Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-02Bitstream added on 2014-06-13T18:30:25Z : No. of bitstreams: 1 silva_e_me_mar.pdf: 1606720 bytes, checksum: 4e42f78911798e35ea58c195db051b88 (MD5) / A inovação apresenta-se como um elemento crucial para a sobrevivência e o desenvolvimento de ambientes organizacionais na atual Sociedade da Informação e do Conhecimento. Para as empresas, a inovação representa a possibilidade de tornarem-se mais competitivas e, para as nações, representa avanços nas esferas social e econômica. Por esse motivo, políticas e estratégias promotoras de inovação surgem tanto em âmbito nacional quanto de forma isolada em uma organização. Da mesma forma, a formulação de indicadores para mensuração da atividade inovativa nos países e ou setores produtivos, tem se tornado frequente. Com a proposta de alavancar a geração de inovação, países vêm estruturando os Sistemas Nacionais de Inovação (SNI); estes defendem que a inovação resulta de ações conjuntas de vários agentes, entre os quais se destacam empresas, universidades, laboratórios, centros de pesquisa e agências de fomento, em âmbito público e privado. Partindo do pressuposto que o conhecimento é o recurso mais importante para a geração da inovação e, por consequência, para o sucesso dos SNI, entende-se que processos de gestão da informação e do conhecimento necessitam integrar as ações dos agentes componentes dos SNI. Assim, identificar de que forma a Gestão da Informação (GI) e a Gestão do Conhecimento (GC) subsidiam ações voltadas à inovação em uma organização de ensino profissionalizante constitui-se no problema desta pesquisa. O objetivo geral consiste em analisar as ações propostas para a gestão de projetos e processos relacionados à inovação, identificando a respectiva contemplação ou não de atividades de GI e GC na referida organização. O universo escolhido para a pesquisa compreende o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) no Estado de São Paulo; escolha fundamentada... / Innovation is presented as a crucial element for the survival and development of organizational environments in the current Information and Knowledge Society. For companies, innovation is the possibility to become more competitive and, for nations it represents advances in social and economic spheres. Therefore, policies and strategies that promote innovation arise both nationally and in isolation in an organization. Likewise, the formulation of indicators for measuring innovative activity in countries or productive sectors has become common. With the proposal to leverage the innovation generation, countries have structured the National Innovation Systems (NIS). These systems argue that innovation is the result of joint actions of several agents, among which stand out companies, universities, laboratories, research centers and development agencies in the public and private sectors. Assuming that knowledge is the most important resource for the generation of innovation and therefore to the success of NIS, it is understood that processes of Information and Knowledge Management need to integrate the actions of the components of NIS. Thus, analyzing the actions proposed for the management of projects and processes related to innovation, identifying their contemplation or not the activities of the Information Management (IM) and Knowledge Management (KM) in an organization potentially integral Brazilian NIS is the problem of this research. With the most important objective, sought to analyze options for the projects management and processes related to innovation, identifying the respective contemplation or not of activities of IM and KM at the organization.The universe chosen for the survey comprises the Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) in the State of São Paulo... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-03-10Bitstream added on 2014-06-13T19:41:25Z : No. of bitstreams: 1 czernisz_ecs_dr_mar.pdf: 461289 bytes, checksum: da3414fe74f0fbcc7b17ac338b5d60c1 (MD5) / Qual o sentido assumido pela escola de ensino médio e de educação profissional técnica de nível médio na formação do jovem? Que tipo de homem está sendo formado? Qual a lógica seguida pela escola? Em razão de tais questões, nossos objetivos, nesta pesquisa, foram: desenvolver uma análise que revele quais são os fundamentos que estruturam as propostas de gestão implementadas no âmbito das escolas, dos Centros Estaduais de Educação Profissional - CEEPs - no Estado do Paraná; avaliar a articulação da estruturação desses centros com o projeto de gestão implementado no Estado; e levantar dados a respeito do projeto pedagógico em curso. Para análise desse processo reformista selecionamos as seguintes categorias: ensino médio e profissional, competência, contextualização, racionalização capitalista. Desenvolvemos a pesquisa apoiada em um estudo bibliográfico, na análise de documentos e na realização de entrevistas com membros das escolas pesquisadas. Os dados coletados nas entrevistas foram tratados com base na análise de conteúdo. A partir da análise e problematização dos dados chegamos à constatação de que com o PROEM houve uma articulação submissa ao projeto de sociedade competitiva que valorizou a formação do empreendedor e a instrumentalidade do conhecimento, o que nos leva a afirmar que a reforma do ensino médio e profissional técnico de nível médio resultou numa educação compensatória. / Which the direction assumed by high school and professional-technical high school level in the formation of the young people? What kind of man is being formed? Which the logic followed for the school? Leaded by this, our objectives in this research had been: to develop an analysis that discloses which beddings structuralizes the implemented proposals of management at schools in State Centers of Professional Education - CEEPs - in State of Paraná; to evaluate the joint the structure of these centers with the project of management implemented in the State; to raise data about the pedagogical project in course. For analysis of this reformist process we select the following categories: high school and professional education, ability, context, capitalist rationalization. The research was developed by bibliographical study, analysis of documents, accomplishment of interviews with members of the searched schools. The data collected by the interviews had been dealt based on the content analysis. The analysis and data studies leads the research to find out that PROEM improved a submissive articulation to the project of competitive society that valued the formation of the entrepreneur, and the knowledge managing, what lead us to affirm that the reform of high school and professional technician in high school resulted in a compensatory education.

