Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

L'objectif de cette recherche est d'identifier les facteurs associés à la variance du rythme d'autonomisation chez les jeunes. Dans un premier temps, un inventaire décisionnel qui évalue le contrôle ainsi que la capacité décisionnels des jeunes fut adapté puis validé. Par la suite, une expérimentation réalisée auprès de 157 jeunes de 8 ans, 12 ans et 16 ans ainsi que de leur mère vérifiait si des facteurs tels que le degré de satisfaction des jeunes, leur statut développemental ainsi que certaines caractéristiques familiales étaient reliés à leur rythme d'autonomisation. Les résultats obtenus démontrent qu'il existe une différentiation selon le genre des jeunes lorsque cette variable est mise en interaction avec d'autres variables. Les réponses des mères sont particulièrement sensibles à des variables psychosociales, alors que celles des garçons le sont à leur statut développemental et celles des filles à leur degré de satisfaction.

Québec Université Laval, Bibliothèque 2014

L'objectif général de cette thèse est d'examiner le lien entre la classification d'attachement mère-enfant observée dans la Situation Etrangère (SE) et le fonctionnement du mécanisme cognitif lié à la détection des contingences et l'organisation des comportements à la petite enfance. Ce mécanisme est perçu comme étant présent chez l'enfant très tôt dans le développement et impliqué dans diverses facettes du développement. Cependant, malgré l'importance développementale attribuée à cette fonction cognitive, rares ont été les travaux qui ont tenté d'examiner son lien avec le comportement de l'enfant dans la SE. En examinant la relation entre ce mécanisme et l'attachement, deux objectifs complémentaires sont abordés: Premièrement, puisque la SE est généralement acceptée comme indice fiable du développement socio-émotionnel, et qu'elle se veut prédictive de plusieurs aspects de la compétence sociale et de l'adaptation ultérieure de l'enfant, l'examen de ce lien pourrait révéler des informations quant au rôle développemental de la détection des contingences. Deuxièmement, bien qu'ils soient convaincus de la contribution de l'enfant dans sa propre relation d'attachement, les chercheurs qui ont examiné l'influence du tempérament et du risque biologique n'ont trouvé que peu de lien entre ces caractéristiques de l'enfant et son comportement dans la SE. Il est possible que cette contribution se situe au niveau du mécanisme cognitif de détection des contingences qui implique l'enfant de façon active dans l'organisation des informations sociales et non-sociales auxquelles il est exposé. Le premier article de thèse est une recension portant sur le phénomène de la détection des contingences et des contingences interactives. Il documente le rôle actif de l'enfant dans l'organisation de ses comportements en fonction des relations temporelles entre les événements de son environnement. Cette recension souligne également le manque de données concernant le lien entre la détection des contingences et les mesures plus globales, mais valide, du développement social et émotionnel. Le second article examine le lien entre la classification d'attachement observée dans la SE et les taux de réponses et manifestations d'affect de 55 enfants âgés entre 12 et 16 mois dans une tâche de détection de contingences non-sociale de 280 secondes. Les résultats indiquent des différences au niveau de la détection des contingences non-sociales en fonction de l'âge de l'attachement, suggérant une différente signification développementale de ce mécanisme selon ces deux variables. Dans le troisième article on examine les contingences comportementales dans 62dyades mère-enfant (âge enfant: 12-16 mois) lors d'une interaction de 9 minutes. Bien que les trois groupes d'attachement ne se distinguent pas selon les proportions d'occurrence des différents comportements, ils se distinguent dans l'analyse des probabilités conditionnelles, suggérant que différents patrons de contingences interactives régissent les comportements des enfants dans les trois groupes d'attachement. L'ensemble de ces trois articles suggère un lien entre un élément important du fonctionnement cognitif des jeunes enfants et les patrons de comportements dans la SE. Cette relation est discutée en fonction du rôle de la détection des contingences dans l'organisation comportementale manifestée dans la SE, et suggère une contribution possible de l'enfant au développement de sa relation d'attachement. / The general purpose ofthis dissertation is to address the relation between motherinfant attachment assessed in the Strange Situation (SS) and contingency-related behavioral organization during infancy. The cognitive mechanism responsible for the contingent organisation of behavior is present very early in development and has been found to beinvolved in various facets of infant development. However, in spite of the significance attributed to this aspect of infant competence, few studies have attempted to examine its link to behavioral organization in the SS. By addressing this relation, the present document hopes to accomplish two complementary objectives: First, in light of data demonstrating that the SS is predictive of various aspects of social competence and adaptation throughout childhood, addressing this link may yield new information concerning the developmental significance of contingency detection. Second, although researchers have regularly suggested that infant characteristics may be linked to the development of attachment, studies involving the concepts of temperament and biological risk have rarely proven fruitful in this regard. It is possible that infant contribution to attachment may be on the level of their cognitive capacity to organize social and nonsocial information in their environment, and actin a manner which is coherent with this information. The first dissertation article is a review of literature concerned with the issue of contingency detection and interactive contingencies. It presents the infant as taking an activerole in organizing behavior as a function of the temporal relations which regulate behaviors and environmental events. This review emphasizes the lack of studies addressing the relation between contingent behavioral organization and more global, yet valid, measures of social and emotional development. The second article focuses on the relation between attachment classification and the behavioral and affective reactions of 55 12- to 16-month-olds in a 280 second, nonsocial contingency detection task. Results indicate differences in behavioral response rates as a fonction of an attachment by age interaction, suggesting that the developmental significance of contingency detection may diff er on the basis of these two variables. The third article examines the interactive contingencies involved in 62 mother-infantdyads from the perspective of infant responsiveness (infant age: 12-16 months) during a 9-minute interaction sequence. Although the three attachment groups were not distinguished on the basis of the proportions of behaviors manifested during interactions, conditional probability analyses revealed that different patterns of interactive contingencies regulated the behavior of infants in the three groups. Overall, the three articles are taken to indicate a link between an important element of cognitive functioning in infants and patterns of behavioral organization in the SS. This linkis discussed in terms of the role of contingency experience and contingency-related mechanisms in the organization of attachment behavior, and as a possible infant, cognitive contribution to their attachment relationship.

