Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:43:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O objetivo principal deste estudo foi identificar a percepção dos funcionários egressos do Programa de Formação e Aperfeiçoamento em Nível Superior, titulados mestres ou doutores, sobre a mobilização, nos cargos em que estão alocados, das competências desenvolvidas nos programas de pós-graduação onde obtiveram a titulação. Trata-se do estudo de um fenômeno, por meio de um caso, descritivo, com uma abordagem metodológica de natureza qualitativa e quantitativa. A população foi composta pelos funcionários que participaram do Programa e estavam atuando como força real de trabalho na organização, quando se iniciou a coleta de dados. Os dados foram obtidos por meio de pesquisa em documentos da organização e de questionário com perguntas abertas e fechadas. Para a análise dos dados, foi utilizada estatística descritiva e análise de conteúdo. O estudo demonstrou que os funcionários desenvolveram diversos conhecimentos, habilidades e atitudes durante a permanência no Programa. De forma geral, eles têm conseguido mobilizar, nos seus cargos atuais, as competências desenvolvidas, embora essa mobilização pudesse ocorrer com maior intensidade. A análise dos dados apontou a existência de fatores que influenciam a intensidade dessa mobilização. Esses fatores estão relacionados ao tipo de atividade exercida, à relação dessas atividades com a formação do egresso e ao suporte organizacional oferecido à mobilização de competências. As conclusões do estudo mostram que os resultados do Programa são positivos para a organização e que poderiam ser ainda melhores se ela fizesse alguns ajustes, no sentido de oferecer maior suporte para que os egressos possam mobilizar, no trabalho, as competências desenvolvidas.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-19T13:12:34Z No. of bitstreams: 1 000017805.pdf: 7443477 bytes, checksum: dd0c32e582ee68e475db533ede420c2a (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-19T13:14:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000017805.pdf: 7443477 bytes, checksum: dd0c32e582ee68e475db533ede420c2a (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-12-19T13:16:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000017805.pdf: 7443477 bytes, checksum: dd0c32e582ee68e475db533ede420c2a (MD5) / Made available in DSpace on 2011-12-19T13:17:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000017805.pdf: 7443477 bytes, checksum: dd0c32e582ee68e475db533ede420c2a (MD5) Previous issue date: 1979 / O presente trabalho reune e expõe diversos conceitos e modelos de avaliação, surgidos no campo da educação, do treinamento e de programas sociais, de modo geral; situa a avaliação no sistema de treinamento; apresenta-a como um processo sistemático, composto de várias etapas; estuda me todos e técnicas possíveis de serem utilizados no desenvolvimento desse processo; efetua algum~s considerações quanto à realidade, condições e exigências da avaliação e, finalmente, propõe um modelo operacional, para a avaliação de programas de treinamento . Na conclusão, a monografia salienta a constatação de uma busca por modelo ou modelos efetivos de avaliação, dificultada por obstáculos de diversas naturezas. Destaca, ainda, como difícil e nao desejável, a criação de um esquema ideal, aplicável aos vários programas que se pretenda avaliar, classificando como efetivo o modelo que, a cada atuação, for o mais coerente, mais útil e mais viável.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-01-23T13:57:47Z No. of bitstreams: 1 000005739.pdf: 3292635 bytes, checksum: 0c43e56f75ed90abf6d62ce156fca571 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-23T13:58:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000005739.pdf: 3292635 bytes, checksum: 0c43e56f75ed90abf6d62ce156fca571 (MD5) Previous issue date: 1979 / This study was done by means of bibliographic consultation focusing on the multiple arees in which the counselor acts and implications that it brings to his formation and professional activity. The continuous expansion of the counselor's area of work and the demands on his professional formation and activity, in a historical view, were detected by an analysis of legal documents and regulations of the Ministery of Education and Culture. Vocational guidance, counselin& the integration of guidance. and curriculum, guidance in industry and group counseling,.all of which are areas demanding more attention