Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:13:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 185797.pdf: 921306 bytes, checksum: ad72773b4b326fbd4267d9bcb1709f81 (MD5) / Em virtude dos crescentes avanços das tecnologias de informação e comunicação e da popularização da internet entre a população mundial, vem se criando uma nova cultura dentro da já tradicional Educação a distância que é o E-learning, ou seja, o uso da Internet e seus recursos para fins de treinamento e educação. Com esta nova cultura, torna-se necessário também a criação de novos modelos educacionais que agregem os conceitos de E-learning para que o uso desta prática acarrete em cursos eficazes. O objetivo deste trabalho é o de analisar estratégias para o design instrucional de cursos pela Internet, propondo estratégias para avaliação, acompanhamento e revisão, para que ao final se obtenha um programa de comprovada eficácia. As estratégias foram aplicadas em um caso real que é a disciplina de Educação e Tecnologia II do curso de Pedagogia da UNIVALI. Como resultado desta experiência pudemos constatar que as estratégias funcionaram ao propor o design do curso, as análises e o planejamento; algumas questões prejudicaram a eficácia final da experiência, mas já foram revisadas como havia sido planejado no curso e estão sendo reaplicadas para uma nova avaliação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:40:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225289.pdf: 1919273 bytes, checksum: c3cac22304416d57251b61acc6fce492 (MD5) / Propõe um modelo de pesquisa na Internet com alternativas facilitadoras e padronizadas, fundamentadas através da metodologia científica. A proposta disponibiliza um instrumento de auxílio à pesquisa, através de um roteiro estruturado com informações básicas sobre ferramentas de buscas, indicações de endereços eletrônicos em cada uma delas e os passos a serem seguidos no momento da busca. Mostra uma das formas de tornar a pesquisa metodológica mais dinâmica e facilitadora do processo de ensino e aprendizagem, estimulando o aluno na construção do seu conhecimento, auxiliando-o no seu progresso científico, tecnológico e pedagógico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Gerenciadores estão sendo desenvolvidos procurando facilitar o processo de transferência de conhecimento e professores precisam estar cada vez mais bem preparados para atuarem na modalidade de ensino a distância (EAD). Esta pesquisa avalia o gerenciador de EAD, Universite, investiga o desempenho e o grau de satisfação percebidos pelos alunos em relação as interações aluno-conteúdo, aluno - professor, aluno - aluno, aluno - interface propiciadas por esta ferramenta. Participaram da pesquisa 79 empregados que fizeram cursos via web em uma empresa de telecomunicações. O método utilizado foi o survey exploratório. Pode-se observar que a empresa, nesta última década, avançou nesta modalidade de ensino. Observou-se um alto grau de motivação dos alunos, pois 77% se inscreveram por iniciativa própria e dentre eles 84% tiveram a intenção de experimentar esta modalidade de ensino por acreditar que o EAD é uma boa alternativa para se adquirir conhecimentos. O grau de satisfação dos alunos, após o curso, atingiu 67%. A pesquisa contribuiu tanto para que a empresa pesquisada pudesse implementar melhorias nesta modalidade de ensino, como para sugestões a serem implementadas em outros gerenciadores.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-19Bitstream added on 2014-06-13T18:47:47Z : No. of bitstreams: 1 heitmann_fp_me_rcla.pdf: 2847395 bytes, checksum: d3e76b1b9a188cf3c9d5b39882f03f21 (MD5) / A questão “Como um ambiente de aprendizagem a distância composto por bate-papo, escrita colaborativa, geometria dinâmica, compartilhamento de tela e pesquisa na web pode propiciar a realização de atividades investigativas em grupos a distância?”, norteia essa pesquisa qualitativa, realizada acompanhando uma disciplina ligada ao ensino de geometria em um curso de Licenciatura em Matemática ofertado na modalidade Educação a Distância por uma universidade federal, no âmbito do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Os dados produzidos advêm do registro das interações no ambiente virtual entre professores, alunos e tutores durante um semestre e uma intervenção na décima semana da disciplina, com a proposição de uma atividade investigativa em grupos online. Para essa atividade um ambiente de aprendizagem foi composto utilizando um roteiro de investigação, um editor de textos colaborativo, sala de bate papo, software de geometria dinâmica e de compartilhamento de tela. A análise se apoiou nos conceitos de investigação matemática e cenários para investigação, além do construto teórico seres-humanos-com-mídia, que considera que o conhecimento é produzido por coletivos pensantes formados por humanos e as mídias utilizadas. Cinco episódios foram selecionados entre o conjunto de dados e analisados buscando evidências do estabelecimento de coletivos pensantes de seres-humanos-com-mídias produzindo conhecimento matemático nas atividades investigativas. Três temáticas emergiram da análise: A comunicação por meio de diversas interfaces; A participação coletiva no processo de investigação; O papel da Internet no coletivo pensante. Após a discussão dessas temáticas concluo que é possível