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A modalidade falada do Inglês e a tradução em Português: um enfoque da gramática sistêmico-funcionalMarzullo, Bruna 19 March 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-03-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Lexicogramatical choices featuring an authentic oral interaction in English have not received proper attention yet. This research compares spoken English (dialogues taken from two interviews on CBS s program Late Night Show with David Letterman) and its translation into Portuguese, on the corresponding subtitles. I take into consideration the fact that subtitles must follow rules that include their length, and, thus, their linguistic content may not always be identical to the original, and is in general shorter. What matters to my research is, then, to determine the characteristics of the omitted material. Of the three meanings construed by thee language Ideational, Interpersonal and Textual I analyse the second, taking into account that a clause organizes information as an interactive event (Interpersonal function). In this context, I focus on the linguistic expectations, specially politeness. Linguistic Expectation involves, among other factors, the appropriate level of formality to the linguistic context of situation and culture that must be respected, otherwise risking failure in communication. The examination of interactions is going to focus primarily on: Modality (involving Modalization and Modulation) and Appraisal (involving explicit or implicit evaluation of the message or the interlocutors). The research should answer the following questions: (a) What is the difference between English and Portuguese speakers concerning specially politeness? (b) What roles do Modality and Appraisal have in the process? The analysis relies on the theoretical and methodological approach of the Systemic Functional Grammar (SFG). Research shows that there are differences both in lexicogrammatical choices that carry out politeness and in the frequency of their use / As escolhas lexicogramaticais que caracterizam uma interação oral autêntica em inglês ainda não mereceram a atenção devida. Esta pesquisa compara a modalidade falada do inglês, no caso, as interlocuções ocorridas em duas entrevistas do programa Late Night Show with David Letterman, no canal CBS, com as traduções em português, feitas nas respectivas legendas. Levo em conta que as legendas devem seguir normas que incluem sua extensão e que, dessa forma, seu conteúdo linguístico nem sempre pode ser idêntico ao do original, sendo em geral menos extenso. Assim, o que interessa à minha pesquisa é determinar as características do material omitido. Dos três significados construídos pela língua ideacional, interpessoal e textual , analiso o segundo, considerando que uma oração organiza a informação como um evento interativo (função interpessoal). Nesse contexto, enfoco a expectativa linguística em relação em especial à polidez. A expectativa linguística envolve, entre outros fatores, o nível de formalidade linguística adequado ao contexto de situação e de cultura, que deve ser respeitado com risco de insucesso na comunicação. O exame das interações enfocará basicamente: a Modalidade (envolvendo a Modalização e a Modulação) e a Avaliatividade (envolvendo a avaliação explícita ou implícita da mensagem ou dos interlocutores). A pesquisa deve responder às seguintes perguntas: (a) Que diferença existe entre as interlocuções de uma entrevista em inglês ocorridas em um programa de TV e as respectivas legendas em português em relação em especial à polidez? (b) Que papel exercem a Modalidade e a Avaliatividade nesse processo? A análise conta com o apoio da proposta teórico-metodológica da Gramática Sistêmico-Funcional (GSF). A pesquisa mostra que há diferenças tanto nas escolhas lexicogramaticais que realizam a polidez quanto na frequência de seu uso
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A crítica social em Capitães da Areia: um enfoque da gramática sistêmico-funcionalMontefusco, Ricardo Mendes 24 March 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-03-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this master thesis is the examination of social criticism in the novel Captains of the Sands by Jorge Amado. Captains of the Sands is a realist narrative that deals with the adventures of a group of street children who survives by committing crimes in the streets of Salvador. Since they live in an old warehouse, the boys of the band, led by Pedro Bala, are known by the nickname "captains of the sands". Jorge Amado is known as an advocate for the causes of the poor, excluded by society. This work is a lyrical testimony and romance of protest, bringing social and psychological elements that reflect the entire socio-political instability of the 30s. When creating his stories, the author, a political activist, defends the ideological principles of the left, and, in a way, the narrator works as the author's delegate. Despite all the violence and the rogue behavior of the minors, a close reading reveals that the source of these problems is the neglect of the state itself, the repressive and violent police, and the reformatory, a true hell of torture and misery. Thus, the reactions of these adolescents are nothing more than a vehicle of harsh revenge against the violence they have suffered. The novel analysis is based on theoretical and methodological proposals of Critical Linguistics ― which gives ideological significance to any aspect of linguistic structure ― and of the Systemic Functional Grammar, whose approach to language as a construer of three distinct functions or metafunctions ― namely, Ideational (subject), Interpersonal (interactivity) and textual (internal organization and communicative nature of a text), allows the relationship between lexicogrammatical choices made in the microstructure of the text, with the macrostructure of ideology and power relations. The research should answer the following questions: (a) What choices in the Transitivity System contribute to enable the social criticism in Captains of the Sands? (b) What choices in the Appraisal framework perform this function? / The