from educational counselors, were studied. In this study, the complexity a~d high value of the counselor's job was given a sp~cial focus, as his role requires, . not only personal qualities and an adequate technical and scientific background, but also ~ permanent search for functional ways which will enable him to attend the large number of requests often made to him. From a theoretical point of view, the formation of a cbunselor is poor; moreover, it is often insufficien~ which points to the need for urgent changes. It was finally proposed tha the educational ~ounselors should limit their field of work, that is, in their professional activities they should dedicate themselves to just one particular area of work. / Trabalho efetuado, através de pesquisa bibliográfica, enfocando a multiplicidade de ábeas de atuação do Orientador Educacional e as implicações dela decorrentes para sua formação e exercício profissional. A expansão do campo de trabalho do Orientador Educacional e as exigências a respeito de sua formação e exercício profissional, numa perspectiva histórica, foram detectadas pela análise de documentos legais e pronunciamentos do Ministério da Educação e Cultura. Sobre Orientação Vocacional, Aconselhamento, in tegração de Orientação e Currículo, Orientação Educacional na Empresa e Orientação e Aconselhamento em grupo - áreas ~ de atuação do Orientador Educacional que vêm recebendo cres centes solicita~ões - foram feitas apenas considerações g~ rais. Nessa exposição, patenteou-se a complexiftade e profundidade do trabalho do Orientador, que requer, alem de qualidades pessoais ~ preparo técnico-científico adequado, a busca de maneiras funcionais que permitam a este profissional atender aos amplos apelos que lhe são feitos. Numa perspectiva teórica, a formação do Orienta dor Educacional se revelou precária e, mais que isso, insu ficiente, clamando por urgente reformulação. Propôs-se, finalmente, que os Orientadores Educacionais, em seu quotidiano, tornem específico seu campo de trabalho, ou seja, no exercício de sua profissão, dediquem- se,em particular, a uma de suas áreas de atuação.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_4138_JÚLIO SANTOS.pdf: 2026142 bytes, checksum: 259ca4b6ca579442431f23457e52dbcc (MD5) Previous issue date: 2010-05-19 / Esse estudo tem como objetivo geral problematizar os sentidos atribuídos à formação profissional pelos lavradores das localidades do entorno do IFES-Campus Itapina, num contexto de indução de políticas que buscam integrar ensino médio e educação profissional na modalidade EJA. Tendo como referência a concepção de trabalho como dimensão da formação humana, a partir da perspectiva materialista-histórica, bem como a teorização sobre o conceito de sentido na perspectiva histórico-cultural e a abordagem dos conceitos de experiência e formação na ótica da hermenêutica contemporânea, a pesquisa foi realizada em localidades do entorno do IFES-Campus de Itapina, situadas à margem esquerda do Rio Doce em um raio de aproximadamente 30 Km desta instituição. Para tanto, o estudo de caso emergiu como metodologia apropriada para a abordagem do objeto, envolvendo as seguintes etapas metodológicas: observação e contato com os moradores das localidades do entorno, através da pesquisa do Grupo PROEJA/CAPES/SETEC/ES; levantamento bibliográfico das produções acadêmicas e não-acadêmicas sobre a Escola Agrotécnica Federal de Colatina; participação em espaços de intercâmbio e estudo; trabalho de campo no entorno, com a realização de entrevistas semi-estruturadas, com 14 lavradores adultos, dos sexos masculino e feminino, que apresentam histórico de descontinuidade escolar e residem no entorno, e observação da área estudada; realização de entrevistas com três professores e um gestor do Campus Itapina; e sistematização e análise dos dados produzidos em campo Os sentidos e não-sentidos da formação profissional atribuídos pelos lavradores foram produzidos a partir do contexto de exclusão e desigualdade social, ou seja, estão relacionados às suas necessidades e condições materiais concretas de existência na sociedade capitalista. Os resultados do processo de investigação apontam para a necessidade de atendimento das demandas formativas dos lavradores pelo IFES-Campus Itapina e a garantia de condições para o exercício do direito à educação por esses sujeitos.