Made available in DSpace on 2014-06-12T18:34:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7019_1.pdf: 4665153 bytes, checksum: f030d424fc2e789899cb5d047b5a1ca0 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Faculdade de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / As escolas de samba estão presentes nos festejos momescos recifenses há muitos anos, provavelmente, datam da década de 1930. No entanto, durante o período de 1955 a 1972, foram consideradas práticas condenadas por parte dos intelectuais por estarem, segundo salientavam, associadas a um fenômeno pertencente ao Rio de Janeiro. Os sambistas, por sua vez, imersos numa complexa rede de poder, lutavam pelo direito de significar sua prática cultural. Nesse contexto, o presente trabalho se propõe a analisar e interpretar quais os motivos que levaram parcela significativa dos intelectuais atuantes na cidade do Recife a condenarem a presença das escolas de samba em seu carnaval entre os anos de 1955 a 1972, observando os começos dessas manifestações culturais na cidade e como os sambistas portavam-se diante desse cenário de condenação. Para tanto, elegi para esta pesquisa fontes como as matérias de jornais que circulavam na capital pernambucana e os relatos orais de memória. Os jornais da cidade, durante o carnaval, estavam repletos de notícias sobre os embates travados entre os defensores do frevo como o ritmo da terra , e os sambistas, entendidos por alguns intelectuais como pertencentes a uma cultura externa , alienígena e deformante da tradição carnavalesca local . Já os relatos de memória de alguns sambistas permitiram-me compreender como estes indivíduos vivenciavam aquelas experiências e significavam sua prática. Sendo assim, analiso neste trabalho o posicionamento dos intelectuais sobre a participação das escolas de samba no carnaval da cidade e interpreto o movimento dos sambistas para garantir o acesso do público a sua prática cultural, bem como a defesa de sua música e história

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:34:31Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7790_1.pdf: 1035771 bytes, checksum: 0b761d5603e4bf043800579b90ba9c8d (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / O trabalho aqui apresentado tem por objetivo contextualizar a necessidade de institucionalização de um sistema de avaliações estruturadas na educação infantil da Cidade do Recife ministrada por escolas comunitárias. Sistema esse, que trate a educação infantil em todos os seus aspectos, desde a estrutura física da escola, formação e capacitação dos docentes, desenvolvimento do aluno, nível nutricional do alimento oferecido na merenda até às ações complementares das escolas em relação aos pais e responsáveis. A análise acurada de elementos conceituais como o Estado Gerencial adotado no Brasil e seus efeitos alguns inclusive, ainda esperados; O Terceiro Setor origem e dependência financeira em relação ao Estado; Subvenções Sociais possibilidade legal e ausência de aferição da eficiência, eficácia e efetividade; aliados aos números da Realidade Recifense possibilitaram preocupantes conclusões do tipo: Sem avaliações estruturadas restanos a certeza de que estamos diante de uma situação onde todos são perdedores: A Sociedade Porque não sabe o que está a financiar; A escola comunitária Porque não exerce sua melhor missão; O professor Porque não tem seu trabalho reconhecido; e as Crianças Porque não obtêm a melhor formação . Assim, frente à necessidade das Avaliações estruturadas e às reflexões em torno da elaboração de um modelo, procurou-se examinar - As diversas motivações para o uso deste valioso instrumento de controle e planejamento; As importantes contribuições do MEC e o favorável contexto local para a sua instituição. Ao final das análises, conclui-se que a concepção/institucionalização do sistema de avaliações estruturadas para a educação infantil da capital possibilitará dentre outras coisas, a correção de políticas, afirmação de valores, promoção de accountability e principalmente conhecer para agir e agir para reverter os indesejáveis índices da educação pública da Cidade do Recife

Orientador: Leticia Bicalho Canedo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T19:16:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_AnaMariaFonsecade_D.pdf: 19500064 bytes, checksum: 37e27282fd43abb5a13597b672529e60 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Essa pesquisa aborda as fraturas e articulações entre grupos. dirigentes por meio de um estudo de suas experiências de escolarização, tomadas como parte fundamental de um processo de socialização mais amplo. A análise refere-se particularmente àqueles.- grupos dirigentes que utilizam de forma mais intensiva a via escolar como instrumento de inserção e diferenciação social. Para estudá-los tomou-se para objeto o espaço escolar considerado de alta qualidade na cidade de São Paulo.O vestibular da USP e as representações da imprensa e de profissionais da educação foram utilizados para identificar os princípios de hierarquização dominantes nesse espaço tal como encontra-se organizado na década de na-venta. A história recente do vestibular das universidades públicas paulistas foi usada como instrumento de análise da hierarquia de conhecimentos. implementada através desses exa.mes.Foi analisada a função de sociodicéia específica que três colégios privados (dois confessionais e um leigo) desempenham. Para isso, investigou-se: a estrutura do currículo e a organização do trabalho escolar; as caracteristicas sociais e acadêmicas dos professores e alunos; e as práticas culturais e escolares dos alunos.Esse estudo ofereceu elementos para uma avaliação das