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-07-17Bitstream added on 2015-04-09T12:47:43Z : No. of bitstreams: 1 000807560.pdf: 1371579 bytes, checksum: c47d01dea938ddd9db38e00a187ae1bd (MD5) / Esta dissertação dedica-se a estudar os meandros da relação educação e trabalho no contexto da sociedade brasileira, discutindo teoricamente com diversos autores, especialmente com Marx, Gramsci, Friedmann, Naville e Braverman. A pesquisa avalia o movimento teórico da formação e do emprego considerando a contemporaneidade como parte de um debate público tensionado pelas novas exigências internacionais e pelas políticas nacionais visibilizadas a partir da década de 1990. A investigação assumiu uma abordagem qualitativa, norteado pela Pesquisa Bibliográfica, Análise Documental e Análise de Conteúdo. A partir das análises, reflexões e debates que conseguimos realizar, os principais resultados são: Desde os processos mais rudimentares da educação profissional até os procedimentos robustos e modernos da atualidade, o sistema educacional brasileiro permanece com a concepção dual de educação, embora ações foram empreendidas na tentativa de superar a reprodução escolar entre o trabalho manual e o intelectual, mesmo assim, não foram suficientes, pois foram sufocadas ora por razões políticas, sociais ou pedagógicas. Além disso, foi possível identificar que a educação profissional sempre esteve voltada aos substratos da sociedade para o ensino de um ofício ancorado na separação do trabalho manual e do trabalho intelectual. Outro resultado interessante é que foi possível reunir os principais vocábulos utilizados na legislação brasileira de educação profissional, apontando para uma linguagem predominantemente relacionada ao mundo empresarial, além disso, grande parte das políticas desenvolvidas nas décadas de 1990 até o período em vigência se referem aos partidos políticos PSDB e PT. A ideia de que tais partidos apresentam diferenças nas propostas educacionais é mera especulação, trata-se de um suposto antagonismo e de continuidades de propostas no campo educacional. A partir de dados coletados... / This thesis is dedicated to studying the intricacies of relationship education and work in the context of Brazilian society, theoretically arguing with several authors, especially with Marx, Gramsci, Friedmann, Naville and Braverman. The research evaluates the theoretical movement of training and employment considering the contemporary as part of a public debate tensioned by the new international requirements and national policies visualized from the 1990s. The investigation took a qualitative approach, guided by the Library Research, Document Analysis and Content Analysis. From the analysis, reflection and discussion we can achieve, the main results are: From the most rudimentary processes of vocational education to the robust and modern procedures today, the Brazilian educational system remains with the dual concept of education, although actions were undertaken in an attempt to overcome school play between manual and intellectual work, anyway, this were not enough, they have been stifled by political, social or educational reasons. Furthermore, we found that professional education has always been geared to the substrates of society for teaching a craft anchored in the separation of manual labor and intellectual labor. Another interesting result is that it was possible to bring together the key words used in the Brazilian legislation on professional education, pointing to a language predominantly related to the business world, moreover, most of the policies developed in the 1990s until the validity period refer to parties political PSDB and PT. The idea that such parties have differences in educational proposals is mere speculation, it is a supposed antagonism and continuities of proposals in the educational field. Based on data collected from large national databases was possible to outline the main characteristics of the Brazilian professional education, moreover, despite official documents show evidence that its purpose is to develop...