purpose of this master thesis is the examination of social criticism in the novel Captains of the Sands by Jorge Amado. Captains of the Sands is a realist narrative that deals with the adventures of a group of street children who survives by committing crimes in the streets of Salvador. Since they live in an old warehouse, the boys of the band, led by Pedro Bala, are known by the nickname "captains of the sands". Jorge Amado is known as an advocate for the causes of the poor, excluded by society. This work is a lyrical testimony and romance of protest, bringing social and psychological elements that reflect the entire socio-political instability of the 30s. When creating his stories, the author, a political activist, defends the ideological principles of the left, and, in a way, the narrator works as the author's delegate. Despite all the violence and the rogue behavior of the minors, a close reading reveals that the source of these problems is the neglect of the state itself, the repressive and violent police, and the reformatory, a true hell of torture and misery. Thus, the reactions of these adolescents are nothing more than a vehicle of harsh revenge against the violence they have suffered. The novel analysis is based on theoretical and methodological proposals of Critical Linguistics ― which gives ideological significance to any aspect of linguistic structure ― and of the Systemic Functional Grammar, whose approach to language as a construer of three distinct functions or metafunctions ― namely, Ideational (subject), Interpersonal (interactivity) and textual (internal organization and communicative nature of a text), allows the relationship between lexicogrammatical choices made in the microstructure of the text, with the macrostructure of ideology and power relations. The research should answer the following questions: (a) What choices in the Transitivity System contribute to enable the social criticism in Captains of the Sands? (b) What choices in the Appraisal framework perform this function?
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A idealização do herói em As Minas de Prata, de José de Alencar, sob o enfoque da gramática sistêmico-funcionalBarbosa, Edilberto de Oliveira 27 July 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-07-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The main purpose of this work is the critical linguistic examination of the hero idealization process in the novel As Minas de Prata, written by José de Alencar. The importance of language in a literary work building process is well recognized but, in practice, the language has received relatively little treatment in an area that plays an essential role. As Minas de Prata, work published in mid-nineteenth century, in the context of the political independence of Brazil, as part of a cultural and political project, reveals its author's efforts to build a hero that represents optimal values for Brazilian developing community. The idealization concerns the use of certain culturally contextualized linguistic choices showing some facts while hiding others in order to guide the reader s construction of meaning. It will be linguistically examined in terms of Appraisal, a system that deals with the writer's position in relation to the message and to the caller considering: Affection, Ethical Judgment of People and Assessment Aesthetic of Objects, proposed by Systemic Functional Grammar (SFG). This theory allows the relationship between linguistic microstructure of Alencar s text and the macro-structure of the speech, in which idealization appears, and is supported by the three simultaneous meanings constructed by language: information, interaction, and text construction. The SFG includes the Critical Linguistics for which any aspect of linguistic structure carries ideological significance. The study answers the following questions: (a) how does the idealization of the hero in As Minas de Prata is carried out? (b) What lexicogrammatical choices are made in terms of Ideational and Interpersonal Metafunctions to express this idealization? Results show the idealization by the construction, through lexical and grammatical choices, of a hero that personifies ideal values: love, piety, and nobility of character; and the proposition of these values to the community through the bond established between the community and the hero / The main purpose of this work is the critical linguistic examination of the hero idealization process in the novel As Minas de Prata, written by José de Alencar. The importance of language in a literary work building process is well recognized but, in practice, the language has received relatively little treatment in an area that plays an essential role. As Minas de Prata, work published in mid-nineteenth century, in the context of the political independence of Brazil, as part of a cultural and political project, reveals its author's efforts to build a hero that represents optimal values for Brazilian developing community. The idealization concerns the use of certain culturally contextualized linguistic choices showing some facts while hiding others in order to guide the reader s construction of meaning. It will be linguistically examined in terms of Appraisal, a system that deals with the writer's position in relation to the message and to the caller considering: Affection, Ethical Judgment of People and Assessment Aesthetic of Objects, proposed by Systemic Functional Grammar (SFG). This theory allows the relationship between linguistic microstructure of Alencar s text and the macro-structure of the speech, in which idealization appears, and is supported by the three simultaneous meanings constructed by language: information, interaction, and text construction. The SFG includes the Critical Linguistics for which any aspect of linguistic structure carries ideological significance. The study answers the following questions: (a) how does the idealization of the hero in As Minas de Prata is carried out? (b) What lexicogrammatical choices are made in terms of Ideational and Interpersonal Metafunctions to express this idealization? Results show the idealization by the construction, through lexical and grammatical choices, of a hero that personifies ideal values: love, piety, and nobility of character; and the proposition of these values to the community through the bond established between the community and the hero / O objetivo desta dissertação de mestrado é o exame linguístico, de cunho crítico,
do processo de idealização do herói do romance As Minas de Prata, de José de
Alencar. É reconhecida a importância da língua no processo de construção da obra
literária, mas, na prática, a língua tem recebido um tratamento relativamente pequeno,
justamente em uma área em que tem papel essencial. As Minas de Prata, obra
publicada em meados do século XIX, no contexto da independência política do Brasil,
como parte de um projeto cultural e político, revela esforços do seu autor para construir
um herói que represente valores ideais para a comunidade brasileira nascente. A
idealização diz respeito ao uso de certas escolhas linguísticas culturalmente
contextualizadas, mostrando certos fatos ao mesmo tempo em que se ocultam outros,
como forma de orientar a construção de sentido por parte dos leitores; será examinada
linguisticamente em termos da Avaliatividade, um sistema que trata do posicionamento
do escritor em relação à mensagem e ao interlocutor, em termos de: Afeto, Julgamento
ético de pessoas e Apreciação estética de objetos, proposto pela Gramática Sistêmico-
Funcional (GSF). Essa teoria permite fazer a relação entre a microestrutura linguística
do texto alencariano com a macroestrutura do discurso, em que se encontra a
idealização, e assim o faz apoiando-se nos três significados simultâneos construídos
pela linguagem: a informação, a interação e a construção do texto. A GSF inclui em seu
bojo a Linguística Crítica, para a qual, qualquer aspecto da estrutura linguística carrega
significação ideológica. A pesquisa responde às seguintes perguntas: (a) Como se
realiza a idealização do herói em As Minas de Prata? (b) Que escolhas léxicogramaticais
são feitas, em termos das Metafunções Ideacional e Interpessoal para
expressar essa idealização? Os resultados mostram a realização da idealização pela
construção, por meio de escolhas léxico-gramaticais, de um herói que personifica
valores ideais: amor, religiosidade e fidalguia de caráter; e pela proposição desses
valores à comunidade, por meio do vínculo que se estabelece entre ela e o herói
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Recursos argumentativos presentes em textos dos gêneros ensaio e artigo de opinião: uma abordagem sistêmico-funcionalMarchetti, Greta Nascimento 27 November 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-11-27 / This research aimed to analyse structural and rethorical features of an
essay and an opinion piece, both published in wide national range newspaper
and magazine. The acts of telling and describing a story or a happening are
configured as linguistic operations performed by an individual since early
ages, which results in an event reconstruction or in capturing an own
experience moment. When arguing, commenting or positioning about a topic,
someone passes judgement on the subject under discussion to persuade the
listener. This requires knowledge of the subject that will address and a critical
position taken hereafter it. Recent studies have shown that children as young
as 4 or 5 years old dominate the oral dissertation discursive form already well
developed, which gives them a satisfactory communication, although far from
written language formal lines. However, dissertative-argumentative texts are
often teaching objects, specifically in the final years of elementary school and
high school, aiming to build an academic and scientific speech, known as a
product of student education process, within the formal bases. Thus, given the
complexity involving the action of arguing and the construction of an
argumentative written speech, this study focuses on essay and opinion piece
genres, in addition to examining argumentation issues, involving genre
structure, as well as assessment resources, in view of persuading that is
inherent in arguments. The research, which presents a critical nature, with the
support of Functional Systemic Grammar, aims to answer the following
questions: (a) How is characterized the structure of the essays and opinion
pieces which were analyzed? (b) How is the argument built in these texts? (c)
Which persuasive resources are used in argumentative process? / O objetivo da minha pesquisa é a análise das características
estruturais e retóricas de dois artigos de opinião e de um ensaio publicados
em jornal e revista de ampla circulação nacional. O narrar e o descrever uma
história ou um fato ocorrido são atividades linguísticas que o indivíduo realiza
desde muito cedo, implicando reconstituir um acontecimento ou captar um
momento que faz parte da sua experiência. Ao argumentar, quando se
comenta e se posiciona sobre algo, emitem-se julgamentos de valor sobre o
objeto em discussão com o intuito de persuadir o interlocutor. Isso demanda
conhecimento sobre o assunto que se vai abordar e uma tomada de posição
crítica diante dele. Estudos recentes têm mostrado que crianças desde 4 ou 5
anos de idade dominam a forma discursiva dissertativa oral já bem
elaborada, o que lhes garante uma comunicação satisfatória, embora distante
dos moldes formais da língua escrita. No entanto, os textos dissertativosargumentativos
costumam ser objetos de ensino mais especificamente nos
finais do ensino fundamental II e do ensino médio, objetivando à construção
de um discurso acadêmico e científico sendo, dentro dos moldes formais,
conhecido como um produto do processo de escolarização do aluno. Assim,
diante da complexidade envolvendo a ação de argumentar e da construção
de um discurso argumentativo escrito, o presente estudo tem como foco os
gêneros ensaio e artigo de opinião e o exame de questões referentes à
argumentação, envolvendo a estrutura de gênero, bem como os recursos de
avaliação tendo em vista a persuasão que percorre os argumentos. A
pesquisa, de cunho crítico, com o apoio da Gramática Sistêmico-Funcional,
visa responder às seguintes questões: (a) Como se caracteriza a estrutura de
textos do gênero ensaio e artigo de opinião publicados em jornais e revistas?
(b) Como é tecida a argumentação nesses textos? (c) Que recursos
persuasivos são usados no processo argumentativo?
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A interpessoalidade em blogs sob a perspecita sistêmico-funcionalMoreira-Ferreira, Marly Caroline 04 October 2006 (has links)
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Previous issue date: 2006-10-04 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aims to analyze the interpersonal elements present in blogs and
to characterize the way in which the interaction between bloggers and
users occurs. Since the advent of the Internet, several genres have started
to circulate in the virtual world and it has become necessary to understand
their characteristics. The corpus of this study is composed of seven blogs,
all of them written in Portuguese. Of these blogs, 251 posts and 5,521
comments posted in the months of January, February and March of 2005,
totaling 215,926 words, were analyzed. The Systemic Functional Grammar
of Halliday (1985, 1994) and followers (Eggins, 1994, Thompson, 1996,
among others) was used to analyze the interpersonal metafunction, so as
to characterize the interaction between bloggers and the users that access
their blogs, aiming at a better understanding of how this communicational
exchange occurs in the virtual universe. The corpus, classified as smallmedium
(from 80 to 250 thousand words), according to Corpus Linguistics
(Berber Sardinha, 2004), was submitted to the software WordSmith Tools
(Scott, 1998) and to the tools it offers, such as Concord and WordList,
used to analyze the six items that characterize, due to the frequency with
which they are employed, the texts of this virtual interaction between the
participants in the digital context: (1) forms of address, (2) pronouns, (3)
names/nicknames, (4) emoticons, (5) items that show affection/kindness
and (6) abbreviations. Results show that the interaction between bloggers
and users is established when the author posts his/her text on-line and a
reader accesses it, commenting on its subject. The role assumed by the
blogger, therefore, is that of informant, either to give information about
his/her own life, or about any other fact or event reported in his/her blog.
The user assumes the role of reader/producer, for at the same time that
s/he reads the text, s/he can participate in its production. The Internet
blogs that compose the corpus of this research are, therefore, texts
constructed jointly by bloggers and users / O objetivo deste trabalho é analisar os elementos interpessoais presentes
em blogs, bem como caracterizar a maneira como ocorre a interação entre
blogueiros e usuários, uma vez que, com o advento da Internet, diversos
gêneros passaram a circular no mundo virtual e torna-se necessário
compreender como estes se caracterizam. O corpus de estudo compõe-se
de sete blogs, todos escritos em língua portuguesa, nos quais foram
analisados 251 relatos (posts) e 5.521 comentários (comments)
veiculados nos meses de janeiro, fevereiro e março de 2005, totalizando
215.926 palavras. Utilizou-se a Gramática Sistêmico-Funcional de Halliday
(1985, 1994) e demais seguidores (Eggins, 1994, Thompson, 1996, dentre
outros) para a análise da metafunção interpessoal, de forma a caracterizar
a interação entre blogueiro e os usuários que acessam seu blog, para uma
maior compreensão de como ocorre essa troca comunicacional no
universo virtual. O corpus de estudo, classificado como pequeno-médio
(de 80 a 250 mil palavras), segundo a Lingüística de Corpus (Berber
Sardinha, 2004), foi submetido ao programa computacional WordSmith
Tools (Scott, 1998), e às ferramentas nele disponíveis tais como
Concordanciador (Concord) e Lista de Palavras (WordList) utilizadas para
analisar os seis itens que caracterizam, pela freqüência com que são
empregados, os textos dessa interação virtual entre os participantes no
contexto digital, quais sejam: (1) formas de tratamento, (2) pronomes, (3)
nomes/nicknames, (4) emoticons, (5) itens de demonstração de
afeto/carinho e (6) abreviações. Com base em tais análises, os resultados
apontam que a interação entre blogueiros e usuários fica estabelecida a
partir do momento em que o autor deixa seu post on-line e um leitor o
acessa, comentando sobre o assunto do post. O papel assumido pelo
blogueiro, portanto, é o de informante, seja para dar informações sobre
sua própria vida, ou qualquer outro fato ou acontecimento relatado em seu
blog. O usuário assume o papel de leitor/produtor, pois ao mesmo tempo
em que lê o texto pode participar de sua produção. Os blogs veiculados na
Internet que compõem o corpus desta pesquisa são, portanto, textos
construídos conjuntamente pelos blogueiros e pelos usuários
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A visão de alunos de gastronomia frente á realidade da profissão e a visão de Chefs profissionaisBittencourt, Raramiz Eurípedes 22 March 2007 (has links)
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Raramiz Euripedes Bittencourt.pdf: 1238659 bytes, checksum: c3278d8be06eca7bc96a5cc7bb63be68 (MD5)
Previous issue date: 2007-03-22 / Centro Universitário Belas Artes de São Paulo / Gastronomy has been more and more in evidence in Brazil in recent
years. Based on this reality, this study, linked to project DIRECT
Towards the language of business communication (PUC-SP/LAEL and
The University of Liverpool/AELSU), presents the results of a research
study developed in the area, focusing on language in the context of
professional kitchens. The main aim of the study was to analyze the
view about the chef profession constructed by 1st year students of a
higher education Gastronomy course and by professional chefs working
at renowned restaurants in the city of São Paulo. Another aim was to
analyze the linguistic marks present in the discourse of a chef at work.
The development of this study was theoretically supported by Halliday s
Functional Grammar (1994), and by the ideational and interpersonal
metafunctions proposed by him. The research corpus is composed of
the answers to questions asked to 111 Gastronomy students and to 8
chefs, as well as the audio recording of a chef commanding his team.
The computer tool WordSmith Tools (Scott, 1999) was used. This tool
offers resources to analyze several language aspects; with it, it was
possible to analyze the frequencies of some lexical items that reveal
expectations and aspirations of the pre-service concerning the reality
presented by professionals who work in the area and their language in
service. Thus, this study provides information that reveal particular
aspects of an age-old profession that has been much valued nowadays,
desired by youths who see in the career many opportunities, and who
are willing to face the obstacles inherent in the area / A Gastronomia tem estado cada vez mais em evidência no Brasil nos
últimos anos. A partir dessa realidade, este estudo, vinculado ao
projeto DIRECT Em direção à linguagem dos negócios (PUCSP/
LAEL e Universidade de Liverpool/AELSU), apresenta os resultados
de uma pesquisa desenvolvida na área, tendo como foco a linguagem
no contexto das cozinhas profissionais, com o objetivo de realizar uma
análise da visão sobre a profissão de chef de cozinha, construída por
alunos de primeiro ano de um curso superior em Gastronomia e de
chefs profissionais atuando em restaurantes renomados na cidade de
São Paulo. Objetiva-se, também, analisar as marcas lingüísticas
presentes no discurso do chef em atuação. Para o desenvolvimento
deste trabalho, buscou-se suporte teórico na Gramática Sistêmico-
Funcional (Halliday, 1994) e nas metafunções ideacional e interpessoal
por ele tratadas. O corpus de pesquisa é composto pelas respostas a
perguntas dirigidas a 111 alunos de Gastronomia e a 8 chefs de
cozinha, assim como gravação em áudio de um chef no comando de
sua equipe. Utilizou-se a ferramenta computacional WordSmith Tools
(Scott, 1999), que conta com recursos para análise de diversos
aspectos da linguagem, através da qual foi possível analisar as
freqüências de alguns itens lexicais que revelam expectativas e
anseios do pré-serviço frente à realidade apresentada por profissionais
atuantes e sua linguagem em serviço, fornecendo informações que
revelam aspectos particulares de uma profissão milenar em ascensão e
destaque na atualidade, almejada por jovens que vêem na carreira
oportunidades diversas, com disposição a enfrentar os obstáculos
inerentes à área, relatados por chefs atuantes
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Gestores escolares e suas visões sobre o uso das novas tecnologias no cotidiano da escolaOliveira, Mônica Lopes de 29 March 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-03-29 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research study, part of Project DIRECT Towards the language of business
communication (LAEL-PUC/SP), aims to identify the views of six school managers
regarding the use of new technologies, mainly the computer, in the school s daily life,
and to investigate how they see their role in this context. To achieve this, the present
work is theoretically supported by Functional Grammar (Halliday, 1994), focusing on
the ideational metafunction in order to analyze the linguistic representation of the reality
built by the managers. None of the various research studies that deal with school
management has approached the managers views in light of the Functional Grammar,
as proposed here. Thus, this work gives a contribution to the study of this discourse,
using as its corpus a questionnaire answered by the school managers in order to analyze
the discourse produced by them. The results are presented and discussed so as to
identify the views of the school managers who participated in the research about the use
of new technologies in the school s daily life and to investigate how the managers see
their role in the use of the new technologies in school.
The results indicated that they are convinced of the importance of the new technologies
in school, although they refer to the technology, mainly the computer, as an instrument
centered on data transmission, or as a need, something to be brought to school due to
the need to keep up with the modern world. This work intends to have contributed to
language studies in light of the Functional Grammar, by showing, through the speakers
linguistic choices, that it is possible to analyze the views that are built about certain
facts that surround us. Thus, it presents an original contribution to Applied Linguistics / Esta pesquisa, parte Projeto Direct Em Direção à Linguagem dos Negócios (LAELPUC/
SP), tem como objetivo principal identificar as visões de seis gestores escolares em
relação ao uso das novas tecnologias no cotidiano da escola, principalmente do
computador, e como eles vêem seu papel diante disto. Para tanto, este trabalho encontrou
suporte teórico na Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994), levando em conta a
metafunção ideacional para analisar a representação lingüística da realidade construída
pelos gestores. Dentre as diversas pesquisas que lidam com a gestão escolar, nenhuma delas
enfocou as visões dos gestores à luz da Gramática Sistêmico-Funcional, conforme proposto
aqui. Desta forma, a pesquisa buscou uma contribuição para o estudo deste discurso e
utilizou como corpus um questionário aplicado aos gestores escolares como forma de
analisar o discurso produzido por eles. Apresentamos e discutimos os resultados da
pesquisa de forma a levantar as visões dos gestores escolares participantes da pesquisa
sobre a utilização das novas tecnologias no cotidiano da escola e como os gestores vêem
seu papel na utilização das novas tecnologias na escola.
Os resultados nos indicaram que eles estão convencidos da importância das novas
tecnologias na escola, embora se refiram à tecnologia como instrumento, principalmente ao
computador, centrado em transmissão de dados, ou como necessidade, algo para ser trazido
para a escola devido à necessidade de acompanhamento do mundo moderno. A pesquisa
pretende ter contribuído para os estudos da linguagem sob o viés da Gramática Sistêmico-
Funcional ao mostrar por meio das escolhas lingüísticas dos falantes que podemos analisar
as visões que se constroem sobre determinados fatos que os cercam. Assim, apresenta uma
colaboração original para a Lingüística Aplicada
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A modalidade no discurso de professores de ensino de jovens e adultos sobre a experiência da aprendizagem mediada de FeuersteinOliveira, Regina Maria Loreto de 20 October 2006 (has links)
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LAEL - Regina Maria Loreto de Oliveira.pdf: 400212 bytes, checksum: 70a1367ac863b9c75a8ecb5ad1440bd3 (MD5)
Previous issue date: 2006-10-20 / According to the educators Freire (1976, 1983, 1986, 2002, 2004) and
Gadotti (2003),Youth and Adults Education (EJA henceforth, referring to
Educação de Jovens e Adultos in Portuguese) allows pupils to comprehend their
own language and to have access to the means of cultural production, prioritizing
a dialogic relation between the students and the teacher, who plays, according to
the psychologist Vygotsky (1984, 1993, 1994, 1999) and a Brazilian researcher of
his studies, Kohl (1992, 1995, 2004), the mediator role, in such a way the learner
becomes independent and autonomous. This study aims at assessing, through
questionnaires answered by twelve EJA English language teachers, six of them
working at public school and the others at private school in Sao Paulo, not only
what their perceptions about mediation and teacher-mediator are, but also
verifying how an authoritarian and non-dialogical conception still prevails in the
teachers discourse. This questionnaire is a translation into Portuguese of twelve
questions elaborated by Feuerstein (1980, 2002), who is a psychologist as well,
each one associated with one parameter of mediation considered by the alluded
theorist and studied by the Brazilian followers Martins de Souza et al. (2003). The
teachers answers were investigated under the perspective of Halliday s
(1985/1994) systemic- functional grammar, focusing on Modalization, internally
realized by the Modal Operator and the Mood Adjunct expressed through
causality and externally realized by adding a pseudo-sentence, the Grammatical
Metaphor, which may be phrased subjectively and objectively. The recurrent
utilization of must, have to, need and can in the answers denotes that the teachers are
not acquainted with mediation in the scope of EJA / De acordo com os educadores Freire (1976, 1983, 1986, 2002, 2004)
Gadotti (2003), o EJA, Ensino de Jovens e Adultos, é aquele que permite ao
educando compreender a língua nacional e ter acesso aos meios de produção
cultural, priorizando uma relação dialógica entre alunos e professores, devendo
estes últimos, segundo o psicólogo Vygotsky (1984, 1993, 1994, 1999) e uma
das divulgadoras de sua obra no Brasil, Kohl (1992, 1995, 2004), atuar
primordialmente como elementos mediadores de molde a formar aprendizes
autônomos e independentes. Este estudo tem por objetivo principal aferir,
através de questionários respondidos por doze professores de língua inglesa de
EJA, sendo seis da rede pública e seis da rede privada de ensino no município
de São Paulo, quais suas percepções sobre mediação e professor-mediador,
assim como verificar o quanto uma concepção autoritária e não dialógica de
ensino ainda prevalece no discurso dos docentes. Este questionário contém a
tradução de doze questões elaboradas pelo psicólogo Feuerstein (1980, 2002),
cada uma das quais associada a um parâmetro de mediação por ele
considerado relevante e estudado pelos divulgadores de sua obra Martins de
Souza et al. (2003). As respostas aos questionários foram analisadas sob a
perspectiva da gramática sistêmico-funcional (Halliday,1985/1994), focalizando a
Modalização, realizada internamente pelo operador finito modal e pelo adjunto
de modo freqüência e externamente realizada pela adição de uma pseudosentença,
a metáfora gramatical, que pode ser objetiva ou subjetiva. A utilização
recorrente de deve, tem, precisa e pode nas respostas aponta para professores que não
costumam utilizar a mediação no âmbito do EJA
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Os recursos léxico-gramaticais de atitude no discurso de dois professores universitáriosAlmeida, Fabíola Ap. Sartin Dutra Parreira 06 June 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-06-06 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research is one of the many that belong to a project called DIRECT from the
LAEL- PUC-SP Program. Its main objective is to investigate the lexicogrammar
resources of the Attitude subsystem in classroom speeches of two university
teachers. The participants were chosen after an informal interview with the
students of the Law and Language courses where they were asked about who
they considered the best teachers. Their preference was compared to the result
of an institutional evaluation, which confirmed their choice. The context of this
research is a university located in the west-central region of Brazil. Investigating
the attitude subsystem, which belongs to the Appraisal system, realized in the
spoken discourse of two teachers, this study aims to bring contributions to
applied linguistic researches, especially from the point of discourse analyses
based on the systemic functional grammar. Therefore, it uses the Halliday
(1978,1985/1994); Martin (1992); Eggins (1994); Thompson (1996); Eggins and
Slade, (1997); Halliday and Matthiessen (2004) studies. In addition, more
specifically on the studies about Appraisal - Martin (2000); Martin e Rose
(2003/2007); Martin e White (2005); White (2004). The data were taken from
classroom and interview recordings of the two teachers. The Eggins and Slade
(1997) suggestions for methodological procedures was adopted for the data
analyses such as the identification of the lexical grammar elements which
realized the attitude in discourse, the classification of those elements by the
attitude type and their interpretation under the attitude concepts. The data
showed that the attitude which was realized by the attributes, epithets and
processes in the teacher s discourse were used in order to get a solidarity
response from the students about the teacher s theoretical and methodological
behavior in the classroom. This research reviewed that the attitude analysis can
be helpful for the understanding of interpersonal meanings, so when expressing
opinions and evaluations about emotions, people s behavior and about things,
objects and processes, the speaker/reader intends to get a solidarity response
from the listener/reader. The comprehension of such attitudes contributes for the
communication between the members of a community / Esta pesquisa, inserida no contexto mais amplo do Projeto DIRECT (LAELPUC-
SP) tem como objetivo investigar os recursos léxico-gramaticais do
subsistema de Atitude nas falas de sala de aula de dois professores na
universidade. Os participantes foram selecionados por meio de uma entrevista
informal com os alunos dos cursos para saber quais professores eles
consideravam os melhores. Para se confirmar a preferência dos universitários, a
avaliação institucional da universidade foi levada em consideração. O contexto
da pesquisa é uma universidade do centro-oeste brasileiro. Ao se investigar o
subsistema de atitude que faz parte do sistema de avaliatividade realizado no
discurso falado de dois professores, este estudo almeja trazer contribuições para
a pesquisa qualitativa na área da Lingüística Aplicada, principalmente a partir da
análise do discurso de base sistêmico-funcional. Para tanto lança mão dos
estudos de Halliday (1978,1985/1994); Martin (1992); Eggins (1994); Thompson
(1996) Eggins e Slade, (1997); Halliday e Matthiessen (2004). E, mais
especificamente nos estudos sobre Avaliatividade (Appraisal) - Martin (2000);