implicações, para a estratificação social brasileira, da situação de quase monopólio do ensino privado sobre as vias de acesso às credenciais universitárias mais prestigiadas / Abstract: This research approaches the internal division and articulation of the ruling groups by studying of their schooling experiences, taken as a fundamental part of a broader socialization processo The analysis refers in particular to the ruling groups that use in a more intensive way the school [nao pus via] as an intrument of social inserti<m anel differentiation To- study these groups, the space of the schools considered as of high quality in the city of São Paulo was selected for investigation.The University of São Paulo' s entry examination, together with representations of the media and the education professionals, was used to identify the hierarchy principIes prevailing in this space during the nineties. A recent history of the paulistas public universities' entry examination was the instrument to analyze the hierarchy implemented by these exams between different types of knowledg.e.The function of sociodicy performed by three private institutions (two cathalic. and one secular) was analyzed, considering in particular: the curriculum structure and the orgaruzation of the school work; the social and academic cnaracteristics- of both teachefs- and students; and the cultural and study practices of the students.This study provided elements. for an assessment of the implication, for the- Brazilian social stratification, of the quasi-monopoly held by the private schools on the ways of access to the most prestigious university credentials / Doutorado / Administração e Supervisão Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Salvador Antonio M. Sandoval / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T22:04:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nobrega_MariaLuizaSardinhade_M.pdf: 821168 bytes, checksum: c5a67cbf605c4ab8dd926034448d4f0e (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Orientador: Paulo de Salles Oliveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-25T08:10:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guzzoni_CristianeVianna_M.pdf: 3210781 bytes, checksum: a0050c7589af7995dab71ceebf7dcec7 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Este é um estudo do recreio e do significado Cultural das atividades vivenciadas durante estes períodos pelas crianças e adultos que compõem a escola. A pesquisa lida com dois instrumentos: a observação dos períodos de recreio e as entrevistas com os diversos personagens que constituem o cotidiano da escola (alunos, intenção funcionários, professores e direção) . A intenção deste trabalho foi ampliar a tentativa de compreensão dos modos de pensar e agir neste universo. Os diversos significados atribuídos ao recreio pelos sujeitos se mostraram relacionados a atividades como as brincadeiras, o lanche, a liberdade e até mesmo as brigas / Abstract: This is a study about lunch breaks, the activities developed and its cultural significance for children and adults during their period in school. This research deals with two technics: Observation during lunch breaks and interviews with several people that work in the school (students, employers, teaches and direction) the intention of this work is to improve the understandment of the way this universe thinks and acts.The several significance of this lunch break for the people interviewed seem to be related to activities such games, the lunch, freedom and even the fights / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Guilherme do Val Toledo Prado / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T01:54:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_ClaudiaRoberta_M.pdf: 18968366 bytes, checksum: e627a2f5762b50890049a6e1561b85d0 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Esta pesquisa advém da inquietação de uma professora que, no exercício de sua profissão como professora e professora-coordenadora de atividades e projetos com o uso da tecnologia informática na escola, atuando da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, depara-se com a subutilização deste instrumental tecnológico quando do trabalho com professoras e estudantes. A subutilização e outros fatores como o medo e a resistência de alguns sujeitos no uso da tecnologia informática, a criatividade de outros quando deste uso, a necessidade de encontros de formação para conhecer e explorar esta tecnologia no espaço escolar, o conceito e ideologias da informática e suas potencialidades e limitações etc., atravessaram a professora impingindo-Ihe marcas que, por sua vez, foram produzindo movimento e colaborando para o seu desenvolvimento profissional. Na trajetória de produção desta pesquisa foram imprescindíveis os diálogos com alguns estudiosos da formação de professores e sobre a tecnologia informática na escola; o diálogo com os sujeitos participantes do GEPEC - Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação Continuada - da Faculdade de Educação da Unicamp, nos encontros periódicos; o diálogo com um grupo de professoras, constituído voluntariamente, que vivenciaram a experiência na escola - locus desta pesquisa, que foi fomentador de discussões em tomo do uso e não uso da tecnologia informática na escola, bem como da formação desta profissional para atuar nesta perspectiva. Estes diálogos delinearam o conjunto de reflexões da professora-pesquisadora deste texto. Com base nestas experiências enquanto professora, professora-coordenadora e professorapesquisadora, e nos estudos decorrentes delas, algumas possibilidades de verdade são apontadas sobre a formação de professores a partir da tecnologia