Orientador: Maria de Lourdes Morales Horiguela / Banca: Carmen Lúcia Dias / Banca: Jair Lopes Junior / Banca: Sandra Regina Gimenez-Paschoal / Banca: Tânia Moron Saes Braga / Resumo: Considera-se que a Programação de Ensino - caracterizada como tecnologia de ensino baseada nos pressupostos da Análise do Comportamento - e a aplicação mediada por ferramental da tecnologia da informação sejam capazes de favorecer o processo ensino-aprendizagem e contribuir para que se atinjam os objetivos educacionais. Para a Análise do Comportamento, programar ensino significa arranjar contingências de reforço e esse arranjo demanda um planejamento das condições que facilitem a aquisição dos comportamentos e a ocorrência da aprendizagem. O procedimento inicial da programação de ensino consiste da definição de objetivos de ensino que, por sua vez, devem ser descritos como comportamentos e posterior escolha de condições de ensino para o alcance destes objetivos. O presente estudo teve como objetivo avaliar o desempenho de alunos na elaboração do problema de pesquisa em um programa de ensino informatizado e verificar se o desempenho pode ser considerado um resultado da especificação dos objetivos comportamentais e do arranjo de condições de ensino mediado pelo programa de ensino. Participaram da pesquisa 28 alunos de um curso de pós-graduação latu sensu em Gestão Financeira e Contábil. O método consistiu em construir e efetivar um programa de ensino utilizando-se da plataforma de educação à distância (Moodle). Inicialmente foram definidos os comportamentos-objetivo que compõem o elaborar problema de pesquisa e utilizando-se dos critérios de um curso de ensino programado: pequenas unidades, ritmo próprio, papel ativo do aluno, ênfase na palavra escrita, avaliações freqüentes e conhecimento imediato dos resultados, exceto o domínio seqüencial. O programa foi construído no formato de passos, que continham textos para leitura e atividades a serem realizadas pelos... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Teaching Programming - which is characterized as a teaching technology based on the assumptions of Behavior Analysis - and application mediated by information technology tools are considered able to promote the teaching-learning process and to contribute to the achievement of educational goals. For Behavior Analysis, programming the teaching process means arranging contingencies of reinforcement and this arrangement requires planning conditions that facilitate the behaviors acquisition and also that facilitate the occurrence of learning. The first procedure of the teaching programming is the definition of teaching objectives which, in turn, should be described as behaviors and subsequent choice of teaching conditions for achieving these goals. The aim of this research was to evaluate the performance of students in the elaboration of the research problem in a computerized learning program and also to verify if that performance can be considered a result of specification of behavioral objectives and the arrangement of teaching conditions mediated by the teaching program. Twenty-eight students from a latu sensu Financial Management and Accounting post-graduate course participated on this research. The method was to elaborate and implement an education program using the distance learning platform (Moodle). Initially we defined the objective behaviors that make up the research problem and develop them using the criteria of a programmed instruction course: small units, individual rhythm, active role of students, emphasis on the written word, frequent assessments and immediate feedback, with the exception of the sequential domain. The program was constructed in the shape of steps, which contained texts for reading and activities to be performed by students... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador : Heloisa Vieira da Rocha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-28T19:57:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bim_SilviaAmelia_M.pdf: 3024986 bytes, checksum: af1df4fcaa0a7f830a2de42262301ab0 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: o uso de recursos computacionais no processo de aprendizagem toma-se cada vez mais evidente. Entretanto, os inúmeros software e ferramentas utilizados no contexto escolar nem sempre apresentam a preocupação de adequarem-se ao nível de desenvolvimento escolar do aprendiz e satisfazerem as propostas pedagógicas do professor. Na fase de alfabetização a produção textual realizada com editores de texto sofisticados não é interessante pois distancia o aprendiz de seu objetivo principal uma vez que ele deve voltar sua atenção para a aprendizagem dos recursos computacionais oferecidos. Visando minimizar os problemas mencionados, neste trabalho é proposto o ambiente HagáQuê para a criação e edição de história em quadrinhos, sendo esta uma das primeiras fonnas textuais trabalhadas no ensino de Língua Portuguesa. Este ambiente oferece recursos simplificados, mas suficientes, para a criação