CRUZ, Vilma Aparecida Gimenes. Competências informacionais dos alunos dos cursos a distância da UNOPAR no uso da biblioteca digital. 2007. 98f. Dissertação (Mestrado em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia da Informação e Comunicação na Formação de EAD, Londrina- PR, 2007. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-06-29T14:10:29Z No. of bitstreams: 1 2007_Dis_VAGCRUZ.pdf: 928277 bytes, checksum: 5dca9c487e03a952139c5793b882a70a (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-04T14:25:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Dis_VAGCRUZ.pdf: 928277 bytes, checksum: 5dca9c487e03a952139c5793b882a70a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-04T14:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Dis_VAGCRUZ.pdf: 928277 bytes, checksum: 5dca9c487e03a952139c5793b882a70a (MD5) Previous issue date: 2007 / This study about the information literacy of students from distance courses of UNOPAR in has the main characteristic of availability of a big flow of information through the technologies and information, it verifies that this information needs to be identified, advised and assimilated in such a way to contribute with the learning process of students. Situating, in this scene, the function of digital libraries in the organization of information with the concern in turning great the technological and human resources in a fast and efficient way reaching a high number of users at the same time. It highlights, however, the important function of digital libraries, considered essential tools in distance courses, to permit the availability of information and its assimilation, changing it in the new knowledges and contributing to the development of abilities and necessary competences to the autonomous learner also, independent and responsible. Its goal is to observe if the students of distance course offered by UNOPAR, when using the Digital Library, develop these competences, using the standarts of informative competence (information literacy) presented by American Library Association, available in literature to evaluate manage and use the available information in digital objects which compose the collection of this library. The research characterizes itself as an explore study, using sample which can be considered non-probabilistic, accidental or arbitrary in the choice of its answers in the universe of enrolled students, once they were considered, as an effect of data analyse just the answered questionnaires among those which where sent to all the population of students in the Connected Presence Learning System of UNOPAR. The collection of data was accomplished using a questionnaire, available in a web site of restricted access to the student giving him/her guarantee that his/her identity is not going to be identified at any time of collecting data process, protecting in this way the secrecy of his/her answers and his/her anonymity. The approach of analyse was qualitative and quantitative. The results of studies permit to claim that the students demonstrated a development in informative competences established in the 22 constant indicators from 5 proposed standarts by ALA in the literature of area about information literary. / Este estudo sobre as competências informacionais dos alunos dos cursos a distância da UNOPAR no uso da Biblioteca Digital parte da constatação de que a sociedade em que vivemos tem como principal característica a disponibilização de um grande fluxo de informações por meio das tecnologias de comunicação e informação, e verifica que essa informação precisa ser identificada, acessada e assimilada de forma a contribuir com o processo de aprendizagem dos estudantes. Situa, nesse cenário, o papel das bibliotecas digital na organização e disseminação da informação com a preocupação de otimizar os seus recursos tecnológicos e humanos de forma rápida e eficiente alcançando um número extremante elevado de usuários ao mesmo tempo. Ressalta, portanto, a importante função das bibliotecas digitais, consideradas ferramentas essenciais nos cursos a distância, para permitir que as informações disponíveis sejam assimiladas e transformadas em novos conhecimentos e colaborando com o desenvolvimento de habilidades e competências necessários ao aprendiz autônomo, independente e responsável. Tem como objetivo constatar se os alunos dos cursos a distância oferecidos pela UNOPAR, ao fazerem uso da Biblioteca Digital, desenvolvem essas competências, utilizando-se dos padrões de competência informanional (information literacy) apresentados pela American Library Association, disponíveis na literatura, para avaliar, gerenciar e usar a informação disponível nos objetos digitais que compõem o acervo dessa biblioteca. A pesquisa caracteriza-se como um estudo exploratório, utilizando-se de amostragem que pode ser considerada não-probabilística, acidental ou aleatória, na escolha dos seus respondentes no universo dos estudantes matriculados, uma vez que foram considerados, para efeito de análise dos dados, apenas os questionários respondidos dentre aqueles enviados a toda a população de estudantes do Sistema Presencial conectado da UNOPAR. A coleta de dados foi realizada mediante de um questionário, disponibilizado em um site de acesso restrito ao estudante garantindo-se que sua identidade não fosse identificada em nenhum momento do processo de coleta de dados, preservando-se dessa forma, o sigilo quanto as suas respostas e o seu anonimato. A abordagem de análise foi qualitativa e quantitativa. Os resultados do estudo permitem afirmar que os estudantes demonstram ter desenvolvido as competências informacionais estabelecidas nos 22 indicadores constantes dos cinco padrões propostos pela ALA na literatura da área sobre competência informacional.