informática na escola, tomando como referencial o uso e a exploração de tal instrumental neste espaço, inscrevendo contribuições deste para a escola. Esta é a contribuição desta pesquisa para a educação brasileira, em particular, para a escola básica, por constituir-se em um conjunto de reflexões que possibilitaram a construção de algumas verdades sobre a tecnologia informática na escola como ferramenta de trabalho para as professoras, sobre as possibilidades de formação de professores desencadeadas quando do uso e reflexão de tal ferramenta, bem como uma experiência no chão da escola transformar-se em material escrito, podendo assim circular e dialogar com outras/novas experiências / Abstract: This research happens of inquiries of a teacher who, in the exercise of its profession as teacher and teacher-coordinator of activities and projects with the use of the computer technology in the school, acting of the Infantile Education to Basic School, comes across with sub to use of this technology's instrument when of the work with teachers and students. The sub use and other factors as the fear and the resistance of some citizens in the use of the computer technology, the creativity of others when of this use, the necessity of meeting of formation to know and to explore this technology in the pertaining to school space, the concept and ideologies of the computer technology and its potentialities and limitation, etc., marks had crossed the teacher imposing to it that, in turn, had been producing movement and collaborating for its professional development. In the trajectory of production of this research they had been essential the dialogue with some studious of the formation of professors and on the technology computer science in the school; the dialogue with the participant citizens of the GEPEC - Group of Studies and Research on Continued Education - of the College of Education of the Unicamp, in the periodic meeting; dialogue with group of teachers, constituted voluntarily, that they had lived deeply the experience in the school - locus of this research, that was unchained of quarrels around the use and not use of the technology computer science in the school, as well as of the formation of this professional acting in this perspective. These dialogues had delineated the set of reflections of the teacher -researcher of this text. With base in these experiences while teacher, teacher-coordinator and teacher-researcher, and in the decurrent studies of them, some possibilities of truth are pointed on the formation of professors from the technology computer science in the school, having taken as referential the use and the exploration of such instrument in this space, inscribing contributions of this for the school. This is the contribution of this research for the Brazilian education, in particular, for the basic school, for consisting in a set of reflections that make possible the construction of them to me truths on the technology computer science in the school as tool of work for the teachers, on the possibilities of formation of professors unchained when of the use and reflection of sue h tool, as well as an experience in the soil of the school to changed itself into written material thus being able to circulate and to dialogue with others/news experiences / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Orientador: Jose Roberto Zan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-04T01:58:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vizeu_CarlaMariadeOliveira_M.pdf: 6626137 bytes, checksum: 43112e0e33d478cc94919a0e74a18a0a (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O objetivo desta dissertação é verificar as transfonnações ocorridas no samba-enredo durante as décadas de 70 e 80 e as possíveis influências do processo de racionalização da festa carnavalesca e do desfIle das escolas de samba sobre esta música, levando em consideração a entrada e consolidação desta no mercado fonográfico no período. Apresenta também um breve histórico das escolas de samba, além de considerações sobre as mudanças na indústria cultural brasileira dos anos 70 e 80 / Abstract: Not informed. / Mestrado / Musica / Mestre em Música

Orientador: Maria Cristina Menezes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T02:18:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aguiar_MariaSaleteAlvesde_M.pdf: 7276447 bytes, checksum: 8ac38e10d6146dc5ba6ea141d08ceca9 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho teve início no último ano de graduação quando o apresentei inicialmente como Trabalho de Conclusão de Curso, à Faculdade de Educação da Unicamp. Muito antes disso, tive o livro sob minha mira, dado o prazer de sua leitura despretensiosa. Ao tê-Io como objeto de estudo, passei a lê-Io com olhos, se não mais críticos, ao menos mais apurados, em função das leituras paralelas que me serviram de "pano de fundo" para o desenrolar da análise. Não tem como objetivo a análise rigorosa da Crítica Literária e Histórica, até porque os profissionais da área estariam melhor habilitados para tanto do que eu. A sedução da captura se deu em função da figura da menina espevitada, dentro de um painel colorido e caricato de relações familiares e vizinhança. Uma menina cuja família soube aproveitar muito bem dos favores e "benesses" que sua condição de pobre abria, frente aos recursos e dinheiro da avó matriarcal rica. À margem de uma sobrevivência de poucos recursos, baseada essencialmente nas atividades de coleta, buscava na natureza o que o trabalho alienado ainda não podia oferecer, até porque em Diamantina ainda não havia chegado esse tempo de trabalho. Vivendo às custas de atividades de mineração, numa região cujos recursos já haviam sido esgotados há muito pela exploração incontida, mal conseguia, o pai, o sustento da família. O que levava a fantasiosos "regalos" à beira do rio, numa dieta que não passava do tradicional "mexidinho" e bananas. Os olhos gulosos dirigidos aos quintais alheios de poucas frutas, fazia com que a "novidade" sempre estivesse por conta dos outros. O "olho comprido" nas goiabeiras, nas uvas, limas e limões, fazia salivar as vontades e a dieta de pouca variedade. O livro nos mostra um cotidiano através do qual podemos perceber os mecanismos sutis da formação. A vida "apertada" despertava na menina, um desejo velado de melhoria econômica de uma condição que, no íntimo e na sua lógica, não lhe era pertinente estar, considerando as possibilidades econômicas que adviriam de sua avó rica. O constante exemplo da mãe sofredora, resgatada por um casamento apaixonado, que lhe serviu de espelho, em termos da dedicação e devoção exacerbada dedicada ao marido. O dia a dia de professora, emaranhado nos baixos salários e nas intempéries da profissão descarta, logo na primeira oportunidade, qualquer iniciativa de seguir neste caminho. O "estar" solteira, à margem da C81Teira feminina de então, que representava muito mais um fracasso do que uma opção ou mesmo a decorrência de uma história que, bem ou mal, não tivera o direcionamento esperado. Os exemplos dos agregados, apenas tolerados junto às famílias de maiores proventos, também serviram para "abrir o olho" da menina e deixá-la vigilante quanto às perspectivas de uma escolha (ou pouco cuidado nela) mal feita na vida. A escola com seu ensino desvinculado da realidade, e seus professores tolerantes que, muitas vezes, fingiram cobrar resultados, facilitando à menina uma "performance" de "enganação" e pouca eficiência. A religiosidade exagerada que fazia desconfiar da benevolência divina que os fizera tão pobres também atua sobre a formação da menina, que, todavia, não descarta as rezas e terços como passaportes que assegurassem seu bom êxito, naquilo que ela julgava como verdadeiras provações seus tempos de escola. Somando tudo e levando à média dos fatos, a menina vai constituindo seu próprio foro e escolhendo seus caminhos, aguardando em "stand by" outras situações e novas possibilidades, que afinal aconteceram mais tarde quando a lógica do capital entrou em cena, através do trabalho assalariado do pai e a herança recebida com a morte da avó. À recompensa dos tantos "sofrimentos" narrados aliou-se um tempo de espera que trouxe em seus ares o que, na época, significava o alívio para as dores femininas.. / Abstract: The work understands a study about the girl's formation, using a literary work (in the case, the diary written by Helena Modey in the years from 1893 to 1895); focusing polítical, social and education aspects that governed the society of her time and that contributed to the girl's formation; in the limits of a líttle town of the interior of Minas Gerais, Brazil, still caught in the remains of the mining work, the slavery and family ties / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Orientador : Jose Claudinei Lombardi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:21:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BezerraNeto_Luiz_D.pdf: 13626616 bytes, checksum: 817e7b736177f16e2e45eeda54b91e49 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A presente tese procura discutir as permanências e rupturas das propostas de educação rural no Brasil. Desde a tentativa de fixação do homem no campo, através da implantação das escolas normais rurais, até o desenvolvimento desta ideologia pelo MST. Através dessas experiências, visava-se à acomodação do trabalhador do campo no seu meio. Procura-se demonstrar que, apesar da distância no tempo, visto que as propostas ruralistas remontam à década de 1920, o MST faz, ainda hoje, a apologia da mesma estratégia: buscar a "sedentarização" do trabalhador rural num ambiente adequado aos que nascem no campo e dele vive. Evidencia-se, no entanto, que as condições objetivas de fixação do trabalhador rural no campo dependem de medidas econômicas que favoreçam a sua permanência na roça e não por meio de educação. São as condições reais de sobrevivência, ligadas à maneira como os trabalhadores se organizam, para produzirem sua existência, que determinam suas formas de vida / Abstract: This thesis aims to discuss the permanences and ruptures of the rural education proposals in Brazil. It comprises the attempts to settle the workers in the land by the ruralist movement in the 1920's up to the development ofthis ideology by the MST (Movement of Landless Workers). We attempt to demonstrate that despite the time passed between these two experiences - as long as the ruralist proposals of implementing rural teacher education schools lies back to the 1920' s - the MST still supports the same strategy of settling the rural worker in an environment considered proper to those who were bom and have always lived in the country. We point out that the objective conditions to maintain the rural workers in the country are linked much more to economical measures than to educational ones, as long as the real conditions of subsistence, associated to the way workers organize themselves to produce their existences, is the factor that determines their way of living / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação

Orientador : Nilson Joseph Demange / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-31T23:57:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vilela_LucianeRibeiro_M.pdf: 8200265 bytes, checksum: 62d86d073dcaf687927af5425b547353 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado