Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Direito, Programa de Mestrado em Direito, 2015. / Submitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2015-10-29T14:22:46Z No. of bitstreams: 1 2015_AiméeGuimarãesFeijão.pdf: 1542456 bytes, checksum: de12a0f7afba5f71272180f371a2cd63 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-12-08T14:36:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AiméeGuimarãesFeijão.pdf: 1542456 bytes, checksum: de12a0f7afba5f71272180f371a2cd63 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T14:36:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_AiméeGuimarãesFeijão.pdf: 1542456 bytes, checksum: de12a0f7afba5f71272180f371a2cd63 (MD5) / A dissertação propõe-se a analisar os elementos pedagógicos e as finalidades que nortearam e norteiam os discursos curriculares proferidos pela Faculdade de Direito da Universidade de Brasília. A pesquisa estrutura-se em cinco tópicos de análise. O primeiro explicita os pressupostos epistemológicos e metodológicos que orientaram o processo de investigação e de coleta de dados. O segundo expõe um breve quadro da implantação do ensino superior no país. O terceiro tópico, por sua vez, destina-se à apreciação dos discursos curriculares promovidos pela FD-UNB desde a década de 60, período de instalação do projeto UnB. O quarto ponto dedica-se a analisar as percepções discentes acerca da concretização dos discursos curriculares nas relações pedagógicas desenvolvidas no âmbito da FD-UNB. O quinto tópico visa ao exame do novo projeto pedagógico idealizado pela FD-UNB, tendo por objetivos verificar como a proposta por ele veiculada se diferencia das anteriores e avaliar as possibilidades de sua realização. A relevância do tema desenvolvido reside no fato de que esse movimento de repensar os valores pedagógicos norteadores do curso e a sua estrutura curricular deve vir acompanhado do reconhecimento e compreensão dos discursos anteriormente proferidos. O resgate da memória institucional, dos elementos pedagógicos e das finalidades que fundamentaram os currículos anteriores é essencial para avaliarmos os sucessos e fracassos da implementação daqueles e assim termos subsídios para efetivar as mudanças almejadas na educação jurídica desenvolvida na FD-UNB. / This thesis aims to analyze the pedagogical elements and goals that have guided the curriculum discourses delivered by the Faculty of Law of the University of Brasilia. The research is divided into five main topics of inquiry. The first explains the epistemological and methodological assumptions that guided the process of research and data collection. The second aims to do a historical overview of the higher education development in the country. The third topic, in its turn, appreciates the curricular discourses promoted by FD-UNB since the 60's, the UNB's installation period. The fourth point is dedicated to analyzing the students' perceptions about the implementation of the curricular speeches in the pedagogical relationships developed in the FD-UNB. The fifth topic examines the new educational project designed by FD-UNB, in order to verify in what points its proposal differs from its predecessors and to evaluate its possibilities of realization. The relevance of the theme developed in this research lies in the fact that this movement to rethink the guiding pedagogical values of the course and its curriculum should be accompanied by the recognition of the previous speeches. The rescue of institutional memory, pedagogical elements and purposes underlying previous curricula is critical to evaluate the successes and failures of implementation. This study serves to support the desired changes in the legal education developed in FD-UNB.

Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-09T13:34:41Z No. of bitstreams: 2 ZUREIQUE_GOLDSTEIN_ COSTA_FONSECA_GESTÃO_PÚBLICA_2013.pdf: 2092150 bytes, checksum: afc2d169b4d71d2f8b496066906ed015 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-09T13:34:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ZUREIQUE_GOLDSTEIN_ COSTA_FONSECA_GESTÃO_PÚBLICA_2013.pdf: 2092150 bytes, checksum: afc2d169b4d71d2f8b496066906ed015 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-02-20 / O objetivo principal desta pesquisa é a análise da gestão do patrimônio cultural da Faculdade de Direito do Recife (FDR), no período entre 1980, ano em foi tombada pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), e 2012. A importância do tema deve-se à relevância que esse patrimônio, de tradição secular, apresenta para a sociedade. Nela, encontra-se o patrimônio, a memória e os registros mais preciosos da nossa história, com um acervo de alto valor histórico e cultural. Marco no ensino e difusão dos saberes jurídicos no Brasil, por toda a sua trajetória histórica, a FDR merece uma atenção especial na gestão do seu patrimônio cultural. Foi utilizada pesquisa exploratória de natureza qualitativa. Quanto aos meios, a pesquisa foi bibliográfica, documental e de campo, onde foram realizadas entrevistas semiestruturadas com gestores e servidores da FDR. Através da análise das entrevistas e dos dados documentais, observou-se que as ações relacionadas ao patrimônio da Faculdade aconteciam de forma pontual e descontinuada, à exceção das duas grandes reformas do período. Com base nesses resultados, espera-se poder contribuir ao propor medidas que melhorem a gestão da Faculdade como bem cultural.

Este trabalho tem como tema central o estudo das instituições de ensino jurídico no Brasil em sua relação com a política partidária e com o seu papel de formar escolar e culturalmente elites políticas. Tem como objeto específico a análise da Faculdade de Direito de Porto Alegre, desde a sua fundação em 1900 até 1937, a partir do estudo dos agentes que a compunham e sua relação com o governo do estado do Rio Grande do Sul, com a militância político-partidária e com o exercício de diversas ocupações. A Faculdade é enfocada em sua inserção na dinâmica histórica mais ampla, principalmente nos diferentes contextos do jogo político-partidário, e em relação com o papel que a ela foi s ndo atribuído de socializar e formar escolar e culturalmente boa parte da elite polí­ tico-partidária, intelectual, do funcionalismo público e da área jurídica do Rio Grande do Sul, sendo que, inclusive, dois de seus ex-alunos tomaram-se chefes de governo da República: Getúlio Vargas e João Goulart.

Este trabalho tem como tema central o estudo das instituições de ensino jurídico no Brasil em sua relação com a política partidária e com o seu papel de formar escolar e culturalmente elites políticas. Tem como objeto específico a análise da Faculdade de Direito de Porto Alegre, desde a sua fundação em 1900 até 1937, a partir do estudo dos agentes que a compunham e sua relação com o governo do estado do Rio Grande do Sul, com a militância político-partidária e com o exercício de diversas ocupações. A Faculdade é enfocada em sua inserção na dinâmica histórica mais ampla, principalmente nos diferentes contextos do jogo político-partidário, e em relação com o papel que a ela foi s ndo atribuído de socializar e formar escolar e culturalmente boa parte da elite polí­ tico-partidária, intelectual, do funcionalismo público e da área jurídica do Rio Grande do Sul, sendo que, inclusive, dois de seus ex-alunos tomaram-se chefes de governo da República: Getúlio Vargas e João Goulart.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:49:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000386375-Texto+Completo-0.pdf: 1600624 bytes, checksum: d5b30c74602d85447130cb379cb48940 (MD5) Previous issue date: 2006 / Este estudio tiene por objetivo reflexionar acerca de la formación de los profesores del Curso de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Pontificia Universidad Católica del Rio Grande del Sur – PUCRS y como esta repercute en el aprendizaje de sus alumnos. Para atingir a este objetivo, fue necesario buscar informaciones sobre lo que piensan los alumnos concluyentes acerca de la formación de sus profesores, investigar el que lleva a un profesional del derecho a ser profesor y descubrir cuales son los soportes teóricos que amparan a esos en el desempeño de su misión de formar a los operadores del derecho de mañana. Para llegar a estas respuestas fueron utilizadas dos herramientas de investigación: una para los alumnos concluyentes del final de 2005 y otro para los profesores ingresados en la PUCRS, para leccionar Derecho, el período del 2004 hasta 2005. Para la coleta de los datos fueron distribuidas encuestas individuales, cuyas respuestas fueron analizadas a través de la análisis de sus contenidos y clasificadas en distintas categorías. Los resultados obtenidos llevan a innumeras reflexiones. Estas, a su vez, pasan por diversos caminos e instigan a pensar que muchas transformaciones son todavía necesarias en la enseñanza jurídica, siendo que todas pasan obligatoriamente por los profesores. De esto resulta la razón de esto trabajo académico: ser una contribución más para fomentar las discusiones acerca de la enseñanza jurídica. En una época donde se discute la Educación Superior para el tercer milenio, figura oportuno que los profesionales de todas las áreas se vuelvan a si mismos, cuestionando su formación, prácticas, métodos, repensando la dinámica de sus clases, formas de actuar y de relacionarse con sus alumnos dentro y fuera de la sala de aulas. spa / Este estudo tem como objetivo refletir sobre a formação dos professores do curso de Ciências Jurídicas e Sociais da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS e como esta repercute no aprendizado dos alunos. Para atingir este objetivo foi necessário levantar informações sobre o que pensam os alunos formandos acerca da formação dos seus professores, investigar o que leva um profissional do Direito a tornar-se professor e descobrir quais são os suportes teóricos que amparam estes professores no desempenho da sua missão de formar os operadores do Direito do amanhã. Para chegar a estas respostas foram utilizados dois instrumentos de pesquisa: um para os alunos formandos que concluíram o curso no final do ano de 2005 e outro para os professores recentemente admitidos, entendendo-se como tal aqueles que foram contratados pela PUCRS no período compreendido entre 2004 e 2005 para lecionarem na Faculdade de Direito. Para a coleta de dados, foram distribuídos questionários individuais cujas respostas foram analisadas através do método Análise de Conteúdos e classificadas em diversas categorias. Os resultados obtidos nos levam a inúmeras reflexões. Estas passam por diversos caminhos e instigam a pensar que muitas transformações são necessárias no ensino jurídico e que todas passam, inegavelmente, pelos professores. Daí resulta o porquê deste trabalho: ser mais uma contribuição para fomentar as discussões sobre o ensino do Direito. Num momento em que se discute a Educação Superior para o terceiro milênio, parece oportuno que os profissionais de todas as áreas se voltem para dentro de si mesmos, questionando sua formação, práticas, métodos, repensando a dinâmica de suas aulas, forma de agir e de relacionar-se com seus alunos dentro e fora da sala de aula.

Este trabalho tem como tema central o estudo das instituições de ensino jurídico no Brasil em sua relação com a política partidária e com o seu papel de formar escolar e culturalmente elites políticas. Tem como objeto específico a análise da Faculdade de Direito de Porto Alegre, desde a sua fundação em 1900 até 1937, a partir do estudo dos agentes que a compunham e sua relação com o governo do estado do Rio Grande do Sul, com a militância político-partidária e com o exercício de diversas ocupações. A Faculdade é enfocada em sua inserção na dinâmica histórica mais ampla, principalmente nos diferentes contextos do jogo político-partidário, e em relação com o papel que a ela foi s ndo atribuído de socializar e formar escolar e culturalmente boa parte da elite polí­ tico-partidária, intelectual, do funcionalismo público e da área jurídica do Rio Grande do Sul, sendo que, inclusive, dois de seus ex-alunos tomaram-se chefes de governo da República: Getúlio Vargas e João Goulart.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-16T20:06:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Fernando Batista dos Santos.pdf: 7682526 bytes, checksum: 148f2c87c1f33de98169a7476a02bb7f (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-21T21:18:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Fernando Batista dos Santos.pdf: 7682526 bytes, checksum: 148f2c87c1f33de98169a7476a02bb7f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-21T21:18:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Fernando Batista dos Santos.pdf: 7682526 bytes, checksum: 148f2c87c1f33de98169a7476a02bb7f (MD5) Previous issue date: 2016-11-16 / Esta dissertação tem como objetivo geral identificar avanços e entraves à sustentabilidade patrimonial da Faculdade de Direito do Recife – FDR, destacando-se o papel dos stakeholders nesse contexto, no período entre 2007 a 2015. Para tanto, busca-se harmonizar a teoria dos stakeholders com a teoria do campo científico, concomitantemente aos preceitos da gestão pública. Metodologicamente, optou-se por duas estratégias associadas à técnica qualitativa de investigação: o estudo de caso e a etnografia. Esta última aplicada exclusivamente ao grupo funcional do qual o autor faz parte desde 2007. Foram aplicadas entrevistas semiestruturadas e questionários de natureza mista. Quanto aos fins, a pesquisa foi descritiva, optando-se pela análise documental e bibliográfica. Quanto aos meios, a pesquisa foi documental e bibliográfica, levando-se em conta pesquisas já desenvolvidas ou que se encontram em desenvolvimento acerca da FDR e do patrimônio universitário da UFPE. Discorre-se sobre a reformulação do conceito de patrimônio na recente história do Brasil, tomando o caso da FDR como exemplo de patrimônio que vai do auge à decadência preservacionista. Traça-se um panorama histórico da FDR, privilegiando os embates vivenciados pela instituição em torno das questões de gênero e classe de modo a evidenciar o modelo de ensino superior que nos foi legado. Em seguida, discorre-se sobre a importância de a gestão da cultura ser permeada pela governança e sustentabilidade e a conservação urbana integrada, nos moldes propostos pela Carta de Burra (1999), se apresentar, nos dias atuais, como principal modelo a nortear as intervenções patrimoniais. Nesse contexto, destacam-se os stakeholders como principais responsáveis pelas estratégias de inovação e mudanças nas organizações, mapeando os que se destacaram na