Submitted by ANA ELISA SILVA (anaelisaba@gmail.com) on 2014-01-29T23:18:02Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - ANA ELISA.pdf: 2753011 bytes, checksum: 85d82489296f9fc28237816a93dede6f (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-02-11T14:48:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - ANA ELISA.pdf: 2753011 bytes, checksum: 85d82489296f9fc28237816a93dede6f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-11T14:48:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MESTRADO - ANA ELISA.pdf: 2753011 bytes, checksum: 85d82489296f9fc28237816a93dede6f (MD5) / As tecnologias móveis, em especial os smartphones, são responsáveis pela atual dinâmica da internet, na qual os processos de comunicação tornam-se mais ágeis e as produções e o compartilhamento de informações e conhecimentos mais amplos e coletivos. Tais possibilidades resultam da mobilidade e da conexão constantes, que transformam as práticas sociais e educacionais e alteram a maneira de as pessoas se relacionarem, ensinarem e aprenderem, viabilizando formas de pensar e agir no mundo. O problema da pesquisa é como os professores que atuam no Núcleo de Tecnologia Educacional 17 (NTE 17) vivenciam a atual dinâmica do ciberespaço, em que há constante comunicação, troca de mensagens, acesso à internet, registro de fotos, produção de vídeos, compartilhamento de produções. A dissertação tem como objetivo analisar as possibilidades de comunicação, interação e compartilhamento de informações e conhecimentos produzidos, por meio do smartphone, por um grupo de professores da rede municipal de Salvador. O método utilizado foi o da pesquisa qualitativa, de cunho descritivo e analítico. Dentre outros aspectos, a pesquisa verificou que os professores, em diferentes níveis, possuem práticas inovadoras de comunicação, produção e compartilhamento de informações e conteúdos, pelo smartphone, mesmo quando ainda não utilizam essas práticas diariamente, em decorrência de questões culturais e econômicas. / ABSTRACT The mobile technologies, particularly smartphones, are responsible for the current dynamics of internet, where communication processes are more agile, and both information and knowledge production and sharing have become broader and collective. Such possibilities are a result of the mobility and constant connection, which have changed social and educational practices as well as the ways that people relate to each other, teach and learn, thus making viable new forms of thinking and acting upon the world. The research problem, therefore, consists in understanding how teachers who work at NTE 17 experience the current dynamics of cyberspace, where there is constant communication, text messaging, internet access, photographic records, video production, and share of production. In this context, this dissertation aims at analyzing the possibilities of communication, interaction and sharing of information and knowledge produced through the use of smartphones by a group of teachers from Salvador City Public School Network that work at the Educational Technology Center 17. The method employed is the qualitative research, with a descriptive and analytical approach. Among other aspects, the research has evidenced that the teachers, at different levels, use innovative practices for information and content communication, production and sharing via smartphone, even if they do not adopt those practices on a daily basis due to cultural and economic factors.

