SÁ, Maria Yacê Carleial Feijó de. Os homens que faziam o Tupinambá moer: experiência e trabalho em engenhos de rapadura no Cariri (1945-1980). 2007. 362f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal do Ceará, Departamento de História, Programa de Pós-Graduação em História Social, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-06-28T13:34:03Z No. of bitstreams: 1 2007_Dis_MYCFSá.pdf: 9644559 bytes, checksum: 4d550e7132741f3de88670704c06488e (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-20T14:03:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Dis_MYCFSá.pdf: 9644559 bytes, checksum: 4d550e7132741f3de88670704c06488e (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-20T14:03:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Dis_MYCFSá.pdf: 9644559 bytes, checksum: 4d550e7132741f3de88670704c06488e (MD5) Previous issue date: 2007 / The men that made Tupinambá press sugar cane is a study of one of the most important engenhos (traditional sugar cane mills) of the Cariri region in Ceará. A history of its workers, of their experiments in the art of making rapadura (brown sugar bricks), of their practical social relations and strategies in conflicts with their employers. Life experiences permeated by socioeconomic changes marked by the arrival of electrical power, which “screwed up the sugar cane pressing”, and by the installation of a modern usina (sugar producing industrial plant). Modernizations that have affected rapadura production and the world of the workers of an engenho that, after 130 years of sugar cane pressing, has become dead fire and established itself as a place for memories. / Os homens que faziam o Tupinambá moer é um estudo sobre um dos mais importantes engenhos do Cariri Cearense. Uma história de seus trabalhadores, de suas experiências na arte de fazer rapadura, de suas práticas de sociabilidade e estratégias nos embates com os patrões. Vivências permeadas por transformações socioeconômicas marcadas pela chegada da energia elétrica, que “esculhambou a moagem”, e pela implantação de uma usina de açúcar. Modernizações que afetaram a produção rapadureira e o mundo dos trabalhadores de um engenho, que após 130 anos de moagens, tornou-se fogo morto, confirmando-se como lugar de memórias.

O objetivo do estudo foi analisar o papel da tecnologia no processo ensino e aprendizagem, na percepção dos professores das escolas de tempo integral da rede pública municipal de Curitiba. A revisão da literatura discute conceitos do determinismo e da Teoria Crítica e as implicações dessas teorias para a sociedade e estudos na área; discute a escola e a tecnologia, ou seja, a escola como elemento participante da sociedade consumidora e produtora de tecnologias; a formação de professores para o uso das novas tecnologias com os alunos e questões relacionadas às escolas que ofertam ampliação do tempo de permanência/dia nesse ambiente. A metodologia utilizada foi o delineamento misto sequencial exploratório composto de duas fases: uma primeira fase com abordagem qualitativa e uma segunda fase com abordagem quantitativa. A escolha da abordagem qualitativa para iniciar o estudo se deu em virtude de ser uma abordagem oportuna para explorar com mais profundidade situações cotidianas em um novo contexto. A técnica de coleta de dados foi a entrevista individual semiestruturada (conversação gravada e depois transcrita, tendo apenas um roteiro inicial com perguntas abertas) realizada com quinze professores de diferentes escolas localizadas em oito regionais no município de Curitiba. Da análise dos dados emergiram quatro categorias: formação de professores – inicial e continuada; uso da tecnologia em sala de aula; dificuldades encontradas pelos professores no uso da tecnologia e também as implicações da tecnologia nas escolas de tempo integral. Na segunda fase foi utilizado a pesquisa descritiva do tipo levantamento quantitativo. A opção em realizar uma fase quantitativa foi permitir a análise em dimensão maior que na abordagem qualitativa. A amostra foi composta de duzentos e dez professores que ministram aulas em escolas de tempo integral em oito regionais do município de Curitiba. O instrumento de coleta de dados foi um questionário constituído por um conjunto de escalas de dois a cinco pontos do tipo Likert para avaliar diferentes aspectos da utilização da tecnologia no contexto das escolas de tempo integral. Os itens para a elaboração do questionário emergiram da análise dos resultados obtidos na primeira fase do estudo. O instrumento foi validado por especialistas da área e testado em estudo-piloto com trinta e cinco professores de trinta e cinco escolas de tempo integral. A partir deste processo, o questionário final constituiu-se de cinco blocos que trataram sobre a formação inicial dos professores, apropriação da tecnologia, confiança dos professores na tecnologia, estrutura das escolas e frequência das atividades baseadas na tecnologia. Os dados quantitativos foram submetidos à análise estatística descritiva (distribuição de frequência, média e desvio padrão), análise não-paramétrica (Kruskal-Wallis e Mann-Whitney), comparação de escores médios, análise fatorial e