Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2009. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-27T17:47:32Z No. of bitstreams: 1 2009_MarianaCarladeAlmeida.pdf: 7531558 bytes, checksum: 92cb069f9d0033e0f4ba302979b60d24 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-27T17:48:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_MarianaCarladeAlmeida.pdf: 7531558 bytes, checksum: 92cb069f9d0033e0f4ba302979b60d24 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-27T17:48:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_MarianaCarladeAlmeida.pdf: 7531558 bytes, checksum: 92cb069f9d0033e0f4ba302979b60d24 (MD5) / O presente trabalho é um estudo da usabilidade da interface do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) da Fundação Universidade do Tocantins - Unitins, visto que os alunos e os professores, ao executarem suas atividades no ambiente não devem encontrar obstáculos ou dispêndio de esforços para a utilização da interface. Neste contexto, o estudo buscou a observação da interação dos alunos e dos professores com o sistema por meio da aplicação de testes de usabilidade. Para o levantamento de dados foram utilizadas as estratégias metodológicas: protocolo verbal, captura de telas do computador e grupo focal. A partir da obtenção dos dados aplicou-se a técnica de análise de conteúdos para compreensão e interpretação do fenômeno investigado. A análise foi fundamentada nos princípios básicos da usabilidade propostos por Jakob Nielsen: facilidade de aprendizagem, eficiência, memorização, erros e satisfação. Diante dos resultados encontrados, foi constatada que a usabilidade da interface do AVA voltada aos professores é inadequada, já que é difícil aprender a utilizá-la, contém muitos erros graves, é ineficiente, de difícil memorização e não atende às expectativas dos docentes. Já a interface direcionada aos alunos pode ser considerada como mediana, pois possui facilidade parcial quanto à aprendizagem, é fácil de memorizar, possui erros considerados simples, é eficiente e não desagrada os alunos. A partir dessas constatações teve-se como expectativa oferecer subsídios à instituição para uma reflexão sobre a usabilidade da interface do AVA e suas implicações no processo ensino e aprendizagem. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work is a study of usability of the interface virtual learning environment (VLE) of the Foundation University of Tocantins - Unitins, since students and teachers, to carry out their activities on the environment should not be hampered or expenditure of effort to using the interface. In this context, the study sought to observe the interaction of students and teachers with the system through the application of usability testing. For the survey data were used methodological strategies: verbal protocol, capture computer screens and a focus group. From the data collection we applied the technique of content analysis to understand and interpret the phenomenon under investigation. The analysis was based on the principles of usability proposed by Jakob Nielsen: ease of learning, efficiency, memory errors, and satisfaction. Given the results, it was found that the usability of the interface AVA facing teachers is inadequate, since it is difficult to learn to use it, contains many serious errors, it is inefficient, difficult to remember and does not meet the expectations of teachers. Already driven interface students can be considered as average, because it has easy part about learning, it is easy to remember, mistakes have considered simple, is efficient and does not dislike the students. From these findings was expected to provide insight as to the institution for a reflection on the usability of the interface of the AVA and its implications in the teaching and learning.

Orientador: Hans Kurt Edmund Liesenberg / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T11:06:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zanaga_MariangelaPisoni_D.pdf: 1027245 bytes, checksum: ce7f46f084cee2f5195886fdaf0e938a (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: A aplicação da filosofia de conteúdos abertos no campo da educação e do compartilhamento social para a criação de materiais de interesse educacional por professores na Internet é aqui proposta em decorrência de um trabalho de pesquisa realizado. Bens culturais, como os materiais de interesse educacional, são propícios para serem produzidos através de processos de compartilhamento social. Conteúdos abertos são trabalhos de criação publicados sob licenças de uso que flexibilizam os direitos autorais consolidados em leis nacionais e internacionais. No Brasil, em particular, já se trabalha com licenças de uso mais flexível. O compartilhamento social consiste na produção coletiva de bens a partir da capacidade criativa pessoal e de motivação interna, potencializada pelas tecnologias de informação e de comunicação. Como uma das atividades inerentes à atuação docente é a produção de materiais de interesse educacional, professores em exercício de escolas públicas da Região Metropolitana de Campinas atuantes no ensino infantil e fundamental foram apresentados à possibilidade de publicar e de compartilhar materiais na Internet. As opiniões destes professores foram obtidas através de questionário seguidas por entrevistas, demonstrando que há uma produção de materiais de interesse educacional, apesar da formação limitada recebida neste assunto. A produção individual e coletiva e o compartilhamento de materiais se dão a partir de motivações sociais e também são práticas correntes modificações em materiais utilizados, produzidos por outros. Os professores, contudo, ainda não se vêem como autores