L’adolescence est la période de la vie durant laquelle les enfants, surtout les filles, sont le plus à risque de subir une agression sexuelle (AS) (Tourigny et Baril, 2011). Il existe toutefois une grande variabilité dans le portrait clinique présenté par les victimes d’AS (Kendall-Tackett, Williams et Finkelhor, 1993). Le modèle transactionnel de Spaccarelli (1994) propose une conceptualisation de la variabilité des conséquences de l’AS, en fonction des relations qui existent entre l’ensemble des facteurs associés à l’AS. Ce modèle s’intéresse plus particulièrement à l’influence des variables médiatrices et modératrices, dans la relation entre des variables stress de l’AS et les problèmes associés à l’AS. La présente étude propose une validation du modèle transactionnel de Spaccarelli (1994) chez un échantillon d’adolescentes victimes d’AS, en regard des problèmes intériorisés, des problèmes extériorisés et des problèmes traumatiques, ceux-ci étant des conséquences fortement associées au fait d’avoir été victime d’AS chez des adolescentes (Hébert, 2011). Les résultats montrent que l’influence des sources de stress de l’AS soit modulée par les distorsions cognitives dans la présence de problèmes associés à l’AS. Toutefois, la même relation n’est pas observée en ce qui a trait aux stratégies d’adaptation. L’effet modérateur de la participation à une thérapie spécifique à l’AS n'est significatif que dans le cas des problèmes extériorisés. Les participantes à la thérapie présentent plus de problèmes. Ces résultats suggèrent que les intervenants œuvrant auprès des adolescentes victimes d'AS devraient s'attarder davantage à la modification des distorsions cognitives.

Cette étude examine si la composition et l’organisation sociale du quartier résidentiel sont associées au rendement scolaire d’élèves québécois âgés de 12 à 15 ans (N = 630). L’effet modérateur des problèmes de comportement extériorisés sur ces associations est aussi analysé. Les résultats montrent que le désordre physique et social du quartier ainsi que son niveau de désavantage socioéconomique sont associés à des aspects du rendement scolaire des élèves au-delà de leurs caractéristiques familiales et individuelles. La présence de problèmes de comportement chez les jeunes modère cependant certaines de ces associations. Ces résultats sont discutés en fonction des retombées pour la pratique. / Abstract : This study investigates if the socioeconomic composition, as well as the physical and social disorder of neighborhoods were associated with academic performance among Quebec school children, with and without conduct problems, aged 12 to 15 (N = 630). In particular, the moderating role of conduct problems was explored. Findings indicated that physical and social disorder, along with the percentage of low income individuals in the neighborhood were associated with some aspects of academic performance. Conduct problems did, however, moderate between neighborhood variables and school performance. The implications of these findings will also be discussed.

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Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.

Les adolescents qui ont subi de la négligence ou des abus substantiels dans leur famille risquent de présenter des symptômes anxieux et dépressifs et des comportements antisociaux plus importants. Parmi les ressources internes qui pourraient contribuer à la résilience de ces jeunes, les stratégies qu’ils adoptent pour composer avec les situations stressantes ont été peu examinées. Dans cette thèse, nous examinons les stratégies d’adaptation utilisées par 336 adolescents placés en centre de réadaptation, avec pour objectif de vérifier leur rôle modérateur dans la relation entre les mauvais traitements qu’ils perçoivent et l’ampleur de leurs problèmes intériorisés ou extériorisés. Le premier chapitre présente une revue de la recherche sur les liens entre divers stresseurs, les stratégies d’adaptation des jeunes et leur condition psychologique. Ces études mettent en lumière combien les effets des stratégies qu’ils utilisent peuvent varier selon les stresseurs familiaux ou sociaux auxquels ils sont exposés. Les deux études empiriques aux chapitres 2 et 3 portent sur les interactions entre trois types de maltraitance (abus émotionnel ou physique, négligence émotionnelle) et quatre stratégies d’adaptation (centrées sur les