Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:18:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323378.pdf: 3281999 bytes, checksum: 788e9edfd9a09dd9dee4a5a9a832dbaa (MD5) Previous issue date: 2013 / "Ler textos em contexto acadêmico" é uma cadeia de classes de comportamentos que possibilita aumentar o grau de visibilidade acerca de fenômenos que são objeto de estudo ou de intervenção. Pesquisadores demonstram, por meio de estudos, que universitários ingressam no ensino superior sem desenvolver essa cadeia de classes de comportamentos em grau de perfeição compatível com exigências dessa etapa da formação. Há confusão e imprecisão com relação ao que os estudantes necessitam ser capazes de fazer para ler textos em contexto acadêmico. Há pouca clareza em relação às condições antecedentes e consequentes que necessitam ser planejadas para possibilitar o desenvolvimento e aperfeiçoamento dessa cadeia. Diante disso, surge uma pergunta: ?qual a eficácia de um programa de condições de ensino para desenvolver ou aperfeiçoar a cadeia de classes de comportamentos "ler textos em contexto acadêmico", como parte do repertório de estudantes de cursos de graduação?? Para respondê-la, foi aplicado um programa de condições de ensino com quatro estudantes de um curso de graduação em Psicologia, divididos em dois grupos (Grupo A e Grupo B). Foi utilizado um delineamento de linha de base múltipla para avaliar se as mudanças que ocorreram nos repertórios dos sujeitos foram em função do procedimento utilizado ou em função de outras variáveis. Foram selecionadas cinco classes de comportamentos básicas para compor o programa: 1. "Delimitar objetivos de leitura"; 2."Formular perguntas para orientar a leitura do texto"; 3. "Definir unidades de texto que considera capaz de ler e reproduzir com as próprias palavras"; 4. "Escrever com as próprias palavras o que considera relevante em relação aos objetivos e perguntas formuladas"; 5. "Avaliar o próprio comportamento ao "ler textos em contexto acadêmico"". Foram realizadas onze sessões de leitura com cada grupo de sujeitos, divididas em etapas. Em cada sessão foi solicitado aos sujeitos ler um roteiro de leitura (contendo instruções acerca do que fazer para ler textos em contexto acadêmico) e ler um texto de acordo com as instruções apresentadas no roteiro. Essas instruções foram gradualmente esvanecidas. O produto do comportamento dos sujeitos foi transcrito para um protocolo de registro, de acordo com os conjuntos de variáveis: 1. Objetivos de leitura delimitados; 2. Perguntas formuladas; 3. Unidades de textos definidas; 4. Tópicos elaborados; 5. Sínteses elaboradas; 6. Avaliação do próprio comportamento de "ler textos em contexto acadêmico". Foram constatadas modificações no repertório dos sujeitos em relação às classes de comportamentos cujo ensino foi programado. Os sujeitos passaram a delimitar objetivos, formular perguntas, definir unidades de texto e registrar informações. Houve aperfeiçoamento em relação ao grau de qualidade das informações registradas sob a forma de tópicos e de sínteses. Os sujeitos passaram a avaliar o próprio comportamento ao ler. Um procedimento com a inserção de poucas variáveis produziu aperfeiçoamento, em algum grau, de parte do repertório de estudantes de cursos de graduação em relação a "ler textos em contexto acadêmico". No entanto, é necessário planejar condições mais específicas para estudantes aprenderem o que fazer para apresentar cada uma das classes de comportamentos básicas com maior grau de perfeição.<br> / Abstract : "Reading in an academic context" is a chain of behaviour classes that enhances the degree of visibility of phenomena under study or intervention. Researchers have demonstrated through studies that students begin their higher education without having previously developed that chain of behaviour classes to a degree compatible with the requirements of this stage in their education. There is confusion and vagueness regarding what students are supposed to be able to do to read in academic context. It is not clear what previous and consequent conditions need to be planned to allow for the development and perfection of the chain. In the face of all that, a question arises: ?what would be the efficacy of a program for teaching conditions aimed at the development or perfection of a 'reading in an academic context' chain of behaviour classes as a part of undergraduate students skill set?? To answer that question, a teaching conditions program was applied to four undergraduate Psichology students divided in groups A and B. A multiple baseline design was used to determine whether the changes in the subject's skill sets were caused by the chosen procedure or due to other variables. Five basic behaviour classes were selected to compose the program: 1. "Defining reading objectives"; 2. "Formulating questions to guide the reading"; 3. "Defining text units a subject considers herself or himself capable of reading and paraphrasing"; 4. "Writing in one's own words what one considers relevant in terms of objectives and formulated questions"; 5. "Evaluating her or his own behavior while 'reading in academic context'". Eleven reading sessions, divided in stages, were conducted with each group of subjects. During each session, subjects were asked to read from a script that included instructions on how to read in an academic context. Subjects were then asked to read a text according to the instructions in the script. The instructions were gradually deleted. The product of the subjects' behaviour was