realizar atividades investigativas em grupos online nesse cenário de EaD e que a produção coletiva de conhecimento... / The question How does a distance learning environment composed by chat, collaborative writing, dynamic geometry, screen sharing and web search can provide investigative activities in groups at a distance?, supports this qualitative research conducted tracking a discipline related to the teaching of geometry in a Mathematics course offered in Distance Education mode by a federal university, under the Open University of Brazil system (UAB). The data produced come from the record of the interactions in the virtual environment between teachers, students and tutors during one semester and an intervention in the tenth week of the course, with the proposition of a investigation activity in online groups. For this activity a learning environment was composed using a research roadmap, a collaborative text editor chat room, dynamic geometry software and screen sharing. The analysis relied on the concepts of mathematical research and scenarios for investigation, besides the theoretical construct humans-with-media, which believes that knowledge is produced by collective formed by human thinking and the media used. Five episodes were selected from the data set and analyzed searching for evidence of the establishment of collective thinking of human-with-media producing mathematical knowledge in investigative activities. Three themes emerged from the analysis: Communication through various interfaces, collective participation in the research process and the role of the Internet in the collective thinking. After discussing these issues I conclude that it is possible to perform investigative activities in groups online that scenario and the collective production of knowledge via the Internet can happen in an... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-12-06Bitstream added on 2014-06-13T19:21:01Z : No. of bitstreams: 1 000733569.pdf: 2321713 bytes, checksum: 46aa4deb5479638c16de81fa53114b1f (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Nesta pesquisa são analisados os movimentos que desencadearam as transformações expansivas em um curso de Educação Matemática a Distância Online. Nele, professores de várias regiões do país e do exterior se encontravam para estudar cônicas com o software de Matemática dinâmica GeoGebra e discutir algumas Tendências em Educação Matemática. Esses encontros se deram no ambiente virtual de aprendizagem Tidia-Ae, que possui ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas. Os dados foram produzidos em chats, fóruns, e-mails e entrevistas. A análise desses dados segue uma orientação qualitativa e está alicerçada nos princípios da teoria da atividade e do construto seres-humanos-com-mídias. A noção de transformação expansiva é um dos princípios que explicam a teoria da atividade em seu formato atual, em conjunto com a unidade de análise, a multivocalidade, a historicidade e as contradições internas. Esses princípios que se entrelaçam nas ideias dessa teoria permitem um olhar amplo sobre a produção e as transformações do conhecimento reveladas em transformações qualitativas que podem ocorrer em sistemas de atividade. O construto sereshumanos- com-mídias trouxe para a pesquisa um foco voltado às transformações que ocorreram devido à influência das tecnologias presentes ou até mesmo ausentes no processo de produção Matemática. Os resultados indicam que as transformações expansivas emergentes tiveram na mídia um agente mobilizador e podem ser assim resumidas: a expansão do objeto e do motivo da atividade; a expansão da produção Matemática sobre cônicas; e a expansão dos artefatos, ou seja, dos duplos papéis que as mídias podem desempenhar em um sistema de atividade. Essas transformações, particularmente a última, em conjunto com as lentes teóricas possibilitaram o início da construção de uma perspectiva teórico-metodológica: Miniciclo(nes) de Transformações Expansivas para... / The objective of this study was to analyze the actions (physical and mental “movements”) that triggered expansive transformations in an online distance mathematics education course. During the course, teachers from different regions of Brazil and abroad met to study conic sections using the dynamic mathematics software GeoGebra, as well as discuss some trends in Mathematics Education. These meetings occurred in the virtual learning environment Tidia-Ae, which offers tools for synchronous and asynchronous communication. Data gathered from chats, forums, e-mails, and interviews provided the basis for analysis of the actions of participants in the online distance course. Data analysis followed a qualitative paradigm and was guided by the principles of activity theory and the construct humans-with-media. Expansive transformations is one of the principles explained by activity theory in its current form, together with multivocality, historicity, internal contradictions, and unit of analysis. The theory proposes the activity system as the unit of analysis. The resulting broad view of the production and transformation of knowledge made it possible to identify qualitative changes that occurred in the activity system. The construct humans-with-media was used to understand the influence of digital technology in the expansive transformations. The results indicate that the emerging expansive transformations were mobilized by the media used and can be summarized as follows: the expansion of the activity’s object and subject; the expansion of Mathematical production about conic sections; and the expansion of artifacts, in other words, the dual role that media can play in an activity system. Analysis of these transformations through the lens of the two theories resulted in a new theoretical and methodological perspective: “mini-cyclones” of expansive transformations for the analysis of humans-with-media systems. Such a perspective sheds new...

