Made available in DSpace on 2016-12-23T13:44:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROBERTA ALVARENGA DE ALMEIDA VARGAS.pdf: 837321 bytes, checksum: d9137bf0e6853d84ff72f2800551a931 (MD5) Previous issue date: 2011-05-16 / In a dynamic context of a strike people live in continuous interaction, they understand and build meanings and senses to daily activities and turn organizations into learning and knowledge construction spaces. Thus, by revealing practices performed in this context in a University Library this study seeks to understand the organizational processes in its dynamism and interaction. From this perspective Feldman and Orlikowski (2011) emphasize the relevance of the Practice-Based Studies (PBS). The PBS approach allows us to understand, for example, the organizational processes in a University Library, focusing the dynamics and organizational interaction. Therefore the general objective of this study is: understanding the organizational process of the strike in the Federal University of Espírito Santo library. To achieve the research main goal was used the theoretical perspective of ethno-methodology, which according to Coulon (1995), contributes to change a normative paradigm to an interpretive paradigm. Data collection procedures were the following: participant observation, informal conversations with practitioners, documents and photographs analysis. As final considerations it stands out that the organizational processes were dynamic and interrelated among the human actors (administrative officers, scholars, outsourced) and non-human (electronic equipment, striker’s reunion tent; informational and propaganda disclosure material; cultural and recreational activities) in practice. Contributions include: the potential of PBS approaches and Ethnomethodology in organizational studies in library science field, since it was possible to recognize the dynamism on practicing the strike and analyze the Organization as a socially constructed reality. In addition, the study allowed understanding particularities of the strike who were beyond the formal organizational process from a University Library. / Esta dissertação pretende tratar o cotidiano como dimensão fundamental para compreender a prática da gestão, partindo-se de estudo realizado em uma escola pública de ensino fundamental localizada no município de Vitória (ES). De tal modo, pretendeu-se descrever a ação gerencial no cotidiano do diretor, destacando suas relações com os demais praticantes da comunidade escolar professores, funcionários, alunos, pais, entre outros. No estudo de campo, buscou-se inspiração nas pesquisas nos/dos/com os cotidianos, como alternativa metodológica para tentar explorar a diversidade e a complexidade da cultura dos sujeitos cotidianos. Realizaram-se observações com visitas regulares ao locus da pesquisa durante o período de cinco meses, com registros em diários de campo. Também foram realizadas entrevistas com os diversos atores que compõem a comunidade escolar (diretor, educadores, alunos, pais, entre outros), assim como com representantes do órgão central de educação do município de Vitória (ES). Procedeu-se também à análise de documentos produzidos e circulados na unidade de ensino. As narrativas que enredam o cotidiano escolar apontaram a pluralidade e ambiguidade das práticas da gestão, em que o diretor, responsável por organizar o grupo ao redor de referências comuns, figura-se simultaneamente como o Próprio e o Outro nas relações que estabelece com os demais praticantes. Isso caracteriza a existência de um hibridismo inerente à ação gerencial. Desse modo, o lugar da gestão escolar, apesar de autoridade investida de poder, o Próprio , responsável por manter uma ordem na instituição, necessita realizar ações táticas (do Outro), remendar a lei , para tornar a gestão escolar realizável, numa tentativa de minimizar as discrepâncias entre as normas generalizadas e as peculiaridades da realidade vivida. Por fim, enseja-se que esta pesquisa suscite diálogos com novos estudos em torno da temática da ação gerencial no cotidiano das organizações, em especial da escola pública, sugerindo-se que novas pesquisas sejam realizadas, aprofundando-se no caráter híbrido das práticas de gestão, com suas pluralidades e ambivalências