transcribed into a protocol according to the following variable groups: 1. Reading objectives defined; 2. Formulated questions; 3. Defined text units; 4. Developed topics; 5. Developed syntheses; 6. Evaluation of own behaviour while "reading in an academic context". There were noticeable modifications in the subjects' skill sets in relation to behaviour classes with a programmed teaching. Subjects moved on to define objectives, formulate questions, define text units and register data. There was an increase in quality of information registered in the forms of topics and syntheses. Subjects started to self-evaluate their behaviour while reading. The procedure featuring the insertion of a fewvariables resulted in the development, to a certain degree, of part of the undergraduate student's skill sets regarding "reading in an academic context". However, it will be necessary to design more specific conditions in order for students to learn what to do to display each of the basic behaviourclases with a higher degree of perfection.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental e Atenção Psicossocial, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-02-21T05:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344151.pdf: 2872565 bytes, checksum: af35146b6a75a3080496341cae87e3d6 (MD5) Previous issue date: 2016 / O objetivo deste trabalho foi elaborar uma proposta de Programa de Atenção Psicossocial para os estudantes da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) a fim de contribuir com a saúde mental e a permanência dos estudantes na universidade. A UNILA é uma instituição recente e com uma característica própria, que é o forte perfil de internacionalização dos estudantes de graduação. Para construir tal proposta foram utilizados os resultados das entrevistas semiestruturadas com os informantes-chave da UNILA e os dados primários fornecidos pela Seção de Psicologia - SEPSICO, no ano de 2015. O trabalho dos dados permitiu a elaboração de um levantamento das principais demandas dos estudantes; os resultados dessa pesquisa indicaram a importância do debate sobre saúde mental com a comunidade acadêmica, e os seguintes aspectos foram considerados importantes para montagem do programa: adaptação à universidade; ações de prevenção e promoção da saúde, como a questão do abuso de álcool e outras drogas. Dessa forma, deseja-se que a implantação dessa proposta na universidade, fortaleça e empodere os estudantes, podendo colaborar com a redução dos agravos relacionados ao sofrimento psíquico e possa contribuir para prevenção e promoção da saúde mental na universidade.<br> / Abstract : This study aims at proposing a Psychosocial Program for the students of the Federal University of Latin American Integration (UNILA) in order to contribute to their mental health and permanence at the university. UNILA is a new institution which its main characteristic is a strong internationalization of the graduation students. In order to develop this proposal, the results of semi-structured interviews with UNILA key informants and primary data provided by the Section of Psychology - SEPSICO in the year 2015 were used. The data allowed the development of a survey about the main students demands; the results of this research show the importance of the debate on mental health with the academic community, and the following aspects were considered important for the program implementation: adaptation to the university and health prevention and promotion actions, such as debates on alcohol and other drugs abuse. Thus, we expect that the implementation of this proposal at the university strengthen and empower students and may contribute to reducing injuries related to psychological distress and may also contribute to prevention and mental health promotion at the university.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Antropologia, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-05-15T15:36:51Z No. of bitstreams: 1 2011_RodrigoCarlosRocha.pdf: 1361693 bytes, checksum: c23690fd4c55406163250b2245616a22 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-05-23T11:21:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_RodrigoCarlosRocha.pdf: 1361693 bytes, checksum: c23690fd4c55406163250b2245616a22 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-23T11:21:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_RodrigoCarlosRocha.pdf: 1361693 bytes, checksum: c23690fd4c55406163250b2245616a22 (MD5) / Muitas organizações cristãs estão em atuação diária nas universidades, não só no Brasil, mas também em muitos países do mundo. Não obstante, ainda é pouca a literatura especializada de cunho etnográfico sobre elas, notadamente no Brasil. Esta dissertação trata de uma dessas coletividades: o Núcleo de Vida Cristã (NVC), coletivo paraeclesiástico organizado e mantido por estudantes da Universidade de Brasília há mais de uma década e meia. Trata-se de um mapeamento da temática em tela, a partir de um caso particular. A pesquisa foi realizada com base em observação participante, fontes textuais, entrevistas e um questionário. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Many Christian organizations operate every day at college campuses in Brazil and almost everywhere around the world. Despite of this, there are no many ethnographic works on this theme, mainly in Brazil. This thesis deals with a parachurch group organized and maintained by University of Brasília students since the mid 1990s (The “Núcleo de Vida Cristã”), and tries to provide a mapping of its most important attributes. The research was carried out by using participant observation, textual sources, interviews, and questionnaire.