Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-05-09T17:17:23Z No. of bitstreams: 1 2015_AelejancerBarbosaMacedo.pdf: 1463702 bytes, checksum: 59923d55a8c92cdb67c54547692a5f74 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-05-26T18:10:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_AelejancerBarbosaMacedo.pdf: 1463702 bytes, checksum: 59923d55a8c92cdb67c54547692a5f74 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-26T18:10:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_AelejancerBarbosaMacedo.pdf: 1463702 bytes, checksum: 59923d55a8c92cdb67c54547692a5f74 (MD5) / Realizou-se, neste estudo, a análise da articulação entre o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego – Pronatec – e o Bolsa Família: a execução do Bolsa-Formação Trabalhador para os beneficiários do Bolsa Família no Vale do Urucuia. Nesse contexto, elegeu-se o IFNMG, Campus Arinos, como lócus desta pesquisa. Os resultados evidenciaram que a condição de agente ou empoderamento pode ser verificada nos seguintes elementos que implicam situação favorável à inclusão social no vale do Urucuia: acesso ao Programa, possibilidade de ingresso aos cursos técnicos e superiores do IFNMG, maior participação na vida da comunidade, inserção ao mundo do trabalho, autonomia, empreendedorismo, acesso a informações, melhoria no conhecimento profissional, melhor interação e mediação nos municípios, conselhos e órgãos. As análises permitem inferir que a articulação entre o Pronatec e o Bolsa Família constitui-se como uma forma de oportunidade de trabalho e renda, inclusão social, redução da pobreza, combate à discriminação e diminuição da vulnerabilidade das pessoas e formação para a ampla cidadania, visando à oportunidade de escolhas e consciência crítica diante de um projeto coletivo rumo ao fortalecimento das ações representativas, empreendedoristas e democráticas na região noroeste de Minas, Vale do Urucuia. Assim, pode-se falar em um despertar para a cidadania por intermédio da atuação do Programa no Vale do Urucuia, que não descarta as fragilidades condizentes a um processo amplo como o Pronatec. Fica evidente a dimensão de compreensão dos efeitos positivos da participação dos beneficiários do Bolsa Família no Pronatec, que leva em consideração aspectos de inclusão produtiva e social. Nesse sentido, pode-se afirmar que os efeitos da participação dos beneficiários do Bolsa Família no Pronatec, considerando fatores de inclusão/exclusão vinculados ao mundo do trabalho com inclusão social no Vale do Urucuia, são de potencialidades para a construção de “portas de saídas”, que implicam o alargamento das possibilidades de inserção no mundo do trabalho, na geração de renda e, evidentemente, no aumento da qualidade de vida. / We conducted in this study, the analysis of the relationship between the National Program for Access to Technical Education and Employment - Pronatec - and Bolsa Família program: the implementation of Work training scholarship (Bolsa Formação trabalhador) for the beneficiaries of Bolsa Família in Vale do Urucuia. In this context, IFNMG Arinos Campus was elected as this research locus. The results showed that the condition of agent or empowerment can be checked in the following elements which imply favorable situation to social inclusion in Vale do Urucuia: access to the program, the possibility of entry to technical and higher education of IFNMG, greater participation in the community life, insertion into the labor market, autonomy, entrepreneurship, access to information, improved professional knowledge, better interaction and mediation in municipalities, councils and organs. The analyzes allow us to infer that the relationship between Pronatec and the Bolsa Família program may be considered a form of employment and income opportunities, social inclusion, poverty reduction, fighting discrimination and reducing people’s vulnerability and training for full citizenship, seeking the opportunity of choice and critical consciousness on a collective project towards the strengthening of the representative, entrepreneur and democratic actions in the northwest of Minas, Vale do Urucuia. Thus, it may be considered an awakening for citizenship through the Program's activities in Vale do Urucuia that does not rule out the weaknesses conducive to a broader process as Pronatec. It is evident to see the extent of understanding from the positive effects of the participation of the Bolsa Família program beneficiaries in Pronatec, which takes into account aspects of productive and social inclusion. In this sense, we may say that the effects of the participation of the Bolsa Família beneficiaries in Pronatec, considering factors of inclusion and exclusion linked to the labor market with social inclusion in Vale do Urucuia, are potentialities for the construction of "output ports" which imply extending the possibilities of the insertion in the labor market, income generation, and evidently, increased quality of life.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-graduação em Serviço Social, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T01:26:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 279596.pdf: 779002 bytes, checksum: b688dbe60adf1c434508876a292f9397 (MD5) / O estudo tem como foco a Política de Inclusão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC), na perspectiva de avaliação de políticas públicas, especialmente na sua implementação. Constitui-se como objetivo geral do estudo, elaborar proposta metodológica visando à construção de parâmetros para avaliar a Política de Inclusão do IFSC. Os procedimentos metodológicos da pesquisa incluíram a análise documental das normatizações institucionais (Plano de Inclusão, Plano Pedagógico Institucional, Plano de Desenvolvimento Institucional), entrevistas semi-estruturadas com a comunidade escolar (gestores, servidores e alunos), e a observação participante, especialmente porque a pesquisadora