Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 442097.pdf: 744266 bytes, checksum: 627bd2aa911888e0bd82643e8af300ff (MD5) Previous issue date: 2012-05-30 / This study aimed to analyze the image and attitudes that students in higher education have in relation to Statistics, by means of a comparative study before and after the students coursing discipline. The research involved a sample of students enrolled in the discipline of Statistics in undergraduate courses in Administration, Accounting and Information Systems, in a private college in the metropolitan area of Porto Alegre. For data analysis tools were used in descriptive statistics and results were compared with the study validated by Cazorla et al (1999). The scale showed good internal consistency in the second questionnaire, with Cronbach's alpha of 0.86. An exploratory factor analysis identified three underlying factors based on the original scale for the discussion of the results: confidence / affection / security, importance / applicability and utility / skill. Comparing the attitudes and the image that students have in relation to statistics before and after coursing discipline, it was found that students sometimes have attitudes favorable and sometimes unfavorable image, may be supposed that this fact is linked to other factors not covered bu this study as the methodology of the teacher, learning difficulties, classroom environment, etc. Even with this type of behavior, students recognize the applicability of statistical knowledge. / Esse trabalho teve como objetivo analisar a imagem e as atitudes que os alunos de cursos superiores possuem em rela??o ? Estat?stica, por meio de um estudo comparativo antes e depois de cursarem a disciplina. A investiga??o envolveu uma amostra de alunos matriculados na disciplina de Estat?stica nos cursos de gradua??o de Administra??o, Ci?ncias Cont?beis e Sistemas de Informa??o de uma faculdade particular da regi?o metropolitana de Porto Alegre. Para a an?lise dos dados foram utilizadas ferramentas da Estat?stica Descritiva e os resultados foram confrontados com o estudo validado por Cazorla et al (1999). A escala apresentou boa consist?ncia interna no segundo question?rio, com Alpha de Cronbach de 0,86. Uma an?lise fatorial explorat?ria identificou tr?s fatores subjacentes baseados na escala original para a discuss?o dos resultados: autoconfian?a/afeto/seguran?a, import?ncia/aplicabilidade e utilidade/habilidade. Comparando-se as atitudes e a imagem que os alunos possuem em rela??o ? Estat?stica antes e depois de cursarem a disciplina, verificou-se que os estudantes ora possuem atitudes e imagem favor?veis ora desfavor?veis, podendo se supor que este fato esteja ligado a outros fatores n?o contemplados por esse estudo, como: metodologia do professor, dificuldade de aprendizagem, ambiente de sala de aula, etc. Mesmo com este tipo de comportamento, os alunos reconhecem a aplicabilidade dos conhecimentos estat?sticos.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-06-09T17:17:51Z No. of bitstreams: 2 lucas_cunha_ximenes.pdf: 2578435 bytes, checksum: 674c742b7551f13345ff22f59b8220c5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-06-22T15:04:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 lucas_cunha_ximenes.pdf: 2578435 bytes, checksum: 674c742b7551f13345ff22f59b8220c5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-22T15:04:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 lucas_cunha_ximenes.pdf: 2578435 bytes, checksum: 674c742b7551f13345ff22f59b8220c5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O estudo teve como objetivo definir a melhor combina??o de m?todo de agrupamento com medida de similaridade para a classificar a capacidade produtiva de um trecho na Floresta Nacional do Tapaj?s. O invent?rio florestal amostral foi realizado no ano de 2012 e para a loca??o das parcelas foram abertas 12 faixas de, aproximadamente, 1,5 m de largura, equidistantes 4,0 km, na dire??o leste-oeste, e com comprimento variando de 4 km a 13,75 km. A instala??o das parcelas, com dimens?es de 30 x 250 m, distribu?das sistematicamente por 500 m em cada linha. Foi levado em considera??o para a defini??o das classes de tamanho (CT): CT 1 (classe de regenera??o) - 10 cm ? DAP < 25 cm nos primeiros 50 m da parcela (30 m x 50 m); CT 2 (classe de crescimento) - 25 cm ? DAP < 50 cm nos primeiros 100 m (30 m x 100 m); e CT 3 (classe de colheita) - DAP ? 