Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-06-06T13:41:38Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vanderléia Vieira da Silva - 2017.pdf: 1521130 bytes, checksum: a1c3b97c5af6040d1d220613d38b7234 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-06-08T10:52:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vanderléia Vieira da Silva - 2017.pdf: 1521130 bytes, checksum: a1c3b97c5af6040d1d220613d38b7234 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-08T10:52:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vanderléia Vieira da Silva - 2017.pdf: 1521130 bytes, checksum: a1c3b97c5af6040d1d220613d38b7234 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-07 / This research was developed at the EJA night school in Campo Alegre de Goiás, in order to perceive the relation of the young people to the school, as well as their attributions of how they think and live the youth in the contemporaneity. It was from the narratives of these subjects that we highlight their youthful condition and the relationships they maintain with school and work. We have seen through research already done, and through bibliographies that discuss the theme of youth, that the EJA in recent years, specifically from the 1990s, has undergone a process of change. It is the entrance of increasingly young people to the gates of the night school. Facing this, the following problem was launched: How is youth perceived in an EJA night school in Campo Alegre de Goiás? In this sense, we search in the bibliography authors who discuss the question of youth within the school (Dayrell and Carrano, 2014) and also authors who treat youth in another way as the formation of "tribes", for example, (Maffesoli, 2014). From the narratives of the youth of the EJA, we perceive the meanings attributed by them about the school, a school that, for the majority, comes to an improvement of life and future projects, and for some it is as if this space had another meaning, As a meeting point, in a city that does not always have something to do. Another relevant aspect is that this school of EJA also brings, (and this was noticeable in the interviewees' speech), that it is interesting for them to have a diploma and the sooner the better. So many opted for the EJA. / Essa pesquisa foi desenvolvida na escola noturna de EJA em Campo Alegre de Goiás, na perspectiva de perceber a relação dos jovens com a escola noturna. Foi a partir das narrativas desses sujeitos, que realçamos a condição juvenil deles e as relações que eles mantêm com a escola e com o trabalho. Vimos através de pesquisas já realizadas, e por meio de bibliografias que discutem o tema da juventude, que a EJA nos últimos anos, especificamente a partir da década de 1990, vem sofrendo um processo de mudança. É a entrada de jovens cada vez mais jovens aos portões da escola noturna. Diante disso, foi lançada a seguinte problemática: Como a juventude se percebe em uma escola noturna de EJA em Campo Alegre de Goiás? Nesse sentido, buscamos na bibliografia autores que discutem a questão da juventude dentro da escola (Dayrell e Carrano, 2014) e também autores que tratam a juventude de outra forma como a formação de “tribos”, por exemplo, (Maffesoli, 2014). A partir das narrativas dos jovens da EJA, percebemos os sentidos atribuídos por eles sobre a escola, uma escola que, para a maioria vem ao encontro de uma melhoria de vida e projetos futuros, e para alguns é como se esse espaço tivesse outro significado, como um ponto de encontro, numa cidade que nem sempre tem o que fazer. Outro aspecto relevante é que essa escola de EJA também traz, (e isso foi percebível na fala dos entrevistados), que é interessante para eles ter um diploma e quanto antes melhor. Por isso, muitos optaram pela EJA.

Phenomenological-existential oriented study concerning teaching and learning relationship in night schools. Using as starting point a statistical description of the phenomena of school evasion and year repetition, it intends to reveal school, commitment/non commitment with the student project life and vice-versa. Data were collected through interviews and questionnaires, examination of documents and/or official statistics available. The used research subjects were 20 (twenty) repeaters from 5ª to 8ª series and 10 (ten) teachers from two nocturnal schools in Ituiutaba/MG. Research material description and analysis suggest an evident disconnection between the students meaningful world and formal contents of the teaching and learning process. It concludes that this very fact would take the school not to commit itself with the project of life of the worker student and vice-versa, thus both of them contributing to aetiology of school evasion and year, repetition. / Estudo de orientação teórica fenomenológoco-existencial da relação ensino-aprendizagem na escola noturna. A partir da descrição dos fenômenos da evasão e repetência, procura-se explicitar o compromisso e descompromisso da Instituição Escolar, para com o projeto de vida do estudante noturno e deste último para com a primeira. Procede-se a coleta de dados através de entrevistas, questionários e estudo de documentação e estatísticas oficiais disponíveis. Inclui-se a descrição e análise de experiências de ensino-aprendizagem no caso de 2 (duas) escolas noturnas de Ituiutaba/MG. Os sujeitos consistem de 20 alunos repetentes de 5ª a 8ª série e de 10 (dez) professores dessas escolas. A descrição e análise do material de pesquisa sugere uma evidente desconexão entre o mundo significativo do aluno e o conteúdo formal do processo ensino-aprendizagem. Isso levaria a escola a não comprometer-se com o projeto existencial do aluno-trabalhador e vice-versa, contribuindo ambos para a etiologia da evasão e repetência. / Mestre em Educação

