Orientadora: Elieuza Aparecida de Lima / Banca: Amanda Valiengo / Banca: Cláudia Aparecida Valderramas Gomes / Resumo: Este texto é resultado da pesquisa, nascida dos desafios vivenciados pela pesquisadora como professora em turmas de crianças de todas as idades que compõem o momento da Educação Infantil, com o compromisso político-pedagógico de educar as crianças em sua essência humana, envolvendo os processos relacionados ao desenvolvimento da inteligência e personalidade. Tem como pressuposto que a formação do ser como humano acontece por meio das relações que o sujeito estabelece com o meio e das suas apropriações acerca da cultura humana historicamente acumulada. O objetivo da pesquisa foi explicar como os Cantos de Trabalho de Freinet, como conteúdo e uma metodologia de trabalho pedagógico, possibilita a atividade de professores e crianças, tendo em vista mobilizar e desenvolver qualidades psíquicas em níveis superiores, em especial o autocontrole da conduta. Caracterizada como pesquisa de cunho teórico, foi efetivada por meio de revisão e discussão da literatura produzida na área, a fim de encontrar respostas à questão: considerados como conteúdo e metodologia de trabalho pedagógico, os Cantos de Trabalho de Freinet comportam a atividade de professores e crianças, tendo em vista o desenvolvimento do autocontrole da conduta da Educação Infantil? O desafio proposto na pesquisa foi, pois, a sistematização de conhecimentos científicos para alargar o campo de estudos e a produção acadêmica, relacionados à Educação Infantil, com especial atenção aos Cantos de Trabalho - técnica elaborada e d... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This text is a result of the research, born of the challenges experienced by the researcher as a teacher in groups of children of all ages that make up the moment of Early Childhood Education, with the political-pedagogical commitment to educate children in their human essence, involving related processes to the development of intelligence and personality. It has as a presupposition that the formation of being as human happens through the relationships that the subject establishes with the environment and its appropriations about the historically accumulated human culture. The objective of the research was to explain how the Freinet Corners of Working, as a content and pedagogical work methodology, enables the activity of teachers and children, in order to mobilize and develop psychic qualities at higher levels, especially the self-control of conduct. Characterized as a theoretical research, it was accomplished through a review and discussion of the literature produced in the area, in order to find answers to the question: considered as content and methodology of pedagogical work, the Freinet Corners of Working comprise the activity of teachers and children, in view of the development of self-control of the conduct of Early Childhood Education? The challenge proposed in the research was therefore the systematization of scientific knowledge to extend the field of studies and academic production, related to Early Childhood Education, with special attention to Corner of Working ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013Bitstream added on 2014-06-13T19:32:10Z : No. of bitstreams: 1 arruda_jp_me_mar.pdf: 1638098 bytes, checksum: cb4d88ff6ebd4ee3720dfe6fd6aa68da (MD5) / Esta pesquisa investiga o processo de apropriação da escrita pela criança na sala de primeiro ano do ensino fundamental. Busco refletir sobre esse processo e seu impacto na capacidade produtora de textos e na atitude frente ao conhecimento. Considerei as contribuições de Vygotsky e alguns dos conceitos principais da Teoria Histórico-Cultural, tais como as regularidades do desenvolvimento infantil; o conceito de atividade e a formação da personalidade para fundamentar a análise de dados. A primeira parte dos dados partiu da análise de atividades práticas e de livre expressão fundamentadas nas técnicas Freinet, focadas na participação da criança e no uso social da cultura escrita. Parti do pressuposto de que as atividades práticas podem contribuir para a constituição de vivências e ampliação dos motivos da criança para a apropriação da escrita. Minha pergunta de pesquisa foi: um processo de alfabetização significativo, focado na expressão da criança, objetivada em seus textos, impacta a capacidade de produzir textos e a atitude frente ao conhecimento? Na segunda parte de análise de dados, voltei a campo para investigar a capacidade produtora de texto e atitude frente à cultura escrita das mesmas crianças, um ano depois, com fins de ampliar a reflexão sobre o processo de apropriação da escrita. Constitui-se, como a unidade de análise, a atividade objetiva exercida pela criança em sua aprendizagem e desenvolvimento / This research investigates the appropriation process of writing of the child in the elementary school. I thought about the process and its impact on the capacity of producing texts and attitude conscious to use the text. Considered the contributions of Vygotsky and some of the main concepts of Cultural-Historical Theory, such as the regularities of child development, the concept of activity and the personality formation to support data analysis. The first part of the data came from the analysis of practical activities and free expression based on Freinet techniques, focused on child participation and the social use of written culture. I started from the assumption that the practical activities can give to experiences and expansion of the reasons for the child's appropriation of writing. My research question was: a process of literacy, focused on the expression of the child, objectified in their texts, impacts the capacity to produce texts and the attitude towards knowledge? In the second part of data analysis, I returned to the school to investigate the capability of producing text and attitude to written culture of the same children a year later. The goal was to further the debate of the appropriation process of writing. The unit of analysis it was the activity exerted by the child in their learning and development