50 cm em toda a parcela (30 m x 250 m). Para a classifica??o da capacidade produtiva, realizou-se um filtro no banco de dados original por classe de tamanho, no qual foram selecionados os indiv?duos com qualidade de fuste 1 (fuste reto) e 2 (fuste com pequenas tortuosidades) e que t?m valor no mercado regional. As 204 parcelas foram agrupadas em grupos homog?neos, no qual foram produzidos 40 dendrogramas do tipo vertical para cada uma das 3 classes de tamanho (totalizando 120 dendrogramas), baseados na combina??o de 5 medidas de dist?ncia (Euclidiana Simples, Euclidiana Quadrada, Manhattan, Canberra e Mahalanobis), com 8 m?todos de agrupamento hier?rquicos, sendo: Ward1, Ward2 Liga??o Simples, Liga??o Completa, UPGMA, WPGMA, Mediana e Centroide. Com o intuito de verificar a valida??o dos m?todos de agrupamento testados, foram confeccionadas 120 tabelas de an?lise discriminante linear de Fisher, sendo 40 para cada classe de tamanho, contendo as probabilidades para cada classe de estoque, bem como a porcentagem de classifica??o das combina??es testadas na an?lise de agrupamento. As an?lises de agrupamento e discriminante possibilitaram estratificar as parcelas heterog?neas de uma floresta inequi?nea em ?reas com parcelas homog?neas em termos de volume, densidade b?sica da madeira e grupo de comercializa??o. A combina??o entre medida de dist?ncia de Manhattan e m?todo de Ward2 mostrou-se ser a mais eficiente para estratificar florestas inequi?neas em classes de estoque volum?trico. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncia Florestal, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The study aimed to determine the best combination of clustering method with similarity measure to classify the productive capacity of a stretch at Tapaj?s National Forest. The sample forest inventory was carried out in 2012 and for plot allocations we opened 12 tracks of approximately 1.5 m wide, 4.0 km equidistant in east-west direction, and length ranging from 4 km to 13.75 km. The plot installation, with dimensions of 30 x 250 m, systematically distributed in 500 m in each row. We took into account for the definition of size classes (CT): CT 1 (regeneration class) - 10 cm ? DBH <25 cm in the first 50 m of the plot (30 m x 50 m); CT 2 (growth class) - 25 cm ? DBH <50 cm in the first 100 m (30 m x 100 m); and CT 3 (harvesting class) - DBH ? 50 cm in the whole plot (30 m x 250 m). For the classification of productive capacity, there was a filter in the original database by size class, in which individuals were selected with bole quality 1 (straight bole) and 2 (bole with small tortuosities) and which have value in the regional market. The 204 plots were grouped into homogeneous groups, which were produced 40 dendrograms of the vertical type for each of the three size classes (totaling 120 dendrograms), based on the combination of five measures of distance (Euclidean Simple, Squared Euclidean, Manhattan, Canberra and Mahalanobis) with 8 hierarchical clustering methods, namely: Ward1, Ward2 Simple Link, Complete Link, UPGMA, WPGMA, Median and Centroid. In order to check the validation of the tested clustering methods, we produced 120 Fisher linear discriminant analysis tables, with 40 for each size class containing the probabilities for each stock class as well as the percentage of the combinations tested in the cluster analysis. The cluster and discriminant analysis made it possible to stratify the heterogeneous plots of a native forest in areas with homogeneous portions in terms of volume, wood density and commercialization group. The combination of measure distance of Manhattan and Ward2 method proved to be the most efficient to stratify uneven-aged stands in forest stock volume classes.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:14:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielBF.pdf: 1821810 bytes, checksum: c20ed705fa68dd606e2f8b85b53788ff (MD5) Previous issue date: 2009-11-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / In this Thesis, we analyzed the formation of maxwellian tails of the distributions of the rotational velocity in the context of the out of equilibrium Boltzmann Gibbs statistical mechanics. We start from a unified model for the angular momentum loss rate which made possible the construction of a general theory for the rotational decay in the which, finally, through the compilation between standard Maxwellian and the relation of rotational decay, we defined the (_, _) Maxwellian distributions. The results reveal that the out of equilibrium Boltzmann Gibbs statistics supplies us results as good as the one of the Tsallis and Kaniadakis generalized statistics, besides allowing fittings controlled by physical properties extracted of the own theory of stellar rotation. In addition, our results point out that these generalized statistics converge to the one of Boltzmann Gibbs when we inserted, in your respective functions of distributions, a rotational velocity defined as a distribution / Nesta Tese, analisamos a forma??o de caudas maxwellianas das distribui??es de velocidades oriundas da rota??o estelar no contexto da mec?nica estat?stica de Boltzmann--Gibbs fora do equil?brio. N?s partimos de um modelo unificado para a taxa de perda do momentum angular que, por sua vez, propiciou a constru??o de uma teoria geral para a desacelera??o rotacional na qual, finalmente, atrav?s da compila??o entre a Maxwelliana padr?o e a rela??o de decaimento rotacional, definimos as distribui??es (&#945;,&#946;)-Maxwellianas. Os resultados revelam que a estat?stica de Boltzmann-Gibbs fora do equil?brio nos fornece resultados t?o bons quanto os das estat?sticas generalizadas de Tsallis e Kaniadakis, al?m de permitir ajustes controlados por v?nculos f?sicos extra?dos da pr?pria teoria da evolu??o da rota??o estelar. Al?m disso, nossos resultados apontam que estas estat?sticas generalizadas convergem para a de Boltzmann-Gibbs quando inserimos, nas suas respectivas fun??es de distribui??es, uma velocidade rotacional definida como uma distribui??o

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 347552.pdf: 851444 bytes, checksum: 9bdc7444c71fa744e73e51c20ffc5fd8 (MD5) Previous issue date: 2006-03-15 / Este trabalho tem por objetivo investigar a imagem, a aprendizagem e o interesse dos estudantes com rela??o ? Estat?stica, comparando a abordagem tradicional (aula expositiva) com uma metodologia que envolve o uso da planilha. Como forma de motivar e envolver o aluno uma pesquisa de campo foi realizada levando em conta um tema de interesse dos estudantes. O trabalho foi realizado utilizando como amostra uma turma de alunos do terceiro ano do Ensino M?dio de uma escola particular do interior do estado do Rio Grande do Sul. O delineamento da investiga??o colocou metade da turma com a aula expositiva tradicional enquanto a outra metade foi trabalhada com uma metodologia envolvendo o uso da planilha. Os resultados foram confrontados atrav?s de an?lise de vari?ncia e o teste t para amostras independentes. Os estudantes sujeitos a metodologia tradicional tiveram ao final, aulas na inform?tica, aplicando os conhecimentos adquiridos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422633.pdf: 877736 bytes, checksum: 075981bd7b36092bd92142dab57f1c7b (MD5) Previous issue date: 2010-03-31 / Pesquisas t?m indicado que alunos demonstram: 1) dificuldade de aprendizado dos conceitos estat?sticos e 2) baixa motiva??o em utilizar ferramentas estat?sticas em situa??es presentes e futuras. Estudos realizados no campo educacional dizem que um estudante com atitudes positivas sobre determinada mat?ria apresenta maior probabilidade de sucesso na aprendizagem dos conte?dos desta. O presente trabalho avaliou as atitudes em rela??o ? estat?stica de 360 alunos de uma universidade particular, que responderam a Escala de Atitudes em rela??o ? Estat?stica (EAE). As respostas foram analisadas por meio da Teoria Cl?ssica dos Testes e pela Teoria da Resposta ao Item. Os resultados da classifica??o das atitudes, em positivas ou negativas, encontradas por escores brutos e por escores latentes, foram fortemente concordantes (Kappa = 0,87). A escala apresentou boa consist?ncia interna nas duas an?lises, com Alfa de Cronbach de 0,95 e com par?metro de discrimina??o dos itens (ai) variando de moderado a alto. Os alunos apresentaram atitudes mais desfavor?veis do que favor?veis. Os par?metros de dificuldade dos itens (bi) mostraram que a proposi??o de mais f?cil concord?ncia por parte dos alunos foi referente ? tens?o sentida pelos mesmos durante as aulas de estat?stica. As vari?veis que mostraram influenciar no n?vel de atitudes foram: ?rea de estudo, auto-percep??o de desempenho na disciplina e reconhecimento da aplicabilidade da estat?stica. Esses resultados sugerem que sejam adotadas estrat?gias para desenvolvimento de um ambiente de ensino-aprendizado estimulante, agrad?vel, e que reforce as aplica??es da Estat?stica no contexto do curso de cada estudante.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 429984.pdf: 1667910 bytes, checksum: 24823990012ad4504b126330d9269698 (MD5) Previous issue date: 2010-12-21 / Esta investiga??o tem como objetivo analisar os erros cometidos por alunos dos cursos de Engenharia nas provas semestrais em que os conte?dos avaliados s?o os testes de hip?teses. Estes est?o inclu?dos na ementa da disciplina de Probabilidade e Estat?stica e s?o a parte mais vis?vel da estat?stica em artigos cient?ficos. Entend?-los ? parte b?sica da liter?cia estat?stica para a compreens?o da literatura acad?mica e cient?fica. Na literatura, s?o encontrados alguns estudos sobre dificuldades e erros, mas o tema ainda carece de investiga??es. Este trabalho, portanto, consiste em classificar os erros identificados nas solu??es dos alunos, fazendo um comparativo com a literatura da ?rea, al?m de analisar as respostas dadas a um question?rio aplicado aos professores das turmas participantes, sobre as poss?veis causas dos erros. Foram participantes desta pesquisa sete turmas de tr?s universidades ga?chas e, tamb?m, seis professores que lecionam a disciplina. As respostas analisadas referem-se aos testes para uma amostra, totalizando 178 respostas sobre o teste para a m?dia (com desvio padr?o desconhecido) e 179 respostas sobre o teste para a propor??o. Os erros foram classificados em sete categorias, e observou-se que as maiores dificuldades dos alunos est?o relacionadas ? formula??o da conclus?o, ou seja, ? etapa da interpreta??o dos resultados. Os professores que responderam ao question?rio consideram, em geral, que os alunos n?o compreendem a estrutura dos testes de hip?teses e, tamb?m, que lhes faltam pr?-requisitos, como conhecimentos matem?ticos elementares e de interpreta??o de textos. Ainda, apontam a falta de aten??o, de estudo e de realiza??o de exerc?cios como poss?veis causas dos erros. Os resultados sugerem que, no ensino deste conte?do, seja dada mais ?nfase aos conceitos envolvidos do que aos procedimentos e c?lculos, como forma de promover a aprendizagem significativa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439243.pdf: 822170 bytes, checksum: 6974a26c0d5d5e050affcccdcbe5da4f (MD5) Previous issue date: 2011-11-04 / This study analyzes knowledges mobilized by teachers in their practices when they teach Statistics in High School. The studies of either teacher education or teacher constitution tend to minimize the role of teachers practice, as well as to neglect knowledges produced under those conditions. Based on this contextualization, the question that has guided this study is the following: which teachers knowledges are present in the pedagogical practices of Mathematics teachers in Statistics classes in High School? Setting up an analytical field, the aim is to diagnose and understand such knowledges mobilized in teaching contents associated with Statistics in High School. In this study, I have examined knowledges of both education science and pedagogical action that emerged from teachers conceptions evidenced through a questionnaire, which was answered by eight High School Mathematics teachers from public and private schools in Canela, Rio Grande do Sul. The data analysis followed the approach known as Discursive Textual Analysis and is characterized as a qualitative, analytical and comprehensive approach. From the theoretical perspective, it has been understood that Statistics teaching, particularly in High School, leads to a perspective in which the investigation encourages the comprehension of the main statistical concepts and representations, developing critical discussion, rational argumentation and use of the statistic language that is adequate for the interpretation and validation of information. In this dissertation, a description of knowledges mobilized by teachers in teaching Statistics in High School was carried out, with knowledges of education sciences and knowledges of pedagogical action having more relevance, according to the classification proposed by Clermont Gauthier and others. Regarding knowledges of education sciences, I have worked with the perspective that they involve interdisciplinarity, problem resolution and constructivism. As to knowledges of pedagogical action, I have noticed the centrality of issues linked to the use of textbooks and resources made available by contemporary media. / Este estudo analisa saberes mobilizados pelos professores em suas pr?ticas ao ensinarem Estat?stica no Ensino M?dio. Entende-se que os estudos acerca da forma??o docente ou da constitui??o da doc?ncia tendem a secundarizar o papel das pr?ticas dos professores, assim como negligenciam os saberes produzidos nessas condi??es. Com base nessa contextualiza??o, a quest?o que orientou este estudo evidencia-se na seguinte formula??o: que saberes docentes est?o presentes nas pr?ticas pedag?gicas dos professores de Matem?tica do Ensino M?dio ao ensinarem Estat?stica? Ao instaurar-se um campo anal?tico, pretende-se diagnosticar e compreender tais saberes mobilizados no ensino de conte?dos ligados ? Estat?stica no Ensino M?dio. Para fins deste estudo, foram examinados os saberes das ci?ncias da educa??o e da a??o pedag?gica que emergiram das concep??es docentes evidenciadas em um question?rio, respondido por oito professores de Matem?tica do Ensino M?dio das redes p?blica e privada da cidade de Canela, no Rio Grande do Sul. A an?lise dos dados privilegiou a abordagem conhecida como An?lise Textual Discursiva e caracteriza uma abordagem qualitativa, anal?tica e compreensiva. Do ponto de vista te?rico, entendeu-se que o ensino da Estat?stica, especialmente no Ensino M?dio, remete a uma perspectiva em que a investiga??o estimula a compreens?o dos principais conceitos e representa??es estat?sticas, desenvolvendo a discuss?o cr?tica, a argumenta??o racional e o uso da linguagem estat?stica adequada para a interpreta??o e valida??o de informa??es. Enfim, nesta disserta??o, estabeleceu-se uma descri??o dos saberes mobilizados pelos docentes ao ensinarem Estat?stica no Ensino M?dio, adquirindo maior relev?ncia os saberes das ci?ncias da educa??o e os saberes da a??o pedag?gica, conforme a classifica??o proposta por Clermont Gauthier e outros. No que tange aos saberes das ci?ncias da educa??o, trabalhou-se com a perspectiva de que estes envolvem a interdisciplinaridade, a resolu??o de problemas e o construtivismo. Acerca dos saberes da a??o pedag?gica, notou-se uma centralidade das quest?es vinculadas ao uso do livro did?tico e aos recursos disponibilizados pelas m?dias contempor?neas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 449594.PDF: 1903066 bytes, checksum: 2055a842c7cf1b49ae1bd403175eff1d (MD5) Previous issue date: 2013-03-27 / The present study aimed to investigate the Literacy Estat?tics and Probabilistic for students entering and graduating from high school in two public schools in a city in the metropolitan region of Porto Alegre, RS. It tried to identify and analyze the abilities and competences in Literacy in the Information Treatment and Uncertainty. The research involved 21 groups, being nine of one city border school and 12 of the city central area. The researched universe involved 444 pupils. The data were collected through a questionnaire formed by informative questions to know general identification with the purpose to find Literacy. The research included a big bibliographic review and diferent theoretic perspectives. It was based, yet, in legal documents, mainly National Curriculum Parameters (PCN). The used methodology was that of the combined methods, based in Creswell (2010). The quantitative analysis was made in a descriptive way, showing results by charts and tables. The qualitative analysis employed the methodology of Textual Discourse (MORAES; GALIAZZI, 2011). The results indicate that the high school incoming and outgoing pupils showed limited abilities in charts and tables data writing, reading, calculation and interpretation. Thus, the pupils development was not satisfactory, considering Literacia as abilities and competences employment. Third degree pupils had better results than that of the first ones, but with similar difficulties in Treatment Information and Uncertainty. The shown abilities and competences in each degree, associated to those linked to this knowledge phase show the loss of learning in this area on the high school conclusion. / O presente estudo teve