Submitted by Marildes Oliveira (marildes.ufba@yahoo.com.br) on 2014-06-04T17:06:29Z No. of bitstreams: 1 marildes_textodissertacao_VERSAOFINAL.pdf: 927807 bytes, checksum: 67268320687c1a5f5893754e22af1496 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-07-17T19:37:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marildes_textodissertacao_VERSAOFINAL.pdf: 927807 bytes, checksum: 67268320687c1a5f5893754e22af1496 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-17T19:37:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marildes_textodissertacao_VERSAOFINAL.pdf: 927807 bytes, checksum: 67268320687c1a5f5893754e22af1496 (MD5) / Capes / Esta dissertação busca identificar e analisar como o letramento digital está presente na formação de professores no âmbito do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (FACED/UFBA). Hoje, é quase impossível haver um campo de atuação em que as tecnologias da informação e comunicação (TIC) não estejam presentes, redefinindo comportamentos, conceitos e valores. Vive-se em meio a novas modalidades de práticas sociais de leitura e escrita que revelam ser imprescindível o desenvolvimento de habilidades técnicas, motoras e cognitivas para além do impresso. É essencial, portanto, analisar a formação de professores no campo do letramento digital, visto serem eles importantes agentes nos processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa teve como principais objetivos investigar quais eventos de letramento digital são trabalhados no curso de Pedagogia da FACED/UFBA e compreender as concepções acerca do letramento digital que norteiam as práticas formativas dos professores. O estudo de caso apresentou-se como a metodologia mais adequada para este trabalho. Como instrumentos da pesquisa foram feitas entrevistas com nove sujeitos - seis professores e três ex-coordenadoras do curso -, além de análise documental referente ao currículo, planos de disciplinas e leis que regulamentam o curso de Pedagogia no Brasil. Os resultados demonstram que o e-mail é o ambiente online mais utilizado no âmbito do curso, evidenciando, portanto, a presença restrita do trabalho com o letramento digital. Destaca-se que a maioria dos professores mantêm certa relação com as tecnologias da informação e comunicação, mas não conseguem integrá-las às práticas pedagógicas / ABSTRACT The aim of this dissertation is to analyse the way in which digital literacy is present in the training of teachers on the pedagogy courses at the Faculty of Education at the Federal University of Bahia (FACED/UFBA). Nowadays it almost impossible to find an area of work in which IT is not present, redefining behaviours, concepts and values. We are using types of reading and writing for which it is essential to develop technical, motor and cognitive skills beyond those needed for the printed word. This means that it is important to analyse the training of teachers in digital literacy as they are important agents in the processes of teaching and learning. The research investigates the digital literacy interventions in the training of teachers on the pedagogy course at FACED/UFBA and attempts to understand the notions of digital literacy that guide the training of teachers. A case study was used with interviews with 9 people, 6 university lecturers and 3 ex coordinators of the pedagogy course, and document analysis of the curriculum, syllabus and the rules and regulations that prevail on pedagogy courses in Brazil. The results demonstrate that e-mail is the main online environment used on the course, therefore demonstrating a scarcity of work on digital literacy. Most of the teaching staff have a contact with IT, however, they are unable to integrate it into pedagogical practices.

Submitted by Camila Santana (camilalimasantana@gmail.com) on 2015-03-19T20:09:59Z No. of bitstreams: 1 TESE_Camila Santana_revisada_CD.pdf: 18754047 bytes, checksum: a96ceb642e591705fc515a27966ae228 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-03-23T14:52:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE_Camila Santana_revisada_CD.pdf: 18754047 bytes, checksum: a96ceb642e591705fc515a27966ae228 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-23T14:52:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE_Camila Santana_revisada_CD.pdf: 18754047 bytes, checksum: a96ceb642e591705fc515a27966ae228 (MD5) / Atualmente, as redes sociais digitais, instituídas pelos Sites de Redes Sociais, são um fenômeno da cultura contemporânea que promove e celebra a visibilidade como um capital social a ser perseguido. A pesquisa foi elaborada com o objetivo principal de analisar as estratégias e as ações docentes utilizadas por professores brasileiros no Twitter, para a identificação da visibilidade mediada na rede. Quanto à relevância deste estudo, é importante ressaltar que o trabalho contribuirá para a produção científica no campo do estudo das redes sociais, aproximando-o da educação. Tratase de um estudo qualitativo, descritivo e analítico, de cunho netnográfico, realizado através de observação encoberta e análise de tweets de dez professores brasileiros que possuem conta ativa no Twitter e interagem cotidianamente. A análise dos dados coletados foi efetuada por meio da análise de tweets, apoiada na técnica de Análise Textual Discursiva, a partir da criação de categorias que emergiram no período da observação encoberta e estruturaram a matriz de análise, utilizando como referencial teórico a dimensão da cibercultura, na perspectiva da abordagem teórica dos estudos sobre visibilidade como capital social, associada aos estudos sobre redes sociais. O argumento central da tese é que a visibilidade no Twitter é um capital social forjado por meio das estratégias que os sujeitos instituem nos Sites de Redes Sociais. Ser visível na rede indica uma valorização social preponderante na cibercultura. No caso de docentes, esse valor tem uma importância singular, considerando que estar ativamente na rede, opinando, tecendo considerações, compartilhando, constitui-se ação educativa e resulta em valorização social e econômica. Optou-se por assumir as redes sociais digitais como redes de conexões e interações humanas, que têm na internet um espaço que permite tornar essas conexões visíveis e a defesa da visibilidade como capital social circulante nos Sites de Redes Sociais perseguido pelos atores sociais. Buscou-se ainda identificar e interpretar estratégias de visibilidade utilizadas pelos professores no Twitter; compreender suas apropriações do Twitter; identificar as dimensões e tipos de capital social que são mobilizados a partir das interações dos professores no Twitter e analisar as ações docentes a partir de suas interações no Twitter. Quanto