justifica a realização desta pesquisa.

GONDIM , Márcio Silva. Felicidade no ciberespaço: um estudo com jovens usuários de comunidades virtuais . 2007. 165 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-03-28T18:22:26Z No. of bitstreams: 1 2007_dis_MSGondim.PDF: 3445996 bytes, checksum: 72364e9ca9697133314300f897923de8 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-03-29T16:50:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_dis_MSGondim.PDF: 3445996 bytes, checksum: 72364e9ca9697133314300f897923de8 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-29T16:50:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_dis_MSGondim.PDF: 3445996 bytes, checksum: 72364e9ca9697133314300f897923de8 (MD5) Previous issue date: 2007 / It is possible to observe the increasing of several social nets and virtual communities in the internet, what arouses intense interest of youngsters. Sites and services, which were static, get more and more dynamism and visual stimulus through images, with emphasis in attributes promoters of “happiness”. This investigation takes a look at the implications of happiness ideals in young users of communities from the technological service Orkut. We aim to detect through manifestations (expressions, images and virtual communities) the associations with attributes promoters of “happiness”. We also objectify to investigate the discourse of young users of this technological service, the ways they receive these kinds of virtual communities, interpreting the senses obtained in the use of Orkut. We also try to reflect critically about the new forms of relationship between men and several consumption signs and their repercussion while a source producer of subjectivation processes. The qualitative approach orientates this study conceptually, as it is the adequate way to understand the psychosocial phenomena which is highlighted in this research: the relation between cyberspace and “happiness” ideals. As it is an investigation of critical nature, we start epistemologically from the Critical Theory because it has a theory that has as an one of its more excellent tasks reflection, with sights to the emancipation human being, on the immediate actions of the gift in the products of the cultural industry, in search of its determinative historical and cultural. Activities with a group of young students from a private school in the city of Fortaleza (Ceará) were carried out using the (Con)text Method of Multiple Literacies, in order to collect texts about juvenile impressions related to the service Orkut. In the empirical investigation the following categories standed out: 1) Differentiation (To be distinct from the others, feeling important through compliment expressions from others); 2) Popularity (it is related to the ideal of “fame”, concerning the number of friends and fans); 3) Attractivity (relevance to determined beauty patterns). Psychosocial attributes such as beauty, differentiation and visibility (understood here as happiness ideals in the cyberspace), are more and more standed out and emphasized by Cultural Industry in the contemporaneity. This way, the identities of young members of virtual communities seem to be directly or indirectly subordinated to the apropriation of this service (while a differential consumption sign), what repercutes in the daily life of these individuals and starts to play a significative role which constitutes subjectivations. This research is concluded with an invitation to think about the possibility to create new actions and practices that can provide critical reflections and experiential spaces related to cyberspace, in a transdisciplinary context. / Pode-se observar na Internet o crescimento de diversas redes sociais e de comunidades virtuais, as quais despertam intenso interesse dos (as) jovens. Os sites e serviços, antes estáticos, ganham cada vez mais dinamismo e estímulos visuais por meio de imagens, havendo uma ênfase a atributos promotores de "felicidade". A presente investigação instaura um olhar às implicações de ideais de felicidade em jovens usuários de comunidades do serviço tecnológico Orkut. Objetiva-se detectar através de manifestações (expressões, imagens e comunidades virtuais) a associação a atributos promotores de “felicidade”. Também se visa investigar o discurso de jovens usuários (as) desse serviço tecnológico, as formas de recepção desses tipos de comunidades virtuais, interpretando os sentidos auferidos ao uso do Orkut. Busca-se ainda refletir criticamente acerca das novas formas de relação do homem com variados signos de consumo e suas repercussões enquanto fonte produtora de processos de subjetivação. A abordagem qualitativa orienta conceitualmente este estudo, por se tratar de um modo adequado para se compreender o fenômeno psicossocial em destaque nesta pesquisa: a relação entre o ciberespaço e ideais de “felicidade”. Sendo uma investigação psicossocial de natureza crítica, parte-se epistemologicamente da Teoria Crítica por ser uma teoria que tem como uma de