como objetivo investigar a Literacia Estat?stica e Probabil?stica de alunos ingressantes e concluintes do Ensino M?dio de duas escolas p?blicas de uma cidade da regi?o metropolitana de Porto Alegre, RS. Tratou de identificar e analisar as habilidades e as compet?ncias em Literacia no Tratamento da Informa??o e da Incerteza. A pesquisa envolveu 21 turmas, sendo nove de uma escola da periferia e 12 de uma escola localizada na ?rea central da cidade. O universo pesquisado envolveu 444 alunos. Os dados foram coletados por meio de um question?rio formado por quest?es informativas para levantar identifica??es gerais e avaliativas com o prop?sito de identificar a Literacia. A pesquisa foi realizada por meio de uma extensa revis?o bibliogr?fica e diferentes perspectivas te?ricas. Apoiou-se, ainda, em documentos legais, especialmente os Par?metros Curriculares Nacionais (PCN). A metodologia utilizada foi a de m?todos mistos com base em Creswell (2010). A an?lise quantitativa foi feita de forma descritiva, apresentando resultados por meio de gr?ficos e tabelas. A an?lise qualitativa utilizou a metodologia da Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011). Os resultados indicam que os alunos ingressantes e concluintes do Ensino M?dio apresentam limitadas habilidades na escrita, na leitura, no c?lculo e na interpreta??o de dados contidos em gr?ficos e tabelas. Desse modo, o desempenho dos alunos foi insatisfat?rio ao considerar a Literacia enquanto uso de habilidades e compet?ncias. Alunos da terceira s?rie tiveram melhores resultados que os alunos da primeira s?rie, por?m, com semelhantes dificuldades no Tratamento da Informa??o e da Incerteza. As habilidades e as compet?ncias demonstradas em cada s?rie, associadas ?quelas agregadas nesta etapa de ensino, mostram a defasagem na aprendizagem desse bloco de conte?dos na conclus?o do Ensino M?dio.

Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-07-09T16:42:33Z No. of bitstreams: 1 tese28maio-marcia-homologada-04-07-18.pdf: 1675709 bytes, checksum: 1de8dcdb25b0d64f79a8767edf564d1f (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-07-13T13:16:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tese28maio-marcia-homologada-04-07-18.pdf: 1675709 bytes, checksum: 1de8dcdb25b0d64f79a8767edf564d1f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-13T13:33:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese28maio-marcia-homologada-04-07-18.pdf: 1675709 bytes, checksum: 1de8dcdb25b0d64f79a8767edf564d1f (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The teaching of statistics is compulsory in almost all undergraduate courses in the teaching institutions of Brazil, in which they are working teachers with a much diversified initial education. This study had as general objective to analyze the conceptions of Education and characterize the teachers of Statistics that work in Higher Education. In order to do this, following the paths of a qualitative research, the interview was used with 14 teachers, divided into a group of graduates and bachelors, in order to verify how these professionals re-signify and shape their pedagogical practices. The selected professors, from the public and private HEI of Rio Grande do Sul answered questions about initial and continuing training, pedagogical and methodological aspects of their trajectories as Statistics teachers. For the analysis of interview data, the Discursive Textual Analysis (DTA) technique was used. With the textualizations and categorization of the interviews it was noticed that the teaching of Statistics in Higher Education does not depend on the initial training of its teachers, since the deficiencies left in both the undergraduate and the baccalaureate have been remedied through continuing education and other strategies to facilitate understanding and learning of their students. / La ense?anza de la estad?stica es obligatoria en casi todos los cursos de graduaci?n en las Instituciones de Ense?anza de Brasil, en ellos se encuentran trabajando docentes con formaci?n inicial bien diversificada. Este estudio tuvo como objetivo general analizar las concepciones de la Educaci?n y caracterizar a los profesores de Estad?stica que act?an en la Ense?anza Superior. Para ello, siguiendo los caminos de una investigaci?n cualitativa, se utiliz? la entrevista con 14 docentes, divididos en grupo de