análise Multivariada de Variância – (MANOVA - Multiple Analysis of Variance). Os principais resultados mostraram que a formação inicial dos professores sofreu mudanças históricas no tempo e no espaço. Em relação à formação continuada, as evidências mostraram que os temas trabalhados nos cursos oferecidos pela mantenedora não se articulam com o tema tecnologias, ou seja, são abordados separadamente. Os dados também mostraram que há divergência entre os professores no que diz respeito ao uso da tecnologia nas escolas de tempo integral, pois há professores que consideram que os alunos matriculados em tempo integral têm mais acesso às tecnologia, como também, demonstram apresentar melhor oralidade e argumentação em relação aos alunos que ficam em tempo regular. Outros professores consideram que a ampliação da jornada diária não implica maior acesso à tecnologia e melhor desempenho no processo ensino-aprendizagem. As diferentes percepções dos professores sobre o processo ensino-aprendizagem dos alunos das escolas de tempo integral mostraram também que a ampliação de tempo em que as crianças ficam na escola não traz implicações relevantes para a aprendizagem. / The objective of the study was to analyze the role of Technology in the teaching and learning process according to the perception of teachers of full-time schools from the public municipal network of Curitiba. The theoretical framework of this study was based on Determinism and in Critical Theory, as well as on the implications of these theories for society; it also discusses the school and the technology, i.e., the school as a participant element of the technology producing and consuming society; the training of teachers for the use of new technologies with students and issues related to schools that offer extension of the time of permanence/day in this environment. The methodology used was the exploratory sequential mixed design consisting of two phases: a first phase with a qualitative approach and a second phase with a quantitative approach. The qualitative approach was chosen to start the study for being a timely approach to explore in more depth situations in a new context. The technique for data collection was a semi-structured individual interview (conversation recorded and then transcribed, featuring only one initial roadmap with open questions) performed with fifteen teachers from different schools located in eight regional boards in the municipality of Curitiba. From the data analysis, four categories emerged: teacher training - initial and continuing; the use of technology in the classroom; the difficulties faced by teachers in using the technology and also the implications of technology in full-time schools. In the second phase, a descriptive research of the quantitative survey type was used. The option to perform a quantitative phase was to allow the analysis in a larger scale than the qualitative approach. The sample was composed of two hundred and ten teachers, who teach classes in full-time schools, from eight regional boards of the municipality of Curitiba. The data collection instrument was a questionnaire consisting of a set of five-point scales of the Likert type to assess the different aspects of the use of technology in the context of full-time schools. The items to prepare the questionnaire emerged from the analysis of the results obtained in the first phase of the study. The instrument was validated by experts in the field and tested in a pilot study with thirty-five teachers from thirty-five different full-time schools. From this process, the final questionnaire consisted of five blocks that dealt with the initial training of teachers, appropriation of technology, teachers' confidence in the technology, school structure and the frequency of activities based on technology. The quantitative data was then submitted to descriptive statistical analysis (distribution of frequency, mean and standard deviation), non-parametric analysis (Kruskal-Wallis and Mann-Whitney), comparison of means scores, factor analysis and MANOVA - Multiple Analysis of Variance. The main results showed that the initial training of teachers has undergone historic changes in time and space. In relation to continuing training, the evidence showed that the topics addressed in courses offered by the maintainer do not articulate with the technologies topic, i.e., they are addressed separately. The data also showed that there is disagreement among teachers with respect to the use of technology in full-time schools, since there are teachers who believe that students that are enrolled in full-time programs have more access to technology, as well as display greater speaking and argumentation skills when compared to those under standard- time programs. Other teachers believe that the extension of daily hours does not imply greater access to technology and improved performance in the teaching and learning process. The different perceptions by part of teachers in regards to the teachinglearning process of students from full-time schools have also shown that the extension of time in which children remain in school does not bring relevant implications in learning.