problèmes, les émotions, la diversion sociale et la distraction). Dans la première étude, ces interactions sont testées pour leurs effets sur l’ampleur des problèmes intériorisés rapportés par les jeunes ou leurs éducateurs; la seconde étude explore leurs effets sur l’ampleur des problèmes extériorisés. Quand les problèmes intériorisés sont rapportés par les adolescents, les stratégies centrées sur les problèmes, la diversion sociale et la distraction avaient un effet protecteur sur l’ampleur des symptômes associés à la maltraitance émotionnelle, surtout chez les filles. Les stratégies centrées sur les problèmes ont aussi un effet protecteur sur la relation entre l’abus émotionnel et les comportements agressifs rapportés par les jeunes. Toutefois quand il s’agit des problèmes extériorisés, plusieurs interactions montrent plutôt que les effets adaptatifs de certaines stratégies diminuent quand les mauvais traitements augmentent. Il en est ainsi pour les stratégies centrées sur les problèmes ou la diversion sociale quand ces problèmes sont observés par les éducateurs, et pour les distractions, lorsqu’ils sont rapportés par les filles. Enfin la diversion sociale est associée à des comportements délinquants plus marqués rapportés par les jeunes et son effet modérateur chez les garçons montre que cette relation est plus forte quand ils sont moins maltraités. Les stratégies d’adaptation examinées contribuent donc surtout à atténuer la détresse émotionnelle des filles victimes de maltraitance psychologique, mais elles semblent avoir peu d’impact sur les comportements antisociaux des jeunes maltraités. Ces résultats sont discutés en lien avec les caractéristiques de notre échantillon. Les implications cliniques qui s’en dégagent permettent de suggérer des pistes pour mieux soutenir ces jeunes dans l’apprentissage de stratégies adaptatives pour réguler leur stress. / Adolescents who experienced serious abuse and neglect show a higher risk of anxious and depressive symptoms and antisocial behavior. Therefore, it is important to identify the coping strategies that favor their psychosocial adjustment. This doctorate dissertation examines the moderating role of coping strategies on the relation between maltreatment reported by 336 adolescents staying in a rehabilitation centre and their internalized and externalized problems. The first chapter presents conceptual and developmental models of coping and a literature review of the relations between different stressors, adolescents coping strategies and their psychological adaptation. In the following two chapters, the interactions between three types of abuse (emotional or physical abuse, emotional neglect) and four coping styles (emotion-oriented, problem-oriented, social diversion or distraction) are tested, for their effects on adolescents internalized problems in the first study, and on their externalized problems in the second study. Emotion-oriented coping was positively and directly related with internalized and externalized problems reported by all youths. For girls, problem-oriented strategies, social diversion and distraction showed stress-buffering effects on the relation of emotional abuse or neglect to self-reported internalized problems. Problem-oriented strategies had a similar effect on the relation between emotional abuse and self-reported externalized problems for all youths. When predicting externalized problems, other interactions revealed that the adaptive benefits of coping diminish when abuse is more serious. Hence, problem-oriented strategies and social diversion were associated with less externalized problems reported by educators only when adolescents were not maltreated and distractions were related to less aggressive behaviors only in non-maltreated girls. Social diversion was associated with an increase in self-reported rule-breaking behaviors by all youths. For boys, social diversion interacted with all maltreatment variables, so that it was related to more severe rule-breaking behaviors when boys were not maltreated. Thus, our results show more protective effects of these strategies when predicting the emotional symptoms of abused girls, and little impact on the extent of antisocial behavior in abused adolescents. These results are interpreted in relation with developmental issues related to adolescence, and with the specific vulnerabilities observed in abuse victims.

Mémoire numérisé par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

Les problèmes intériorisés, comprenant principalement les problèmes d’anxiété et de dépression, sont des conditions ayant de multiples conséquences pour les personnes touchées (p.ex. : détresse, fatigue importante, difficultés fonctionnelles). Malgré cela, peu d’interventions visent la prévention de ces difficultés à la petite enfance. Plusieurs facteurs pourraient être associés au développement des symptômes intériorisés entre 0 et 5 ans, dont les pratiques parentales et les problèmes extériorisés. Quelques auteurs suggèrent que les programmes de prévention et d’intervention visant la promotion de pratiques parentales adéquates et la diminution des troubles extériorisés en bas âge pourraient permettre la réduction des symptômes intériorisés. La présente étude a pour objectif d’examiner le lien entre la participation au Programme Équipe, un programme préventif visant les pratiques parentales, et les symptômes intériorisés des enfants. Afin de bien comprendre les processus sous-tendant cette relation, les rôles médiateurs des pratiques parentales et les symptômes extériorisés seront examinés. De plus, le rôle modérateur du sexe sera testé afin de voir si les liens diffèrent pour les filles et les garçons. Pour ce faire, 162 familles comptant des enfants de 4 ou 5 ans ont été recrutées pour participer à cette étude expérimentale (participants randomisés dans les groupes intervention et contrôle). Les résultats obtenus dans des analyses de régression linéaire soutiennent que la participation au Programme Équipe tend à prédire une amélioration de l’encadrement et le niveau de soutien à l’autonomie offert par les parents. Des analyses subséquentes d’effets indirects suggèrent que le renforcement de l’encadrement serait associé à une diminution des problèmes de comportements et des symptômes intériorisés. Ces résultats appuient donc la pertinence d’offrir des programmes préventifs dans la diminution des problèmes intériorisés même s’ils ont pour but initial la réduction des problèmes extériorisés à la petite enfance. / Internalizing problems, including anxiety and depression problems, are associated with a range of negative consequences. Despite this, there are only a limited number of interventions that aim to prevent these difficulties in early childhood. Several factors are associated with the development of internalizing symptoms between 0 and 5 years of age, including parenting practices and externalized problems. Some authors suggest that prevention and intervention programs aimed at promoting adequate parenting practices and reducing externalizing symptoms at a young age could reduce internalizing symptoms. The objective of this study is to examine the link between participation in the Équipe Program (COPE in English), a preventive program targeting parenting practices, and internalizing symptoms in children. In order to fully understand the processes underlying this relationship, the mediating role of parenting practices and the externalizing symptoms will be examined. In addition, the moderating role of sex will be tested to see if associations are different for girls and boys. For this, 162 families with children aged 4 or 5 were recruited to participate in a small experimental trial (participants randomized to either the Équipe intervention or a no-intervention control group). The results obtained in linear regression analysis support that participation in the Équipe Program is associated with an improvement in parenting practices related to the discipline and level of autonomy offered by the parents. Subsequent analyzes of indirect effects suggest that the strengthening of adequate discipline is associated with a decrease in behavioral problems and internalizing symptoms. These results support therefore the relevance of offering preventive programs in reducing internalizing problems even if their initial goal is to reduce externalized problems in early childhood.

Quelques études ont mis en évidence l'association entre l'insécurité de l'attachement précoce père-enfant et les comportements extériorisés des enfants entre trois et huit ans. La relation d’activation parent-enfant est le lien affectif axé sur la stimulation à la prise de risque de l’enfant qui est encadré par des limites claires données par le parent à l’enfant. Lorsque la mise des limites parentale n’est pas suffisante pour assurer l’intégrité de l’enfant, ils peuvent développer une relation de suractivation, qui a été associé à plus des comportements extériorisés chez des enfants ayant des niveaux cliniques de problématiques comportementales. Aucune étude à date n’a évalué les effets de la suractivation en même temps que de l'attachement précoce aux pères sur le développement des comportements extériorisés chez les tout-petits (0-5 ans) dans la population normotypique. La présente thèse doctorale vise donc à combler cette lacune. Le premier article (chapitre II) visait à vérifier les liens entre les relations père-enfant (activation et attachement) à 12-18 mois et les comportements extériorisés des enfants à 24-30 mois et à 48-60 mois. La suractivation père-enfant, mais pas l’attachement (insécurité et désorganisation), a permis de prédire les comportements extériorisés chez les garçons et les filles, et ce, seulement à 48-60 mois. Des scores plus élevés de désorganisation ont cependant été associés à moins de comportements extériorisés à 24-30 mois chez les filles, mais pas chez les garçons. Le second article (chapitre III) avait pour but de vérifier l’effet des relations d’activation et d’attachement au père évalués lorsque les enfants étaient âgés de 36-42 mois et le niveau de leurs comportements extériorisés à 48-60 mois. La suractivation par le père, mais pas l’attachement (insécurité et désorganisation) prédit les comportements extériorisés à 48-60 mois, et ce, autant pour les garçons que pour les filles et peu importe la perception d’adversité financière des parents. Le dernier chapitre présente une discussion générale des résultats trouvés et leurs implications. En somme, cette thèse souligne la pertinence de considérer la relation d'activation père-enfant en parallèle avec la relation d'attachement au père afin de mieux comprendre la prise de risque des enfants qui peut se manifester par des comportements extériorisés et, plus tard, évoluer vers la délinquance. / A few studies have found an association between insecure early father-child attachment and externalizing behaviors in children between the ages of three and eight. The parent-child activation relationship is the emotional bond that fosters the child's risk-taking within boundaries set by the parent in order to ensure the child’s safety. When parental limit-setting is not sufficient to ensure the child's integrity, they may develop an overactivation relationship, which has been associated with more externalizing behaviors in children with clinical levels of behavioral problems. No study to date has evaluated the effects of the overactivation relationship along with early attachment to fathers on the development of externalizing behaviors in toddlers (0-5 years) in the normotypic population. This doctoral thesis therefore aims to fill this gap. The first article (Chapter II) aimed to test the relationship between father-child relationships (activation and attachment) at 12-18 months and children's externalizing behaviors at 24-30 months and 48-60 months. Father-child overactivation, but not attachment (insecurity and disorganization), predicted externalizing behaviors in both boys and girls, and only at 48-60 months. Higher disorganization scores, however, were associated with fewer externalizing behaviors at 24-30 months for girls, but not for boys. The second article (Chapter III) aimed to test the effect of activation and attachment relationships with the father assessed when the children were 36-42 months old and the level of their externalizing behaviors at 48-60 months. Overactivation by the father, but not attachment (insecurity and disorganization), predicted externalizing behaviors at 48-60 months for both boys and girls and regardless of parents' perception of financial adversity. The final chapter presents a general discussion of the results found and their implications. In sum, this thesis highlights the relevance of considering the father-child activation relationship in parallel with the attachment relationship to the father in order to better understand children's risk-taking, which can manifest itself in externalized behaviors and, later, evolve into delinquency.

De nombreuses études montrent une association robuste entre le stress parental et les difficultés socioaffectives de l’enfant. Toutefois, la majorité de ces études ont seulement pris en considération le stress parental de la mère en omettant complètement de considérer celui du père. Bien que les pères soient de plus en plus inclus dans la littérature, plusieurs études récentes sur le stress parental déplorent l’absence de données paternelles. Pourtant, il est bien établi que les pères s’investissent de façon importante dans le développement de leurs enfants et qu’ils peuvent ressentir des niveaux de stress parental comparables à ceux des mères. Ainsi, l’objectif de la présente étude était d’examiner l’association entre le stress parental des deux parents et le développement de problèmes de comportement extériorisés et intériorisés chez l’enfant. L’interaction entre le stress parental paternel et maternel a également été vérifiée dans l’association avec les problèmes de comportement de l’enfant. L’échantillon de l’étude était composé de 157 enfants et leurs parents. Afin d’évaluer leurs niveaux de stress parental, les deux parents ont complété le Parental Stress Index- Short Form alors que leur enfant était âgé de 18 mois. Ils ont ensuite évalué la sévérité des problèmes extériorisés et intériorisés chez leur enfant alors qu’il était âgé de 4 ans, à l’aide du Child Behavior Checklist. Les résultats suggèrent que seul le stress parental paternel prédit la sévérité des problèmes extériorisés (mais non intériorisés) chez l’enfant. Les résultats suggèrent également une interaction entre le stress parental du père et de la mère, de sorte que l’association entre le stress paternel et les comportements extériorisés diminue à mesure que le stress maternel augmente. En somme, la présente étude souligne le rôle du stress paternel quant au développement socioaffectif de l’enfant, particulièrement pour les problèmes extériorisés. / Numerous studies highlight a robust association between parenting stress and child socioemotional difficulties. However, the majority of these studies have only considered maternal parenting stress, failing to consider paternal stress. Although fathers are increasingly considered in recent literature, several recent studies on parenting stress note the absence of paternal data. Yet, it is well established that fathers are involved in their children's development and experience levels of parenting stress comparable to those of mothers. Thus, the purpose of the present study was to examine the association between both parents’ parenting stress and child externalizing and internalizing behavior problems. The interaction between paternal and maternal parenting stress was also examined in association with child behavior problems. The study sample consisted of 157 children and their parents. To assess their levels of parenting stress, both parents completed the Parental Stress Index-Short Form when their child was 18 months old. They then assessed their child’s externalizing and internalizing behaviors when children were 4 years old, using the Child Behavior Checklist. The results suggest that only paternal parenting stress predicts subsequent child externalizing (though not internalizing) behaviors. The results also suggest an interaction between paternal and maternal parenting stress, such that the association between paternal stress and externalizing behaviors decreases as maternal stress increases. In sum, this study underscores the role that paternal stress may play in child socio-emotional development, particularly in the development of externalizing behaviors.