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:40:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9453_DISSERTACAO LUCAS POUBEL VERSAO FINAL PARA IMPRESSAO CAPA DURA.pdf: 1305119 bytes, checksum: 151bd004a3ac9d96d6d1edbd666d632d (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / CAPES / A gestão das escolas públicas brasileiras é um fenômeno com características peculiares, dado que envolve múltiplos atores da comunidade escolar – diretor, docentes, demais funcionários, pais, alunos e líder comunitário. Em virtude disso, o diretor escolar se depara com muitos interesses e imprevistos no cotidiano, de tal maneira que seu trabalho assume forte caráter “emergente” e relacional. É fundamental, entretanto, estudar a gestão escolar sob uma ótica que não privilegie apenas o diretor de escola, mas as práticas organizativas que se desenrolam em meio aos arranjos materiais da unidade de ensino. Nesse sentido, o objetivo desta dissertação é entender como se organiza, por meio de práticas cotidianas, a gestão em uma escola pública de ensino fundamental. Para isso, foram utilizadas a shadowing e documentos como técnica de coleta de dados. O trabalho de campo foi desenvolvido de fevereiro a maio de 2015, período em que foi feito o acompanhamento de uma diretora escolar nas suas atividades diárias e a coleta de documentos que auxiliassem na caracterização do contexto da unidade de ensino. Para análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontam para uma gestão fortemente influenciada pelos distintos interesses e objetivos dos segmentos da comunidade escolar. Além disso, destacam a natureza emergente e dinâmica do “ser diretor” em virtude dos imprevistos que surgem no cotidiano organizacional. Mais do que isso, apontam para a gestão escolar como um fenômeno que acontece a partir de fragmentos de práticas que se desenrolam nos diferentes arranjos materiais que ajudam a constituir a unidade de ensino.

Made available in DSpace on 2016-12-23T13:44:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Glenda Mara Arthuso Teixeira.pdf: 1026183 bytes, checksum: c2c36aafb5680967da3a5d4a64f34586 (MD5) Previous issue date: 2013-06-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação teve como objetivo compreender fragmentos das “artes do fazer” gestão no cotidiano de uma escola pública de ensino básico municipal, no período inicial de um diretor eleito, que tenha tido pouca ou nenhuma experiência em gestão escolar. O locus de pesquisa deste trabalho é uma escola pública de ensino básico, pertencente à rede municipal de Vitória/ES, com o nome fictício de Raízes. O município foi escolhido, pois, no início do ano de 2012, a rede municipal recebeu os diretores eleitos em Outubro de 2011. O critério de escolha da escola se deu por ser considerada, pelo órgão central, uma das que possui a gestão participativa mais bem desenvolvida e por ter recebido um diretor que, até então, nunca tinha sido eleito para o cargo de diretor escolar. Objetivando estudar a complexidade do cotidiano de um novo gestor, adotou-se uma metodologia qualitativa e descritiva, sendo realizada uma pesquisa etnográfica e tendo, como principal mecanismo de produção de dados, a observação direta da pesquisadora durante um período de seis meses, correspondendo ao primeiro semestre de atuação no cargo de gestão pelo diretor escolar. Além deste instrumento e buscando enriquecer as observações, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e, em profundidade, com sujeitos do cotidiano escolar. Foi possível perceber que a visão da nova diretora escolar, sobre gestão, mudou após passar seis meses no cargo. O desgaste que o cargo causa na pessoa do diretor foi, também, evidenciado pelas práticas cotidianas, o que levou a diretora a pensar várias vezes em desistir do cargo. Não existem teorias que constroem o cotidiano de um gestor, pois, mesmo quando planeja seu trabalho, ele já espera eventos imprevistos, que surgem a todo o momento e podem levar a uma frustração. Este trabalho foi importante, pois, apresenta a complexidade que envolve a mudança do ser professor e do ser gestor. Diante do caso de Ana, é evidente a necessidade de se pensar a complexidade do exercício da função gerencial em uma unidade de ensino público, tendo em vista as especificidades que marcam a gestão escolar no Brasil e, a partir daí, re/construir políticas de formação continuada que possam melhor preparar um profissional para assumir o cargo de diretor escolar. / The following thesis aims to create an understanding of parts of the “arts of doing” management of the daily routines at a public primary level municipal school, during the early stages of an elected headmaster who had had little or no experience in school management. The thesis is based on research done “Raízes” a public primary level school belonging to the public school network within the municipality of Vitória in the state of Espirito Santo, Brazil. This municipality was chosen for having received elected headmasters at the beginning of 2012. The school, “Raízes”, was chosen for being considered by the municipality as one of the schools