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:02:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6359.pdf: 4805524 bytes, checksum: 634b24494202be8973d08733ff4ec666 (MD5) Previous issue date: 2014-04-16 / The use of computers and the Internet has become necessary in all sectors of society, including the education sector. The Internet has changed our ways of teaching and learning, accessing information and communicating. In this context, we wanted to investigate the use of these resources as tools to assist the teacher in the teachinglearning process. We assess the pedagogical potential of the Social Learning Network Edmodo, which has layout and functionality similar to Facebook and virtual learning environments. Within Edmodo we worked mainly with messaging and Learning Objects related to Dynamics, in the Physics course of high school students. We investigated the potential use of learning objects through forums where students discussed problem situations involving these resources. We observed that the use of the Social Learning Network Edmodo helped the teaching-learning process, motivating students and allowing them to develop critical thinking, acquire new skills and deepen already learned concepts. Besides the research with the students, we also present our impressions regarding the feasibility of using this tool from the point of view of other teachers, who participated in short courses on Edmodo. / Atualmente, a utilização dos computadores e da Internet tornou-se necessária em todos os setores da sociedade, incluindo o setor educacional. A Internet tem mudado a maneira de ensinar e aprender, de acessar a informação e de comunicar-se. Neste sentido, pretendemos investigar o uso destes recursos como instrumentos que possam auxiliar o professor no processo de ensino-aprendizagem. Avaliamos as potencialidades pedagógicas da Rede de Aprendizagem Social Edmodo, que possui um layout e funcionalidades semelhantes ao Facebook e ferramentas de ambientes virtuais de aprendizagem. No Edmodo, trabalhamos, principalmente, com troca de mensagens e com Objetos de Aprendizagem relacionados ao estudo da Dinâmica, na disciplina de Física com alunos do ensino médio. Investigamos a potencialidade do uso de Objetos de Aprendizagem por meio de fóruns, onde os alunos discutiam situações problemas que envolviam esses recursos. Pudemos verificar que o uso da Rede Social de Aprendizagem Edmodo auxiliou o processo de ensino-aprendizagem, motivando os alunos e permitindo que desenvolvessem o senso crítico, adquirissem novos conhecimentos e aprofundassem conceitos já aprendidos. Além da pesquisa realizada com os alunos, apresentamos, também, nossas impressões a respeito da viabilidade do uso dessa ferramenta segundo o olhar de outros professores que participaram de minicursos sobre o Edmodo.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2015. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2015-10-23T18:10:25Z No. of bitstreams: 1 2015_KallianeSilvaLopes.pdf: 1736520 bytes, checksum: c0a374c3ce9257a4aaae1756c10e6331 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2015-12-20T15:32:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_KallianeSilvaLopes.pdf: 1736520 bytes, checksum: c0a374c3ce9257a4aaae1756c10e6331 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-20T15:32:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_KallianeSilvaLopes.pdf: 1736520 bytes, checksum: c0a374c3ce9257a4aaae1756c10e6331 (MD5) / Este estudo tem como título: Jovens das classes populares e experiências do uso da internet como recurso de estudo e aprendizagem. O objetivo dessa dissertação é analisar as experiências de jovens do terceiro ano do ensino médio, de uma escola pública, localizada na região administrativa de Ceilândia- DF, com relação ao uso da internet para estudo, no contexto da desigualdade econômica, social e cultural. As questões norteadoras de pesquisa são: Quais são os usos que os jovens de classes populares do terceiro ano do ensino médio fazem da internet como recurso de estudo e aprendizagem? E como se apresenta a realidade sócio histórica destes sujeitos em face da desigualdade econômica e cultural? Utilizo como ponto de partida a abordagem de Castells (1999) e Sorj (2003) sobre a sociedade em rede atual. Em um segundo momento, utilizo: Bourdieu (1998) e Setton (2005) para trabalhar o conceito de Capital Cultural; Bondía (2002) e Benjamin (1986) sobre o conceito de experiência e Lahire (2002) sobre disposições culturais e trajetória. Faço uma abordagem dialética no sentido de trabalhar as contradições, relacionando os usos da internet às condições de vida no âmbito econômico e cultural desses jovens em questão. A pesquisa fez uso da aplicação de questionários junto a 108 jovens e da realização de entrevistas semiestruturadas com alguns destes. A partir da entrevista utilizo a análise crítica de discurso de Resende & Ramalho (2006) visando uma análise reflexiva. Os dados encontrados na pesquisa apontam que os jovens de classes populares utilizam a internet para estudo de forma intuitiva, não orientada. A realidade social, cultural e econômica marca o resultado dessa pesquisa a partir da percepção dos jovens enquanto sujeitos de uma classe popular que, na maioria das vezes percebem as diferenças apenas no aspecto econômico, embora estas também aconteçam através de disposições culturalmente construídas. Essas diferenças são notadas no uso da internet pelos jovens. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research is titled: Young of the popular classes and experience of using the internet as study and learning resource. The purpose of this dissertation is to analyze the experiences of young people of the third year of high school, a public school located in the administrative region of Ceilândia- DF, regarding the use of the internet to study in the context of economic inequality, social and cultural. The guiding research questions are: What are the uses to which the working class youth of the third year of high school make the internet as a study resource and learning? How is shown the reality‘s social-historical of these youths in the face of economic and cultural inequality? I use as a starting point the approach of Castells (1999) and Sorj (2003) on society in current network. In a second step, I use: Bourdieu (1998) and Setton (2005) to work the concept of cultural capital; Bondia (2002) and Benjamin (1986) on the concept of experience and Lahire (2002) on cultural and trajectory. I do a dialectical approach to work contradictions, listing the uses of the Internet to the living conditions in the economic and cultural context of these young people concerned. The research made use of the application of questionnaires to 108 young people and carrying out semi-structured interviews with some of these. For the interviews I use the critical analysis of speech Resende & Ramalho (2006) aimed at a reflective analysis. The findings in the survey show that the popular classes of young people use the internet to study intuitively, not oriented. The social, cultural and economic reality marks the result of this research from the perception of young people as subjects of a popular class that most often notice differences only in the economic aspect, although these also happen through culturally constructed provisions. These differences are noted in the use of the internet by young people.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:40:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000448640-Texto+Completo-0.pdf: 1872523 bytes, checksum: 010c541fc79d5c3ce95d07d889aa10f5 (MD5) Previous issue date: 2013 / In the last decade we are experiencing a growth of higher education in the country. This is the result of government policies and actions to encourage economic growth in Brazil, initiatives related to higher courses of shorter duration called technological and supply in distance mode. With this, distance education has shown results in recent years in increasing their role as teaching in higher education in the country. However, this growth also comes from a maturing in general of this type of education, providing the existence of loopholes that offer opportunities for further research, discussions and reflections on various aspects of higher distance education. This includes pedagogical aspects, regulatory, management programs and courses, roles and responsibilities of individuals and institutions involved, information and communication technologies and teacher training. This work contributes to the identification of key competencies required for teaching practice in higher education distance, from the learning experience of students.The domains and competencies present in the survey instrument are defined based on the experience of the researchers, the review of literature on the subject and validation specialists. This instrument was applied in the form of survey research with students in the distance Administration graduation course. From the perception of these students, was obtained an analysis of key competencies relevant to teaching practice in EAD, as well as a mapping and analysis of the major powers present in the learning experience of these students. Regarding the importance, twenty-seven competencies were considered important by respondents in this context and form grouped into four factors, namely: Cognitive, Technological, Pedagogical and Sociocultural. As regards the assessment of presence, thirty-one competencies were considered present in the learning experience of these students and were also grouped into four distinct domains: Technological-Pedagogical, Cognitive, Sociocultural and Management. / Na última década estamos vivenciando um crescimento da educação superior no país. Isto é resultado de ações e políticas governamentais de incentivo ao crescimento econômico no Brasil, de iniciativas relacionadas a cursos superiores de menor duração denominados tecnológicos e da oferta na modalidade à distância. Com isso, a educação a distância tem apresentado resultados crescentes nos últimos anos em seu papel como