aos resultados, verificou-se que a visibilidade mediada no Twitter é uma forma de alcançar valorização social na dimensão docente, visto que alcançar visibilidade é acumular alguns tipos de capital social, sendo, portanto, uma estratégia profissional. Os dados também revelaram que as estratégias usadas para dar visibilidade às suas ações docentes estão associadas ao tipo de perfil do professor, à audiência dele na rede e às apropriações que ele faz do Twitter. Por fim, vale destacar ainda que os dados obtidos não são generalizados e podem ser utilizados em discussões e debates que objetivem a ampliação do entendimento dos fenômenos da cibercultura na educação / ABSTRACT The digital social networks, instituted by Social Networking Sites are currently a phenomenon of contemporary culture that celebrates and promotes visibility as a social capital to be pursued. The research work was conducted with the main goal of analyzing strategies and actions used by Brazilian teachers on Twitter, in order to identify mediated visibility on the network. Concerning the relevance of this study, it is important to emphasize that the research work will contribute to the scientific production in the field of Social Networks Studies approaching it to Education area. It is a qualitative, descriptive and analytical study by netnographic character, accomplished through covert observation, besides analysis of ten tweets from Brazilian twitterer teachers who have active Twitter profile and interact on it daily. The data analysis was accomplished by analyzing tweets, supported in the Textual Discourse Analysis Technique, from the creation of categories that emerged during the period of the covert observation and structured the matrix analysis, using the dimension of cyberspace as theoretical background, from the view of the studies on visibility while social capital theoretical approach associated with studies of social networks. The core argument of the thesis is that visibility in Twitter is a social capital forged by means of strategies that subjects establish in Social Networking Sites. Being visible on the network indicates a dominant social value in cyberculture. In the case of teachers, this value has a particular importance, considering that they are actively on the network, opining, commenting, sharing, so it constitutes itself in educational action and results in social and economic value. It was chosen to take the digital social networks as networks of human interactions and human connections which have a space on the internet that allows one to make these connections visible. Moreover, it defended visibility as social capital that flows in Social Networking Sites, besides being followed by social actors. It was attempted to further identify and interpret strategies of visibility used by teachers in Twitter; understand the appropriations of Twitter by teachers; identify the dimensions and kinds of social capital which are mobilized from the interactions of twitterer teachers on Twitter and analyze teaching actions based on interactions of teachers in Twitter. Regarding the results, it was found that mediated visibility in Twitter is a way of achieving social value in teaching dimension, since achieving visibility is to accumulate some kinds of social capital, therefore this is a professional strategy. Data also showed that the strategies used to give visibility to teaching practices are associated with the type of teacher profile, their audience in the network and their appropriations from Twitter. Finally, it is also worth noting that these data are not generalized and can be used in discussions and debates that aim at increasing the understanding of the phenomena of cyberculture in education.

Submitted by Maria Helena Oliveira e Marinho (mhelenamarinho@gmail.com) on 2016-04-30T15:09:42Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MH.pdf: 1736372 bytes, checksum: 55828b71d54decdc0e2791e283e2589c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-05-02T16:06:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MH.pdf: 1736372 bytes, checksum: 55828b71d54decdc0e2791e283e2589c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-02T16:06:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO DE MH.pdf: 1736372 bytes, checksum: 55828b71d54decdc0e2791e283e2589c (MD5) / A presente pesquisa teve como objetivo compreender características, comportamentos, anseios e desejos dos jovens que ingressam no ensino técnico integrado ao ensino médio do IFBA, com relação ao uso das TIC. Para tanto, foi adotada a abordagem qualitativa e utilizados, como instrumentos para a produção de dados, questionário e grupo focal. Os resultados obtidos revelaram que os jovens que ingressam no IFBA são provenientes de contextos socioeconômicos diferenciados. As concepções e práticas desses jovens, com relação às tecnologias digitais, revelaram modos de pensar, sentir e agir compatíveis com a geração que vive imersa no mundo digital, sem contudo deixar de evidenciar a pluralidade nos modos de ser jovem na sociedade contemporânea. A pesquisa revelou também que os jovens desejam a incorporação das TIC nas práticas pedagógicas dos professores, mas ainda visualizam essa inserção numa perspectiva instrumental, visando apenas a motivação para as aulas. Entretanto, demonstram que estão abertos a outras práticas que podem ser mediadas pelo professor, numa nova dinâmica, envolvendo as tecnologias e traçando novos rumos para a educação. / Abstract This research aimed to comprehend the characteristics, behavior, aspirations and wishes of the young men and women who enter the technical education program integrated to high school at IFBA, relative to their use of the ICTs. In order to accomplish that, a qualitative approach was adopted and questionnaires and focal groups were used as instruments to gather data. Results showed that these young entrants at IFBA come from diverse socioeconomic backgrounds. The conceptions and practices of these young people, relative to their use of digital technologies, reveal thoughts, feelings and attitudes compatible to a generation that lives immersed in the digital world, whilst showing evidence of the diversity of possible ways of being young in the contemporary society. This research also shows that these young people wish for the incorporation of the ICTs to the pedagogical practices of their teachers, but do so from an instrumental perspective, which treats these ICTs only as class motivators. However, the studied group has also shown acceptance for other practices which can be mediated by the teacher, in a new dynamic, involving the technological devices and, consequently, pointing new paths for the education.