where the management was considered the most involved and best developed and for having received a headmaster which until then had not been elected as a school headmaster. With the objective of studying the complexity of the daily routine of new management, a qualitative descriptive methodology was adopted including an ethnographic survey which was used to create new data through direct observation of the first six months or first semester of the new school management. So as to enrich the data provided by the survey further interviews were conducted taking into consideration an in-depth view of daily school routines and issues. Through this process it was clear that the new school manager underwent changes after the initial six months. There are no theories that have constructed the daily routine of a school manager, for even when the routine is properly planned there are certain unpredictable occurrences that appear all the time and may lead to frustration. The following thesis is important in that it presents the complexity involved in the change from being a teacher to being a headmaster. In light of the headmaster studied, Ana, it is clear that the complexities involved in this new management role along with all the specifics involved in school management as a whole in the public school system in Brazil require a (re)construction of continued training and development policies which serve to better prepare a professional new to the management area.

Orientador: Dirceu da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-09T11:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vieira_MarianaCristinadeAlmeida_M.pdf: 1291877 bytes, checksum: 1d82ae5744c8f9e499c933bba6db3d68 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: A presente pesquisa analisa as percepções de diretores de escola sobre o processo de incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em seu trabalho. Focamos o diretor de escola como o organizador do trabalho da escola. Desta forma, as TICs devem estar inseridas na gestão da escola, para que haja unicidade de objetivos educativos com as TICs e não somente um trabalho de práticas isoladas de professores. O levantamento bibliográfico realizado abrange as áreas da Administração Escolar e da Tecnologia Educacional. A partir da síntese de assuntos correlatos das duas áreas de estudo foi possível elaborar um instrumento de coleta de dados: uma escala Likert. Esta escala, construída à partir das dimensões de trabalho do diretor de escola ¿pedagógico, administrativo e político, objetiva analisar os fatores significativos do trabalho do diretor de escola usando as TICs. A escala foi aplicada nos alunos, diretores de escola da rede estadual paulista de ensino, do curso de Especialização em Gestão Educacional (CEGE) entre os meses de janeiro a março de 2007. Os dados obtidos foram analisados de forma quantitativa, segundo a Análise Fatorial Exploratória. Identificou-se 13 fatores que são significativos para o uso das TICs na escola e no trabalho do diretor, entre eles a colaboração dos diretores e professores na elaboração de projetos usando as TICs, a necessidade das Diretorias de Ensino em dar suporte aos diretores, as habilidades do diretor, a comunicação e o contato com a comunidade. As dificuldades em torno da utilização pedagógica das TICs e os escassos programas de formação continuada são fatores importantes para os diretores para que haja a implementação de projetos e atividades na escola / Abstract: This research analyzes the perception of school principals about the process of implementation of Information and Communication Technology (ICT) on their work. We focus on the principal, as the school¿s work organizer. This way, ICT has to be inserted on the school management process, so that it presents an unity of educational objectives and not only teachers¿ isolated work practices. The bibliographical research ranges between the fields of School Administration and Educational Technology. From the synthesis of correlated subjects of the two fields of study, it was possible to elaborate an instrument to collect data: a Likert¿s scale. This scale, built from the work axis of the school principals (pedagogical, administrative and political), aims at analyzing the important factors of their work using the ICTs. The scale was applied on students of the Specialization in Educational Management Course (CEGE), who were themselves composed of principals from Sao Paulo¿s state school network, between January and March of 2007. The obtained data was analyzed in a quantitative manner, following the Exploratory Factor Analysis. Thirteen factors were identified as significant to the use of ICTs in schools and in the work of the school principals. Among these factors is the collaboration of principals and teachers in the elaboration of projects using the ICTs, the necessity of Schools Management Departement to support the principals, the abilities of the principals, and the communication and contact with the community. The difficulties of the pedagogical use ofCITs and the rare existence of continuous formation programs are important factors for the school principals to apply projects and activities in the school / Mestrado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.pdf: 663559 bytes, checksum: c8406f8d1c77e05f381efbe5df094b85 (MD5) Previous issue date: 2011-08-25 / This research was carried out to identify actions developed by school management aiming at organizing an inclusive school, in a public school within Presidente Prudente Education Superintendency. The methodology proposed for it comprises the qualitative approach and the research subjects are professionals working in the school divided into the following categories: principal, assistant principal, grade/junior high school pedagogical coordinator and senior high school pedagogical coordinator. To collect the data, individual interviews were held, with previously organized scripts and documental analysis; work plans developed by the pedagogical coordinators; team pedagogical meetings (HTPC) minutes and pedagogical proposal of the school at issue dealing with its daily life and the people involved in it. The collected data were organized and analyzed by means of content analysis, which allowed a definition of the analysis categories. This research showed that the understanding of the concept, the principles which guide the proposal for inclusive education in the school at issue have not been well defined yet by the official managers. In spite of prevailing an understanding of the shared management, the interviewed people did not show the need of that management in the construction of an inclusive school. However, this research suggested that in that school actions for achieving an inclusive education are precise, isolated, and are not, organized, planned or based on the general guidelines of the school. / Esta pesquisa tem por objetivo identificar as ações desenvolvidas pela gestão escolar com vistas a construir uma escola inclusiva, em uma escola pública da Diretoria de Ensino Região de Presidente Prudente. A metodologia proposta envolve a abordagem qualitativa e os sujeitos da pesquisa são constituídos por profissionais que atuam na escola, assim distribuídos: diretor, vice-diretor, coordenador pedagógico do ensino fundamental e coordenador pedagógico do ensino do ensino médio. Na coleta de dados, foram utilizadas entrevistas individuais, com roteiros elaborados previamente e análise documental; planos de trabalho das coordenadoras pedagógicas; atas das HTPCs e proposta pedagógica da escola que tratam do cotidiano da escola e de seus atores. Os dados coletados foram organizados e analisados por meio da análise de conteúdo, a qual permitiu uma definição de categorias de análise. Este trabalho revelou que o entendimento sobre o conceito, os princípios que norteiam a proposta de educação inclusiva na unidade escolar ainda não estão bem definidos para os gestores oficiais. Apesar de prevalecer o entendimento de gestão compartilhada, os entrevistados não mostraram a necessidade dessa gestão para a construção de uma escola inclusiva. Contudo, esta pesquisa concluiu que nessa unidade escolar as ações da gestão para a educação inclusiva são pontuais, isoladas e não estão fundamentadas, organizadas ou planejadas nas diretrizes gerais da escola.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EMERSON_MESTRADO_16_10_2012.pdf: 3113093 bytes, checksum: 0bea0bda3f01be54ab792a05333fbd36 (MD5) Previous issue date: 2012-08-30 / This research was carried out to encourage and pursue a reflection on the part of Education professionals on the creation of educative spaces by means of the school architecture. Thus one analyzed school buildings from the point of view of the constructed, built spaces and the assignment of meanings as an experienced, felt, and perceived place, taking on an educative character. At the same time, one supports and emphasizes the need of previous assessment and careful planning before the building is put up. As examples, one mentions projects built in the country meant for combining functionality and comfort. By knowing that meanings are conveyed based on human occupation, concerning educative spaces one stressed the importance of school management and administration in order to make such spaces more effective, cozier, and liable to take on a more educative