A universidade apresenta um histórico metódico na contribuição para avanço do conhecimento e da tecnologia no quadro econômico e social de um país, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão. O conhecimento gerado por meio destas pesquisas entre estudantes e pesquisadores pode promover a interação com vários atores, entre eles governo e empresas, ocasionando a transferência da tecnologia gerada na universidade para o mercado. Uma das principais práticas da política científica e tecnológica de vários países tem ocorrido no incentivo à criação de um ambiente de troca de conhecimento entre empresas e instituições de pesquisa públicas e privadas. O objetivo geral deste estudo foi verificar o papel da Universidade Tecnológica Federal do Paraná no sistema regional de inovação no período de 2005 até 2015 por meio da interação da UTFPR com as empresas considerando as políticas nacionais e paranaenses. Esta pesquisa se caracteriza por ser aplicada, descritiva e qualitativa, baseada no estudo de caso da UTFPR. Os dados primários foram levantados a partir de um questionário adaptado, com base nas questões aplicadas pelo FORMICT, para ser respondidos pelos Núcleos de Inovação Tecnológica da UTFPR. Os dados secundários foram coletados em materiais científicos e institucionais. Os resultados encontrados mostram que apesar da UTFPR ser uma universidade jovem, com 12 anos, é uma Universidade importante para o Sistema Regional de Inovação do Estado do Paraná. Tais conclusões são baseadas no fato de que os resultados apresentados no INPI, CNPq, PINTEC e FORMICT são expressivos com relação ao desempenho dos grupos de pesquisa, contratos de estágio, quantidade de egressos empregados, qualificação profissional, apoios tecnológicos, número de clientes atendidos e os pedidos de propriedade intelectual. / The university presents a methodical history in contributing to the advancement of knowledge and technology in a country's economic and social context through teaching, research and extension. The knowledge generated through these surveys between students and researchers can promote interaction with several actors, including government and companies, causing the transfer of the technology generated in the university to the market. One of the main practices of scientific and technological policy in several countries has been in encouraging the creation of an environment of knowledge exchange between companies and public and private research institutions. The general objective of this study was to verify the role of the Federal Technological University of Paraná in the regional innovation system in the period from 2005 to 2015 through the interaction of UTFPR with companies considering the national and paranaenses policies. This research is characterized by being applied, descriptive and qualitative, based on the case study of UTFPR. The primary data were collected from an adapted questionnaire, based on the questions applied by FORMICT, to be answered by UTFPR's Technological Innovation Centers. Secondary data were collected on scientific and institutional materials. The results show that although UTFPR is a young university, with 12 years, it is an important University for the Regional Innovation System of the State of Paraná. These conclusions are based on the fact that the results presented in INPI, CNPq, PINTEC and FORMICT are expressive in relation to the performance of research groups, internship contracts, number of graduates, professional qualification, technological support, number of clients served and Applications.