A inovação é considerada um dos fatores fundamentais para o desempenho das organizações. Na área da saúde, sobretudo na indústria farmacêutica, a inovação representa sua força motriz. O mercado farmacêutico global vem enfrentando diversos desafios tais como a concorrência acirrada dos medicamentos genéricos, o aumento do rigor regulatório e dos custos de desenvolvimento de novas drogas, bem como a pressão dos governos para redução dos seus gastos com saúde. Neste cenário, a capacidade de inovação permanente será fator crítico para a busca da vantagem competitiva sustentável. Essa pesquisa tem como objetivo identificar o nível de desenvolvimento de competências para a inovação e até que ponto a presença destas competências, em uma amostra de empresas nacionais da indústria farmacêutica brasileira, está relacionada com seu desempenho competitivo. Inicialmente foram realizados levantamento bibliográfico e a aplicação de um questionário, construído especificamente para o setor analisado. A análise dos dados coletados resultou na identificação de níveis baixos e médios de internalização das competências para inovar. Como esperado, o grupo de empresas com maior nível de desenvolvimento dessas competências apresentou graus mais elevados em relação às variáveis de desempenho. O estudo evidenciou, ainda, que as competências "Inserir a Inovação na Estratégia da Organização" e "Cooperar para as inovações", possuem um relacionamento positivo direto com a margem líquida das empresas pesquisadas. / Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica, Rio de Janeiro, 2010. / Bibliografia: p. 131-138. / Inclui notas de rodapé.

This present study analyses whether the Portuguese textbooks contribute to students\' digital literacy. To accomplish this research, we have selected seven Portuguese books from the 6th grade (primary school, late years), approved by the Textbook Guide of the National Textbook Program (Portuguese for PNLD-2014). To analyse them, the background theoretical information is anchored in the field of digital literacy, supports discussion and in the study of discursive genders (digital). The methodology is qualitative with bibliographic and documentary bias. To apply it, we have built a table and a graph that rank the books with more digital terms. With these data, we have selected two books for analysis. Our results point out that they do contribute to the digital literacy of the students, with reading and writing activities focusing on the diversity of digital genera that circulates in the network society. However, this result is still little within the universe of the seven analysed books. If we extend this number for the 12 books that have been approved by the PNLD/2014, we observe that the result is even smaller. Therefore, Portuguese textbooks need to address more digital genera, because they do contribute to the digital literacy development of the students who live increasingly in a digital society. / O presente trabalho analisa se os livros didáticos de Língua Portuguesa contribuem para o letramento digital de alunos. Para realização desta pesquisa, selecionamos sete livros de Língua Portuguesa, do 6º ano, do Ensino Fundamental Anos Finais, aprovados pelo Guia de Livros Didáticos do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD-2014). Para analisá-los, a fundamentação teórica está ancorada no letramento digital, na discussão de suporte, no estudo dos gêneros discursivos (digitais). A metodologia é de natureza qualitativa com viés bibliográfico e documental. Para aplicá-la, construímos uma tabela e um gráfico que mensuram os livros com mais termos digitais. Com esses dados, selecionamos dois livros para análise. O resultado das análises aponta, que eles contribuem para o letramento digital dos alunos, com atividades de leitura e escrita, com foco na diversidade de gêneros digitais que circulam na sociedade em rede. Todavia, esse resultado é ainda pouco dentro do universo dos sete livros analisados. Se ampliarmos esse número para os 12 livros, os quais foram aprovados pelo PNLD/2014, observamos que o resultado é ainda menor. Portanto, os livros didáticos de Língua Portuguesa precisam abordar mais gêneros digitais, pois eles contribuem para o desenvolvimento do letramento digital de alunos que vivem cada vez mais numa sociedade digital. / Mestre em Tecnologias, Comunicação e Educação