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6261_HELTON ANDRADE CANHAMAQUE.pdf: 2587332 bytes, checksum: 5311272d8690b8aa0f66c9d662928773 (MD5) Previous issue date: 2012-09-28 / Este trabalho integra os estudos realizados pelo Grupo de Pesquisa Proeja/Capes/Setec/ES e teve como objetivo analisar a implementação do curso Técnico em Alimentos do Proeja no Ifes Campus Itapina. Como um estudo de caso, de natureza qualitativa, buscou levantar as razões que levaram a instituição a optar pela oferta do curso, tendo em vista que a pesquisa realizada no entorno da escola indicava a preferência dos moradores por curso(s) ligado(s) à Agricultura. Foram utilizados como instrumentos para o levantamento de dados, no trabalho de campo, a escuta dos sujeitos através da realização de entrevistas semi-estruturadas e questionários, bem como a análise documental para cotejar o conteúdo da proposta do Projeto de Curso. Participaram da pesquisa 44 sujeitos. Desses, 40 alunos responderam ao um questionário. Além disso, foram entrevistados, 10 alunos, 2 alunas egressas e 2 gestoras da instituição. A abordagem teórica buscou discutir os desafios da Educação Profissional integrada à Educação Básica de jovens e adultos na perspectiva da Educação do Campo, tendo como referência estudiosos do campo trabalho e educação e da educação do campo, em especial: Caldart, Saviani, Frigotto, Ciavatta, Ramos e Antunes. Dentre os resultados, podemos ressaltar que a oferta do curso foi efetivada para atender a obrigatoriedade do Decreto nº. 5840/2006 e constitui uma oferta inédita nesse Campus. A análise da proposta indica uma tentativa de integração na organização dos conteúdos curriculares o que desafia ação pedagógica no acompanhamento do movimento de integração no chão da escola. Os sujeitos trabalhadores/estudantes afirmam a importância do curso em sua formação destacando os conteúdos da formação profissional como os mais importantes. Apresentam preocupações quanto à sua inserção profissional, uma vez que não há uma substancial demanda de trabalho que absorva os egressos. A escuta dos alunos permitiu ainda reafirmar várias marcas sociais e culturais, com destaque para a maciça presença de mulheres e a descontinuidade dos estudos em função de suas trajetórias de vida. Permanece para a instituição o desafio da consolidação e diversificação da oferta para responder às demandas de formação profissional já levantadas, que exigem do poder público o dever de ofertar, com qualidade, a educação profissional para jovens e adultos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2013-03-04T20:20:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 310205.pdf: 1165979 bytes, checksum: 86f7579481bb73dec35b15c9cd323289 (MD5) / Com base num estudo longitudinal realizado por meio de entrevistas biográficas (Demazière, 2009), esta pesquisa analisa a trajetória profissional de dez egressos de cursos de mestrado oferecidos na Universidade Federal de Santa Catarina.,Os dados sugerem que os percursos da amostra variam de acordo com a habilitação profissional, isto é, bacharelado ou licenciatura. Levando-se em consideração que o acesso às diferentes áreas do ensino superior permanece determinado pela origem social e pela trajetória educacional anterior, bem como pelo capital cultural acumulado e pela disposição geográfica das famílias, entre os bacharéis, grosso modo, o título de mestre é suficiente para acessar um posto de trabalho estável, no âmbito público. Entre os licenciados prevalece o alongamento da escolarização em nível de doutorado a fim de lhes possibilitar maiores chances de inserção profissional futura em institutos de pesquisa e universidades públicas, onde poderão aliar ensino e pesquisa, interesse distintivo do grupo analisado. / À partir d`un étude de longue durée, investigués à travers des entretiens biographiques (Demazière, 2009), cette recherche analyse la trajectoire professionnelle de dix étudiants sortis d`un cours de master offert par l`Université Fédérale de Santa Catarina. Les données suggèrent que le parcours est différent selon l`habilitation professionnelle: bachelier ou licencié. Étant donné que l`accès aux différentes filières d`enseignement supérieur reste déterminé par l`origine sociale et par la trajectoire éducationnelle precedente, et plus par le capital culturelle accumulé et par la détermination géographique des familles, pour les bacheliers, en général, le titre du master est suffisant pour accéder à un poste de travail stable dans le milieu publique. Parmi les licenciés, l`allongement de la scolarisation au niveau du doctorat est le choix le plus fréquent des interviewés, à fin d`augmenter les possibilités d`insertion professionnelle dans les instituts de recherche et dans les universités publiques où ils pourront allier Enseignement et Recherche, l`interêt le plus important du groupe analysé.