Acompanha: Material didático, p. 117 / A música está presente atualmente no ambiente escolar, principalmente, por meio do uso de dispositivos móveis (smartphone, aparelho celular, MP3, MP4) pelos estudantes. Este trabalho de mestrado foi desenvolvido por se acreditar que a música possa ser usada em atividades de ensino para o processo de ensino aprendizagem em Química. Espera-se que esse estudo possa contribuir para a construção de um processo de ensino de Química significativo. Para tanto, a primeira etapa foi conhecer com maior profundidade as contribuições da música para o ensino por meio de um estudo sobre a inter-relação Química e Música. Publicações recentes das duas áreas serviram como base de investigação sobre cognição musical. A pesquisa em artigos de periódicos nacionais e internacionais referentes às áreas de Ensino de Química e Música também compôs os alicerces do estudo. Assistiu-se a palestras relacionando os temas ensino aprendizagem, música, afetividade, tecnologias e cognição, os quais se constituíram de orientação na busca para ampliar os conhecimentos da cognição musical e fazer a transposição didática desse conhecimento para o ensino aprendizagem em Química. Para que a voz de professores e estudantes fizesse parte desse estudo, questionários foram aplicados a alunos e professores de escolas públicas do estado do Paraná com o intuito de verificar como eles percebem as tecnologias, em especial o aparelho celular, no ambiente escolar e como professores e estudantes percebem a música o ensino de Química. Dessas investigações, foi possível perceber que a música pode ser uma estratégia para o ensino aprendizagem em Química, pois motiva o estudante a se engajar no processo de construção do conhecimento, apresentando muitas possibilidades de uso como estratégia didática. Essas possibilidades incluem a construção de paródias e músicas originais - favorecendo a aprendizagem significativa, a análise de letras de músicas nacionais e internacionais - possibilitando a interdisciplinaridade, a realização de jogos e brincadeiras musicais - que favorecem a afetividade entre discente e docente e entre discentes. Para que o resultado desse trabalho pudesse efetivamente ser utilizado pelos professores, facilitando a elaboração de suas aulas, foram produzidas atividades de ensino divulgadas por eio de um site da internet, que pode ser acessado por computadores, tablets e smartphones, para que professores e estudantes possam empregar essas ferramentas didáticas, utilizando as músicas no processo de ensino aprendizagem em Química. / The music is currently present in the school environment, mainly through the use of mobile devices (Smartphone, mobile phone, MP3, MP4) by students. This master thesis was developed because we believe that music can be used in educational activities for the teaching learning process in chemistry. It is hoped that this study will contribute to building a significant Chemistry teaching process. Therefore, the first step was to seek to know more deeply the contributions of music for teaching through a study of the interrelationship Chemistry and Music. Recent publications of the two areas were the basis of research on music cognition. The research articles in national and international journals on the areas of Chemistry and Music Education also composed the foundations of the study. Lectures relating the themes education learning, music, affection, technologies and musical cognition were assisted and consisted of guidance in seeking to increase their knowledge of music cognition and make the didactic transposition of this knowledge for the teaching and learning in chemistry. So that the voice of teachers and students were part of this study, questionnaires were administered to students and teachers of public schools in the state of Paraná in order to verify how they perceive technologies, especially mobile device, at school and how teachers and students perceive music in teaching Chemistry. These investigations, it was revealed that music can be a strategy for teaching and learning in chemistry because motivates the student to engage in the process of knowledge construction, with many possibilities of use as a teaching strategy. These possibilities include building parodies and original songs - favoring the significant learning, analysis of letters of national and international music - enabling interdisciplinary, playing games and music games - that favor the affection between students and teachers and between students. For the outcome of this work could be used effectively by teachers, facilitating the development of their classes, teaching activities were produced publicized through a web site that can be accessed by computers, tablets and smartphones, for teachers and students can employ these teaching tools using the songs in teaching and learning in chemistry.