Orientador: Ricardo Luiz Coltro Antunes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-09T12:07:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Santos_AdrianoPereira_M.pdf: 1761296 bytes, checksum: 95f608f1ae150cd81f038d0ab382263f (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Nas últimas décadas, o modo de produção capitalista vem passando por intensas transformações em sua forma de acumulação, reestruturando seus processos produtivos e relações de trabalho. No Brasil, esse processo de mudança se inicia em meados dos anos de 1980, mas se intensifica somente durante a década de 90, a partir da abertura comercial e internacionalização da economia, exigindo das empresas inovações tecnológicas, novas formas de organização da produção e novos métodos de gestão da força de trabalho. Focalizando essas transformações num estudo de caso acerca da Zanini S/A Equipamentos Pesados de Sertãozinho-SP, objetivou-se nesta dissertação compreender: 1) como se desenvolveu o processo de reestruturação produtiva nessa empresa nos anos de 1990 e a reorganização industrial que ela gerou sobre o setor metalúrgico da cidade; 2) quais os impactos produzidos por esse processo sobre os trabalhadores, e se ele influenciou na postura do Sindicato dos Metalúrgicos na década de 90 com relação à postura que essa entidade mantinha nos anos de 1980. Por meio de ampla pesquisa concreta, que contou com levantamento bibliográfico concernente ao tema, captação de dados, pesquisa documental e principalmente entrevistas com trabalhadores, sindicalistas e empresários, constituímos um quadro analítico que busca perceber e revelar os fenômenos e processos sociais desencadeados pela reestruturação produtiva da Zanini sobre os trabalhadores da empresa e o Sindicato dos Metalúrgicos. Os resultados a que chegamos demonstram que a reestruturação produtiva operada na Zanini gerou desemprego em massa e precarização das condições de trabalho no interior da empresa durante o período de crise, fusão e incorporação pela Dedini. Paralelamente a isso, observa-se o processo de reorganização industrial na empresa a partir da introdução de novos processos produtivos e novas formas de gestão e organização da força de trabalho, com a tentativa de cooptar e fragmentar econômica, social e politicamente os trabalhadores metalúrgicos. Verificou-se, ainda, que o Sindicato dos Metalúrgicos ¿ diante de tais transformações do capital para ampliar seu controle sobre o trabalho ¿, encontrou dificuldades para se mobilizar. Assim, percebe-se uma alteração em sua forma de organização e atuação, pois ao se filiar à Força Sindical, sua orientação política se modifica, deixando de ser um Sindicato combativo, como era nos anos 1980, para se constituir num Sindicato de participação e colaboração com o capital na década de 90 / Abstract: In the last few decades, the way of capitalist production is passing by an intense transformations in its form of accumulation, reorganizing its productive processes and work relations. In Brazil, this process of change initiates in the middle 80s, but it is intensified only during the decade of the 90s, from the commercial opening and the internationalization of the economy, demanding, from the companies, technological innovations, new forms of organization for the production and new methods of management of the work force. Focusing these transformations in a study concerning Zanini S/A Heavy Equipment, in Sertãozinho-SP, the objective in this dissertation was to understand: 1) how the development of the productive reorganization process happened in this company in the 90s and the industrial reorganization that it generated on the metallurgic sector of the city; 2) which were the impacts produced by this process on the workers, and if it influenced in the position of the Union of Metallurgist in the 90s, regarding the position that this entity kept in the 80s. By means of a wide concrete research, that counted on bibliographical survey about the subject, data survey, documentary research and mainly interviews with workers, syndicalists and entrepreneurs, an analytical picture was constituted trying to perceive and to disclose the phenomena and the social processes which happened because of the productive reorganization of Zanini on its workers and on the Union of Metallurgist. The results demonstrates that the productive reorganization operated at Zanini, generated mass unemployment and bad work conditions in the company during the period of crisis, fusing and incorporation for Dedini. In the meanwhile, the process of industrial reorganization in the company from the introduction of new productive processes isobserved and also, new forms of management and organization of the work force, with the attempt of economically, socially and politically co-opting and breaking up the metallurgic workers. It was also verified, that the Union of Metallurgist - ahead of such transformations of the capital to extend its control on the work-, found difficulties in mobilizing itself. Thus, one perceives an alteration in its form of organization and performance, because to be filiated to the Syndical Force, its political orientation gets modified; stopping being a militant Union, as it was in the 80s, to consist a Union of participation and contribution with the capital in the 90s / Mestrado / Mestre em Sociologia