Martin e Rose (2003/2007); Martin e White (2005); White (2004). Os dados foram
coletados através de aulas e entrevistas áudio - tape gravadas com os dois
professores. Para a análise dos dados, adotou-se a proposta de Eggins e Slade
(1997) que consta na identificação dos elementos léxico-gramaticais utilizados
para realizar a atitude no discurso, classificação desses elementos por tipo de
atitude e sua interpretação à luz do subsistema de atitude. Os dados apontaram
que a atitude foi realizada pelos atributos, epítetos e processos utilizados pelos
professores com o intuito de obter uma resposta de solidariedade por parte dos
alunos no que tange ao seu comportamento teórico e metodológico em sala de
aula. A pesquisa revelou que a análise de atitude pode ser de grande utilidade
para a compreensão dos significados interpessoais, pois ao expressar as
opiniões e avaliações sobre os sentimentos, comportamentos das pessoas,
coisas, objetos e processos, o falante/escritor tem a intenção de obter uma
resposta de solidariedade por parte do ouvinte/leitor. Assim, a compreensão
dessa atitudes contribui para facilitar a comunicação entre os membros de uma
comunidade
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Análise de artigos de divulgação científica e textos de livros didáticos de biologia sob a perspectiva da gramática sistêmica funcionalRodrigues, Gislene B. Moraes 28 August 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-08-28 / This research is part of the DIRECT Project (focused on language at work)
developed by Programa de Estudos de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada
e Estudos da Linguagem at PUC-SP. In this work, we examined the discursive
contexts of science in articles of the magazine Superinteressante and in texts of
Biology textbooks from the Systemic-Functional Grammar (Halliday, 2004 and
Halliday & Mathiessen, 2004). Among the several possibilities, the interpersonal
metafunction was chosen as a linguistic research for the analysis of the
participants relationships through their lexical-grammatical choices looking at
the writer and the reader s interaction, at how the participants are named and at
how they names themselves, at the roles given to them, and, still, we talked
about the pedagogical character, according to Bernstein (1984, 1990, 1996 and
1999) and Christie (1998, 2002 and 2005). For the Applied Linguistics which
investigates the language role in the construction of the social reality, it is
essential to understand the meaning constructions possibilities and the
interpersonal relationships, observed through the writing. Similarly, it is
important to study the relations between teaching and learning in these contexts
and to them, since we think of strategies and conduct methodological more
suited to the characteristics of such language. The methodology adopted was
Corpus Linguistics, counting on the usage of WordSmith Tools software (Scott,
2003). The results showed us that each discursive context has a set of
functions themselves, which are specific lexicon-grammar choices, according to
the constituent elements of each gender, according to Martin (1984, 1989,
2000, 2003) and Hasan (1989, 1995, 1999, 1996c) / Esta pesquisa está inserida no Projeto DIRECT (em direção à linguagem do
trabalho), desenvolvido no Programa de Estudos de Pós-Graduação em
Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem PUC-SP. Neste trabalho
analisamos os contextos discursivos da ciência em artigos da revista
Superinteressante e em textos de livros didáticos de Biologia, a partir da
perspectiva da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994 e Halliday e
Matthiessen, 2004). Dentre as várias possibilidades, a metafunção interpessoal
foi eleita como recurso lingüístico para a análise das relações entre os
participantes por meio de suas escolhas léxico-gramaticais, observando a
questão da interação entre escritor e leitor, como os participantes se nomeiam
e são nomeados, que papéis são atribuídos a eles e, ainda, discutimos o
caráter pedagógico, conforme Bernstein (1984,1990, 1996 e 1999) e Christie
(1998, 2002 e 2005). Para a Lingüística Aplicada que investiga o papel da
linguagem na construção da realidade social, é fundamental compreender as
possibilidades de construção de sentidos e de relações interpessoais
observadas através da escrita. Da mesma forma que, é essencial estudar as
relações entre ensino e aprendizagem nesses e para esses contextos, uma vez
que precisamos pensar em estratégias e condutas metodológicas mais
adequadas às características desse tipo de linguagem. A metodologia adotada
foi a Lingüística do Corpus, contando com o uso do software WordSmith Tools
(Scott, 2003). Os resultados mostraram-nos que cada contexto discursivo
possui um conjunto de funções próprias, realizado por escolhas léxicogramaticais
específicas, de acordo com os elementos constituintes de cada
gênero, segundo Martin (1984, 1989, 2000, 2003) e Hasan (1989, 1995, 1999,
1996c)
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