e eles utilizam a Internet somente para busca de informações. Licenças flexibilizadas de uso atendem às necessidades formais de compartilhamento por parte dos professores. O registro de criações próprias, no entanto, não é ainda uma prática difundida entre eles. Constatou-se a existência de condições facilitadoras para a aplicação da filosofia de conteúdos abertos e de compartilhamento social junto a professores para a produção de materiais de interesse educacional. Há, porém, uma necessidade de se incentivar algumas iniciativas específicas para que a proposta aqui colocada se efetive / Abstract: The application of the the open content philosophy in the educational field and the social sharing to the creation of contents of educational interest by teachers in Internet is here being proposed. Cultural goods, like the contents of educational interest, are suitable to be produced by social-sharing processes. Open contents are creative works published under licenses of use with a greater flexibility than the ones of the copyright consolidated in national and international laws. More flexible licenses are already being used in Brazil. The social sharing consists of a collective production of goods based on individual creative capacities and internal motivation and it is boosted by information and communication technologies. As the production of contents of educational interest is one of the activities in teaching, teachers of public schools of the Metropolitan Region of Campinas performing their duties at preschool and fundamental education level were exposed to the possibility of publishing and sharing of contents on the Internet. The opinions of those teachers were gathered via a questionnaire followed by interviews and the results demonstrated that a production of contents of educational interest exists despite their limited qualification in such matters. The individual and collective production and the sharing of contents have its origin in social motivation and the adapting of used contents that have been produced by others are current practices as well. The teachers, however, do not see themselves as authors and they use the Internet solely to search for information. More flexible licenses of use satisfy the sharing formal demands of teachers. The recording of creations is, nevertheless, not yet a wide-spread practice among them. Enabling conditions for the application of the philosophy of open contents and social sharing to the production of contents of educational interest have been identified amidst teachers. Yet it is necessary to encourage some specific initiatives in order to make the proposal presented here become effective / Doutorado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Doutor em Educação

Orientador: Sergio Ferreira do Amaral / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:09:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianchini_David_D.pdf: 1601724 bytes, checksum: 5cb5e8209229b3ec3a9d64bca80b90ae (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: Ivan Luiz Marques Ricarte / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-04T03:58:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cardieri_MariaAngelicaCalixtodeAndrade_M.pdf: 650776 bytes, checksum: fff74e334b6029076f84b932cd827459 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho apresenta um mecanismo que permite monitorar as ações realizadas pelo aluno em um ambiente de ensino na Web. A motivação para este desenvolvimento foi a constatação de que a maioria dos ambientes de ensino a distância, disponíveis na Web, não possuem uma forma eficiente para registro das interações dos usuários com as páginas. Este registro é importante, pois pode fornecer suporte para a avaliação do comportamento do aluno e de seu aprendizado. Além disso, possibilita que o próprio ambiente seja avaliado. O trabalho iniciou-se com a condução de um estudo de caso sobre um curso de ensino a distância já existente. Para este, foi construído um mecanismo específico de monitoramento a partir do qual foram identificados os problemas e adaptações necessárias. Foi então proposto um novo mecanismo para solucionar os problemas identificados. Este foi implementado e os resultados indicam um mecanismo flexível, eficiente e confiável de coleta de dados. Embora tenha sido voltado para ambientes educacionais, este mecanismo pode ser utilizado em qualquer aplicação na Web para a qual registros mais precisos sejam necessários / Abstract: This work presents a mechanism to monitor interactions between students and pages in a Web based learning environment. There is a need for this type of mechanism due to the fact that most environments for distance education available on the Web, as well as their usage assessment tools, do not keep appropriate records about such interactions. This type of information is fundamental to support evaluation of students behavior and learning, adapt the system according to different learning models, and also to evaluate the environment itself. The tool development was motivated by a case study of a previously implemented Web based course. In this study, a specific monitoring mechanism was built, in which some problems and required changes were identified. Therefore, a new architecture was proposed for the monitoring tool, which was then implemented. Results presented in this work indicate a flexible, efficient, and reliable way to collect data. Even though this engine has been implemented in an educational environment, it can be used in any Web based application that requires more precise information about user interactions / Mestrado / Engenharia de Computação / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador: Hans Liesenberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T12:56:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fukuda_TerezaTiokoSaito_M.pdf: 9183004 bytes, checksum: 6249858e551df3fc560c0b511af9286b (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho parte da constatação da assimetria existente entre o ensino praticado pela maioria das escolas e o mundo em que seus alunos vivem, quanto às tecnologias e linguagens utilizadas, quanto ao modelo de comunicação e quanto à significância de seus conteúdos. A pedagogia ainda predominante nas escolas também está desatualizada com relação ao que hoje sabemos sobre o modo como o ser humano adquire informações e constrói novos conhecimentos. Ele busca aprofundar o conhecimento da WebQuest, uma técnica ligada ao uso da Internet na educação, refletindo sobre suas possíveis contribuições para a transformação de que a escola necessita. Para este fim são examinadas: a história da introdução das novas tecnologias nas escolas e as carências destas últimas, relacionando-as a falhas na formação dos professores e apontando alguns requisitos necessários à mesma para que os professores possam assumir os novos papéis que deles se requerem. É apresentada, a seguir, a WebQuest, conforme postula seu criador, com suas características e princípios mais significativos: transformação das informações e possibilidade de uma aprendizagem cooperativa para mostrar o seu potencial em apoiar o professor para o uso pleno das potencialidades da Internet, dentro de um novo panorama educacional. São analisadas algumas propostas de WebQuests para ilustrar, dentre as inúmeras disponíveis, o seu funcionamento, incluindo o relato de uma experiência de aplicação desta técnica. Finalmente, conclui-se que uma autêntica WebQuest, ao provocar de fato a transformação das informações e ao multiplicar estas transformações por meio da aprendizagem cooperativa, é propícia à condução da construção de novos conhecimentos pelos alunos, de acordo com as teorias da aprendizagem mais atualizadas, conforme se pode avaliar pela leitura de trabalhos realizados por aluno a quem a técnica foi aplicada / Abstract: The starting point of this study is perceived asymmetry in the teaching skills employed in most schools vis-a-vie the world in which the students live, and how these skills relate to the technologies and media used, the communication model and the importance of its content. The pedagogy currently prevailing in schools is also outdated when compared to our contemporary knowledge of how individuals acquire information and construct new knowledge. This study aims to develop insights into WebQuest, a technique related to the use of the Internet in education, expounding on its potential contributions to the improvements and updates that schools require. To this end, the following are examined: the history of the introduction of new technologies in schools as well as the lack of the same, the study the correlates these new technologies to shortcomings and gaps in the educator¿s backgrounds and identifies some of the latest skills required for the role of the modern educator. The study then proceeds to look into WebQuest and its most important principles: the transformation of information and the possibility of cooperative learning thus demonstrating WebQuest¿s potential to aid the educator in thoroughly using the Internet to its fullest potential, all within the contex of a new educational viewpoint. From the many available, some WebQuest activities are analyzed to reveal the way they work, and an illustration of a real world application of this technique is presented. In closing, a valid WebQuest, when actually inducing the transformation of information and multiplying these transformations through cooperative learning, is conducive to the construction of new knowledge by students according to the most contemporary learning theories and it is evident by reviewing the work of students with whom the technique was utilized. / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Orientador: Heloisa Vieira da Rocha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-04T18:32:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oeiras_JanneYukikoYoshikawa_D.pdf: 3745343 bytes, checksum: 3a4f5bc692ab1acd934eb159c95fba64 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Revendo-se a história de desenvolvimento de ambientes computacionais de suporte à Educação a Distância (EaD) via Web, nota-se que suas ferramentas de comunicação foram incorporadas em suas primeiras versões sem considerar o propósito original de suas implementações e suas interfaces de usuários. Assim, o oferecimento de cursos online de diferentes áreas revelam a dificuldade que seus usuários têm em realizar diferentes atividades pedagógicas com os recursos disponíveis, principalmente quando são adotadas metodologias que buscam enfatizar as interações e a colaboração entre os participantes. O objetivo desta tese, portanto, foi investigar como fazer o (re)design de ferramentas de comunicação síncrona para adequá-las ao contexto de EaD, a fim de possibilitar a colaboração entre os participantes de um curso online. Duas ferramentas foram (re)desenhadas de acordo com as necessidades apontadas pela literatura e por usuários do ambiente TelEduc: o Bate-papo, ao qual foram incorporados mecanismos de coordenação que facilitam o gerenciamento das participações em atividades de discussão em grupo; e o Direto Online, um programa que permite identificar os usuários conectados ao TelEduc e iniciar uma conversa síncrona privada entre pares que, potencialmente, possibilita o entrosamento social dos participantes de um curso e influencia o desenvolvimento