vida institucional da FDR, no lapso temporal definido. Conclui-se que diante da ausência de uma política que vise à manutenção do patrimônio edificado e bens integrados, a UFPE, enquanto tutora, atenta contra norma constitucional que exige a adoção de medidas eficazes visando à permanência no tempo de bens patrimoniais como a FDR. Ao deixá-la à mercê da idiossincrasia dos seus gestores, leva-a a dias de glória ou de caos. / Cette dissertation a pour but général d’identifier les progrès et les entraves en ce qui concerne la durabilité patrimoniale de la Faculté de Droit de Recife – FDR, mettant en relief le rôle des parties concernées dans ce contexte pendant la période entre 2007 à 2015. Pour ce faire, nous essayons d’harmoniser la théorie des parties prenantes avec celle du champ scientifique, en tenant compte simultanément des dispositions de la gestion publique. Méthodologiquement, nous avons choisi deux stratégies associées à la technique qualitative d’investigation : l’étude de cas et l’ethnographie. Cette dernière a été appliquée exclusivement au groupe fonctionnel duquel l’auteur fait partie depuis 2007. Des interviews semi-structurées et des questionnaires mixtes ont été appliqués. En ce qui concerne les objectifs, la recherche a été descriptive, et le choix est retombé sur l’analyse documentaire et bibliographique, en tenant compte de recherches déjà développées ou qui sont en développement sur la FDR et sur le patrimoine universitaire de la UFPE. Nous analysons la reformulation du concept de patrimoine dans l’histoire récente du Brésil, en prenant le cas de la FDR comme exemple de patrimoine qui va de l’apogée à la décadence préservationniste. Nous traçons un panorama historique de la FDR, privilégiant les luttes vécues par l’institution autour des questions de genre et de classe de façon à mettre en évidence le modèle d’enseignement supérieur qui nous a été légué. Ensuite, nous analysons l’importance du fait que la gestion de la culture soit dominée par le gouvernement et que la durabilité et la conservation urbaine intégrée, conformément à la Charte de Burra (1999), soit présentée, de nos jours, comme modèle principal pour guider les interventions patrimoniales. Dans ce contexte, nous mettons en relief les parties prenantes comme principales responsables des stratégies d’innovations et de changement dans les organisations, répertoriant celles qui se démarquent dans la vie institutionnelle de la FDR, dans un laps de temps défini. Nous concluons que face à l’absence d’une politique qui vise à l’entretien du patrimoine édifié et des biens intégrés, l’UFPE, en tant que tutrice, porte atteinte contre la norme constitutionnelle qui exige l’adoption de mesures efficaces ayant pour but la permanence dans le temps de biens patrimoniaux comme la FDR. En la laissant à la merci de l’idiosyncrasie des ses gesteurs, nous la conduisons vers des jours de gloire ou de chaos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 386375.pdf: 1600624 bytes, checksum: d5b30c74602d85447130cb379cb48940 (MD5) Previous issue date: 2007-01-08 / Este estudo tem como objetivo refletir sobre a forma??o dos professores do curso de Ci?ncias Jur?dicas e Sociais da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul PUCRS e como esta repercute no aprendizado dos alunos. Para atingir este objetivo foi necess?rio levantar informa??es sobre o que pensam os alunos formandos acerca da forma??o dos seus professores, investigar o que leva um profissional do Direito a tornar-se professor e descobrir quais s?o os suportes te?ricos que amparam estes professores no desempenho da sua miss?o de formar os operadores do Direito do amanh?. Para chegar a estas respostas foram utilizados dois instrumentos de pesquisa: um para os alunos formandos que conclu?ram o curso no final do ano de 2005 e outro para os professores recentemente admitidos, entendendo-se como tal aqueles que foram contratados pela PUCRS no per?odo compreendido entre 2004 e 2005 para lecionarem na Faculdade de Direito. Para a coleta de dados, foram distribu?dos question?rios individuais cujas respostas foram analisadas atrav?s do m?todo An?lise de Conte?dos e classificadas em diversas categorias. Os resultados obtidos nos levam a in?meras reflex?es. Estas passam por diversos caminhos e instigam a pensar que muitas transforma??es s?o necess?rias no ensino jur?dico e que todas passam, inegavelmente, pelos professores. Da? resulta o porqu? deste trabalho: ser mais uma contribui??o para fomentar as discuss?es sobre o ensino do Direito. Num momento em que se discute a Educa??o Superior para o terceiro mil?nio, parece oportuno que os profissionais de todas as ?reas se voltem para dentro de si mesmos, questionando sua forma??o, pr?ticas, m?todos, repensando a din?mica de suas aulas, forma de agir e de relacionar-se com seus alunos dentro e fora da sala de aula.