suas mais relevantes tarefas uma reflexão, com vistas à emancipação humana, sobre o imediatismo do presente nos produtos da indústria cultural, em busca de seus determinantes históricos e culturais. Realizaram-se atividades com um grupo de jovens estudantes de uma escola particular da cidade de Fortaleza (Ceará) por meio do Método (Con)texto de Letramentos Múltiplos, com o objetivo de coletar textos sobre as impressões juvenis relativas ao serviço Orkut. Na investigação empírica, destacaram-se as categorias: 1) Diferenciação (distinguir-se dos demais, sentindo-se importante através de expressões de elogio de outros); 2) Popularidade (relaciona-se ao ideal de “fama”, atrelada ao número de amigos e fãs que se possui); 3) Atratividade (relevância a determinados padrões de beleza). Atributos psicossociais, tais como a beleza, a diferenciação e a visibilidade (compreendidos aqui como ideais de felicidade no ciberespaço), são cada vez mais destacados e enfatizados pela Indústria Cultural na contemporaneidade. Sendo assim, as identidades dos (as) jovens integrantes das comunidades virtuais aparentaram estar direta ou indiretamente subordinada à apropriação desse serviço (enquanto um signo de consumo diferenciador), que repercute na vida cotidiana desses indivíduos e passa a exercer um papel significativo, constituidor de subjetividades. Esta pesquisa finaliza-se com um convite para pensar-se na possibilidade de criarem-se novas práticas e ações propiciadoras de reflexões críticas e espaços experienciais relacionadas ao ciberespaço, em um contexto transdisciplinar.

ARAÚJO, Sandra Maria. Proposta de capacitação docente para atuação em EAD: um estudo de caso. 2007. 101f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD, Brasília- DF, 2007. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-04T10:50:48Z No. of bitstreams: 1 2007_Dis_SMARAUJO.pdf: 305972 bytes, checksum: b875f92b25413d611fdff31946ba23b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-04T14:17:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Dis_SMARAUJO.pdf: 305972 bytes, checksum: b875f92b25413d611fdff31946ba23b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-04T14:17:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Dis_SMARAUJO.pdf: 305972 bytes, checksum: b875f92b25413d611fdff31946ba23b2 (MD5) Previous issue date: 2007 / The Information and Communication Technologies bring new requirements and new guidelines for the world of education that become more expressive in the Long-Distance Education (EAD). These requirements transfer the complexity of this educative modality existing in the administrative and pedagogical sphere and they justify the concern of the managers in investing in the qualification of its personnel, in view of assuring the work with more quality and social commitment. The new lines of direction and requirements make imperative that new pedagogical questions and the new challenges that people put relating to the formation of the professor are argued. Considering the situation, a qualitative and quantitative study was done to detect the distrusts, the difficulties and the expectations of the professors from a determined college relating to the implantation of the Distance Education with the objective to present a proposal of pedagogical formation of the professors. In this sense, a semistructuralized interview that was applied among the actors of the research was done. The results of the study make possible the delineation of a proposal which you believe it will make possible a better insertion of the culture in EAD, as well as it will facilitate the elaboration and implementation of projects, mediated by the technologies in the searched institution. / As Tecnologias da Informação e Comunicação trazem para o mundo do ensino novas exigências e novas diretrizes que se tornam mais expressivas na Educação à Distância. Essas exigências traduzem a complexidade desta modalidade educativa presente na esfera administrativa e pedagógica, e justificam a preocupação dos gestores em investirem na qualificação de seu quadro de pessoal, tendo em vista a assegurar o trabalho com mais qualidade e compromisso social. As novas diretrizes e exigências tornam imperativo que sejam discutidas novas questões pedagógicas e os novos desafios que se colocam em relação à formação do professor. Considerando a problemática, foi realizado um estudo quanti/qualitativo visando detectar os receios, as dificuldades e as expectativas dos docentes de uma determinada instituição de ensino superior em relação a implantação da Educação à Distância, com vistas a apresentação de uma proposta de capacitação pedagógica dos docentes. Para tanto, foi realizada uma entrevista semi estruturada que foi aplicada junto aos atores da pesquisa. Os resultados do estudo possibilitaram o delineamento de uma proposta a qual acredita-se que possibilitará uma melhor inserção da cultura em EAD, bem como facilitará a elaboração e implementação de projetos, mediados pelas tecnologias na instituição em tela.