da colaboração entre todos. A descrição do processo de design dessas duas ferramentas é um resultado que transcende o contexto de EaD, à medida que levanta questões importantes sobre a comunicação e o desenvolvimento de senso de comunidade que devem ser consideradas pelas pessoas preocupadas em desenvolver ambientes computacionais de suporte a comunidades online. Os testes realizados com os usuários no decorrer do processo de design também permite ao leitor extrair exemplos de uso das ferramentas que podem contribuir para o desenvolvimento de metodologias adequadas ao contexto de EaD / Abstract: Looking at the development history of the computational environments that support Distance Education (EaD), communication tools were firstly constructed without considering the original proposal of its implementations and users interfaces. Consequently, the offering of online courses in different areas reveals the difficulties that users have to accomplish different pedagogical activities with the available resources, mainly when methodologies that emphasize the interactions and the collaboration between participants are adopted. The objective of this thesis was to investigate how to do the (re)design of synchronous communications tools in order to adapt them to the context of EaD and to permit collaboration between participants of an online course. Two tools were (re)designed according the necessities obtained from studies of the literature and from users of TelEduc: the Chat, in this tool new coordination mechanisms were incorporated to help the management of the participations in group discussions activities; and Direto Online, a program that shows all users that are connected to TelEduc and provides a way to begin a private synchronous talk between a pair of participants. Particularly, Direto Online tool facilitates the social interaction between participants of a course and influences positively the development of collaboration between all them. The description of the design process of these two tools is a result that transcends EaD context because it raises important questions about the communication and the development of community sense. These two main questions must be always considered by anyone who intends to construct computational environments to support online communities. Besides that, from the tests done with users during the design process, it is possible to extract examples of use of the tools that can contribute to the elaboration of proper methodologies focused on EaD context / Doutorado / Doutor em Ciência da Computação

Orientador: Alaide Pellegrini Mammana / Coorientador: Afonso Antonio Machado / Banca: Altair Moioli / Banca: Marcelo Callegari Zanetti / Banca: Carlos Jose Martins / Banca: Gisele Maria Schwartz / Resumo: O objetivo mais geral desta tese foi se organizando em contrapor questões econômicas importantes sobre as IES privadas, inclusive questões de sustentabilidade, quando projetadas às receitas e lucros para diversas escalas de matrículas, com questões de avaliação e qualidade de cursos. Portanto perseguia a hipótese de que cursos de graduação em Educação Física a distância, poderia não obter bons níveis de qualidade, se os polos de encontros presenciais, não estivessem bem aparelhados para as aulas práticas. Mesmo que milhares de pessoas atualmente já se utilizem da internet como meio de obter conhecimento, o ensino a distância - EaD, é muito recente e seu alcance ainda não pode ser bem estabelecido. A evolução desta modalidade de ensino só foi possível pelo avanço de tecnológias no campo da internet. Esta modalidade de ensino tem se demostrado muito atrativa as instituições e pessoas. A expansão desta modalidade nas graduações já impactam as instituições de ensino superior IES no Brasil. Considerando ser uma expansão muito recente, falta estabelecer aprofundamento de conhecimento e pesquisas em todos os campos que permeiam o EaD nas IES. Esta tese, neste vasto campo do EaD, irá aprofundar a pesquisa sob o ponto de vista pedagógico e da infraestruta afim de compreender os impactos econômicos na qualidade do ensino e particularmente nas IES que oferessem graduação de Educação Física à distância / Abstract: The more general aim of this thesis was organizing in countering important economic issues on private HEIs, including sustainability issues, when projected revenue and profits for various scales of enrollments, with valuation issues and quality of courses. So pursuing the hypothesis that undergraduate courses in Physical Education from a distance, could not get good levels of quality, if the pole-face meetings were not well equipped to practical classes. Thousands of people today are already using internet as a means for acquiring knowledge. Distance learning is very recent and its scope cannot be well established. The evolution of this type of education was only possible due to the advancement of technologies related to internet. This type of education has proven to be very attractive for institutions and people. The perceived expansion of distance graduations is already impacting institutions of higher education but since this is a recent expansion, there needs to be a more complex study and research in all fields related to distance learning. This thesis aimed at researching infrastructure and pedagogical aspects in the distance learning area, and understanding the impact of economical results in higher education institutions that offer undergrad distance learning courses in Physical Education / Doutor