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, 2012. / Submitted by Luiza Silva Almeida (luizaalmeida@bce.unb.br) on 2013-07-23T18:16:13Z No. of bitstreams: 1 2012_PatríciaCabraldeArruda.pdf: 3039337 bytes, checksum: c17b167aa1b1dc5950e39475ede4b206 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-07-26T12:05:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_PatríciaCabraldeArruda.pdf: 3039337 bytes, checksum: c17b167aa1b1dc5950e39475ede4b206 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-26T12:05:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_PatríciaCabraldeArruda.pdf: 3039337 bytes, checksum: c17b167aa1b1dc5950e39475ede4b206 (MD5) / Esta pesquisa concentra-se na juventude e seus temas. A primeira questão tratada é de cunho teórico-conceitual e revisita as discussões ao redor da categoria juventude. Muito cedo os estudos trazem à tona a multiplicidade do conceito com a utilização do termo no plural. Dessa maneira, a juventude no contexto da universidade vai se revelando um grupo ainda mais peculiar. Desde a escola de Chicago, passando pelos estudos sobre “geração” de Karl Mannheim até chegar à ideia de geração “ioiô” apresentada por José Machado Pais para se referir às trajetórias de vida dos jovens na atualidade, a cada época observam-se preocupações com as ações e estilos de vida juvenis. No caso específico do presente trabalho, essas preocupações aliam-se às que se relacionam com o contexto do ensino superior brasileiro e, mais especificamente com a história da Universidade de Brasília nessa conjuntura. Diante do exposto, essa pesquisa buscou indícios que levassem a encontrar, entre os estudantes da UnB do campus Darcy Ribeiro, características e opiniões entre eles que permitissem sugerir respostas para questões como: os jovens atuais correspondem, de fato, aos adjetivos que os descrevem como desinteressados e/ou alienados? O trabalho de campo envolveu observação, questionários fechados voltados aos alunos do campus Darcy Ribeiro (Plano Piloto) e entrevistas com componentes de grupos que realizam, de algum modo, ações políticas na UnB. Os resultados apontam que cada forma de participação juvenil ou estudantil corresponde à época vivida. Assim, os jovens pesquisados podem ser considerados, em certa medida, uma imagem da sociedade em que vivem. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research focuses on youth and their related themes. The first question addressed is of a theoretical-conceptual nature and revisits the discussions about youth. Not too far along in the studies, they already bring with full force the multiplicity of this concept using the term in its plural form. Thus, the youth within the university seems to be an even more peculiar group. From the Chicago School, passing through the "generation" studies of Karl Mannheim until we reach the idea of the "yoyo" generation presented by José Machado Pais to refer to the life paths of young people, in each time period we can observe concern regarding the actions and life styles of the youngsters. In the specific case of this study, these concerns are allied with those related within the context of university-level education in Brazil, and more specifically, with the history of the University of Brasilia in this conjuncture. Given the above, this research sought to find clues that could lead to, among students of UNB in the Campus Darcy Ribeiro, characteristics and opinions among them that allowed us to suggest answers to questions like: do young people today correspond, in fact, to the adjectives used to describe them like disinterested and/or alienated? The fieldwork involved observation, questionnaires aimed at students of the campus Darcy Ribeiro (Plano Piloto) and interviews with groups of components that are involved in some way, in political actions at UNB. The results show that each form of student or youth participation corresponds to the time lived. Thus, the young people surveyed can be considered, to some extent, an image of the society in which they live. _______________________________________________________________________________________ RÉSUMÉ / Ce projet de recherche se concentre dans la jeunesse et les thèmes liés. La première problématique traitée est de caractère théorique conceptuel et revisite les discussions autour de la catégorie jeunesse. Très tôt les études évoquent la multiplicité du concept et l'utilisation du terme au pluriel. De cette façon, la jeunesse au contexte de l'université se montre encore plus singulière. Depuis le courant de Chicago, en passant par les études à propos de « génération » de Karl Mannheim, jusqu'à ce qu'on arrive à l'idée de génération « yo-yo » présentée par José Machado Pais en référence aux trajectoires de vie des jeunes gens de l'actualité, à chaque époque, on observe les préoccupations avec les actions et styles de vie des jeunes. Dans le cas spécifique de ce travail, ces préoccupations convergent avec celles qui associées à un contexte d'enseignement supérieur au Brésil et, plus spécifiquement avec l'histoire de l'Université de Brasília dans cette conjoncture. Face à ce recueillement, ce projet a cherché des traces qui menaient à rencontrer, parmi les étudiants de l'UnB du campus Darcy Ribeiro, des caractéristiques et opinions entre ceux qui permettaient suggérer des réponses à des questions comme : les jeunes d'aujourd'hui correspondent-ils vraiment aux adjectifs qu'on les attribue, c.