Este texto é resultado de encontros. Encontros de sala de aula, encontros de História, encontros de debate, encontros de vidas. Estes encontros produziram novos fios que foram tecendo-se juntos e unindo-se a uma rede que associava questões acerca do cotidiano escolar, do ensino de História, da formação do professor, da escola noturna e da pesquisa em sala de aula. Desejava-se compreender se a escola é um espaçotempo de pesquisa e se os estudantes são estudantes-pesquisadores e os docentes, professores-pesquisadores. Ao final da pesquisa realizada em uma escola noturna da rede estadual do Rio de Janeiro, pudemos compartilhar experiências vividas no cotidiano de seus praticantes e discutir se a escola proporciona ações de pesquisa entre os estudantes e se a mesma busca desenvolver atividades que partam dos interesses do grupo discente. A escola é um lugar de pesquisa e nós somos estudantes-pesquisadores e professores-pesquisadores mesmo que, muitas vezes, a escola, da forma como está organizada e sofrendo pressões internas e externas diversas, como, por exemplo, a falha formação de professores e as políticas públicas de ensino, negligencie os interesses dos estudantes e que os mesmos não consigam reconhecer-se enquanto condutores de seu processo de aprendizagem, estudantes e professores pesquisadores. É a experiência da pesquisa, de atividades que estimulem o estudante a fazer escolhas, buscar informações, analisá-las, criticá-las, organizar o seu pensamento, apropriar-se dos conhecimentos reunidos e colocar-se diante da sociedade, modificando-se, que formará os cidadãos críticos que a escola e o ensino de História devem auxiliar a form / This text is the result of some meetings. Classroom meetings, History meetings, discussion meetings, life meetings. Those meetings produced some new threads, which have woven together and joined a net that associated questions about school routine, History teaching, teachers training, evening school and research in the classroom. The aim was to understand if school is a research time-space and if pupils are researcher-students and also if teachers are researcher-teachers. By the conclusion of the research, developed in an evening public school in Rio de Janeiro, we could share the daily experiences of its practitioners and discuss if school provides research actions among students, and also if it tries to develop activities from the pupils interest. The school is a research place and we are researcher-students and researcher-teachers, even though, in many circumstances, school, as it is organized, under various internal and external pressures, such as, for instance, the failure in teachers training and the teaching public politics, denies pupils interests. In this kind of organization, students are not able to recognize themselves as conductors of their own learning-teaching process, researcher students and teachers. It is the research experience, from activities which stimulate students to make choices, search for information, analyze and criticize them, organize their thought, appropriate themselves of the gathered acknowledgment and have a position in society, changing themselves, the final result will be the critical citizens, who should be educated under the assistance of school and History teaching.

Este texto é resultado de encontros. Encontros de sala de aula, encontros de História, encontros de debate, encontros de vidas. Estes encontros produziram novos fios que foram tecendo-se juntos e unindo-se a uma rede que associava questões acerca do cotidiano escolar, do ensino de História, da formação do professor, da escola noturna e da pesquisa em sala de aula. Desejava-se compreender se a escola é um espaçotempo de pesquisa e se os estudantes são estudantes-pesquisadores e os docentes, professores-pesquisadores. Ao final da pesquisa realizada em uma escola noturna da rede estadual do Rio de Janeiro, pudemos compartilhar experiências vividas no cotidiano de seus praticantes e discutir se a escola proporciona ações de pesquisa entre os estudantes e se a mesma busca desenvolver atividades que partam dos interesses do grupo discente. A escola é um lugar de pesquisa e nós somos estudantes-pesquisadores e professores-pesquisadores mesmo que, muitas vezes, a escola, da forma como está organizada e sofrendo pressões internas e externas diversas, como, por exemplo, a falha formação de professores e as políticas públicas de ensino, negligencie os interesses dos estudantes e que os mesmos não consigam reconhecer-se enquanto condutores de seu processo de aprendizagem, estudantes e professores pesquisadores. É a experiência da pesquisa, de atividades que estimulem o estudante a fazer escolhas, buscar informações, analisá-las, criticá-las, organizar o seu pensamento, apropriar-se dos conhecimentos reunidos e colocar-se diante da sociedade, modificando-se, que formará os cidadãos críticos que a escola e o ensino de História devem auxiliar a form / This text is the result of some meetings. Classroom meetings, History meetings, discussion meetings, life meetings. Those meetings produced some new threads, which have woven together and joined a net that associated questions about school routine, History teaching, teachers training, evening school and research in the classroom. The aim was to understand if school is a research time-space and if pupils are researcher-students and also if teachers are researcher-teachers. By the conclusion of the research, developed in an evening public school in Rio de Janeiro, we could share the daily experiences of its practitioners and discuss if school provides research actions among students, and also if it tries to develop activities from the pupils interest. The school is a research place and we are researcher-students and researcher-teachers, even though, in many circumstances, school, as it is organized, under various internal and external pressures, such as, for instance, the failure in teachers training and the teaching public politics, denies pupils interests. In this kind of organization, students are not able to recognize themselves as conductors of their own learning-teaching process, researcher students and teachers. It is the research experience, from activities which stimulate students to make choices, search for information, analyze and criticize them, organize their thought, appropriate themselves of the gathered acknowledgment and have a position in society, changing themselves, the final result will be the critical citizens, who should be educated under the assistance of school and History teaching.