Thèse de doctorat présenté en vue de l'obtention du doctorat en psychologie - recherche intervention, option psychologie clinique (Ph.D) / Les troubles de santé mentale représentent un enjeu important pour la société et peuvent se manifester dès la petite enfance. Plusieurs facteurs peuvent jouer un rôle important dans l’adaptation actuelle et future de ces jeunes enfants. Cette thèse se centre principalement sur le rôle de l’intelligence auprès d’une population d’enfants marqués par des difficultés sévères. Il importe de comprendre pourquoi certains enfants fonctionnent mieux que d’autres et comment l’intelligence peut avoir un impact sur ce plan. Les résultats de l’étude 1 ont bonifié ceux des recherches précédentes, montrant que les enfants d’âge préscolaire présentant divers troubles mentaux ont, en moyenne, un développement intellectuel altéré, plus particulièrement dans le domaine verbal. Les capacités intellectuelles pouvaient se regrouper en 4 catégories similaires. Trois d’entre elles étaient caractérisées par des capacités intellectuelles globales soient faibles, moyennes ou élevées. Le dernier groupe était caractérisé par un déficit verbal. Les résultats ont également révélé que les diagnostics des enfants n’étaient pas liés à un profil d’intelligence spécifique. Les résultats de l’étude 2 ont montré que les enfants présentant des difficultés langagières expressives ou réceptives légères avaient plus de problèmes de comportement extériorisés que les enfants présentant des difficultés langagières sévères. De plus, les enfants avec des difficultés langagières expressives légères présentent davantage de problèmes de comportements intériorisés, alors qu’aucune association n’a été trouvée pour les difficultés langagières réceptives. Cependant, l'intelligence non-verbale n'a pas modéré l'association entre le langage et les problèmes de comportement. Les implications théoriques et pratiques de cette thèse pour les enfants et les personnes les accompagnant, de même que ses limites et des directions pour des recherches futures, sont discutées. / Mental health disorders are an important issue for society, and can manifest in early childhood. Several factors can play an important role in the current and future adaptation of these young children. This thesis focuses primarily on the role of intelligence in a population of children marked by severe difficulties. It is therefore essential to understand why some children adapt better than others and how intelligence can have an impact. Results from study 1 enhanced those of previous research by showing that preschool children with various mental disorders generally have impaired intellectual development, particularly in the verbal domain. Intellectual abilities could be grouped into 4 similar categories. Three of these were characterized by either low, medium or high overall intellectual ability. The last group was characterized by a verbal deficit. The results also revealed that the children's diagnoses were not related to a specific intelligence profile. Results from study 2 showed that children with mild expressive or receptive language difficulties had more externalizing behavior problems than children with severe language difficulties. Moreover, children with mild expressive language difficulties had more internalizing behavior problems, while no association was found for receptive language difficulties. However, non-verbal intelligence did not moderate the association between language and behavioural problems. Theoretical and practical implications of this thesis for children and carers, as well as its limitations and directions for future research, are discussed.