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:48:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-29 / This study aims to analyze the law teaching in Brazil, from the pedagogical fragility demonstrated in the structural design of Law Courses. Understanding the complex organization of law teaching and the role of the Center for Law Practice is the main objective, through which it is necessary to list the elements that contribute to the crisis, which is not present - their bases are secular, its origin accompanies the story the country. The historical overview begins with the colonial period, with the creation of law courses and runs until the promulgation of the 1988 Federal Constitution. The need for changes in the pedagogical structure of the courses, arising from social, political and economic transformations of the country, gave rise, by the Ministry of Education (MEC), issue decrees, ordinances and resolutions with the aim of establishing new curriculum to law courses. Currently, the curricular matrices of law courses are defined by Resolution n. 09/2004 of MEC. The changes in the courses held from supervisory posture of the Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), which is the protagonist of the evaluation instruments that, subsequently, led to the MEC to institutionalize a Systematic Evaluation of Law courses in Brazil. The speech for changes proposed by OAB intended to improve the quality of law schools in Brazil. For this, points the need for new methodologies for the promotion of education, research and extension; emphasizes the importance of stage and harmony between theory and practice to improve the quality of teaching of law courses. The work has as methodology the analysis of national doctrine, the predictions of the Constitution of the Federative Republic of Brazil in 1988, the legislation pertaining to law education and regulations of OAB about education, training and Examination Order. In equal importance, includes the right of access to justice, an approach to legal aid, based on the Center for Legal Practice. Keywords: Law Education. Ministry of Education. Order of Lawyers from Brazil. Center for Law Practice. / O presente estudo propõe fazer uma análise do ensino jurídico no Brasil, demonstrado a fragilidade pedagógica na concepção estrutural dos cursos de Direito . Compreender o papel do Núcleo de Prática Jurídica e a complexa organização do ensino jurídico é o papel desta pesquisa, para isso, se faz necessário elencar os elementos que contribuem para a crise do ensino jurídico, que não é atual suas bases são seculares, a sua origem acompanha a história do país. O panorama histórico inicia com o período colonial, com a criação dos cursos jurídicos e vai até a promulgação da Constituição Federal de 1988. A necessidade de mudanças na estrutura pedagógica dos Cursos, decorrentes das transformações sociais, políticas e econômicas do país, ensejaram, por parte do Ministério da Educação (MEC), na edição de decretos, portarias e resoluções com o objetivo de estabelecer nova estrutura curricular aos cursos jurídicos. Atualmente, as matrizes curriculares do curso de Direito encontram-se definidas pela Resolução n. 09/2004 do MEC. As transformações nos cursos decorreram da postura fiscalizadora da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), sendo esta protagonista dos instrumentos de avaliação que, posteriormente, levaram o MEC a institucionalizar uma Sistemática de Avaliação de Cursos ao ensino superior no Brasil. O discurso por mudanças, proposto pela OAB, tencionava a melhoria na qualidade dos cursos jurídicos no Brasil. Para isso, aponta a necessidade de novas metodologias para a promoção do ensino, da pesquisa e da extensão; ressalta a importância do estágio e a harmonia entre teoria e prática para a melhoria na qualidade do ensino dos cursos jurídicos. O trabalho tem como metodologia a análise da doutrina nacional, as previsões da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, a legislação pertinente ao ensino jurídico e as regulamentações da OAB sobre ensino, estágio e Exame de Ordem. Em igual importância, compreende o direito de acesso à justiça, numa abordagem da assistência jurídica gratuita, base do Núcleo de Prática Jurídica. Palavras-chave: Ensino Jurídico. Ministério da Educação. Ordem dos Advogados do Brasil. Núcleo de Prática Jurídica.

