De kunskapskrav som styrdokument för skolan stipulerar anses av både praktiker och teoretiker vara för vagt formulerade för att kunna verka som stöd vid bedömning och betygssättning. I gällande studie har åtta grundskollärare i olika ämnen intervjuats om sin uppfattning om kunskapskraven och sitt arbete med att tydliggöra dem. I studien framkommer att kunskapskraven uppfattas som vaga och att lärarna på olika sätt tydliggör dem. Lärarna uppger vidare att de finner ett tillräckligt gott stöd i nationella prov, sambedömningar och den egna arbetslivserfarenheten för att kunna göra bedömningar av elever och stödja dem i deras kunskapsutveckling.

Syftet med studien var att undersöka hur elevexempel som används i bildämnet påverkar elevers kreativitet. Studien fokuserade på betydelsen av motivation för elevers lärande. Det empiriska materialet samlades in genom kvalitativa intervjuer med nio elever från årskurs nio fördelade på tre grupper. Intervjumaterialet analyserades utifrån innehållsanalys och Illeris lärmodell. Enligt resultaten upplevde de intervjuade eleverna att elevexempel bidrog med inspiration i form av fler idéer och hjälpte dem att komma i gång med den egna bilduppgiften. Några elever uppgav dock att de samtidigt kunde känna press vid åsynen av alltför avancerade elevexempel. Sammanfattningsvis visade studien att samtliga elever upplevde att elevexempel ökade deras motivation och därmed hade positiva effekter för deras lärande. / <p>Bild</p>