Cette étude qualitative visait à explorer la perception du rôle paternel en milieu d'extrême pauvreté, la vision du soutien des réseaux informel et formel et la contribution du vécu familial et des modèles familiaux au développement de cette perception. Pour ce faire, cinq pères de nourissons âgés entre trois et huit mois dont les conjointes ont bénéficié du programme «Naître Égaux - Grandir en Santé» ont été recrutés. Trois entrevues, une en couple et deux individuelles, ont été réalisées par l'étudiante avec chacun des pères. Les informations ont été principalement recueillies à l'aide d'une entrevue semi-structurée et l'élaboration d'un génogramme graphique. Une fiche de renseignements sociodémographiques et un journal de bord, rédigé après chaque rencontre, complètent les données. Cette étude indique que la perception des pères pauvres du rôle paternel demeure ancrée dans des valeurs traditionnelles. Toutefois, la vision de certaines dimensions liées à ce rôle se rapproche des nouvelles normes sur la paternité. Malgré que le soutien, informel ou formel, soit souvent perçu positivement, les pères prêtèrent se débrouiller seuls et apprendre dans l'action comment assumer leur nouveau rôle. En cas de besoin, la conjointe répond aux demandes des pères. La contribution du vécu familial et des modèles familiaux au développement de la perception de la paternité se concrétise par le désir de ne pas répéter avec les enfants les expériences négatives vécues et la transmission de valeurs positives auxquelles les pères adhèrent.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Au cours des dernières décennies du XXème siècle, dans le monde occidental, les politiques destinées à protéger l’enfance ont subi de profonds changements. D’abord, suite à la découverte de la maltraitance infantile dans les années 60 aux États-Unis, à sa constitution comme problème social durant les décennies suivantes et à son expansion bien au-delà des frontières nord-américaines. Ensuite, avec la ratification par la plupart des pays du monde d’un traité international qui reconnaît l’enfant comme un sujet de droits (1989). Cette thèse a cherché à comprendre d’une part, comment ces transformations globales se sont ancrées en Argentine et comment leur imbrication a donné lieu à la mise en place de la politique contemporaine de protection de l’enfant en danger. D’une autre, s’appuyant sur une ethnographie des services de protection de l’enfance situés dans les quartiers populaires de la Ville de Buenos Aires, cette recherche s’est interrogée sur la prise en charge quotidienne de la maltraitance infantile. À partir de l’analyse des discours et des pratiques des intervenants, elle cherche à comprendre les modalités et les implications du traitement politique et moral de l’enfant en danger dans le monde contemporain. / During the last few decades of the 20th century, state policies aimed at protecting children underwent profound changes across the Western world. These changes can be attributed, first and foremost, to the “discovery” of child abuse in the 1960s in the United States, its construction as a social problem and repercussions across the globe in the following decades. On the other hand, the ratification of the U.N. Convention on the Rights of the (1989) by most countries in the world contributed to this process of change.This thesis explores how these global transformations were translated in Argentina into a national policy for the protection of endangered children. Based on an ethnographic study on child protection services in poor neighborhoods in the city of Buenos Aires, the day-to-day management of child abuse is examined. An analysis of the local discourses and practices of state agents provides insight into the methods and implications of the political and moral treatment of endangered children in the world today.