e edição de HQs por crianças dos primeiro e segundo ciclos fundamentais de ensino, buscando contemplar as maiS recentes propostas pedagógicas do uso do computador no contexto escolar. Os resultados obtidos nos testes iniciais realizados indicam uma boa receptividade do ambiente e a necessidade de aperfeiçoá-Io para um uso efetivo em escolas, através da ampla disseminação junto aos professores das possibilidades que este recurso oferece / Abstract: The use of computational resources in the leaming process is becoming more and more evident. However, many software and tools used in the school context do not always care about their adjustment to the student's development leveI or to the satisfaction ofthe teacher's pedagogical proposal. The writing activities using sophisticated text editors by children that are leaming to read and to write are not interesting because they take the student far from his or her main objective as he or she has to turn the attention to the leaming of the computational resources offered. Aiming at minimizing the problems mentioned, a comics editor, called HagáQuê, is proposed in this work, as the comics are one of the first text types studied in Portuguese Language. This environment offers simple but enough resources to create and edit comics by children in the first and second fundamental cycles of learning, intending to satisfy the most recent pedagogical proposals about the use of computer in the school contexto The results acquired in the first tests show a great receptivity of the environrnent and the need to improve it to an effective use by the schools, through the broad dissemination of the possibilities that this resource offers to the teachers / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Orientador: Sergio Ferreira do Amaral / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T00:56:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ValdiviadeDiaz_ElizabethFelicitasVeronica_M.pdf: 9270199 bytes, checksum: c4a18e8bc623a4284a914180c1a21461 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Mestre em Educação

Orientador: Maria Cecilia Calani Baranauskas / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-20T17:32:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_OsvaldoLuizde_M.pdf: 42860142 bytes, checksum: cfd8483d6f56a6ce73567ec82d0f8e52 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Software para modelagem tem sido tradicionalmente digirido a profissionais experientes... / Abstract: Modeling tools have been directed to expert users, with formal competence in mathematics... / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2016-01-08T18:35:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 95648.pdf: 2381152 bytes, checksum: 09522bdcaecedcf3e9b0e0f613a65076 (MD5) Previous issue date: 1994 / Este trabalho explora a idéia de informatização do ensino do Desenho Técnico, usando a tecnologia dos Sistemas Especialistas, dos Sistemas CAD e dos Sistemas de Ensino Inteligente Assistidos por Computador. Para tanto, foi desenvolvido um Sistema Especialista, com apoio nas ferramentas acima descritas, que utiliza os conhecimentos de um professor experiente em desenho técnico e o que recomenda aNBR-10126, norma da ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas, sobre Cotagem em Desenho Técnico. Este sistema denominadoSECADCOT, simula o comportamento de um expert na área e tem por objetivo avaliar e diagnosticar o que um estudante dos cursos de Engenharia, de Arquitetura ou de Matemática, sabe sobre os princípios gerais de dimensionamento, em desenhos técnicos. Este aplicativo foi desenvolvido com auxílio de uma ferramenta para construção de sistemas especialistas e também, com um software de CAD, utilizado para editar os desenhos técnicos cotados necessários para o sistema. O modelo desenvolvido, foi testado e avaliado formalmente por peritos no domínio pesquisado e por estudantes dos cursos de Engenharia Mecânica e de Produção Mecânica, da UFSC. Esta etapa foi chamada de validação do modelo e serviu para comprovar que o sistema desenvolvido comporta-se num nível de um especialista, que é viável, que facilita o trabalho do professor de desenho técnico e que possui uma interface amigável, mesmo para usuários que não tenham maiores conhecimentos sobre informática.