Made available in DSpace on 2015-07-13T12:10:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-03-03. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-13T12:25:45Z : No. of bitstreams: 1 000839330.pdf: 1156045 bytes, checksum: 75b09f6bcb8633147365b3b8a8676c42 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / O presente trabalho pretende demonstrar como é organizada a educação profissional em Agroecologia do MST no estado do Paraná. Nosso objetivo geral é identificar e analisar como se organizam a Gestão Democrática (GD) e a participação em uma escola de educação profissional do MST no estado do Paraná. E ainda observar e analisar os coletivos e as coordenações da escola a fim de verificar como se efetiva a participação dos educandos, dos educadores e coordenadores na gestão escolar. Compreendemos que a organização das escolas do MST acontece de forma democrática e identificarmos que a GD é entendida no MST como um princípio pedagógico fundamental, que visa direcionar a organicidade das escolas. Sabemos que o Movimento construiu ao longo dos anos determinados princípios educativos que objetivam compreender a totalidade das relações sociais e visam à formação integral do indivíduo. Desde o ano 2000 o MST tem desenvolvido práticas educativas em Agroecologia, em contraposição a produção de alimentos envenenados, adubos sintéticos, transgênicos e máquinas pesadas o que levou a criação de escolas de educação profissional em Agroecologia em todo o Brasil visando à formação de técnicos dentro deste paradigma. No Estado do Paraná concentram-se cinco centros/escolas de educação agroecológica do MST, dos quais tomamos como objeto de estudo a escola de Agroecologia Milton Santos localizada na cidade de Maringá, por considerarmos que esta escola desempenha um papel diferenciado no âmbito da GD e no que se refere ao desenvolvimento da Agroecologia. Neste sentido, a hipótese norteadora da pesquisa é que a GD nessa escola acontece por meio de ações e princípios, tais como: a autogestão, a auto-organização, a participação efetiva e a inserção na coletividade buscando a compreensão do ambiente educativo visando uma intencionalidade pedagógica específica. Utilizamos como procedimentos... / This paper intends to demonstrate how the professional education in Landless Worker's Agroecology Movement in the state of Parana is organized. Our general goal is to identify and analyze how the Democratic Management (DM) and the participation in a Landless Worker's Movement professional education school in the state of Paraná are organized. Moreover, this paper also intends to observe and analyze the school collective and coordination in order to verify how the student, teacher and coordinator participate in the school management. We understand that the organization of the Landless Worker's Movement schools happens democratically and we have identified that the DM is understood as an essential pedagogical principal in the Movement, which aims at directing the schools organization. We know that the Movement has built along the years certain educative principles that aim at understanding the entirety of social relations and at the individual's whole formation. Since 2000, the Landless Worker's Movement has developed educative practices in Agroecology, as opposed to the production of poisoned food, leading to the creation of professional education schools in Agroecology in all Brazil aiming at forming technicians in this paradigm. In the state of Paraná, there are five Landless Worker's Movement agroecologic education centers/schools, and among them, we chose the Agroecology School Milton Santos in the city of Maringá as object of our study because we consider that this school presents a different role in DM scope and in the development of Agroecology. In this sense, the hypothesis that directs this research is that the DM in this school takes place through actions and principles such as self-management, self-organization, effective participation and the insertion in the collective searching in order to understand the educative environment aiming at a specific pedagogical intention. Bibliographic research, direct observation and...

