Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em História. / Made available in DSpace on 2012-10-23T18:27:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 250660.pdf: 46514557 bytes, checksum: ff1d4aff632cf59c84becfb6d7a933f3 (MD5) / Este trabalho é uma investigação acerca da construção de uma cultura técnica agropecuária naquela que foi a Colônia Ijuí, uma colônia estatal, mista, criada em 1890 no noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. O processo de construção de uma cultura técnica agropecuária em Ijuí, estudado neste trabalho, tem início em 1890 com a criação da colônia. Concorreram para a construção da cultura técnica agropecuária em Ijuí, imigrantes europeus e seus descendentes, nacionais/caboclos e o estado, num processo híbrido em que conhecimentos nacionais e imigrantes se somaram na sua construção, a qual se apresentará como dominante até meados da década de 1950, quando uma nova onda modernizadora, chamada de Revolução Verde, passa a ser inserida na região. O período estudado caracteriza-se pela tentativa de modernização agropecuária por parte do Estado com a inserção de uma mão-de-obra dita mais qualificada do que a nacional - a do imigrante europeu. As principais fontes utilizadas são relatórios oficiais da Intendência e da Prefeitura Municipal de Ijuí, o Jornal Correio Serrano, entrevistas e imagens fotográficas de fotógrafos imigrantes.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T09:28:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T20:00:54Z : No. of bitstreams: 1 101322.pdf: 3957306 bytes, checksum: b363bc74a3dbbc5e015078898031bd8f (MD5) / A pesquisa foi desenvolvida através do método de estudo de caso com o objetivo de verificar se a elaboração do plano plurianual 1994/1997 dos municípios da microrregião de Ijuí/RS, foi efetivamente um processo de planejamento, tendo como referência para análise as abordagens participativa e estratégica do planejamento governamental. Verificou-se que o processo de elaboração do plano plurianual limitou-se apenas ao levantamento das necessidades da comunidade, o que representa apenas uma etapa do que seria um verdadeiro processo de planejamento municipal estratégico participativo.

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Orientador: Michael McDonald Hall / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:38:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Weber_Regina_M.pdf: 5930705 bytes, checksum: 53d10d0797a9763dc22b0709a785e8d2 (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em História

Dissertação (mestrado) Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação, 1991 / Made available in DSpace on 2012-10-16T04:11:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:55:51Z : No. of bitstreams: 1 88433.pdf: 4508098 bytes, checksum: cf43d67bffa84153043b6a3701afe9d3 (MD5) / A presente dissertação tem como objetivo apreender a educação e o saber produzidos/reproduzidos pelos trabalhadores nas lutas por assistência/previdência e política agrícola. O primeiro capítulo compreende os antecedentes das lutas, isto é, as transformações na agropecuária; os determinantes imediatos do surgimento do sindicato, o desenvolvimento da ação sindical, trabalho e saber e ação sindical e educação. O segundo abarca o processo de organização da luta por assistência e previdência; a estratégia de mobilização dos trabalhadores para o abaixo-assinado e assembléia, a inserção dos mesmos na luta a nível estadual; a sua contribuição à elaboração do Projeto de Assistência e Previdência Rural. O terceiro diz respeito à Política Agrícola e abrange a participação dos trabalhadores na derrubada do "confisco da soja"; no boicote do leite; na suspensão da comercialização de todos os produtos agrícolas; e na elaboração do Projeto de Viabilização Econômico-social da Pequena Propriedade. A conclusão oferece características do saber e educação produzidos nas lutas, sentidos, limites e alternativas ao avanço da prática sindical.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T19:14:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204408.pdf: 2532941 bytes, checksum: bfca023b9014fe396dd7a36d2f83f285 (MD5) / Esta tese tem como tema central a demanda habitacional de estudantes. A abordagem conduzida examina as escolhas habitacionais deste segmento, explorando suas circunstâncias de moradia com o objetivo de obter uma melhor compreensão de suas necessidades e como elas poderiam ser ligadas à atração de estudantes para a cidade. A pesquisa foi conduzida na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, na cidade de Ijuí. Os dados foram coletados dos estudantes da universidade e foram divididos em dois grupos: estudantes que vivem em Ijuí e estudantes que se deslocam. Inicialmente, é focalizada a escolha da situação habitacional dos estudantes centrada basicamente na localização. O estudo identifica os fatores que influenciam o processo de escolha entre morar na cidade sede da universidade ou deslocar-se periodicamente. Posteriormente, este estudo constrói um modelo econométrico usando dados de preferência revelada e declarada para examinar as escolhas habitacionais dos estudantes. Para estimar a função utilidade três conjuntos de dados foram utilizados: apenas dados de preferência declarada, apenas dados de preferência revelada e ambos os dados. A função utilidade obtida expressa a visão dos estudantes sobre os atributos da habitação, representando matematicamente a importância dada a cada um. As análises mostram que o processo de decisão atual e hipotético da habitação é similar com respeito a alguns atributos e difere com respeito a outros.