Submitted by Maria Bernadete Dos Santos (mariabpds@id.uff.br) on 2017-09-22T14:05:29Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Augusto.pdf: 3927044 bytes, checksum: d5167e017401a124e22762ff3af47f18 (MD5) Produto Augusto.pdf: 885812 bytes, checksum: d8fb83b276fb9cce73a209bddf0ae233 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Central do Valonguinho Biblioteca Central do Valonguinho (bcv@ndc.uff.br) on 2017-10-05T22:42:03Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Augusto.pdf: 3927044 bytes, checksum: d5167e017401a124e22762ff3af47f18 (MD5) Produto Augusto.pdf: 885812 bytes, checksum: d8fb83b276fb9cce73a209bddf0ae233 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T22:42:03Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Augusto.pdf: 3927044 bytes, checksum: d5167e017401a124e22762ff3af47f18 (MD5) Produto Augusto.pdf: 885812 bytes, checksum: d8fb83b276fb9cce73a209bddf0ae233 (MD5) / No presente trabalho é apresentada uma proposta de um Curso de Nivelamento em Física destinado à educação técnica profissional no ensino noturno Pós-Médio na Escola Técnica Estadual Henrique Lage (ETEHL). Tem como objetivo aprimorar a qualificação dos profissionais que cada vez mais vêm sendo requisitados para trabalhos técnicos, seja na esfera nacional ou internacional. Com o intuito de haver um maior entendimento do estudo, foi feito um histórico do desenvolvimento da Educação Profissionalizante desde o tempo do Brasil colônia até os dias de hoje, destacando algumas das principais leis que normalizam o processo educacional, validando o caráter do trabalho. Durante o desenvolvimento deste projeto houve preocupação em sinalizar que o ensino técnico profissionalizante noturno Pós-Médio sofre várias interferências do Ensino Médio, onde ocorrem lacunas importantes em relação à Física, fundamentais ao aprendizado de matérias técnicas. Além disso, também é apresentada uma análise dos conteúdos de Física em que é necessário suprir deficiências e carências localizadas. Leva-se em conta o nível socioeconômico dos alunos e suas necessidades, por se tratarem de pessoas que trabalham e estudam ao mesmo tempo, procurando melhorar sua formação profissional. Dessa maneira, propõe-se o currículo de um Curso de Nivelamento em Física, de caráter semipresencial e com a utilização de email e do aplicativo WhatsApp, com os conhecimentos necessários para auxiliar nas matérias técnicas. Com isso, espera-se diminuir a repetência e evasão escolar nos cursos técnicos noturnos Pós-Médio da ETEHL, com perspectivas de que o Nivelamento seja estendido para outras unidades escolares da rede estadual de educação técnica. / In the present work it is presented a proposal of a Leveling course of Physics for the professional technical education in Post Middle at the State Technical School Henrique Lage (STSHL). It aims at improving the qualification of professionals who increasingly are being required to work either in the national and international sphere. Towards a better understanding of the study, it was made a historical development of professional education since the time of colonial Brazil until the present day, highlighting some of main laws that normalize the education process, validating the character of the work. During the development of this project there was concern in signalizing that the professional education in Post Middle night courses undergoes several High School interferences, where important disruptions occur related with Physics, which are fundamental to the learning of technical disciplines. Besides it is presented an analysis of the Physics contents in which the deficiencies and shortcomings are located. It is taken into account the social economic level of the students and their needs, since they are people who work and study at the same time, trying to improve their professional education. In this way, it is proposed a curriculum of a Leveling Physics course, with a partly in person character, using email and the applicative WhatsApp and exploring the topics required to assist them in the technical disciplines. Doing so, it is expected decreasing repetition rates and truancy in the night Post Middle courses at STSHL, with perspectives that the Leveling Course can be extended to other school unities of the professional educational state system.