Made available in DSpace on 2015-07-13T12:10:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-23. Added 1 bitstream(s) on 2015-07-13T12:25:18Z : No. of bitstreams: 1 000834409.pdf: 947368 bytes, checksum: 4674345e2e570c95ece13034b4c231c9 (MD5) / As mudanças que o jovem enfrenta na adolescência são diversas, tanto físicas, quanto psicológicas, e influenciam diretamente as escolhas que este deve realizar por conta de sua inserção cada vez maior na sociedade. A responsabilidade e a pressão para que tome decisões, em grande parte impostas pelo meio, serão fatores que marcarão a constituição de sua identidade. Assim, o jovem cria e adapta seu projeto de vida conforme seus valores e reações ao se deparar com influências internas - mudanças corporais, os lutos enfrentados, etc. - e externas - família, amigos, mídia, escola, entre outros. A presente pesquisa, com base em seu objetivo principal de investigar a relação entre projeto de vida, valores e influências internas e externas de alunos de um curso técnico estadual, tem caráter quanti-qualitativo, descritivo e exploratório. Em relação aos procedimentos metodológicos, classifica-se como bibliográfica e de estudo de caso. Deste modo, foi realizada pesquisa exploratória envolvendo levantamento documental de fontes estatísticas e dados de pesquisas brasileiras e americanas sobre o perfil do jovem, seus projetos de vida e as influências culturais que o permeiam, e levantamento bibliográfico para constituição do referencial teórico. Já o estudo de caso executado ocorreu junto a 12 jovens adolescentes - todos com 18 anos ou mais - de uma turma do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio de uma instituição estadual paranaense, mediante realização de entrevista semiestruturada (Protocolo de Stanford) baseada no questionário do psicólogo do desenvolvimento humano William Damon, aplicação do instrumento elaborado por Gouveia conhecido por Questionário dos Valores Básicos (QVB), e o Questionário para caracterização pessoal e econômica dos participantes (Critério Brasil). Os resultados apontaram que a família é um dos aspectos de maior destaque na vida dos estudantes e que... / The changes that the young faces in adolescence are diverse, both physical and psychological, and directly influence the choices they must make because of their increasing integration into society. The responsibility and pressure to make decisions, largely imposed by the environment, will be factors that will mark the formation of their identity. Thus, the young create and adapt their life project according to their values and reactions when face internal influences - body changes, the faced mourning, etc. - and external ones - family, friends, media, school, among others. This research, based on their main objective of investigating the relationship between life project, values and internal and external influences of students from a state technical course, has quantitative and qualitative, descriptive and exploratory feature. It ranks as bibliographic and case study regarding the methodological procedures. Thereby, it carried out exploratory research involving documentary survey of statistical sources and data from Brazilian and American research about the young's profile, their purpose and the cultural influences that permeate them, and literature survey for the theoretical constitution. The executed case study in turn occurred with 12 young teenagers - aged 18 years old or more - in an Integrated to High School Administration Technical Course class of a Paraná state institution by a semi-structured interview (Stanford Protocol) based on the questionnaire of the human development psychologist William Damon, application of the instrument developed by Gouveia known as Basic Value Survey (BVS), and the questionnaire for personal and economic characterization of the participants (Critério Brasil). The results showed that the family is one of the most outstanding aspects in the students' life and that most influence them; the values they consider the most important to themselves - success, social support, religious, obedience...

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Ciência Da Computação, 2016. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-30T19:45:49Z No. of bitstreams: 1 2016_TiagoJúnioPiresdaCunha.pdf: 9601886 bytes, checksum: 99f9ab5dbbec85a16058d6466f3995c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-06-06T20:26:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_TiagoJúnioPiresdaCunha.pdf: 9601886 bytes, checksum: 99f9ab5dbbec85a16058d6466f3995c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T20:26:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_TiagoJúnioPiresdaCunha.pdf: 9601886 bytes, checksum: 99f9ab5dbbec85a16058d6466f3995c3 (MD5) Previous issue date: 2017-06-06 / O Instituto Federal de Brasília é uma instituição de ensino composta por vários campi, tendo um importante papel na expansão do ensino básico, técnico e tecnológico e disseminação da tecnologia. Conta com uma infraestrutura de tecnologia da informação, comum em muitos pontos a seus vários campi, visando atender milhares de alunos. Esta infraestrutura está sujeita a riscos. A concretização destes riscos poderia trazer uma gama de efeitos negativos para a instituição, tornando-se institucionalmente interessante gerenciar estes riscos. Esta pesquisa objetivou realizar um diagnóstico, um levantamento inicial dos riscos aos quais esta infraestrutura comum aos campi estava sujeita. Foi uma pesquisa exploratória que