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2013-06-25T19:23:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 309795.pdf: 1916615 bytes, checksum: 8dffa40d5bc9b327027a0cf6e8cfea7a (MD5) / Esta tese inscreve-se no âmbito das pesquisas que se interessam pela prática pedagógica dos professores de Educação Física, considerando a sua história de vida, a sua formação, o seu trabalho docente e os saberes que se mobilizam para viabilizar sua intervenção pedagógica. Trata-se de uma investigação do tipo Estudo de Caso, e discorre sobre a prática pedagógica de um professor de Educação Física com o propósito de compreender o trato do conteúdo esporte na Educação Básica do Ensino Fundamental de 5ª a 8ª série no município de Ijuí/RS. A pertinência da pesquisa está em compreender a centralidade da prática pedagógica do professor de Educação Física no âmbito do ensino do conteúdo esporte a partir da imersão na sua prática pedagógica, que se constitui antes de tudo numa prática social, com seus limites, desafios e possibilidades. A pesquisa buscou compreender, por meio de análise documental, de entrevista semiestruturada e da observação de campo, uma prática pedagógica numa perspectiva que objetiva superar as propostas assentadas no paradigma da racionalidade instrumental-tradicional esportiva. A escolha do sujeito da pesquisa recaiu no critério de que o mesmo teve a disposição de tomar a proposta como referência para sua prática pedagógica no ensino do conteúdo esporte na Educação Física escolar. Nessa perspectiva, procura-se compreender o esporte na constituição do sujeito a partir do protagonismo docente. Os elementos conclusivos desta pesquisa são de que a carreira profissional e a prática pedagógica do professor colaborador estão pautadas na pluralidade de fontes de saberes, na presença de pessoas, no papel de instituições que influenciaram significativamente na #moldagem# das definições de si e das suas perspectivas sobre a vida e sobre o trabalho docente; no tratamento do conteúdo esporte o professor não desconsidera o esporte na Educação Física escolar, mas o recoloca numa outra perspectiva, ou seja, o tratamento do conteúdo esporte não passa apenas pelo viés do paradigma instrumental, mas sim pelo tratamento cultural; a prática pedagógica do professor consegue articular o fenômeno esporte entre o universo epistemológico e o universo pedagógico, ou seja, o saber universal é transformado em saber escolar; o componente curricular Educação Física na escola investigada conquistou sua legitimidade pedagógica; a prática pedagógica do professor provoca uma ruptura epistemológica, em que seu planejamento tem como #norte# a realidade produzida pelo homem e que essa realidade é sempre históricocultural. O Estudo de Caso permitiu constatar que o professor colaborador tem uma prática pedagógica que supera um dos fenômenos mais comuns no panorama nacional na atualidade nas aulas de Educação Física escolar, que é o desinvestimento pedagógico, que se caracteriza como uma prática que não intervém de forma objetiva-intencional. / This dissertation is inscribed in the scope of the researches that focus on the pedagogical practice of the Physical Education teachers, by considering their life stories, their education background, their work and the knowledge which are resorted to in order to make the pedagogical intervention viable. It is a case study investigation about the pedagogical practice of a Physical Education teacher aiming at understanding how to deal with the sports content in Elementary Education from the 5th to the 8th grades in the municipality of Ijuí/RS, Brazil. The relevance of this research is in understanding the centrality of the pedagogical practice of this Physical Education teacher in the realm of sports content teaching from the immersion in his pedagogical practice, which is constituted as social practice, with its limitations, challenges and possibilities. The research aimed at understanding, by means of a document analysis, a semi-structured interview and field observations, the pedagogical practice of sports teaching in a perspective that focused on overcoming proposals grounded on the paradigm of the sports traditionalinstrumental rationality. The choice for the research subject was based on the criterion that he had to be willing to take the proposal as reference for his pedagogical practice in the teaching of sports in Physical Education at school. In this perspective, understanding sport as an element for constituting the subject from the teacher#s leading role was proposed. The concluding elements of this research were that the professional career and the pedagogical practice of the collaborative teacher are guided by plural sources of knowledge, by the presence of people, by the role of institutions that meaningfully influence the molding of the definitions for the self, and on the perspectives about life and about teaching; in the fact that in the treatment of the sports content the teacher does not disregard sports in Physical Education at school but replaces it under a new perspective, that is, the treatment of the sports content is not only biased by the instrumental paradigm, but passes through the cultural treatment; the pedagogical practice of the teacher that manages to articulate the sports phenomenon between the epistemological universe and the pedagogical one, or rather, the universal knowledge is transformed in school knowledge; the investigated curricular component Physical Education at school conquered its pedagogical legitimacy; the pedagogical practice of the teacher causes an epistemological rupture in which his# planning has as its guiding point the reality produced by men which is, by its turn, always historically-culturally constructed. The Case Study allowed to observe that the collaborative teacher has a pedagogical practice that overcomes one of the most common phenomena in the current national panorama in the classes of Physical Education at school, which is the removal of pedagogical investment, that is characterized as a practice that does not intervene in an intentional-objective way.