character. Within such a context, one pointed out features, competence, and skills essential to the school principal, the main manager of that educative unit within the various spheres of his/her assignments in order to explain, based on scientific literature, that organizing the school environment and making it ready for effective use is an important variable for successful outcomes. At last, by availing ourselves of the phenomenological tendency, one analyzed the essence of the principal s work in a state public school, where school management operates in the organization of its environment, having in mind the comfort and the welfare of its students - its main users - and the quality of the teaching provided by the school. Therefore, one managed to find out how the management of the school at issue operates so that its students satisfactions are met One also found out that an extreme difference may be felt in the school environment when new managerial paradigms are put into practice within the boundaries of the school. / O presente trabalho de pesquisa procurou estimular e continuar uma reflexão dos profissionais da Educação sobre a produção dos espaços educativos por meio da arquitetura escolar. Desse modo, foram analisadas as construções escolares nas perspectivas dos espaços construídos, edificados e a atribuição dos significados como lugar vivido, sentido e percebido, assumindo um caráter educativo. Ao mesmo tempo, defende-se e ressalta-se a necessidade de uma avaliação prévia e planejamento cuidadoso antes da construção se concretizar. Como exemplo, foram apresentados projetos construídos no país, como forma de buscar agregar funcionalidade e conforto. Entendendo-se que os significados se dão com base na ocupação humana, no tocante ao espaço educativo, suscitou-se a importância da administração e gestão escolar para tornar esses espaços mais eficazes e aconchegantes e que assumam um caráter mais educativo. Nesse contexto, foram apontadas características, competências e habilidades essenciais do diretor de escola, o gestor principal da unidade educativa em várias dimensões das suas atribuições, a fim de esclarecer, com base na literatura científica, que organizar o espaço escolar e disponibilizar o seu uso efetivo é variável importante para o sucesso escolar. Por fim, valendo-se da corrente fenomenológica, analisou-se a essência do trabalho do diretor, numa escola da rede estadual de ensino, na qual a gestão escolar atua na organização do espaço escolar, priorizando o conforto e o bem-estar do aluno principal usuário e a qualidade do ensino que oferece. Foi possível verificar, desse modo, como a gestão da escola pesquisada atua de forma a garantir a satisfação dos alunos da comunidade em questão. Constatou-se, ainda, que uma extrema diferença pode ser percebida no espaço escolar quando os novos paradigmas de gestão são postos em prática neste âmbito.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:50:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.pdf: 2088302 bytes, checksum: 93edb8b5524b5e077510f7b5b5aaa121 (MD5) Previous issue date: 2007-08-27 / The life, in full sense, is associated always to capacities to project. The educations looks for new foundations to build trough innovative curricula. The present work has as objective, through a case study and bibliographical research to promote a contextualizes reflection concerning the Competences and Necessary Abilities to the Managers to the Implementation of the Pedagogy of Projects, in a Public School of the State of São Paulo, Management of Teaching of Birigui. Assisting the objectives or Unesco (to redirect the educational work), and the objectives of the Constitution (the citizen s formation) more citizen and solidary, they implemented in all the components curriculares the Pedagogy of Projects, developing the citizenship project. The theme was investigated starting from collected data, through semi-structured interviews, analysis of relative documents to the organization of the school for projects, to the profile and participants expectation in relation to the Pedagogy of Projects and the School Administration. The interviews were accomplished with seven educational educators and three educantor managers (Director, Vice-Director and Pedagogic Coordinating Teacher), all with basic day or work and they work there is more than four years in this unit. For the accomplishment of this study, we looked for theorical fundamentation to the light or the studies of Hernández, Machado, Nogueira, Thurler, Ferreira, Valérien, Santos, Luck and other as for the Pedagogy of Projects, School Administration, Competences and Abilities and Innovation and Change in the Education.Like