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T20:06:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 195203.pdf: 1154286 bytes, checksum: 578a7531d3afcf5bef1fd2998c862c62 (MD5) / As mudanças ocorridas no mundo nas últimas décadas, tendo como suporte a grande evolução tecnológica nos meios de produção e principalmente nas comunicações, vem alterando profundamente o modo de vida das pessoas. A evolução tecnológica é constante, em todas as áreas da atividade humana, portanto é necessário que o profissional se atualize constantemente. A escola e toda a comunidade escolar deverá adaptar-se as mudanças que o novo milênio impõe. A presente dissertação propõe despertar o profissional de educação para o seu fazer pedagógico. E avaliar as possibilidades do uso computador na educação, através da análise de um software - Bioquímica Educacional - produzido por Eduardo Galembeck. Para analisarmos o fazer pedagógico do profissional de educação (em especial, o professor) partimos de uma questão epistemológica - a concepção de conhecimento - que cada profissional tem inserida em sua prática pedagógica. Assim definimos duas categorias de professores: Professores praticante e Professores aprendentes, que trazem a concepção de que o conhecimento é um produto acabado, ou, o processo em constante auto-organização; respectivamente. A avaliação as possibilidades do uso computador na educação, em especial do software educativo, é feita através da análise do software - Bioquímica educacional - produzido por Eduardo Galembeck. Fazemos a caracterização dos diversos tipos de softwares e uma discussão da aplicabilidade do software, bem como a relação dos professores com a tecnologia.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:55:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225902.pdf: 1422311 bytes, checksum: 8285838261c2668e26ecaad3a04cf693 (MD5) / Esta pesquisa aborda as questões das relações entre a Educação Especial, e a Inserção da Informática na Educação. Este estudo teve como objetivo explorar, através da utilização de um questionário estruturado, as formas pelas quais a informática está inserida em uma instituição de ensino especializada na formação do educando especial, e a maneira como as pessoas envolvidas com esse processo de inserção se posicionam em relação à sua aplicação. Os resultados obtidos constatam que a inserção da informática na educação especial apresenta um futuro promissor, desde que, para isso, educador e educando sejam, adequadamente, informados e capacitados para o uso produtivo das novas tecnologias educacionais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T22:29:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193140.pdf: 739142 bytes, checksum: 979503245f436c428f50b1c7ff808787 (MD5) / O presente estudo se propôs investigar o uso das Novas Tecnologias no curso de Pedagogia da UESC - BA, procurando identificar quais os fatores que dificultam, contribuem ou impedem a realização de um trabalho em consonância com a concepção teórico-metodológica contida na nova proposta do curso que, ao introduzir a disciplina Tecnologia Educacional tentou atualizá-lo face às novas exigências educacionais. Foram sujeitos da pesquisa 16 professores e 50 alunos que preencheram um questionário para levantar o uso dos recursos tecnológicos no processo ensino-aprendizagem. Os resultados demonstraram que as novas tecnologias, sobretudo, o computador e a Internet, não eram utilizados pela maioria dos professores e alunos no desenvolvimento do trabalho pedagógico e que os fatores que dificultam essa consonância estão diretamente relacionados não somente à implementação da proposta e aos aspectos administrativos mas também à necessidade de uma urgente reformulação/reestruturação do curso dada a contingência do momento atual, e à necessidade da inserção das novas tecnologias no curso de modo a adequá-lo às novas demandas sociais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T04:09:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 196794.pdf: 1343534 bytes, checksum: a512abecafa8a7a0d0ac969428182010 (MD5) / Neste trabalho apresenta-se uma abordagem sobre as questões didáticas e pedagógicas que permeiam a utilização de computadores no processo educacional e propõe-se uma nova metodologia para o ensino-aprendizagem de conceitos matemáticos, baseado nos modelos Construtivista e Construcionista, onde se faz uso de uma atividade exploratória, construindo conceitos e conhecimentos, através de um pensar consistente. No que se refere ao desenvolvimento desta proposta, é apresentado um software computacional para aprendizagem matemática, desvinculado da forma tradicional de ensino. O software apresentado foi desenvolvido em linguagem DELPHI 6.0, executado em ambiente Windows, contemplando os conteúdos referentes às funções trigonométricas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T12:06:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:15:45Z : No. of bitstreams: 1 185979.pdf: 2167842 bytes, checksum: bd75a9457cdfaefe7a761a59e1530e94 (MD5) / Este trabalho propõe avaliar a implantação de um modelo moderno, com a utilização de novas ferramentas tecnológicas, visando contribuir para a melhoria do ensino-aprendizagem da Matemática, em particular da Geometria, no ensino fundamental. Partindo-se de um histórico da Geometria e das causas de abandono em relação ao seu ensino no Brasil, tornam-se necessárias mudanças do modelo de ensino-aprendizagem. O objetivo principal desta investigação é avaliar se a utilização da informática, através do software Cabri-Géomètre II, como ferramenta facilitadora da produção do saber, contribui para uma maior compreensão e aprimoramento da prática pedagógica e para construção do conhecimento do aluno.