Submitted by Chaylane Marques (chaylane.marques@ufpe.br) on 2015-03-04T18:12:54Z No. of bitstreams: 2 Dissertaçao TONY BERNARDINO DE MACEDO.pdf: 13989179 bytes, checksum: f64c6b882c885c83d59aa03c463eb162 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T18:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertaçao TONY BERNARDINO DE MACEDO.pdf: 13989179 bytes, checksum: f64c6b882c885c83d59aa03c463eb162 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-02-27 / Trata-se de um trabalho interdisciplinar que tem como objeto de estudo o fenômeno social do esquecimento. O termo foi empreendido durante o processo de pesquisa, entendemos por este fenômeno a não concretização do fluxo informacional, uma vez que instituições memorialistas não promovendo acesso e uso da informação/memória da qual elas são detentoras estão exercendo a pratica do esquecimento. O que pretendemos aqui é discutir esta pratica sob a perspectiva da ciência da informação. Entendemos que o campo de estudo da Ciência da Informação é o fluxo informacional (coleta, processamento, organização e acesso da informação), no entanto, em alguns momentos esse fluxo não é concretizado, o acesso não é realizado, ocorrendo o fenômeno social do esquecimento. Apontamos como um exemplo deste fenômeno o caso da hemeroteca da Faculdade de Direito do Recife, cujo acervo é formado por jornais do século XIX e início do século passado. Para a elaboração desse trabalho apresentamos duas justificativas. Na primeira escrevemos sobre a relevância da hemeroteca da Faculdade de Direito do Recife; A segunda diz respeito à escassez de pesquisas que abordam a temática do esquecimento dentro da Ciência da Informação. Diante do tema proposto optamos por estruturar a dissertação em quatros polos tendo como referência o modelo de investigação quadripolar concebido por Paul de Bruyne, Jacques Herman e Marc de Schoutheete. Trata-se de uma dinâmica de pesquisa resultante de uma interação entre quatro polos – o epistemológico, o teórico, o técnico e o morfológico. Dessa forma, nossa pesquisa foi de natureza teórica, dentre os vários objetivos desse tipo de pesquisa podemos citar a contribuição inédita aos conceitos teóricos de determinado campo de estudo. Nossa pesquisa foi, quanto aos fins, uma pesquisa exploratória. Este tipo de pesquisa tem como característica principal a familiarização do pesquisador com um objeto pouco ou nunca explorado. Para selecionar um estudo de caso devemos definir a nossa unidade de análise, desse modo, tivemos como nossa unidade de análise a hemeroteca da Faculdade de Direito do Recife, onde acreditamos ter ocorrido um exemplo de fenômeno social do esquecimento.Para a coleta de dados fizemos uso da pesquisa documental na biblioteca e no arquivo da Faculdade de Direito do Recife, além da aplicação de entrevista semiestruturada. A dissertação tem como objetivo diagnosticar, avaliar, analisar e identificar os processos e os agentes causadores do fenômeno estudado a fim de entender sua expressão e contribuir para que casos semelhantes não se repitam no futuro.