adotou como método um estudo de caso, tendo uma abordagem qualitativa. Foram pesquisadas outras instituições de ensino com estrutura similar para importação de um possível processo de gestão de riscos, utilizando questionários, entrevistas e documentos das instituições. Com práticas propostas pela ISO 31000, pela ISO 31010 e pelo Plano de Gerenciamento de Riscos da Universidade da Virgínia foram realizadas pesquisas no Instituto Federal de Brasília para levantamento dos riscos. Obteve-se uma lista de riscos de acordo com a opinião da equipe de tecnologia da informação e a alta gestão dos campi, que foram então classificados pela equipe de tecnologia da informação. Os riscos foram validados por formadores de opinião dos respectivos campi, que também informaram o quanto a interrupção de cada serviço causada pela concretização dos riscos afetaria seu trabalho. As informações obtidas podem proporcionar as bases para um eventual plano de gerenciamento de riscos para a organização, tendo sido levadas para discussão no planejamento do Plano Diretor de Tecnologia da Informação do órgão para o biênio 2017-2018. / The Brasilia Federal Institute is an educational institution with various campi, playing an important role in the expansion of the basic, technical and technological education as well as dissemination of technology. To support this role, the institution possesses its own information technology infrastructure, with similar assets in each campus, serving thousands of students per year. This infrastructure is subject to risks. If they occur, they could negatively affect the organization, showing that it is relevant to manage them. This research intended to realize a diagnostic, an initial risk assessment of the IT infrastructure common to the various campi of the organization. It was an exploratory research, taking the form of a case study with a qualitative approach. Similar educational institutions were researched to import a possible risk management process. Using ISO 31000, ISO 31010 and the University of Virginia Information Technology Security Risk Management Program as references, research was performed to assess the risks of the organization. A list of risks elicited by the IT staff and the upper management of the campi was obtained, prioritized by the IT staff and validated by people with opinion leadership in these campi, that also indicated how much a service interruption caused by risks would affect their job. The obtained information can be used as basis for a risk management plan to the organization and was brought to discussion to its Information Technology Master Plan draft for 2017-2018.

Dissertação (mestrado)–Universidade de Brasília, Universidade UnB de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-08-26T15:01:35Z No. of bitstreams: 1 2016_RosâniaAraújodaSilcaCancian.pdf: 1328185 bytes, checksum: a04ca6c439fc9955c983c7a16953e4dd (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-11-07T16:26:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_RosâniaAraújodaSilcaCancian.pdf: 1328185 bytes, checksum: a04ca6c439fc9955c983c7a16953e4dd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T16:26:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_RosâniaAraújodaSilcaCancian.pdf: 1328185 bytes, checksum: a04ca6c439fc9955c983c7a16953e4dd (MD5) / O agronegócio é o setor mais importante da economia nacional, respondendo por um terço do PIB brasileiro. Além do seu tamanho, é o agronegócio que vem minimizando a recessão que o Brasil enfrenta desde 2014. Para continuar competitivo é importante garantir a formação adequada dos profissionais que trabalham no setor, elevando a importância de uma ampla avaliação dos cursos técnicos em agropecuária. Assim, o objetivo geral do trabalho é avaliar, por meio da percepção dos egressos, o curso de nível médio integrado Técnico em Agropecuária ofertado pelo IFRO nos campi de Colorado do Oeste e Ariquemes, tendo como objetivos específicos: 1) descrever o perfil do egresso; 2) avaliar os pontos fortes e fracos dos cursos; 3) identificar a situação do egresso e os determinantes para a sua inserção no mercado de trabalho; 4) analisar o alinhamento dos cursos com o mercado de trabalho regional. A pesquisa foi de cunho qualiquantitativo, utilizando-se de análise de conteúdo para as questões abertas e da econometria nas questões fechadas, e contou com dados obtidos de 111 questionários respondidos por meio eletrônico pelos egressos formados nos anos de 2011 a 2014. O perfil dos egressos do curso técnico em agropecuária do IFRO é, em sua maioria, jovens com idade média de 19,5 anos, do sexo masculino, moradores da zona urbana, com renda familiar de até três salários mínimos e que estão cursando o ensino superior. O curso foi bem avaliado por seus egressos e está alinhado ao mercado de trabalho regional, no entanto, há uma baixa taxa de empregabilidade. Os determinantes para empregabilidade estiveram relacionados com as características socioeconômicas dos egressos e não pela qualidade da capacitação adquirida, destacando a opção pelo IFRO para a conclusão do ensino médio e ingresso na universidade. As críticas apresentadas ao curso concentraram-se na parte prática das disciplinas do núcleo profissional, principal problema merecedor de atenção por parte da Instituição. __________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Agribusiness is the most important sector of national economy, responding for one-third of Brazil's GDP. Besides that, it is the agribusiness that minimizes the recession that