Cette recherche étudie le conflit intergénérationnel au sein de familles d'origine cambodgienne vivant sur le territoire de Montréal et ses environs. Quatorze participantes se sont portées volontaires, via 8 entrevues semi-dirigées (6 individuelles et 2 de groupes). Il devait s'agir de mères ayant vécu au Cambodge, d'où elles reçurent une éducation différente de celle donnée au Canada. Quel impact peut avoir un tel bagage sur les familles ayant des adolescents nés au Québec? Deux berceaux différents, deux cultures différentes vivant sous un même toit. Cette recherche permet de mieux saisir la complexité des rapports conflictuels de ces familles dans leur contexte post-migratoire. Pour ce faire, ce travail présente une partie de leurs histoires d'immigration avec les aspects culturels qui peuvent être soit les causes, soit les solutions à ces conflits. Cela permet aussi de comprendre la particularité de cette communauté traditionnelle déjà marquée par la purge drastique faite par le régime communiste génocidaire des Khmers rouges qui les a contraints à s'exiler. La guerre civile causa l'affaiblissement et la déstructuration de la famille, qui est toujours le premier lieu de construction de l'identité. D'une part ces parents, dans leurs rôles d'agents socialisateurs, se voient placés en situation de transmettre à leurs enfants une culture nord-américaine qu'ils ne possèdent pas. D'autre part, ils sont aussi dépositaires de la culture d'origine, qu'ils véhiculent dans leurs gestes et leurs activités à la maison. Les enfants, de leur côté, traversent leur quête identitaire en rapport avec l'environnement extérieur: école, amis... Ils cherchent un sens différent de celui que leurs parents leur inculquent. Dans les familles où la relation parentale est dominante, on encourage encore plus ces adolescents qui vivent dans un processus de changement individuel à tenter de contester et à exprimer leurs idées, car ici, ils peuvent manifester leur désaccord dans des conflits ni de forme cambodgienne, ni de forme nord-américaine. Ces immigrants de première génération semblent avoir perdu leurs repères et éprouvent de sérieuses difficultés pour assumer leurs rôles parentaux. Ils désirent favoriser l'émancipation de leur progéniture et donner le meilleur d'eux-mêmes, de leur héritage ancestral, de leurs expériences. Le parent cambodgien souhaite éviter à son enfant la souffrance et la solitude qu'il a lui-même connue. Comme le dit Lemay, le parent « cherche donc à le modeler afin qu'il devienne non seulement son prolongement, mais aussi son 'oeuvre'» (Lemay, 2001, p. 71). C'est le seul espoir qui leur reste. En conséquence, le pont s'efface devant le conflit. Le bagage culturel que ces mères ont apporté avec elles est en changement. Il suit l'évolution, les besoins environnementaux, le contexte actuel, et la conjoncture présente. Cette recherche étudie également les modifications apportées dans ces familles afin de trouver une vie familiale harmonieuse sur cette terre riche en valeurs culturelles. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Culture, Famille, Conflit.