licenciados y bachilleres, con el fin de verificar de qu? forma esos profesionales resignifican y moldean sus pr?cticas pedag?gicas. Los profesores seleccionados, pertenecientes a la IES de categor?as p?blica y privada de Rio Grande do Sul respondieron cuestiones sobre formaci?n inicial y continuada, aspectos pedag?gicos y metodol?gicos de sus trayectorias como docentes de Estad?stica. Para el an?lisis de los datos de las entrevistas se utiliz? la t?cnica de An?lisis textual Discursivo (ATD). Con las texturas y categorizaci?n de las entrevistas se percibi? que la ense?anza de Estad?stica en la Educaci?n Superior, independiente de su formaci?n inicial de sus docentes, pues las deficiencias dejadas tanto en la licenciatura y en el bachillerato fueron sanadas por medio de formaci?n continuada y otras estrategias para facilitar el entendimiento y el aprendizaje de sus alumnos. / O ensino da Estat?stica ? obrigat?rio em quase todos os cursos de gradua??o nas Institui??es de Ensino do Brasil, neles encontram-se trabalhando docentes com forma??o inicial bem diversificada. Este estudo teve como objetivo geral analisar as concep??es da Educa??o e caracterizar os professores de Estat?stica que atuam no Ensino Superior. Para isso, seguindo os caminhos de uma pesquisa qualitativa, utilizou-se a entrevista com 14 docentes, divididos em grupo de licenciados e bachar?is, com o intuito de verificar de que forma esses profissionais ressignificam e moldam as suas pr?ticas pedag?gicas. Os professores selecionados, pertencentes ? IES de categorias p?blica e privada do Rio Grande do Sul responderam quest?es sobre forma??o inicial e continuada, aspectos pedag?gicos e metodol?gicos de suas trajet?rias enquanto docentes de Estat?stica. Para a an?lise dos dados das entrevistas foi utilizada a t?cnica de An?lise Textual Discursiva (ATD). Com as textualiza??es e categoriza??o das entrevistas percebeu-se que o ensino de Estat?stica na Educa??o Superior, independe da sua forma??o inicial dos seus docentes, pois as defici?ncias deixadas tanto na licenciatura quanto no bacharelado foram sanadas por meio de forma??o continuada e outras estrat?gias para facilitam o entendimento e a aprendizagem dos seus alunos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:50:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 405027.pdf: 58857 bytes, checksum: 3137651cc6ea0e3ba8d2644d92086797 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / Marcadores moleculares de cromossomo Y s?o essenciais ? per?cia em gen?tica forense. Os marcadores moleculares STR (Short Tandem Repeats) espec?ficos para o cromossomo Y s?o amplamente utilizados nos Laborat?rios de Per?cias. Entretanto, n?o havia dados estat?sticos pr?prios do Estado do Rio Grande do Sul, implicando na utiliza??o de bancos de dados alternativos (brasileiro e europeu). Assim, a forma??o de um banco de dados de hapl?tipos, pr?prio da popula??o do RS, com os perfis do cromossomo Y, permitiria a emiss?o de Laudos Periciais com informa??es estat?sticas mais fidedignas. Neste trabalho foram tipados 255 indiv?duos n?o aparentados, pertencentes a sete mesoregi?es do estado do Rio Grande do Sul. Foram colhidas amostras de sangue ou saliva a partir das quais foi feita a extra??o de DNA, seguida da amplifica??o dos 17 loci do cromossomo Y atrav?s do kit Y-STRs (AmpF=iSTR? YfilerTM - Applied Biosystems). Os produtos de amplifica??o foram analisados no ABI PRISM? 3100 Avant Genetic Analyzer (Applied Biosystems). Na an?lise dos dados foram identificados 247 hapl?tipos, dos quais 239 ?nicos e 8 foram encontrados em dois indiv?duos, cada. A diversidade haplot?pica de Y-STRs da popula??o do Rio Grande do Sul foi de 99,98% e o poder de discrimina??o de 96,86%. As dist?ncias gen?ticas mostraram que a popula??o do RS, como um todo, n?o ? significativamente diferente das amostras do Brasil, Rio de Janeiro e Argentina; ? marginalmente diferente de S?o Paulo, It?lia e do Norte de Portugal; mais distante da Espanha, regi?o Amaz?nica e Alemanha; e muito distante da amostra de nativos sul-americanos. Quando os dados do RS foram comparados por mesoregi?o, alguns pares apresentaram diferen?a significativa entre si, de acordo com a hist?ria da imigra??o, sendo a Mesoregi?o Centro Oriental Rio-Grandense a mais diferente. Por?m, nenhuma regi?o apresentou diferen?a significativa em rela??o ? popula??o brasileira.