-à-d. désintéressés ou aliénés ? Le travail de champ a enveloppé l'observation, des questionnaires fermés tournés vers les élèves du Campus Darcy Ribeiro (au Plan Pilote) et des interviews avec des membres de groupes qui font, de certaine façon, des actions politiques à l'UnB. Les résultats montrent que chaque forme de participation juvénile correspond à une époque vécue. Alors, les jeunes interviewés peuvent être considérés, d'une certaine façon, une image de la société dans laquelle ils vivent.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística Aplicada, 2017. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2017-07-21T13:53:38Z No. of bitstreams: 1 2017_SaoriNishihata.pdf: 2350369 bytes, checksum: 8b7737edd74e8b89ead7df4feb36b3c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-09-19T16:28:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_SaoriNishihata.pdf: 2350369 bytes, checksum: 8b7737edd74e8b89ead7df4feb36b3c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-19T16:28:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_SaoriNishihata.pdf: 2350369 bytes, checksum: 8b7737edd74e8b89ead7df4feb36b3c3 (MD5) Previous issue date: 2017-09-19 / Esta dissertação apresenta resultados de pesquisa acadêmica realizada com o objetivo de investigar as crenças e ações relacionadas à autonomia na aprendizagem de estudantes universitários de língua japonesa, de nível intermediário e com baixo aproveitamento acadêmico, em curso de licenciatura de uma universidade pública brasileira. Atualmente, principalmente para a área de ensino-aprendizagem de japonês no Brasil, ainda há poucos estudos que tratem concomitantemente sobre o par crença/ação e autonomia na aprendizagem voltada para estudantes com baixo aproveitamento acadêmico. Os pressupostos teóricos que orientam o estudo baseiam-se nos conceitos de crenças discutidos por Barcelos (1995, 2001, 2004, 2006, 2007), Conceição (2004), Kalaja (1995), Mukai (2010, 2011a, 2011b, 2011c, 2014, 2015 em prelo); Mukai e Conceição (2012), Pajares (1992), Woods (1993, 2003) bem como nos conceitos de autonomia na aprendizagem debatidos por Benson (2003), Holec (1981, 2008), Little (1991), Moura Filho (2005, 2009, 2014) e Nicolaides (2003, 2007). A pesquisa qualitativa realizada (CHIZZOTTI, 2006; CROTTY, 1998; DENZIN; LINCOLN, 2006; FLICK, 2009; DIONNE, 1999; SCHWANDT, 2006; SMITH, 2003) orienta-se pelos pressupostos metodológicos do estudo de caso (JOHNSON, 1992; MERRIAM, 2001; NUNAN, 1992; STAKE, 1994; YIN, 2010) de acordo com os seguintes seis instrumentos de coleta de dados: a) observação de aulas com notas de campo; b) ficha digital de registro de atividade dos participantes; c) fontes documentais; d) questionário misto; e) narrativa escrita; f) entrevista semiestruturada. Com esses instrumentos, a investigação trata de crenças e ações sobre a aprendizagem de línguas (BARCELOS, 2006; CONCEIÇÃO, 2004; KALAJA; BARCELOS, 2003) do ponto de vista contextual (BARCELOS, 2001; VIEIRA-ABRAHÃO, 2006). Os resultados obtidos indicam uma estreita relação entre as crenças e as ações dos estudantes relacionadas à autonomia na aprendizagem de língua japonesa que, consequentemente, podem estar correlacionados ao rendimento acadêmico. As análises dos dados sugerem que as crenças e ações dos estudantes recebem influências do contexto de aprendizagem na sala de aula bem como do contato com colegas do curso. / This dissertation presents the academic results of a research carried out with the aim to investigate both the beliefs and actions related to the learning autonomy of low academic grade students of Japanese language with intermediate proficiency level enrolled in a licentiate degree course of a Brazilian state university. Currently, mainly for the area of Japanese teaching and learning in Brazil, there are still few studies that deal concomitantly with theme toward students with low academic achievements. The theoretical assumptions that guide the study are based on the concepts of beliefs discussed by Barcelos (1995; 2001; 2004; 2006; 2007), Conceição (2004), Kalaja (1995), Mukai (2010; 2011a; 2011b; 2011c; 2014; 2015 in press); (2005), Mukai and Conceição (2012), Pajares (1992), Woods (1993; 2003) and the concepts of learning autonomy discussed by Benson (2003; 2009; 2014) and Nicolaides (2003; 2007). The qualitative research carried out (CHIZZOTTI, 2006; DENZIN; LINCOLN, 2006; FLICK, 2009; DIONNE, 1999; SCHWANDT, 2006; SMITH, 2003) is based on the methodological assumptions of the case study (JOHNSON, 1992; MERRIAM, 2001; NUNAN, 1992; STAKE, 1994; YIN, 2010) according to the six data collection instruments as follow: a) observation of classes with field notes; b) digital registers of participants' activities; c) documentary sources; d) mixed questionnaire; e) written narrative; f) semi-structured interview. With these research instruments, this work deals with beliefs and actions on language learning (BARCELOS, 2006; CONCEIÇÃO, 2004; KALAJA; BARCELOS, 2003) from a contextual point of view (BARCELOS, 2001; VIEIRA-ABRAHÃO, 2006). The results indicate a close relationship between the beliefs and the actions of the students related to the Japanese language learning autonomy that, accordingly, may be correlated to their academic performance. The data analysis also suggests that students' beliefs and actions are influenced by the learning context in the classroom as well as by the contact with their pears.