ensino de educação superior no país. Porém, este crescimento vem acompanhado também de um amadurecimento de um modo geral dessa modalidade educacional, proporcionando a existência de lacunas que oferecem oportunidades para novas pesquisas, discussões e reflexões em diversos aspectos da educação superior à distância. Isso inclui aspectos pedagógicos, regulatórios, gestão de programas e de cursos, papéis e responsabilidades das pessoas e instituições envolvidas, tecnologias da informação e comunicação e formação docente. Este trabalho contribui com a identificação das principais competências requeridas para atuação docente na educação superior a distância, a partir da experiência de aprendizagem de alunos.Os domínios e as competências docentes presentes no instrumento de pesquisa são definidos com base na experiência dos pesquisadores, na revisão de literatura sobre o tema e na validação com especialistas. Esse instrumento foi aplicado em forma de pesquisa do tipo survey com alunos de cursos de graduação a distância em Administração. A partir da percepção desses alunos obteve-se uma análise das principais competências importantes para a prática docente na EAD, bem como, um mapeamento e análise das principais competências presentes na experiência de aprendizagem desses alunos. No que tange a importância, vinte e sete competências docentes foram considerados importantes nesse contexto pelos respondentes e formam agrupadas em quatro fatores, sendo eles: Cognitivo, Tecnológico, Pedagógico e Sociocultural. No que se refere à avaliação de presença, trinta e uma competências docentes foram consideradas presentes na experiência de aprendizagem desses alunos e também foram agrupadas em quatro domínios distintos: Tecnológico-Pedagógico, Cognitivo, Sociocultural e de Gestão.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000402016-Texto+Completo-0.pdf: 256438 bytes, checksum: 48ff7b8c74e516fbe7141e1efec3bdd9 (MD5) Previous issue date: 2008 / The present research aimed to understand how supporting technologies to synchronous communications (in real time) and asynchronous communications (no real time) contribute to increase high school students´ performances in Mathematics, when used to check learning proceedings. This investigation supports the theses that the relation established among teachers and students is fundamental to the quality of pedagogical and learning process and that the means of synchronous communication like Messenger, and asynchronous communications like e-mail contribute to the students’ learning of Mathematics. The approach of the research was naturalistic and comprehensive focused. The subject group of the research was consisting of second year high school students of a Federal School in Porto Alegre. These students were invited to interact with the teacher by synchronous and asynchronous media during the development of a Mathematics Learning Unit covering the theme “Cylinder”.The collect data was done applying a questionnaire in order to characterize the group, two tests ( before and after) about the Mathematics contents studied in the Unit, the records of communications on-line between teacher and students and interviews with six students that have interacted an intensive way with the teacher. The analysis of quantitative and qualitative data shows that the involved students’ performance was increased. The more intense are the interactions teacher-student, the better are the conditions for learning. The research also shows the importance of the use of communication resources on Internet by the teacher to propose activities, orientations, and following the student’s work in order to help them rebuilding their knowledge in non-presencial or e-learning activities. / A presente pesquisa visou a compreender de que modo tecnologias de suporte a comunicações síncronas (em tempo real) e assíncronas (em tempo não-real) contribuem para o desempenho em Matemática, de alunos do Ensino Médio, quando são empregadas para o acompanhamento da aprendizagem. Na investigação, são defendidas as teses de que a relação estabelecida entre professores e alunos é fundamental para a qualidade do processo pedagógico e da aprendizagem e de que os meios de comunicação síncrona, como o Messenger, e assíncrona, como o correio eletrônico, contribuem para a aprendizagem dos alunos em Matemática. A abordagem da pesquisa foi naturalista e compreensiva. O grupo de sujeitos da pesquisa foi constituído de alunos da 2ª série do Ensino Médio de uma escola federal de Porto Alegre. Esses alunos foram convidados a interagirem com o professor por meio das mídias síncronas e assíncronas durante o desenvolvimento de uma Unidade de Aprendizagem de Matemática sobre o tema "Cilindro".A coleta de dados ocorreu através de um questionário inicial de caracterização do grupo, de dois testes (pré e pós-testes) em relação ao conteúdo matemático estudado na Unidade de Aprendizagem, de registros das comunicações on-line entre professor e discentes e das entrevistas com seis alunos que interagiram mais intensamente com o professor. A análise dos dados quantitativos e qualitativos permite concluir que houve um crescimento do desempenho dos alunos envolvidos. Quanto mais intensas são as interações professor-aluno, melhores são as condições para que as aprendizagens aconteçam. A pesquisa também mostra a importância do uso de recursos de comunicação da rede Internet pelo professor para apresentação de propostas de atividades, orientações e acompanhamento ao trabalho dos alunos no sentido de auxiliá-los na reconstrução de seus conhecimentos em atividade não-presencial.