Orientadora: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto / Resumo: O presente texto apresenta o resultado da pesquisa de doutorado intitulada "Leitura na Educação Infantil: implicações da Teoria Histórico-Cultural", junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP, Marília/SP. Nesta pesquisa, busco analisar a prática educativa de leitura acompanhada por dois anos consecutivos com uma turma de crianças em idade pré-escolar na rede municipal de Cubatão (SP) sob o enfoque das implicações pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural. Orientada por estudos anteriores, inquietou-me a indagação: quais as diretrizes para um trabalho educativo com a leitura que contemple as implicações pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural? Com base nessa indagação, essa investigação visa analisar a prática educativa de leitura desenvolvida com crianças em idade pré-escolar. Dessa análise, visa-se compreender as diretrizes que subsidiem uma proposta de trabalho com a Leitura na Educação Infantil, de forma que não antecipe a escolaridade e que possibilite um aprendizado não mecanizado, mas desenvolvente das potencialidades humanas na criança. A prática pedagógica desenvolvida e registrada baseou-se nas Técnicas de Ensino de Célestin Freinet e foram realizadas pela pesquisadora como professora junto à Rede Municipal de Cubatão/SP. Os procedimentos metodológicos se pautaram em estudos bibliográficos, registros e reflexão sobre a própria prática educativa, e análise desses registros à luz das implicações pedagógicas da Teoria Hist... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This text presents the result of a doctorate thesis entitled "Reading in child Education: implications of the Cultural Historical Theory", together with the postgraduate Program in Education of the Faculty of Philosophy and Humanities, UNESP, Marília/SP. In this research, I aim to analyse the reading educational practice accompanied for two consecutive years with a class of preschool children at the municipal network of Cubatão (SP), regarding the pedagogical implications of the Cultural Historical Theory. Guided by previous studies a question disturbed me: What are the curricular reading guidelines that cover the pedagogical implications of the Cultural Historical Theory? Based on that question, this investigation aims to analyze the educational reading practice developed with preschool children. Through this research seeks to understand the curricular guidelines that subsidize a task proposal with reading in preschool so that schooling is not premature and provides non-mechanized learning, but evolves human potentials in children. The pedagogical practice developed and registered was based on the learning techniques of Célestin Freinet and were applied by the researcher working as a teacher at the municipal network of Cubatão/SP. The methodological procedures were guided by bibliographic studies, recording and reflection on the educational practice and the analysis of these recordings related to the pedagogical implications of the Cultural Historical Theory. Regarding the c... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Suely Amaral Mello / Banca: Michelle de Freitas Bissoli / Banca: Stela Miller / Resumo: Esta pesquisa investiga o processo de apropriação da escrita pela criança na sala de primeiro ano do ensino fundamental. Busco refletir sobre esse processo e seu impacto na capacidade produtora de textos e na atitude frente ao conhecimento. Considerei as contribuições de Vygotsky e alguns dos conceitos principais da Teoria Histórico-Cultural, tais como as regularidades do desenvolvimento infantil; o conceito de atividade e a formação da personalidade para fundamentar a análise de dados. A primeira parte dos dados partiu da análise de atividades práticas e de livre expressão fundamentadas nas técnicas Freinet, focadas na participação da criança e no uso social da cultura escrita. Parti do pressuposto de que as atividades práticas podem contribuir para a constituição de vivências e ampliação dos motivos da criança para a apropriação da escrita. Minha pergunta de pesquisa foi: um processo de alfabetização significativo, focado na expressão da criança, objetivada em seus textos, impacta a capacidade de produzir textos e a atitude frente ao conhecimento? Na segunda parte de análise de dados, voltei a campo para investigar a capacidade produtora de texto e atitude frente à cultura escrita das mesmas crianças, um ano depois, com fins de ampliar a reflexão sobre o processo de apropriação da escrita. Constitui-se, como a unidade de análise, a atividade objetiva exercida pela criança em sua aprendizagem e desenvolvimento / Abstract: This research investigates the appropriation process of writing of the child in the elementary school. I thought about the process and its impact on the capacity of producing texts and attitude conscious to use the text. Considered the contributions of Vygotsky and some of the main concepts of Cultural-Historical Theory, such as the regularities of child development, the concept of activity and the personality formation to support data analysis. The first part of the data came from the analysis of practical activities and free expression based on Freinet techniques, focused on child participation and the social use of written culture. I started from the assumption that the practical activities can give to experiences and expansion of the reasons for the child's appropriation of writing. My research question was: a process of literacy, focused on the expression of the child, objectified in their texts, impacts the capacity to produce texts and the attitude towards knowledge? In the second part of data analysis, I returned to the school to investigate the capability of producing text and attitude to written culture of the same children a year later. The goal was to further the debate of the appropriation process of writing. The unit of analysis it was the activity exerted by the child in their learning and development / Mestre