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-09-06T17:32:55Z No. of bitstreams: 1 2016_GirlaneAlmeidaBondan.pdf: 2083630 bytes, checksum: 9d0033df51d51cad65c6672111b09ae9 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-10-13T21:25:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_GirlaneAlmeidaBondan.pdf: 2083630 bytes, checksum: 9d0033df51d51cad65c6672111b09ae9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-13T21:25:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_GirlaneAlmeidaBondan.pdf: 2083630 bytes, checksum: 9d0033df51d51cad65c6672111b09ae9 (MD5) / Os cursos superiores de Gastronomia e Hotelaria, oferecidos no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina-câmpus Florianópolis-Continente, possuem componentes curriculares na área de empreendedorismo, que objetivam fortalecer a formação dos alunos com uma ferramenta considerada de grande utilidade para sua atuação no mundo do trabalho. A percepção desse fato fomentou o interesse em elaborar esta pesquisa, visando esclarecer sobre a importância do empreendedorismo na formação dos alunos que frequentam os cursos superiores do IFSC - câmpus Florianópolis-Continente. Para isso, foi proposta uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, com objetivo geral de investigar o entendimento dos docentes e discentes dos cursos superiores de tecnologia ofertados na instituição, foco do estudo, sobre a contribuição do componente curricular de Empreendedorismo para a intenção em empreender. Os resultados indicaram a necessidade de práticas voltadas ao ensino do empreendedorismo, que estimulem os alunos a empreender, considerando, principalmente, as características de cada um dos cursos estudados. Pretende-se, com esta análise, contribuir para novas práticas e encaminhar estudos futuros sobre a temática. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The upper courses of Gastronomy and Hospitality offered at the Federal Institute of Education, Science and Technology - Florianópolis-Continent campus, have curriculum components in the area of entrepreneurship, aiming to strengthen the training of students with a considered tool very useful for its operations in the world work. The realization of this fact stimulated the interest in developing this research, aiming to clarify the importance of entrepreneurship in the education of students attending university courses at the Federal Institute of Education, Science and Technology - Florianópolis-Continent campus. For this, we propose a qualitative research, the case study type, with overall objective to investigate the understanding of teachers and students of higher education technology offered in the institution, focus the study on the contribution of the curricular component of Entrepreneurship for the intention to undertake. The results indicated the need for practices aimed at entrepreneurship education, to encourage students to undertake, considering mainly the characteristics of each of the courses studied. It is intended with this analysis, contribute to new practices and submit further studies on the subject.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Economia, Mestrado Profissional em Economia, 2017. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2017-03-23T19:09:13Z No. of bitstreams: 1 2017_NewtondaSilvaMirandaJúnior.pdf: 1520689 bytes, checksum: fc78e028d577121ccd93e812119d5d6e (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2017-03-24T17:37:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_NewtondaSilvaMirandaJúnior.pdf: 1520689 bytes, checksum: fc78e028d577121ccd93e812119d5d6e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T17:37:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_NewtondaSilvaMirandaJúnior.pdf: 1520689 bytes, checksum: fc78e028d577121ccd93e812119d5d6e (MD5) / O presente estudo buscou descrever como são estabelecidas as transferências internas de alunos entre as mudanças de curso de graduação na Universidade de Brasília e seus reflexos no fluxo de alunos entre os turnos e entre os campi dessa instituição. Foram analisadas as mudanças de curso ocorridas entre o primeiro período de 2012 ao primeiro período de 2016, as quais são regulamentadas por editais publicados semestralmente. No total, foram registradas 1.050 transferências internas de alunos por meio de mudanças de curso. Em complemento, buscou-se verificar como essas transferências internas ocorrem entre as áreas de conhecimento e se elas são caracterizadas pelo efeito trampolim, entendido como a saída de um curso menos concorrido para outro mais concorrido. A metodologia empregada foi a de análise de redes sociais. Os resultados encontrados revelaram que a rede de transferência interna é protagonizada por alguns cursos específicos, sendo que os cursos que mais registraram saída de alunos por meio da transferência interna foram: Letras – Português (diurno), Ciências Sociais e Engenharia (FGA). Os cursos que mais tiveram ingressos foram: Psicologia, Comunicação Social e Engenharia Mecânica. Com base nos resultados, infere-se que o estudante, apesar de indeciso quanto ao curso, possui como certa a área de estudo que pretende seguir. Mesmo não existindo regras nos editais que limitem a mudança de curso dentro de áreas afins, as interações entre os cursos ocorrem no âmbito das grandes áreas de conhecimento, sobremodo entre os cursos de Exatas e Engenharias. Ademais, foi possível se verificar um movimento de saída de cursos menos concorridos para cursos mais concorridos. Mesmo diante indícios de que as mudanças de cursos ocorrem sob influência do efeito trampolim, ainda assim, as transferências internas ocorrem entre cursos pertencentes a mesma grande área de