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-11T04:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345364.pdf: 1211654 bytes, checksum: 2bdfad926340055cd601ddeaeafd5362 (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente trabalho discute a política de formação profissional da Central Única dos Trabalhadores (CUT) a partir de um estudo de caso da experiência da Escola de Turismo e Hotelaria Canto da Ilha (ETHCI), atualmente a única escola orgânica vinculada à Central que se dedica à formação profissional. O estudo compreende o período de funcionamento da ETHCI, ou seja, desde 2003 até a atualidade. Para além da pesquisa bibliográfica, utilizamos como procedimento metodológico a entrevista semi-estruturada com 6 profissionais que estiveram envolvidos com as atividades desenvolvidas pela escola, na condição de coordenador e/ou educador e um representante da Secretaria Nacional de Formação da CUT. Entre outras fontes documentais concentramos este estudo nas principais resoluções de congressos, plenárias nacionais e encontros de formação, como também no material didático produzido pela Central. Como resultados, evidenciamos que o processo de transformações no mundo do trabalho produziu significativas mudanças nas ações de formação profissional, sendo esta predominante no discurso do Estado, do empresariado e das centrais sindicais. A qualificação, que antes era delegada ao empresariado, passa a ser adotada pela CUT como estratégia de enfrentamento ao desemprego. A criação da ETHCI é fruto de uma construção teórico-metodológica acerca da formação profissional empreendida pela CUT na década de 1990. A fundação e o funcionamento da escola são marcados pelas divergências de correntes internas da CUT, o que comprometeu o desenvolvimento de suas atividades até meados de 2010, quando a Central passou a investir recursos contínuos para a manutenção das equipes. Evidenciamos que a proposta de educação integral do trabalhador desenvolvida pela ETHCI apresenta resquícios dos princípios de fundação da CUT, porém também assimilou a perspectiva intervencionista assumida pela Central na década de 1990. Entretanto, não se pode dizer que a formação promovida pela ETHCI não seja uma formação que questione a lógica do capital, pelo contrário, é possível perceber o caráter contestatório da formação promovida pela ETHCI que busca o desenvolvimento da consciência crítica de seus educandos, mesmo dentro das limitações colocadas pelo sistema capitalista.<br> / Abstract : This dissertation discusses the professional training policy of the Unified Workers? Central (Central Única dos Trabalhadores - CUT) based upon a case study of the experience of the School of Tourism and Hospitality Canto da Ilha (Corner of Island) (ETHCI), currently the only organic school linked to CUT that offers vocational training. The study comprises the operating period of ETHCI, which is from 2003 to the present. In addition to the bibliographic research, we used as a methodological procedure, semi-structured interviews with 6 professionals who were involved in the activities of the school, as a coordinator and/or educator, and also a representative of the CUT National Professional Training Secretariat. Among other documentary sources we focused this study on the main resolutions of conferenses, national plenary and training meetings, as well as the teaching materials produced by the Unified Workers? Central (CUT). As a result, we noted that the processes of transformation in the world of work have produced significant changes in the professional training actions, which are prevalent in the State policies, in the business and managerial sectors and in the union centers speeches and decisions. The qualification, previously delegated to the business community, was finaly adopted by CUT as a coping strategy to against unemployment. The creation of ETHCI was the result of a theoretical and methodological construction on the training undertaken by CUT in the 90s. The school establishment and the school way of running express CUT internal political contradictions, which undermined the development of its activities to mid-2010, when CUT started to invest continuing resources for the maintenance of the teams. We also noticed that the proposed comprehensive worker education project, developed by the ETHCI, shows remnants of the founding principles of CUT, but also assimilated the interventionist approach taken by the Central in the 1990s. However, it cannot be said that the professional training promoted by the ETHCI is not a training to question the logic of capital, on the contrary, you can see the polemic character of the professional training promoted by ETHCI that seeks to develop the critical awareness of their students, even within the constraints placed by the capitalist system.