this, the studies pointed to investigate among the competences: Interpessoais, Technician-Political-Pedagogic and Partner-Cultural and their respectives abilities, the most necessary to the educators managers to implement the Pedagogy of Projects in the school curriculum. This action project seeks educator s trans-formation and students for believing that the construction of the citizenship travels a road with the identify formation, self-esteem, coexistence and solidarity. / A vida, em sentido pleno, está sempre associada à capacidade de projetar. A educação busca novos alicerces a construir através de currículos inovadores. O presente trabalho tem como objetivo, através de um estudo de caso e pesquisa bibliográfica promover uma reflexão contextualizada acerca das Competências e Habilidades Necessárias aos Gestores à Implementação da Pedagogia de Projetos, em uma Escola Pública do Estado de São Paulo, Diretoria de Ensino de Birigui. Atendendo os objetivos da Unesco (redirecionar o trabalho docente), e os objetivos da Constituição (formação do cidadão) a equipe desta Unidade Escolar, tendo ousadia e desejo em promover uma escola mais cidadã e solidária, implementaram em todos os componentes curriculares a Pedagogia de Projetos, desenvolvendo o Projeto Cidadania. O tema foi investigado a partir de dados coletados, através de entrevistas semi-estruturadas, análise de documentos relativos à organização da escola por projetos, ao perfil e expectativa dos participantes em relação à Pedagogia de Projetos e a Gestão Escolar. As entrevistas foram realizadas com sete educadores docentes e três educadores gestores (Diretor, Vice-Diretor e Professor Coordenador Pedagógico), todos com jornada básica de trabalho e trabalham há mais de quatro anos nesta unidade. Para a realização deste estudo, buscamos fundamentação teoria à luz dos estudo de Hernández, Machado, Nogueira, Thurler, Ferreira, Valérien, Santos, Luck e outros quanto à Pedagogia de Projetos, Gestão Escolar, Competências e Habilidades e Inovação e Mudança na Educação. Assim, os estudos apontaram investigar entre as competências: Interpessoais, Técnico-Político-Pedagógicas e Sócio-Culturais e suas respectivas habilidades, as mais necessárias aos educadores gestores a implementar a Pedagogia de Projetos mais necessárias aos educadores gestores a implementar a Pedagogia de Projetos no currículo escolar. Este projeto de ação visa trans-formação de educadores e educandos por acreditar que a construção da cidadania percorre um caminho com a formação de identidade, auto-estima, convivência e solidariedade.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-03T11:37:26Z No. of bitstreams: 1 fabianaarraisgouveiamoraes.pdf: 850114 bytes, checksum: f24efa5d7e62d5668afe41158becb49c (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T10:31:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fabianaarraisgouveiamoraes.pdf: 850114 bytes, checksum: f24efa5d7e62d5668afe41158becb49c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T10:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fabianaarraisgouveiamoraes.pdf: 850114 bytes, checksum: f24efa5d7e62d5668afe41158becb49c (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). O caso de gestão estudado discute os fatores que levam a escola pesquisada a apresentar, em seus resultados internos bimestrais, um número elevado de reprovação, nos anos de 2012 a 2014, e o impacto da reprovação bimestral para os alunos. Os dados foram coletados por meio de pesquisa documental, bibliográfica e de campo, com aplicação de questionário aos professores e entrevistas ao diretor e ao coordenador pedagógico. Este estudo foi respaldado por teorias que discutem a avaliação da aprendizagem, a reprovação escolar, o papel da gestor, a gestão participativa. Diante do estudo, conclui-se que os resultados internos da escola precisam ser analisados e, o diretor, como líder da instituição escolar, precisa oportunizar esses encontros. Frente a isso, o Plano de Ação Educacional (PAE), apresentado, foi elaborado contendo propostas de um trabalho que auxilie a equipe diretiva e os professores a desenvolverem um trabalho coletivo, que analise resultados e desenvolva práticas pedagógicas que melhore os seus índices, principalmente os resultados internos. / The preset dissertation was developed for the Professional Postgraduate in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Centre of Public Politics and Evaluation of Education of the Federal University of Juiz de Fora (CAED/UFJF). The case of management examined discuss the reasons that makes the school researched have, in its intern results, a high number of reproved students, in the years of 2012 up to 