conhecimento. / The purpose of this study was to describe how the changes between undergraduate courses at the University of Brasilia take place and its impact on the migration of students between the shifts and between the campuses of this institution. We analyzed the course changes that occurred between the first semester of 2012 and the first semester of 2016. In total there were 1,050 internal transfers of students. Another purpose of the study was to verify how these internal transfers occur between the areas of knowledge and whether they are characterized by the opportunistic change of course, understood as the departure from a less crowded course to a more crowded one. The methodology used was the analysis of social networks. The results revealed that the internal transfer network is characterized by specific courses, and the ones that had the most evasion of students were: Letras - Português, Ciências Sociais and the basic cycle in Engineering. The courses that had the most enrollments were: Psychology, Social Communication and Mechanical Engineering. Based on the results, it is inferred that despite the student's indecisiveness about the course, he holds the area of study he intends to follow. Even though there are no rules that limit the change of course within related areas, the interactions between the courses take place within the scope of the large areas of knowledge, especially between the Exact and Engineering courses. In addition, it was possible to notice abandonment of students in courses less demanded and registration in courses more demanded. Even though there are opportunistic changes in courses, they still occur among courses belonging to the same great area of knowledge.

Orientador: João Bosco Faria / Banca: Juliana Alvares Duarte Bonini Campos / Banca: Denise Giácomo da Motta / Resumo: Em algumas culturas a bebida alcoólica é um alimento, utilizado durante as refeições, consumida moderadamente. Porém, quando utilizada fora deste contexto, como é o caso do Brasil e da maioria das culturas ocidentais, apresenta-se como o veículo da droga álcool etílico ou etanol. O uso de substâncias lícitas e ilícitas tem sido avaliado entre estudantes das universidades estaduais paulistas e já se constatou que as drogas lícitas, álcool e tabaco, são as mais consumidas e estão freqüentemente presentes como fatores de risco para o consumo de drogas ilícitas. Esta pesquisa objetivou avaliar o consumo de bebidas alcoólicas e o risco à saúde de alunos da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita, campus de Araraquara, São Paulo, Brasil. A amostra esteve composta por 872 alunos, que responderam a um questionário anonimamente. Os dados foram analisados por meio da distribuição de freqüências e associações estudadas por meio do teste do qui-quadrado com nível de significância de 5%. A avaliação do questionário mostrou que o consumo de bebidas alcoólicas é crescente do 1o aos últimos anos e que há uma mudança expressiva no perfil de consumo feminino com a proximidade dos últimos anos, indicadores que apontam para a necessidade de implementação de ações preventivas anteriores ao ingresso no ensino universitário, principalmente entre estudantes do sexo feminino. / Abstract: In some cultures the alcoholic beverage are like a food, used at meals, moderately consumed. However, when used outside of this context, as it is the case of Brazil and the majority of the occidental cultures, it is presented as the vehicle of the alcohol etilico or ethanol drug. The allowed and illicit substance use has been evaluated between students of the São Paulo state universities and already it was evidenced that the allowed drugs, alcohol and tobacco, are consumed and are frequently gifts as factors of risk for the consumption of illicit drugs. This research objectified to evaluate the consumption of alcoholic beverages and the risk to the health among students from Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita, campus of Araraquara, São Paulo, Brazil. The sample was composed for 872 students, who had answered anonimamente to a questionnarie. The data had been analyzed by means of the distribution of frequencies and associations studied by means of the test of the qui-square with level of significance of 5%. The evaluation of the questionnarie showed that the alcoholic beverage consumption is increasing of 1º to the last years and that has a considerable change in the profile of female consumption with the proximity of the last years, pointers that point with respect to the necessity of implementation of previous injunctions to the ingression in university education, mainly between students of the female sex. / Mestre

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:08:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000409553-Texto+Completo-0.pdf: 4428910 bytes, checksum: 83de595c17a518da8a76a53d70a8c45e (MD5) Previous issue date: 2008 / With the general objective of validating for a university population the Beck Depression Inventory - II (BDI-II), collaborating with the study of psychometric characteristics of the Portuguese version, by the analysis of behavior representation and temporal stability, the present study is organized in two chapters. In the first, the objective is to present data of prevalence of depression and depressive symptomatology in university students, and associated factors to the disorder, through published materials since 2004 and located at the following databases: Academic Research Library, Dissertations and Theses, Electronic Journal, Medical Library, ProQuest, Psychology Journal, PsycINFO, PubMED, Medline, Research Library - Health Module, Scielo, Science Journals and Web of Science (ISI). The describers used were: depressão, sintomas depressivos, universitários, estudantes (depression, depressive symptoms, students, university students, students). Forty-four publications that follow the chapter’s objective were found, observing raised taxes of prevalence of depressive symptomatology in university students. Numbers vary from 8. 