A presente dissertação tem por objetivo analisar as representações do trabalhador, trabalho, tecnologia e progresso presentes na obra infantil História das Invenções, de Monteiro Lobato, publicada em 1935. Considera-se que as representações de tecnologia, progresso e trabalho, presentes na obra, demonstram o processo de recontextualização, realizado por Monteiro Lobato, ao adaptar a obra de Hendrik van Loon, ao contexto brasileiro, o qual é marcado por novos tensionamentos políticos, econômicos e ideológicos. Para tanto, faz-se necessário verificar que perspectiva de progresso está contemplada na obra, uma vez que, para o escritor brasileiro, o progresso está associado a alguns tipos de invenções, que impactaram o universo do trabalho. São apresentadas duas óticas de progresso apresentadas na narrativa: em um primeiro momento como processo evolutivo pelo qual o ser humano passou, ideia fortemente relacionada às teorias evolucionistas. Em um segundo momento, o autor mostra o progresso como instrumento de modernização, estando estreitamente relacionado com as invenções, consideradas como aparatos tecnológicos, são extensões dos organismos humanos. Também discute-se a abordagem de Monteiro Lobato sobre a utilização da maquinaria e sua relação com o trabalhador. Será visto que, para o escritor brasileiro, a máquina veio para tornar o trabalho do homem eficiente e completo, sendo instrumento fundante do progresso humano e mecanismo de racionalização e aperfeiçoamento do trabalhador. Procuramos demonstrar que a ideia de progresso em Lobato está associada à mecanização do trabalho, que traria modernização à estrutura social e econômica do país. / The present dissertation aims to analyze the representations of the worker,work, technology and progress in child labor ―História das Invenções‖, of Monteiro Lobato, published in 1935. It is considered that the representations of technology, progress and work, present in the work, demonstrate the process of recontextualization, directed by Monteiro Lobato, by adapting the work of Hendrik van Loon, to the Brazilian context, which is marked by new political, economic and ideological tensions. To this end, it is necessary to verify that the perspective of progress is included in the work, since, for the Brazilian writer, progress is associated with some types of inventions, which impacted the world of work. Two progress concepts are presented in the narrative: at first the evolutionary process by which the human being passed, idea strongly related to evolutionary theories. In a second moment, the author shows the progress as a tool of modernization, being closely related to inventions. The inventions considered as a technological apparatus, are extensions of human bodies. Also discusses the approach of Monteiro Lobato on the use of the machinery and its relationship with the employee. It will be seen that, for the Brazilian writer, the machine came to make work efficient and complete man, being a fundamental instrument of human progress and a mechanism of rationalization and improvement of the worker. We will seek to demonstrate that the idea of progress in Lobato is associated with the mechanization of the work, which would bring modernization to the social and economic structure of the country.

A universidade apresenta um histórico metódico na contribuição para avanço do conhecimento e da tecnologia no quadro econômico e social de um país, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão. O conhecimento gerado por meio destas pesquisas entre estudantes e pesquisadores pode promover a interação com vários atores, entre eles governo e empresas, ocasionando a transferência da tecnologia gerada na universidade para o mercado. Uma das principais práticas da política científica e tecnológica de vários países tem ocorrido no incentivo à criação de um ambiente de troca de conhecimento entre empresas e instituições de pesquisa públicas e privadas. O objetivo geral deste estudo foi verificar o papel da Universidade Tecnológica Federal do Paraná no sistema regional de inovação no período de 2005 até 2015 por meio da interação da UTFPR com as empresas considerando as políticas nacionais e paranaenses. Esta pesquisa se caracteriza por ser aplicada, descritiva e qualitativa, baseada no estudo de caso da UTFPR. Os dados primários foram levantados a partir de um questionário adaptado, com base nas questões aplicadas pelo FORMICT, para ser respondidos pelos Núcleos de Inovação Tecnológica da UTFPR. Os dados secundários foram coletados em materiais científicos e institucionais. Os resultados encontrados mostram que apesar da UTFPR ser uma universidade jovem, com 12 anos, é uma Universidade importante para o Sistema Regional de Inovação do Estado do Paraná. Tais conclusões são baseadas no fato de que os resultados apresentados no INPI, CNPq, PINTEC e FORMICT são expressivos com relação ao desempenho dos grupos de pesquisa, contratos de estágio, quantidade de egressos empregados, qualificação profissional, apoios tecnológicos, número de clientes atendidos e os pedidos de propriedade intelectual. / The university presents a methodical history in contributing to the advancement of knowledge and technology in a country's economic and social context through teaching, research and extension. The knowledge generated through these surveys between students and researchers can promote interaction with several actors, including government and companies, causing the transfer of the technology generated in the university to the market. One of the main practices of scientific and technological policy in several countries has been in encouraging the creation of an environment of knowledge exchange between companies and public and private research institutions. The general objective of this study was to verify the role of the Federal Technological University of Paraná in the regional innovation system in the period from 2005 to 2015 through the interaction of UTFPR with companies considering the national and paranaenses policies. This research is characterized by being applied, descriptive and qualitative, based on the case study of UTFPR. The primary data were collected from an adapted questionnaire, based on the questions applied by FORMICT, to be answered by UTFPR's Technological Innovation Centers. Secondary data were collected on scientific and institutional materials. The results show that although UTFPR is a young university, with 12 years, it is an important University for the Regional Innovation System of the State of Paraná. These conclusions are based on the fact that the results presented in INPI, CNPq, PINTEC and FORMICT are expressive in relation to the performance of research groups, internship contracts, number of graduates, professional qualification, technological support, number of clients served and Applications.