Orientador: Franco Giuseppe Dedini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-15T08:43:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vicentini_ClaudiaReginaGarcia_D.pdf: 8776525 bytes, checksum: 9da73541e6bc5397d957550c6e6308ff (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A indústria têxtil e de confecção brasileiras atravessam um momento marcado por profundas mudanças, em que é necessária a busca de vantagens competitivas para manterem-se no mercado diante da forte concorrência oferecida pelo mundo globalizado. A sistematização do processo de desenvolvimento de produtos, neste caso é recomendada, a fim de se obter sucesso no lançamento de novos produtos no mercado, reduzir tempo de projeto, e diminuir as chances de insucesso. Baseados no estudo de várias metodologias e ferramentas de projeto foi, então, proposta uma metodologia e sugerida uma série de ferramentas técnicas para executá-la, nos quais são abordadas as especificidades do produto têxtil e de vestuário. A metodologia foi desenvolvida valendo-se de informações da literatura da área de desenvolvimento de produtos de engenharia e de design, e do levantamento dos parâmetros de projeto importantes para a criação de produto de vestuário de moda. Como resultado deste trabalho é apresentada uma metodologia, que consiste no desdobramento do projeto em fases, compostos por um conjunto de tarefas que orientam o profissional na criação de uma coleção. A fim de testar a metodologia e as ferramentas sugeridas, tais como: quadro morfológico, análise do valor, painel semântico, entre outras, as mesmas foram aplicadas em uma empresa do setor de vestuário feminino de moda para o desenvolvimento de uma coleção, na qual mostraram-se eficientes, com resultados satisfatórios. / Abstract: The textile and apparel products industry in Brazil pass through a time of deep change, it is necessary to seek competitive advantages to maintain itself face to the strong competition offered by the globalized world. The product development systematization, in this case is recommended in order to have a successful new products launching to the market, reducing project time and chances of failure. Based on the study of various methodologies and design tools was proposed a methodology and suggested a set of tools which are dealt with in the specifics of the textile and clothing. The methodology was developed drawing on information from literature in the area of product development, engineering and design and survey of the relevant parameters for the creation of fashion product clothing. The proposed methodology is presented as a result of this work, which consists of splitting the project into three phases, which comprehends a set of tasks that guide the work in creating a collection. In order to test the methodology and the tools suggested: morphological chart, value analisys, moody chart and others, these were applied in a women's fashion clothes company for the collection development the tools and methodology were considered efficient and with satisfactory results. / Doutorado / Mecanica dos Sólidos e Projeto Mecanico / Doutor em Engenharia Mecânica

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-07T12:23:41Z No. of bitstreams: 1 Leonardo Florêncio da Silva.pdf: 35190693 bytes, checksum: e417a59f537fe58b1978aa8931e59920 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-07T12:23:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leonardo Florêncio da Silva.pdf: 35190693 bytes, checksum: e417a59f537fe58b1978aa8931e59920 (MD5) Previous issue date: 2018-09-11 / The dissertation has no abstract / Esta pesquisa visa apresentar o processo de produção de material didático para ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), na educação a distância (EaD), em uma instituição de ensino superior (IES). Reflete-se em torno de questões como: Quais são os elementos norteadores na elaboração de material didático digital para a EaD? Quais são as metodologias e processos dessa IES? Qual a contribuição que tais processos propiciam para além da realidade dessa IES? São apresentados elementos norteadores, tais como os instrumentos avaliativos e os referenciais de qualidade, que respaldam a prática da educação a distância no Brasil, no ensino superior, com reflexo no material didático. Com o avanço da pesquisa, foi possível perceber a presença e importância de teorias instrucionais e teoria multimídia, principalmente aplicadas aos objetos virtuais de aprendizagem, principal conteúdo do material didático