2014, and the impact of being reproved in the semester for the students. Moreover, the documental analysis were used during the period of development of the research. This dissertation had a basis in theories that discuss the evaluation of learning, the scholar reprobation, the managers role and the participative management. In this dissertation, we can conclude that the intern results of the school must be analyzed and, the director, as a leader of the scholar institution, needs to make this meetings possible. About it, the PAE presented was elaborated having proposes of a work that helps the directive team and teachers to develop a collective work, that analyses results and develop pedagogical practices in order to grow the results, paying special attention to the intern results.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-10T13:23:57Z No. of bitstreams: 1 fabianapoleaoandrade.pdf: 875183 bytes, checksum: bd83a6953a9d15461885ff36c385f7dd (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:20:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fabianapoleaoandrade.pdf: 875183 bytes, checksum: bd83a6953a9d15461885ff36c385f7dd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:20:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fabianapoleaoandrade.pdf: 875183 bytes, checksum: bd83a6953a9d15461885ff36c385f7dd (MD5) Previous issue date: 2015-12-21 / A presente dissertação tem como objetivo analisar as ações desenvolvidas pela gestão escolar, em relação ao nível prévio de aprendizagem dos alunos ingressantes no Ensino Médio das escolas profissionais vinculadas a uma Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação, no Estado do Ceará, verificando também sua condição ao concluírem este nível de ensino, com a perspectiva de propor ações para a melhoria destes indicadores. Para o desenvolvimento do estudo de caso, realizamos pesquisa documental e análise de dados das quatro escolas estudadas, seguidas de entrevistas semiestruturadas com os diretores escolares e questionários aos coordenadores, professores e estudantes. O desenvolvimento da pesquisa possibilitou evidenciar a preocupação com o nível de entrada dos estudantes e a utilização de avaliações diagnósticas em cada escola. No entanto, percebemos a ausência de ações sistematizadas para enfrentamento da situação. A análise da ação e reflexão das escolas teve como referencial o conceito de escola eficaz presente em autores como Soares (2005), Sammons (2008), Polon (2010), aliado ao entendimento de Burgos (2011) sobre gestão escolar, e conceitos de avaliação e monitoramento em Lück (2013). Ao final dos estudos, realizamos a proposição de um Plano de Ação Educacional como sugestão para o trabalho cotidiano desenvolvido nas escolas, fundamentado em unidade na avaliação diagnóstica, apropriação dos resultados, ação dos atores educacionais e sistema de acompanhamento pedagógico. / This thesis aims to analyze the actions taken by the school management, compared to the previous level of learning of students entering the School of vocational schools linked to a Regional Coordinator for Development of Education in the State of Ceará, also checking their condition to complete this level of education, with the prospect of proposing actions to improve these indicators. For the development of the case study, we conducted desk research and analysis of data from four schools studied, followed by semi-structured interviews with school principals and questionnaires to the coordinators, teachers and students. The development of the research made it possible to highlight the concern with the input level of students and the use of diagnostic evaluations in each school. However, we noticed the absence of systematic actions to cope with the situation. The analysis of the action and reflection of the schools had as reference the concept of effective school present in authors such as Smith (2005), Sammons (2008), Polon (2010), coupled with the understanding of school management Burgos (2011) and valuation concepts and monitoring Lück (2013). At the end of the studies, carried out the proposition of an Educational Action Plan, as a suggestion for everyday work in schools, based on unity in the diagnostic evaluation, appropriation of the results, action actors of educational and pedagogical monitoring system.