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:52:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000421350-Texto+Completo-0.pdf: 14963972 bytes, checksum: ac6ced9497622546fac9ed0825cf7428 (MD5) Previous issue date: 2009 / This volume presents a qualitative research designed to provide to mathematics teachers a working methodology that encourages the practice of research in the classroom using searching tools available on the Internet for organizing the result of work by customized virtual libraries. This dissertation also proposes a reflection on the school plagiarism which comes from the misuse of the information available in the vast global network. The experiment related to the research was developed in situations of classroom attendance in eight school periods of fifty minutes each, with two classes of third year of high school at Felipe Camarão State School, which is located in the Sao Sebastião do Caí city, RS. The Virtual Library created by students under the supervision of their teacher and researcher, worked as a key organizer and articulator of their research and served also as an information collection gathering texts, images, videos, graphics and software related to the content under study. The naturalistic-constructive approach was chosen to guide the methodological conduct of the work, which was systematized through questionnaires, observations, journaling, research and interview. The data collected during research process were subjected to the Textual Discourse Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2007). The results showed cyberspace as possible to be a complement and extension of the classroom activities and demonstrated further that the use of the Internet can qualify the practice of research in the classroom, since it requires the rethinking of teaching by conventional practices (associated only to the use of materials) and encourages the development of autonomy and creativity of the student, which comes from a generation highly immersed in the digital world. Clarifying the need for an ethical position with respect to the materials available on the Internet has allowed students to have a better understanding of what plagiarism is and its implications. In times of collective construction of knowledge fostered by virtual communities of relationship, encyclopedias and digital collections, the school must endeavor to develop more in the students a real researcher conduct, not a mere plagiarist or texts collector arranged in the form "copy-paste", as facilitated by the resources used to support school assignments. / Este volume apresenta uma pesquisa de cunho qualitativo com o objetivo de avaliar uma metodologia de trabalho que incentive a prática da pesquisa em sala de aula utilizando as ferramentas de busca disponíveis na Internet, de forma a organizar o resultado do trabalho por meio de Bibliotecas Virtuais personalizadas. Esta dissertação também propõe uma reflexão acerca do plágio escolar oriundo do mau uso das informações disponíveis na grande rede mundial. O experimento relacionado à pesquisa foi desenvolvido em situação de sala de aula presencial em oito períodos escolares, de cinquenta minutos cada, com duas turmas de terceiro ano do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Médio Felipe Camarão, localizada no município de São Sebastião do Caí/RS. As Bibliotecas Virtuais criadas pelos alunos, com a supervisão de sua professora e da pesquisadora, funcionaram como um elemento articulador e organizador das suas pesquisas e serviram, ainda, como um acervo de informações complementares reunindo textos, imagens, vídeos, gráficos e softwares relacionados ao conteúdo em estudo. A abordagem naturalístico-construtiva foi escolhida para orientar a condução metodológica do trabalho, que foi sistematizado através de questionários, observações, registro no diário de pesquisa e entrevista. Os dados coletados durante o processo de pesquisa foram submetidos ao processo de Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Os resultados apontaram o ciberespaço como extensão e complementação possível das atividades de sala de aula e demonstraram, ainda, que a utilização da Internet pode qualificar a prática da pesquisa escolar, uma vez que exige o repensar das práticas pedagógicas mais convencionais (associadas apenas ao uso de material impresso) e incentiva o desenvolvimento da autonomia e da criatividade por parte do aluno, este oriundo de uma geração altamente imersa no mundo digital. O esclarecimento da necessidade de ter uma postura ética com relação aos materiais disponibilizados na Internet permitiu aos alunos um melhor entendimento sobre o que é o plágio e suas implicações. Em tempos de construção coletiva de conhecimento incentivada por comunidades de relacionamento virtuais, acervos e enciclopédias digitais, a escola deve se preocupar em desenvolver cada vez mais no aluno um comportamento de real pesquisador e não de um mero plagiador ou coletor de textos organizados na forma “copiar-colar”, tão facilitada pelos recursos utilizados como apoio às tarefas escolares.