Acompanha: Material didático, p. 117 / A música está presente atualmente no ambiente escolar, principalmente, por meio do uso de dispositivos móveis (smartphone, aparelho celular, MP3, MP4) pelos estudantes. Este trabalho de mestrado foi desenvolvido por se acreditar que a música possa ser usada em atividades de ensino para o processo de ensino aprendizagem em Química. Espera-se que esse estudo possa contribuir para a construção de um processo de ensino de Química significativo. Para tanto, a primeira etapa foi conhecer com maior profundidade as contribuições da música para o ensino por meio de um estudo sobre a inter-relação Química e Música. Publicações recentes das duas áreas serviram como base de investigação sobre cognição musical. A pesquisa em artigos de periódicos nacionais e internacionais referentes às áreas de Ensino de Química e Música também compôs os alicerces do estudo. Assistiu-se a palestras relacionando os temas ensino aprendizagem, música, afetividade, tecnologias e cognição, os quais se constituíram de orientação na busca para ampliar os conhecimentos da cognição musical e fazer a transposição didática desse conhecimento para o ensino aprendizagem em Química. Para que a voz de professores e estudantes fizesse parte desse estudo, questionários foram aplicados a alunos e professores de escolas públicas do estado do Paraná com o intuito de verificar como eles percebem as tecnologias, em especial o aparelho celular, no ambiente escolar e como professores e estudantes percebem a música o ensino de Química. Dessas investigações, foi possível perceber que a música pode ser uma estratégia para o ensino aprendizagem em Química, pois motiva o estudante a se engajar no processo de construção do conhecimento, apresentando muitas possibilidades de uso como estratégia didática. Essas possibilidades incluem a construção de paródias e músicas originais - favorecendo a aprendizagem significativa, a análise de letras de músicas nacionais e internacionais - possibilitando a interdisciplinaridade, a realização de jogos e brincadeiras musicais - que favorecem a afetividade entre discente e docente e entre discentes. Para que o resultado desse trabalho pudesse efetivamente ser utilizado pelos professores, facilitando a elaboração de suas aulas, foram produzidas atividades de ensino divulgadas por eio de um site da internet, que pode ser acessado por computadores, tablets e smartphones, para que professores e estudantes possam empregar essas ferramentas didáticas, utilizando as músicas no processo de ensino aprendizagem em Química. / The music is currently present in the school environment, mainly through the use of mobile devices (Smartphone, mobile phone, MP3, MP4) by students. This master thesis was developed because we believe that music can be used in educational activities for the teaching learning process in chemistry. It is hoped that this study will contribute to building a significant Chemistry teaching process. Therefore, the first step was to seek to know more deeply the contributions of music for teaching through a study of the interrelationship Chemistry and Music. Recent publications of the two areas were the basis of research on music cognition. The research articles in national and international journals on the areas of Chemistry and Music Education also composed the foundations of the study. Lectures relating the themes education learning, music, affection, technologies and musical cognition were assisted and consisted of guidance in seeking to increase their knowledge of music cognition and make the didactic transposition of this knowledge for the teaching and learning in chemistry. So that the voice of teachers and students were part of this study, questionnaires were administered to students and teachers of public schools in the state of Paraná in order to verify how they perceive technologies, especially mobile device, at school and how teachers and students perceive music in teaching Chemistry. These investigations, it was revealed that music can be a strategy for teaching and learning in chemistry because motivates the student to engage in the process of knowledge construction, with many possibilities of use as a teaching strategy. These possibilities include building parodies and original songs - favoring the significant learning, analysis of letters of national and international music - enabling interdisciplinary, playing games and music games - that favor the affection between students and teachers and between students. For the outcome of this work could be used effectively by teachers, facilitating the development of their classes, teaching activities were produced publicized through a web site that can be accessed by computers, tablets and smartphones, for teachers and students can employ these teaching tools using the songs in teaching and learning in chemistry.