7% to 45. 5%. Different cut points and the use of diverse methodologies in each study justifies this great difference. The probability of depressive symptoms presence is greater among women, freshmen (inexperienced pupils of the university) and people with low socio-economic level, according to the located studies. Students with current suicidal ideations have significantly bigger depressive symptoms than those without suicidal ideations. In the second chapter, it is tried to analyze the psychometric properties of the BDI-II to make the validity of the psychological test construct by factor analysis techniques, internal consistency and temporal stability, beyond observing associated factors to the depressive symptomatology, its correlation and significance degrees.The sample was composed by 907 participants, having 50 losses, totalizing 857 university students of a particular university from the State of Rio Grande do Sul. A socio-demographic data questionnaire, organized for the study, and the BDI-II, were used. The statistical analysis were made by keeping a level of significance of 5%. After this analysis, the results had been: Cronbach’s alpha of 0,888; using intraclass correlation, there were verified a good secular stability (ri = 0,731; p < 0,001); by the extraction method Principal Components Analysis and the Varimax rotation method, the 21 instrument items had been reduced to three factors. This model presented an explanation of 44. 567% of the total variation of those 21 items. It was observed that 8. 8% of the population presented depressive symptoms. Moreover, women and those who frequent the initial semesters of the course presented more depressive symptoms in comparison to others. The more leisure activities and exercises practice, the less symptoms of depression are shown by the studentes and/or vice versa. With better results in internal consistency, secular stability and factor analysis, the validity of the construct, through the behavior representation of the construct, becomes more consistent than the validity of the BDI-I for a Brazilian university population. / Com o objetivo geral de validar para uma população universitária o Inventário de Depressão de Beck – II (BDI-II), colaborando com o estudo das características psicométricas da versão em português, através da análise de representação comportamental e estabilidade temporal, o presente estudo está organizado em dois capítulos. No primeiro objetiva-se apresentar dados de prevalência de depressão e sintomatologia depressiva em universitários, além dos fatores associados ao transtorno, através de materiais publicados a partir de 2004 e localizados nas bases de dados Academic Research Library, Dissertations e Theses, Electronic Journal, Medical Library, ProQuest, Psychology Journal, PsycINFO, PubMED, Medline, Research Library – Health Module, Scielo, Science Journals e Web of Science (ISI) com os descritores depressão, sintomas depressivos, universitários, estudantes (depression, depressive symptoms, students, college student, university student). Foram encontradas 44 publicações que seguem o objetivo do capítulo, observando-se elevadas taxas de prevalência de sintomatologia depressiva em universitários. Os números variam de 8,7% a 45,5%. Definição de pontos de corte diferentes em cada estudo e a utilização de metodologias diversas justificam a grande diferença encontrada. Há maior probabilidade de presença de sintomas depressivos em mulheres, calouros (alunos novatos da universidade) e pessoas com baixo nível socioeconômico, conforme os estudos localizados.Estudantes com ideação suicida atual têm sintomas depressivos significativamente maiores que os sem ideação suicida. No segundo capítulo almeja-se analisar as propriedades psicométricas do BDI-II para realizar a validade de construto do teste psicológico através das técnicas de análise fatorial, consistência interna e estabilidade temporal, além de observar fatores associados à sintomatologia depressiva, seus graus de correlação e significância. A amostra foi composta por 907 participantes, tendo 50 perdas, totalizando 857 estudantes universitários de uma universidade particular do Estado do Rio Grande do Sul. Utilizou-se uma ficha de dados sociodemográficos, organizada para o estudo, e o BDI-II. As análises estatísticas foram realizadas mantendo um nível de significância de 5%. Após análise, os resultados foram: Alfa de Cronbach igual a 0,888; utilizando-se da correlação intraclasse, verificou-se uma boa estabilidade temporal (ri = 0,731; p < 0,001); através do método de extração Análises de Componentes Principais e do método de rotação Varimax, os 21 itens do instrumento foram reduzidos a três fatores. Este modelo apresentou uma explicação de 44,567% da variação total dos 21 itens. Observou-se que 8,8% da população apresentam sintomas depressivos. Além disso, mulheres e freqüentadores de semestres iniciais do curso apresentam mais sintomas depressivos em comparação aos demais. E quanto mais atividades de lazer e prática de exercícios, menos sintomas depressivos os alunos apresentam e/ou vice e versa. Com resultados melhores em consistência interna, estabilidade temporal e análise fatorial, a validade de construto, através da representação comportamental do construto, torna-se mais consistente que a validade do BDI-I para uma população universitária brasileira.