Orientador: Gérson Tontini. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2012-04-27T19:25:44Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_EducacaoMatematicaInterfaces.pdf: 694878 bytes, checksum: e3534abb7fdf2870c5a082aa0d25b477 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos(edisangela@ufpa.br) on 2012-04-27T19:27:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_EducacaoMatematicaInterfaces.pdf: 694878 bytes, checksum: e3534abb7fdf2870c5a082aa0d25b477 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-27T19:27:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_EducacaoMatematicaInterfaces.pdf: 694878 bytes, checksum: e3534abb7fdf2870c5a082aa0d25b477 (MD5) Previous issue date: 2008 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Neste trabalho, investigamos o papel de componentes interativos, frequentemente utilizados na construção de interfaces computacionais educativas, na postura exploratória do estudante e na aprendizagem de conceitos matemáticos. Selecionamos para esta pesquisa os seguintes componentes: caixa de combinações (combo box) e campo de texto (text field). Do ponto de vista educacional, estes componentes têm papéis distintos: o primeiro orienta as escolhas do estudante durante um processo exploratório, enquanto que o segundo não oferece qualquer orientação. Para comparar o papel desses componentes, desenvolvemos duas interfaces computacionais interativas através das quais o estudante pode explorar o comportamento gráfico de uma função do primeiro grau. Ambas as interfaces são idênticas entre si, a menos do componente interativo empregado: em uma delas foi utilizado a caixa de combinações e em outra o campo de texto. Tanto a postura exploratória quanto o desempenho em testes de conhecimento foram avaliados a partir de medidas diretas registradas pelas próprias interfaces. A postura exploratória foi avaliada através do número e do tipo de interações do estudante com o componente interativo, sendo este registro uma das características singulares desta pesquisa, pois permite a observação de alguns comportamentos do estudante durante o processo de interação com a interface, e não somente antes e após a interação. Dentro da limitação da ferramenta de coleta de dados da presente pesquisa, a aprendizagem foi medida através da comparação do desempenho em testes de conhecimento aplicados antes e depois do uso dos componentes interativos pelos estudantes. Neste contexto, diferenças significativas no papel de cada componente na postura exploratória e na aprendizagem foram então observadas. / In this work, we investigate the role of interactive components frequently used at educational computer-interfaces design at the exploratory posture and learning mathematics concepts. We selected two components in this research: combo box and text field. From educational perspective these components have distinct role: the former guides the student's choices in exploratory process, the second don’t offer any guidance. In order to compare the role of these components, we have built two interactive interfaces, used by students to explore the graphical behavior of the linear function. Both interfaces are identical except for the components (combo box and field text). The exploratory posture and performance on knowledge test were assessed through data collected by the own interfaces. The exploratory posture was assessed through amount and exploration type with interactive component, this collect was a unique feature of this research allowing us to observe student’s behavior while interactive process instead of before and after interaction. Due the limitation of the tool used to collect data in this research, learning was measured by comparison of performance on knowledge tests applied before and after student’s uses of interactive components. In this context we noticed significant differences at the exploratory posture and development among students in two groups, each one using one kind of interactive component.

O presente estudo, de caráter descritivo-análitico, com foco na pesquisa exploratória, analisa as percepções dos gestores, através de diretores e vice-diretores em 04 (quatro) escolas públicas e municipais de ensino fundamental e médio, sobre aspectos relacionados à administração pelas habilidades e competências de operar em suas escolas à rede BEDnet. O principal objetivo desse estudo é, a partir das percepções particulares investigadas, compreender o sentido do trabalho coletivo perante as habilidades apresentadas e o que o mesmo pode significar para as escolas públicas e municipais de ensino fundamental e médio ao ingressar na BEDnet, através da competência informacional. Foram empregados nos procedimentos de coleta de dados: entrevista, baseada no roteiro de entrevista de indicadores de desempenho, com ênfase na experiência de vida de cada sujeito pesquisado como gestor e; a aplicação de um questionário de afirmativas e respostas abertas contendo 15 questões e semi-estruturado a partir da noção de quatro grandes áreas de atividades (pessoal, profissional, tecnológico e gestão) relacionadas a seu conhecimento e administração da rede BEDnet. Por fim, estes procedimentos nos levaram a identificar as habilidades e competência informacional dos gestores como receptores e disseminadores de conhecimento na integração e compartilhamento do portal BEDnet. Finalmente, a investigação não se finaliza aqui, representa apenas uma etapa concluída de um estudo mais amplo, onde a metodologia apresentada poderá ser estendida e aplicada em escolas públicas, deficientes de bibliotecas escolares presenciais. O compartilhamento de saberes e união dos conhecimentos técnicos e teóricos dos bibliotecários, professore e alunos, demonstrarão que é possível aplicar na realidade a construção de um projeto social necessário para a complementação do ensino nos dias de hoje.