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:33:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Stefan Hoppe.pdf: 827261 bytes, checksum: 7569118131815593b8b8a837423745ee (MD5) Previous issue date: 2009-08-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation objectives to understand the changes that had occurred in the daily of agriculturists inserted in the integration system with the implantation of the agroindustrial complexes in the Catarinense s extreme west region. The purpose of this study is the phenomenon of agroindustrialization and its impacts on the agricultural producers integrated to the agroindustrial complex of aviculture and the rural producers integrated to the complex agroindustrial of pig s farmers, residents in the twelve communities of the São João do Oeste city, Santa Catarina. The central objective of the work is to understand the process of loss of the decision power on the direction of the properties of integrated agricultures. The work will detach also, the sociocultural transformations resulting from the system integration. The method selected for the work was the study of multiple cases, including contractual documentary analysis and bibliographic research. The results were grouped into six parts: an introduction is the first part, after that, to initiate the development, it is detached and characterized the settling of the region with the formation of homogeneous groups under ethnic conceptions and governed by religious certainties; the following refers to the rupture caused by the transition of the settling for the modernization of the productive process through investments and external financings; in the fourth part the the main features of the system integration are addressed, how it had been installed in the region and the loss, decurrent of the implanted system and of the power of decision of agriculturists, in the fifth part the characteristics of the São João do Oeste City are presented and the results of the field research, and, summarizing the work, a conclusive synthesis is made. As a result of the research and as highlighted in the course of the dissertation, the subject of the rupture is evidenced, in several aspects, in the life of the studied agriculturists: rupture in the property s organization, rupture in the family structure and the rupture in the relation of the agriculturists with the community. / Esta dissertação objetiva entender as mudanças ocorridas no cotidiano dos agricultores inseridos no sistema de integração com a implantação dos complexos agroindustriais na região do extremo-oeste catarinense. O objeto de estudo é o fenômeno da agroindustrialização e seus impactos sobre os produtores rurais integrados aos complexos agroindustriais da avicultura e da suinocultura, residentes nas doze comunidades do município de São João do Oeste, Santa Catarina. O objetivo central do trabalho é entender o processo de perda do poder de decisão sobre os rumos das propriedades dos agricultores integrados. O trabalho irá focar, também, as transformações socioculturais resultantes do sistema de integração. O método selecionado para o trabalho foi o estudo de casos múltiplos, incluindo análise documental contratual e pesquisa bibliográfica. Os resultados foram agrupados em seis partes: uma introdução constitui a primeira parte; em seguida, para iniciar o desenvolvimento, é destacada e caracterizada a colonização da região com a formação de núcleos homogêneos sob concepções étnicas e regidos por convicções religiosas; a parte seguinte trata da ruptura acarretada pela transição da colonização para a modernização do processo produtivo através de investimentos e de financiamentos externos; na quarta parte são abordadas as principais características do sistema de integração, a forma como ele se instalou na região e a perda, decorrente do sistema implantado, do poder de decisão dos agricultores; na quinta parte são apresentadas as características do município de São João do Oeste e os resultados da pesquisa de campo; e, sumarizando o trabalho, faz-se uma síntese conclusiva. Como corolário da pesquisa realizada e como destaque no decorrer da dissertação, evidencia-se o tema da ruptura, em vários aspectos, na vida dos agricultores estudados: ruptura na organização da propriedade, ruptura na estrutura familiar e ruptura na relação dos agricultores com a comunidade.