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-02T12:57:01Z No. of bitstreams: 1 andreiavazsilva.pdf: 2359683 bytes, checksum: 0f6dd388f2fde58fe3c1330e1e1ec8a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-02T13:54:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andreiavazsilva.pdf: 2359683 bytes, checksum: 0f6dd388f2fde58fe3c1330e1e1ec8a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-02T13:54:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andreiavazsilva.pdf: 2359683 bytes, checksum: 0f6dd388f2fde58fe3c1330e1e1ec8a6 (MD5) Previous issue date: 2014-08-22 / Esta dissertação apresenta dois objetivos principais que se inter-relacionam. O primeiro pretende analisar o processo de elaboração da versão preliminar da proposta curricular para os anos iniciais do ensino fundamental na Rede Pública Municipal de Limeira (SP), durante o ano de 2013, revelando o histórico desta rede, os atores, programas, teorias e ações, que influenciaram na construção da política curricular, culminando na produção do texto que também será analisado. O segundo, de caráter propositivo, traz um Plano de Ação Educacional, que tem como finalidade a implementação monitorada da proposta curricular, por meio da participação docente. Para a efetivação dos objetivos, realizaram-se pesquisas documentais, entrevistas com Agentes de Desenvolvimento Educacional, Coordenadores de Área, responsáveis pela elaboração da versão preliminar do currículo, representantes dos sindicatos ligados ao magistério e que atuam no município, grupo focal com diretores de cinco escolas municipais e questionário aplicado aos professores dessas mesmas unidades escolares. Os dados coletados foram confrontados com a literatura disponível, que auxiliou na análise da realidade local, a partir da compreensão do papel dos diferentes atores, das motivações pelas quais uma política entra na agenda de governo e de como os ciclos de uma política se articulam para dar sentido às ações. Observou-se que a equipe técnica da Secretaria Municipal de Educação foi responsável pela elaboração da versão preliminar da proposta curricular, amplamente influenciada pelos antecedentes históricos vivenciados entre os anos de 1998 e 2012, na Rede Pública Municipal de Educação de Limeira e pela atuação de outros atores como: comunidades epistêmicas e disciplinares. Soma-se a isso o contexto político existente em 2013, que reorganizou a estrutura organizacional da Prefeitura Municipal e suas Secretarias e trouxe para o município uma nova orientação pedagógica, a Pedagogia Histórico-Crítica. Com a análise da produção do texto da política, pode-se verificar a necessidade de elaboração de textos, que sirvam como apoio, bem como ações focadas na formação docente e sua participação na revisão da proposta, a fim de que o currículo prescrito se consolide no município, propiciando uma educação de qualidade. / This work has two main goals which are interrelated. The first intends to analyze the process of preparing the elaborating process of preliminary version of the proposed curriculum for the early years of elementary education in municipal public schools in Limeira (SP) during 2013, revealing the history of itself, actors, programs, theories and actions that influenced the construction of curriculum policy, culminating in the text production which will be also analyzed. The second, having a provocative nature, brings an Educational Action Plan, which aims the monitoring and implementation of the proposed curriculum, through teacher participation. For accomplishing the goals, documentary researches were made and , interviews with Educational Development agents, Area Coordinators, responsible for preparing the preliminary curriculum version , representatives of trade unions linked to teaching and who work in the city, a focus group with five municipal school principals and a school questionnaire applied to teachers from those school units. The collected data were compared with the available literature, which helped in the local reality analysis, from the understanding of different actors roles, the motivation for which a policy start in a government agenda and how policy cycles articulate to give meaning to the actions. It was observed that the Municipal Department of Education Secretary team was responsible for preparing the proposed curriculum version, heavily influenced by the historical antecedents lived between 1998 and 2012, in the Municipal Public Education in Limeira and the performance of other actors as epistemic and disciplinary communities. We add to this, the political environment existing in 2013, which the organizational structure of the Municipality and its Departments were reorganized and brought to the county a new tutoring, historical and critical Pedagogy. With the analysis of the policy text production, one can see the need to produce texts that serve as support as well as actions focused on teacher education and their participation in the review of the proposal so that the prescribed curriculum to consolidate in the county, providing a quality education.