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-22T05:09:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 202472.pdf: 713275 bytes, checksum: 6d410cc060eb69a830a5e668f01ac175 (MD5) / O grau de eficácia na atuação de um profissional está diretamente relacionado ao grau de precisão de sua formação. No que tange ao profissional de Psicologia, existe uma parte de sua formação que parece ser realizada de modo insuficiente: a formação em relação a avaliação de fenômenos psicológicos. Os profissionais da área de Psicologia estão pouco preparados para realizarem essa prática com alto grau de precisão, o que acaba interferindo negativamente na atuação dos psicólogos. Por essa razão é importante delimitar com maior grau de precisão possível, os comportamentos que precisam ser desenvolvidos na graduação em Psicologia, para que o psicólogo esteja apto a realizar a avaliação de fenômenos psicológicos. Para realizar essa delimitação, foi considerada a noção de comportamento como sendo as relações entre um sujeito, suas ações e o ambiente. A partir dessa noção, foi examinada a formação do psicólogo em três diferentes universidades do país, nas quais, foram realizados exames nos nomes e nos objetivos de ensino das disciplinas relacionadas a avaliação de fenômenos psicológicos. Os resultados dos exames indicaram que a formação em relação a essa prática profissional é realizada com baixo grau de precisão. Entretanto, mesmo com essa constatação, os exames realizados proporcionaram condições para propor uma alternativa à formação realizada. Assim, foi possível concluir o estudo, com a delimitação de um conjunto de comportamentos considerados necessários para que o profissional esteja preparado para realizar, com um suficiente grau de aptidão, a prática de avaliação de fenômenos psicológicos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. / Made available in DSpace on 2012-10-19T17:14:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186671.pdf: 2369041 bytes, checksum: 1600c6b0d4a941263fae0b980b88294c (MD5) / No atual contexto da política brasileira de saúde e educação, faz-se necessário repensar a formação profissional do enfermeiro para que seja condizente com os desafios atuais da realidade epidemiológica e estrutural de saúde no país. Desta maneira, o presente estudo tem o objetivo de analisar as concepções e percepções dos acadêmicos de enfermagem sobre suas experiências teórico-práticas acerca do Sistema Único de Saúde - SUS na sua formação profissional, de modo a contribuir para uma formação crítica e consciente do seu papel na realidade dos serviços de saúde. O estudo foi realizado com acadêmicos do Curso de Graduação em Enfermagem que cursavam do 3º ao 8º semestre, tendo como referencial metodológico as idéias de Paulo Freire. A fase inicial, consistiu no processo de ação-reflexão-ação assentado na formação e discussão do Círculo de Cultura, propiciando o desvelar do tema gerador central. A posterior, contemplou o aprofundamento analítico dos dados obtidos. Assim, os depoimentos dos alunos foram agrupados em categorias, identificadas com os princípios e diretrizes do SUS, quais sejam: a descentralização e a formação profissional do enfermeiro, a participação e a formação profissional do enfermeiro e a integralidade e a formação profissional do enfermeiro. Vários problemas foram levantados pelo grupo em relação às suas experiências, como a fragilidade no que diz respeito a um eixo estruturante que promova a integralidade das discussões no Curso e frágeis mecanismos de participação dos acadêmicos no processo ensino-aprendizagem. Dentre outras questões desvelou-se a necessidade de se construir um projeto político-pedagógico que contemple as questões levantadas neste estudo, contribuindo para a formação de um profissional com competência para intervir na realidade, transformando-a

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-19T21:37:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0