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000438212-Texto+Completo-0.pdf: 1300283 bytes, checksum: afeeb912054f84eedcebaf5c754c1382 (MD5) Previous issue date: 2012 / The present study has as its theme the Student Assistance Policy and enforcing rights for students who join the federal institutions of education in Rio Grande do Sul. This qualitative research, supported by quantitative data, is based on materialism dialectical and historical, and theoretical frameworks start from areas of Education, Social Work and Social Sciences. As a problem to be solved by this study, we can ask: How the educational policy of student assistance was effective in holding rights to students of federal institutions of education in Rio Grande do Sul? And about of the central objective of the research aimed to investigate how educational policy is effective for student assistance in holding rights to students who enter these institutions. As sources of study was used focus groups with technical and administrative staff in education, managers and students of the Universidade Federal de Santa Maria and the Universidade Federal do Rio Grande do Sul, in addition was used analyzes of institutional documents such as resolutions, laws, management reports, tables of budgets and institutional historic. To analyze the data obtained was used the content analysis, based on quantitative and qualitative data obtained in the federal universities and specifcs groups. The results allow to identify the policy adopted by governments in last decades show us the university “new” reform, which bounces off the retreat of college education policies to become more diverse, flexible and competitive with cost containment, as market trends. The student assistance, as part of that context is materialized as a policy in the creation of three distinct phases, which add historical and political obstacles, resulting from the rapid process of expansion and democratization of public college education in Brazil. The limitations are the constraints to the equalization of human rights to education in times of recovery of neoliberal policies and the hegemony of markets, associate student assistance to the “service logic” and not of law. The possibilities and limitations related to the guarantee of rights for students in the federal institutions of education reveal a dynamic between the way and uncertain-way in the formalization of student assistance in the country, which can be hidden the protectionist tutelage of State, the logic of market that affects the creating of the programs and naturalization of the social question. / O presente estudo tem como tema a Política de Assistência Estudantil e a efetivação de direitos para os alunos que ingressam nas instituições federais de ensino superior do Rio Grande do Sul. A pesquisa, de cunho qualitativo, com apoio em dados quantitativos, fundamenta-se no materialismo histórico e dialético, e os referenciais teóricos se originam das áreas da Educação, do Serviço Social e das Ciências Sociais. Como problema a ser desvendado por esse estudo, indagou-se: Como a política educacional de assistência estudantil se efetiva na garantia de direitos aos alunos de instituições federais de ensino superior do Rio Grande do Sul? E, quanto ao objetivo central da pesquisa visou-se a investigar de que modo a política educacional de assistência estudantil se efetiva na garantia de direitos aos alunos que ingressam nessas instituições. Como fontes de estudo, foram utilizados grupos focais com técnicos-administrativos em educação, gestores e alunos da Universidade Federal de Santa Maria e da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, além de análises em documentos institucionais, como resoluções, legislações, relatórios de gestão, tabelas de orçamentos e históricos institucionais. Para análise dos dados obtidos foi utilizado à análise de conteúdo, tendo como base os dados quanti-qualitativos obtidos nas universidades federais e nos grupos focais. Os resultados permitem identificar que as medidas políticas adotadas pelos governantes nas últimas décadas incidem a contra-reforma universitária, que rebate na retração das políticas de educação superior para que se tornem mais diversificadas, flexíveis e competitivas com a contenção dos gastos, conforme as tendências do mercado.A assistência estudantil, como parte desse contexto, materializa-se como uma política sob a constituição de três fases distintas, as quais agregam vicissitudes históricas e políticas, advindas do processo de expansão acelerado e redemocratização do ensino superior público no Brasil. Os limites estão nos condicionamentos à equalização dos Direitos Humanos à educação que, em tempos de valorização de políticas neoliberais e da hegemonia dos mercados, associam a assistência estudantil à lógica de serviço e não de direito. As possibilidades e os limites relacionados à garantia de direitos aos alunos nas instituições federais de ensino superior revelam uma dinâmica entre o caminho e o descaminho na formalização da assistência estudantil no país, em que se possam ser desocultadas as tutelas assistencialistas do Estado, a lógica do mercado que incide na formatação dos programas e naturalização da questão social.