Ce mémoire de maîtrise explore l'impact de la relation père-enfant sur l'adaptation des enfants suite au dévoilement d'une agression sexuelle lorsque l'abuseur n'est pas le père. Soixante-dix neuf enfants ont complété des mesures évaluant la perception de sécurité d'attachement à la mère et au père (Kerns Security Scale; Kerns, Klepac, et Cole, 1996), ainsi que les troubles de comportement intériorisés et extériorisés (Dominic Interactif; Valla, Bergeron, St-Georges, et Berthiaume, 2000) et l'estime de soi (Self-Perception Profile for Children; Harter, 1985) suite au dévoilement d'une AS. Les résultats indiquent que la perception de sécurité d'attachement au père n'est pas significativement corrélée à la perception de sécurité d'attachement à la mère. Une série de régressions hiérarchiques révèlent que la perception de sécurité d'attachement au père ajoute à la prédiction des comportements intériorisés, extériorisés (marginal) et à l'estime de soi des enfants au-delà de la perception de sécurité d'attachement à la mère. Les résultats sont discutés en lien avec les implications au niveau des interventions offertes aux enfants victimes d'agression sexuelle. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Agression sexuelle, Perception de la sécurité d'attachement paternel, Détresse psychologique, Estime de soi.

Les enfants immigrants de pays en développement sont plus à risque de se retrouver dans des milieux socioéconomiques défavorisés cumulant plusieurs facteurs de risque psychosociaux. À long terme, ces facteurs de risque peuvent entraîner des difficultés d'apprentissage et des problèmes affectifs. Au Québec, il n'existe pas de programme d'intervention validé qui vise à soutenir les familles immigrantes face à l'adaptation scolaire de leurs enfants. Dans ce contexte, le programme ÉgALIté a été développé afin de répondre aux besoins spécifiques des enfants immigrants. Ce programme vise à 1) favoriser le développement cognitif et socioaffectif des enfants immigrants âgés entre 2 et 5 ans, et 2) mieux les préparer face aux attentes de l'école québécoise. Le programme ÉgALIté s'adresse aux enfants présentant des retards dans leur développement et il a la particularité d'intégrer les parents au cœur des interventions. Le programme ÉgALIté se déroule sur 16 semaines en groupe de 2 à 6 enfants accompagnés de leurs parents. Chaque semaine, des activités à la maison sont suggérées en vue de consolider les apprentissages. Le programme ÉgALIté comprend des activités de lecture dialogique auxquelles sont ajoutées des activités de stimulation cognitive. Il a été élaboré en lien avec les exigences de l'école québécoise et selon les caractéristiques des programmes d'intervention qui s'avèrent efficaces. L'objectif de cette thèse est d'évaluer l'impact du programme ÉgALIté sur le développement cognitif et socioaffectif et de mesurer le maintien des acquis 4 mois après la fin du programme. Une recension des écrits est d'abord présentée afin de souligner la pertinence d'un programme d'intervention auprès des enfants immigrants d'âge préscolaire. Cette thèse comprend ensuite deux articles. Un premier article documente l'impact du programme ÉgALIté sur le développement des fonctions cognitives des enfants immigrants âgés entre 2 et 5 ans. Plus particulièrement, le fonctionnement intellectuel, les habiletés verbales, les habiletés de raisonnement perceptif et les habiletés de préécriture sont évaluées. Les résultats indiquent que le programme ÉgALIté améliore le fonctionnement intellectuel global, les habiletés verbales et de raisonnement perceptif. De plus, ces acquis se maintiennent à moyen terme. Le second article vise à évaluer l'impact du programme ÉgALIté sur le développement des compétences sociales, la diminution des problèmes intériorisés et extériorisés ainsi que l'amélioration de l'adaptation générale. Les résultats indiquent que ce programme diminue les problèmes intériorisés et améliore l'adaptation générale des enfants. Cependant, ces acquis ne se maintiennent pas à moyen terme. Enfin, le dernier chapitre comprend une discussion générale des résultats obtenus, les forces et les limites de cette recherche ainsi que les pistes de recherches futures. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : enfant immigrant d'âge préscolaire, programme de stimulation, lecture dialogique, développement cognitif, développement socioaffectif, adaptation scolaire