Brazil faces since 2014. It is important to ensure proper professional training for those who work in this sector to remain competitive, raising the importance of a comprehensive assessment of technical courses in agriculture. Thus, the aim of this study is to assess, through the perception of the graduates, the course of integrated midlevel Technician Agricultural offered by IFRO on Colorado and Ariquemes campuses, with the specific objectives: 1) to describe the graduate's profile ; 2) to evaluate the strengths and weaknesses of the courses; 3) to identify the status of the egress and the determinants for their integration into the labor market; 4) to analyze the alignment of courses with the regional labor market. The survey was in quantitative and qualitative nature, using content analysis to the open questions and econometrics in the closed questions, and included data from 111 questionnaires completed electronically by graduates trained in the years of 2011 to 2014. The profile of the graduates on technical agricultural course at the Institute IFRO is mostly young with an average age of 19.5 years, male gender, living in the urban area, with family income up to three minimum wages and who are pursuing higher education. The course was well rated by its graduates and is aligned to the regional labor market, however, there is a low employment rate. The determinants for employment were related to the socioeconomic characteristics of graduates and not the quality of the acquired training, highlighting the choice of IFRO to complete high school and entering university. The criticisms of the course focused on the practice of the disciplines of the professional core, a main problem deserving attention by the institution.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Socioeconômico da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Desenvolvimento Socioeconômico. / O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) foi proposto pelo Ministério da Educação no ano de 2011 e pertencente à Política de Educação Profissional e Técnica de nível médio. Desde o surgimento do programa, o mesmo foi tema de diversas pesquisas. Entre as pesquisas descritivas, observou-se que a base legal, qual seja, os documentos oriundos desde a sua criação em 2011 a 2015, está desprovida de uma análise mais acurada, bem como a oferta municipal do programa por todas as instituições públicas e privadas que compõem a rede de educação profissional brasileira. Isto posto, surge a hipótese de que o PRONATEC tem se tornado efetivo a partir da base legal que o sustenta; ao mesmo tempo em que há um discurso da não efetividade do programa a partir dos dados apresentados pelos ofertantes e demandantes que compõem a Política de Educação Profissional e Tecnológica e a Política de Trabalho, Emprego e Renda. Portanto, o presente trabalho tem como objetivo analisar a interseção entre a base legal e a oferta do programa no município de Criciúma/SC. Deste modo, o procedimento metodológico do presente estudo se deu a partir de uma pesquisa documental e da aplicação de um questionário aos ofertantes do município de Criciúma. A análise qualitativa proporcionou observar as contradições que incidem sobre o programa, tanto a partir da base legal quanto dos demandantes e ofertantes.

Orientador: Neusa Maria Dal Ri / Banca: Andréa Poletto Sonza / Banca: Cândido Giraldez Vieitez / Banca: Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo / Banca: Laíze Márcia Porto Alegre / Resumo: Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica possui uma trajetória centenária. Com origem em 1909, foi concebida como política pública voltada para as denominadas classes desprovidas, e se configura hoje como peça importante na estrutura do ensino profissional brasileiro. De acordo com dados do Censo 2000 do IBGE, 14,5% dos brasileiros(as) possuem algum tipo de deficiência, o que representa quase 26 milhões de brasileiros(as). Podem-se considerar, hoje, as pessoas com deficiência (PCDs) como excluídas, em sua grande maioria, do processo educacional, profissional e produtivo. A Ação TECNEP - Educação, Tecnologia e Profissionalização para Alunos com Necessidades Educacionais Especiais, programa do MEC/SETEC, enquanto parte da construção de uma política pública inclusiva no âmbito da educação, propõe-se a contribuir com a garantia dos direitos das pessoas com deficiência, num contexto capitalista e de precarização do trabalho. Como todo cidadão, a pessoa com deficiência tem direito à educação pública e gratuita assegurada por lei. No bojo das lutas e conquistas históricas da sociedade pelos direitos civis, políticos e sociais, a história da atenção às pessoas com deficiência culminou com o paradigma da inclusão, inclusão entendida aqui também como um direito. O presente trabalho analisa as políticas públicas educacionais, os direitos sociais e na democratização do acesso à escola, a partir da implantação da Ação TECNEP na Rede Federal de Educação Tecnológica, verificando como se dá a participação das pessoas com deficiência neste processo e se há condições ofertadas pelo próprio Estado para o sucesso das ações. Com dados coletados dos atores da Ação TECNEP na Rede foi possível verificar que, mesmo com a existência de políticas públicas para a inclusão, especificamente no contexto... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Federal Network of Professional Education and Technology has a centenary history to be told. Created in 1909 it was conceived as a public policy toward the socalled deprived classes and, nowadays, it is known as an important structure in the Brazilian professional education. According to data from IBGE's 2000 Census, 14.5% of Brazilians have some type of disability, representing nearly 26 million ones. At the moment people with disabilities may be considered as excluded, for the most part, from the educational, professional and productive processes. The Action TECNEP - Education, Technology and Professionalization y for Students with Special Educational Needs, a program of MEC / SETEC as part of building an inclusive public policy in education, is proposed to contribute to ensuring the rights of people with disabilities in a capitalist and underemployment context. Similarly to any citizen, disabled person has the right to free public education guaranteed by law. In the midst of the struggles and achievements of the historical society by civil, political and social history of attending people with disabilities led to the paradigm of inclusion - inclusion here understood as also a right. This paper analyzes the public policies of education, social rights and access democratization to school, from a point of view since the implementation of the Action Network TECNEP Federal Technological Education, by checking the effective participation of people with disabilities in such a process and the real conditions offered by the State for the success of the proposed actions. The data were collected from the participants in TECNEP Action Network and it was concluded that, in spite of the existence of public policies for inclusion, specifically in the context of action of TECNEP, there is a scarcity of conditions offered by... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Marta Lígia Pomim Valentim / Banca: Bárbara Fadel / Banca: Wanda Aparecida Machado Hoffmann / Resumo: A inovação apresenta-se como um elemento crucial para a sobrevivência e o desenvolvimento de ambientes organizacionais na atual Sociedade da Informação e do Conhecimento. Para as empresas, a inovação representa a possibilidade de tornarem-se mais competitivas e, para as nações, representa avanços nas esferas social e econômica. Por esse motivo, políticas e estratégias promotoras de inovação surgem tanto em âmbito nacional quanto de forma isolada em uma organização. Da mesma forma, a formulação de indicadores para mensuração da atividade inovativa nos países e ou setores produtivos, tem se tornado frequente. Com a proposta de alavancar a geração de inovação, países vêm estruturando os Sistemas Nacionais de Inovação (SNI); estes defendem que a inovação resulta de ações conjuntas de vários agentes, entre os quais se destacam empresas, universidades, laboratórios, centros de pesquisa e agências de fomento, em âmbito público e privado. Partindo do pressuposto que o conhecimento é o recurso mais importante para a geração da inovação e, por consequência, para o sucesso dos SNI, entende-se que processos de gestão da informação e do conhecimento necessitam integrar as ações dos agentes componentes dos SNI. Assim, identificar de que forma a Gestão da Informação (GI) e a Gestão do Conhecimento (GC) subsidiam ações voltadas à inovação em uma organização de ensino profissionalizante constitui-se no problema desta pesquisa. O objetivo geral consiste em analisar as ações propostas para a gestão de projetos e processos relacionados à inovação, identificando a respectiva contemplação ou não de atividades de GI e GC na referida organização. O universo escolhido para a pesquisa compreende o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) no Estado de São Paulo; escolha fundamentada... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Innovation is presented as a crucial element for the survival and development of organizational environments in the current Information and Knowledge Society. For companies, innovation is the possibility to become more competitive and, for nations it represents advances in social and economic spheres. Therefore, policies and strategies that promote innovation arise both nationally and in isolation in an organization. Likewise, the formulation of indicators for measuring innovative activity in countries or productive sectors has become common. With the proposal to leverage the innovation generation, countries have structured the National Innovation Systems (NIS). These systems argue that innovation is the result of joint actions of several agents, among which stand out companies, universities, laboratories, research centers and development agencies in the public and private sectors. Assuming that knowledge is the most important resource for the generation of innovation and therefore to the success of NIS, it is understood that processes of Information and Knowledge Management need to integrate the actions of the components of NIS. Thus, analyzing the actions proposed for the management of projects and processes related to innovation, identifying their contemplation or not the activities of the Information Management (IM) and Knowledge Management (KM) in an organization potentially integral Brazilian NIS is the problem of this research. With the most important objective, sought to analyze options for the projects management and processes related to innovation, identifying the respective contemplation or not of activities of IM and KM at the organization.The universe chosen for the survey comprises the Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) in the State of São Paulo... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre