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La cultura digital de estudiantes de noveno grado en el desarrollo de objetivos específicos matemáticos del Programa de Bachillerato InternacionalEnriquez Torres, Maria Alejandra 03 June 2024 (has links)
La tecnología omnipresente ha revolucionado la educación, generando nuevos modelos educativos para afrontar desafíos contemporáneos. Este cambio resalta la importancia de que las instituciones educativas se integren a la cultura digital de los estudiantes. Por ello, la investigación tiene como objetivo general analizar la presencia de la cultura digital de los estudiantes de noveno grado durante el desarrollo de los objetivos específicos matemáticos del Programa de Años Intermedios en una institución educativa privada con Bachillerato Internacional. A partir de esto, los objetivos específicos son identificar y describir la presencia de esta cultura digital, así como caracterizar las herramientas digitales que se utilicen dentro de esta. Por lo cual, la metodología empleada es cualitativa de tipo descriptivo, aplicando los instrumentos de entrevistas y observación no participante. Los resultados del estudio concluyeron que, los estudiantes, a pesar de su interés en la integración de su cultura digital y el uso de herramientas familiares en sesiones de matemáticas, enfrentan limitaciones impuestas por la institución. Aun así, ellos consideran que han desarrollado competencias digitales diversificadas, pues utilizan diversas herramientas colaborativas, de creación y diseño, de gamificación, de colaboración y comunicación, para alcanzar los objetivos específicos en matemáticas, desarrollando habilidades como la resolución de problemas, transferencia de conocimientos y contextualización. / Ubiquitous technology has revolutionized education, giving rise to new educational models to address contemporary challenges. This shift underscores the importance of educational institutions integrating into the digital culture of students. The research aims to analyze the presence of digital culture among ninth-grade students during the development of specific mathematical objectives within the International Baccalaureate Middle Years Programme at a private educational institution. In light of this, the specific objectives are to identify and describe the presence of this digital culture and to characterize the digital tools used within it. Therefore, the methodology employed is qualitative and descriptive, applying interview and non-participant observation instruments. The study's results concluded that, despite students' interest in integrating their digital culture and using familiar tools in math classes, they face limitations imposed by the institution. Nevertheless,they consider that they have developed diversified digital competencies, as they use various collaborative, creative and design, gamification, collaboration, and communication tools to achieve specific objectives in mathematics, developing skills such as problem-solving, knowledge transfer, and contextualization.
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El aprendizaje organizacional en una escuela de gestión privada de Ventanilla en tiempos de pandemiaRoldán Flores, Gladys Mariela 14 August 2023 (has links)
La presente investigación se centra en el aprendizaje organizacional como un
aspecto esencial para que las organizaciones no solo subsistan; sino que
continúen progresando en un entorno cada vez más competitivo y en constante
cambio. El objetivo general fue analizar cómo se presenta el aprendizaje
organizacional en una escuela de gestión privada de Ventanilla durante la
pandemia, y en correspondencia, se delimitaron dos objetivos específicos:
explicar los aspectos vinculados con el aprendizaje organizacional y examinar las
prácticas de directivos y docentes que contribuyen o limitan su desarrollo. La
investigación es de tipo cualitativa y se trabajó con dos categorías de análisis: la
primera, los aspectos del aprendizaje organizacional (dimensiones, elementos y
fases); y la segunda, las prácticas que contribuyen o limitan el aprendizaje
organizacional. También se utilizaron dos técnicas para la recolección de
información: la entrevista y el análisis documental. Se entrevistaron a dos
directivos y cuatro docentes de una institución educativa y también se analizaron
dos de sus principales instrumentos de gestión: el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT). La información recogida se analizó con
matrices de organización de información y se aplicó la triangulación. Finalmente,
luego del análisis y discusión de los resultados, se identificó la existencia de
algunas dimensiones, elementos y fases del proceso de aprendizaje
organizacional y las condiciones que lo facilitan para lograr el crecimiento
institucional en lugar de obstaculizarlo. Con esto, se puede sugerir que el
aprendizaje organizacional se encuentra en un desarrollo inicial que requiere ser
consolidado a través de la formulación de políticas institucionales que favorezcan
el aprendizaje y fortalezcan la capacidad interna de la organización para aprender
continuamente en el marco de una cultura orientada al aprendizaje, al trabajo en
equipo, a la mejora continua y a la participación de todos los miembros en el logro
de los objetivos. / This research focuses on organizational learning as an essential aspect for
organizations not only to survive, but also to continue progressing in an increasingly
competitive and constantly changing environment. The general objective was to
analyze how organizational learning occurs in a privately managed school in Ventanilla
during the pandemic, and accordingly, two specific objectives were defined: to explain
the aspects related to organizational learning and to examine the practices of
managers and teachers that contribute to or limit its development. The research is
qualitative and worked with two categories of analysis: first, the aspects of
organizational learning (dimensions, elements, and phases); and second, the practices
that contribute to or limit organizational learning. Two techniques were also used to
collect information: interviews and documentary analysis. Two managers and four
teachers of an educational institution were interviewed and two of its main
management instruments were also analyzed: the Institutional Educational Project
(PEI) and the Annual Work Plan (PAT). The information collected was analyzed with
information organization matrices and triangulation was applied. Finally, after the
analysis and discussion of the results, the existence of some dimensions, elements
and phases of the organizational learning process and the conditions that facilitate it to
achieve institutional growth instead of hindering it were identified. With this, it can be
suggested that organizational learning is in an initial development that needs to be
consolidated through the formulation of institutional policies that favor learning and
strengthen the internal capacity of the organization to learn continuously within the
framework of a culture oriented to learning, teamwork, continuous improvement, and
the participation of all members in the achievement of objectives.
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Análisis de problemas de matemática creados por niños de 3er grado de primaria en una Institución Educativa Particular ubicada en el distrito de Jesús MaríaAlván Viruse, Dayana del Rosario 10 May 2019 (has links)
La presente investigación tiene el objetivo de describir las habilidades creativas
evidenciadas en problemas de matemática de adición, sustracción y multiplicación
creados por estudiantes de 3er grado de primaria en una Institución Educativa
Particular ubicada en el distrito de Jesús María. Se analizaron los problemas creados
en el marco de tres tipos de situaciones: situación estructurada, situación
semiestructurada y situación libre.
Para ello, primero se identificaron los elementos fundamentales de los
problemas de matemática. Así, se examinó si los problemas contaban con información,
contexto, requerimiento y entorno matemático. En segundo lugar, se examinaron las
habilidades creativas a partir de los elementos que componen los problemas de
matemática. Se analizaron la flexibilidad, fluidez, originalidad y claridad.
Como resultado del análisis se concluye que los problemas de los estudiantes
cuentan con información, contexto, requerimiento y entorno matemático. Se encuentra
que se cumplen algunos ítem de la habilidad creativa de la flexibilidad y la claridad al
crear los problemas. Se han encontrado también algunos problemas originales dentro
de la muestra, específicamente en los problemas elaborados a partir de una situación
libre. / The present research paper aims to describe the creative abilities in
mathematics problems of addition, subtraction and multiplication in students of 3rd
grade of primary school in a Particular Educational Institution in the district of Jesús
María. The problems were analyzed within the framework of three types of situations:
structured situation, semi-structured situation and free situation.
To do this, first the fundamental elements of mathematical problems were
identified: information, context, requirement and mathematical environment. After
that, creative skills were examined from the elements that make up the problems of
mathematics: flexibility, fluency, originality and clarity.
As a result of the analysis, it is concluded that the problems included
information, context, requirement and mathematical environment. Furthermore, the
problems showed items of flexibility and clarity in the creation of problems. Original
problems have been found, specifically in the problems that were elaborated from a
free situation.
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Competencia digital en docentes de una Organización Educativa Privada de Lima MetropolitanaZevallos Atoche, Cecilia Jacqueline Melchorita 08 November 2018 (has links)
En la actualidad la globalización demanda conocer lo que ocurre no solo en
nuestro entorno próximo sino también de lo que acontece en el mundo y cómo esos
hechos pueden impactar en la sociedad en la que vivimos. La educación del siglo XXI
tiene el deber de trabajar con el aporte de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), lo que implica que los docentes tengan debidamente desarrollada
su competencia digital. Este estudio se propone responder la siguiente pregunta: ¿Cómo
se manifiestan las dimensiones de la competencia digital en los docentes de una
organización educativa de colegios privados del Perú, el año 2017?; con la finalidad de
precisar las dimensiones que constituyen una fortaleza o una oportunidad de mejora en
la formación de los docentes que requiere esta organización educativa privada. El
diseño metodológico del estudio es cuantitativo, descriptivo y aplicado, la información
se recoge mediante la técnica de la encuesta basada en la aplicación de un cuestionario
previamente validado por análisis factorial y sometido a pruebas de confiabilidad interna.
El instrumento se compone de 52 ítems distribuidos en tres dimensiones (tecnológica,
informacional y pedagógica). Entre los resultados obtenidos se destaca que el 33,48%
de los docentes manifiesta un adecuado desarrollo en la Competencia Digital, siendo la
dimensión tecnológica la que concentra el mayor porcentaje (41,14%) de docentes con
un adecuado desarrollo. Las dimensiones en las que los docentes manifiestan menor
desarrollo son la Informacional (con solo 34.80% de docentes) y la Pedagógica (con
solo 35.56% de docentes). / In today’s world globalization demands knowing what is happening in our local
region and nation but also what happens in the world and how those events can impact
the society in which we live. Education in the 21st century has the duty to work with the
contribution of Information and Communication Technologies (ICT), which implies that
teachers develop their digital competencies. This study aims to answer the following
question: How do the dimensions of digital competence manifest themselves in the
teachers of an educational organization of private schools in Peru, in 2017? The studies
aimed to identify the dimensions that constitute the strengths along with provide
opportunities for improvement in the training of teachers that this private educational
organization require. The methodological design of the study is descriptive, quantitative,
applied and corresponds to the line of research on Digital Culture. In coherence with the
design, the survey technique was based on the application of a questionnaire previously
validated by factor analysis and subjected to internal reliability tests. The instrument
consists of 52 items distributed in three dimensions (technological, informational and
pedagogical). Among the results obtained, it is noteworthy that 33.48% of teachers show
an adequate development in Digital Competence, being the technological dimension the
one that concentrates the highest percentage (41.14%) of teachers with an adequate
development. The dimensions in which teachers show less development are
Informational (with only 34.80% of teachers) and Pedagogical (with only 35.56% of
teachers). / Tesis
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