principal é servidora da instituição e algumas atribuições estão relacionada à implementação de ações de inclusão. A leitura dos documentos permitiu a identificação do estilo de planejamento e a forma mais adequada de avaliação, cujas entrevistas e observação participante validaram os indicadores sugeridos. O planejamento do IFSC apresenta tendências de formulação democrática e participativa; coletiva; com ações agregadas mediante ajuste mútuo entre os atores envolvidos; e seu detalhamento foi deixado incompleto para se desenvolver na prática. Estas características relacionam-se ao enfoque Bottom Up, cujas políticas são abordadas através da análise de redes de decisões e entendidas como resultado de um processo interativo caracterizado pela manutenção da formulação da política ao longo da implementação. A proposta de avaliação de implementação considerou, portanto, três grandes eixos, cada um deles dividido em três dimensões. O primeiro, Determinantes Estruturais, dividido em: Capacidade Instalada da Rede Prestadora de Serviços ou Distribuidora de Bens; Cobertura Populacional Alcançada; Ético-Política. O segundo eixo, Implementação e Gestão, dividido em: Estrutura de Gestão; Condições de Operação; Subordinação Normativa. O terceiro e último eixo, Controle Social, dividido em: Controle Social das Metas; Participação Social; Comunicação. Todas as dimensões foram subdivididas em variáveis e indicadores parametrizados. Por fim, foram sugeridas estratégia de coleta de dados e aspectos relevantes a serem observados na análise com base nos indicadores construídos. A análise preliminar da Política de Inclusão do IFSC demonstrou a incipiente presença de planejamento da implementação das ações de inclusão e também do processo de avaliação. Situação que reflete o contexto nacional no que se refere à avaliação de políticas públicas, voltadas excessivamente à avaliações de impacto, cujo foco esta no resultado final atingido pelas ações desenvolvidas. Há um hiato entre a formulação e o resultado obtido, como se ao definir ações, elas por si mesmas seriam capazes de alcançar os resultados esperados. Ao propor uma metodologia de avaliação de implementação, pretende-se aumentar a expectativa de ver a Política de Inclusão do IFSC ser efetivada com maior sucesso. / The study has as focus the Politics of Inclusion of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina (IFSC), the perspective of public policy evaluation, especially en its implementation. The main objective of the study, to develop methodological proposal for the construction of parameters to evaluate the Politics of Inclusion of the IFSC. The methodological procedures of the research included the documentary analysis of institutional norms (Inclusion Plan, Plan Institutional Educational, Institutional Development Plan), semi-structured interviews with the school community (managers, servers and students), and the participant comment, especially because the main researcher works at the institution and some assignments are related to the implementation of actions for inclusion project. The reading of Institutional's documents allowed the identification of the planning style and the most appropriate form of evaluation, whose interviews and participant comments had validated the suggested indicators. The planning of the IFSC presents trends of democratic and participative formularization; collective; with actions additional by means of mutual adjustment between the involved actors; and his detailing was left incomplete to be developed in practice. These characteristics become related to the Bottom Up approach, whose politics are addressed through decisions' network analysis and understood as resulted of an interactive process characterized by the maintenance of the formularization of the politics throughout the implementation. The proposal of implementation evaluation considered, therefore, three main areas, each one of them divided in three dimensions. The first, Structural Determinants, divided into: Installed Capacity of the Network Service Provider or Distribution of Goods; Population Coverage Achieved; Ethical-politics. As the second area, Implementation and Management, divided into: Management Structure; Operating Conditions; Normative subordination. The third and last area, Social Control, divided in: Social control of the Goals; Social participation; Communication. All dimensions were subdivided into parametric variables and indicators. Finally, it was suggested strategy for data collection and relevant aspects to be observed in the analysis based on the indicators constructed. Preliminary analysis of the Politics of Inclusion of the IFSC has shown a presence of planning the implementation activities for inclusion and also the evaluation process. Situation that reflects the national context in relation to public policy evaluation, focusing excessively on impact assessments, focus is on the final result achieved by actions taken. There is a gap between formulation and the gotten result, as defining action, same them for itself would be capable to achieve the expected results. In proposing a methodology for assessing implementation, is intended to increase the expectation of seeing the Politics of Inclusion of IFSC be executed with greater success.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Fiolosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2012-10-23T00:50:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 241182.pdf: 602757 bytes, checksum: 0a10cc2e60342db7f59d56cc0c1e227f (MD5) / Existem divergências sobre os objetivos de ensino da disciplina de Educação Física nas escolas regulares, e cada professor deve ser capaz de identificar o que é necessário ensinar para seus alunos, considerando seus diferentes tipos e graus de habilidades (intelectuais, sociais e motoras), apresentados na vida escolar, como um ponto de partida. Foram investigadas, neste trabalho, as características das relações professor-aluno especial, cujo foco de análise foi o comportamento dos professores a respeito da inclusão de pessoas com diagnóstico de algum tipo de deficiência em classes de ensino regular de Educação Física. Utilizou-se um procedimento de observação direta da interação professora-aluno, bem como da observação indireta (por meio de entrevistas) para ampliar a visibilidade do fenômeno observado, cujo registro ocorreu em fitas de vídeo. Posteriormente, a informação filmada foi transcrita e agrupada por observadores independentes, em classes comportamentais mutuamente excludentes. Foram construídas classes comportamentais para professores e alunos. O comportamento dos professores foi registrado em classes de eventos antecedentes e ou conseqüentes às ações dos alunos. Os dados mostram que: a) os alunos do grupo de inclusão necessitavam mais de controles explícitos para trabalharem academicamente do que os alunos do grupo de referência; b) não houve correspondência direta entre instruções e conseqüências, tendo ocorrido, para ambos os grupos, um grande número de respostas (95,81 por cento para o grupo de inclusão e 97,54 por cento para o grupo de referência) sem qualquer tipo de conseqüência observada. Pode-se deduzir, a partir dos resultados, que o ensino caracterizou-se muito mais como informativo e com prática de ações predominantemente individualistas do que formador de repertórios de conhecimentos que propiciem atitudes solidárias, voltadas ao interesse coletivo. Um planejamento de ensino que tivesse como foco preparar as crianças para viverem em sociedade lidando com questões coletivas complexas, deveria incluir em sua programação mais conhecimento e ações diretas sobre os processos comportamentais que ocorrem durante as aulas de Educação Física.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-23T12:09:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 243908.pdf: 516634 bytes, checksum: a9d6a990a0960ec4421332b11f80ece3 (MD5) / Esta pesquisa teve como objetivo compreender como os jovens recém-formados em Psicologia vivenciam sua inserção no mercado de trabalho na região da Grande Florianópolis - SC. Os participantes desta pesquisa foram 7 psicólogos, cujo tempo de formação variava da graduação recente a dois anos, dentre os quais, cinco eram mulheres e dois homens, com idades entre 24 e 28 anos. A pesquisa foi de natureza qualitativa, e o instrumento para a coleta das informações foi uma entrevista semi-estruturada. A técnica utilizada para tratar os achados deste estudo foi a análise de conteúdo. Por meio dessa análise, três grandes temas foram identificados: processo de inserção no mercado de trabalho, sentimentos vividos durante o processo de inserção e constituição da identidade profissional. A partir desses temas, emergiram as seguintes categorias: (1) percepções sobre o mercado de trabalho para os psicólogos, (2) estratégias de inserção, (3) o papel da universidade; (4) baixa auto-estima, (5) medo, (6) ansiedade, (7) angústia, (8) depressão, (9) frustração; (10) fim do vínculo com a universidade, (11) inserção como passagem para vida adulta; e (12) inserção como afirmação da identidade profissional. O confronto das expectativas existentes logo após a formatura com as adversidades encontradas nas tentativas de inserção profissional marcou a subjetividade desses jovens de maneira impactante, na medida em que eles se depararam com as contradições no mundo atual do trabalho. As conseqüências subjetivas desse processo para a maioria desses jovens foram: o abalo da auto-estima, ansiedade, depressão, desestruturação da identidade profissional, insegurança, angústia, medo frente ao futuro, vergonha e culpa. Estes, por sua vez, utilizaram como estratégias de inserção: o envio de currículos para empresas privadas da região via Internet, a participação em concursos públicos para vagas em Psicologia ou cargos que exigissem apenas o ensino médio, trabalhos voluntários e continuidade dos estudos. Em síntese, as dificuldades de inserção profissional imprimiram nesses recém-graduados uma desestruturação identitária, pois não estavam conseguindo concretizar o saber em fazer. This research had as a goal to comprehend how the recently graduated psychologists youths live their insertion to the labour market in the area of the Great Florianópolis - Santa Catarina state - Brasil. The participants of this research were 7 psychologists, whose the time of graduation varied from the recent graduation to two years. Five of them were women and two were men, with ages between 24 and 28 years old. The research was of qualitative nature, and the instrument for the information collection was a semi-structured interview. The technique used to treat the discoveries of this study was the content analysis. Through that analysis, three great themes were identified: the insertion process into the labour market, the feelings lived during the insertion process and the constitution of the professional identity. As of those themes, the following categories emerged: (1) the psychologists perceptions on the labour market, (2) the insertion strategies, (3) the university role; (4) low self-esteem, (5) fear, (6) anxiety, (7) anguish, (8) depression, (9) frustration; (10) the end of the nexus between them and the university, (11) the insertion as a transition for adult life; and (12) insertion as a statement of the professional identity. The confrontation of the existent expectations just after the graduation with the adversities found in the professional insertion attempts marked to the subjectivity of those new psychologists in a striking way, as they came across the contradictions in the current work world. The subjective consequences of that process for most of those people were: the disturbance of the self-esteem, anxiety, depression, a shock in the professional identity, insecurity, anguish, fear front the future, shame and guilty. They used as insertion strategies: the sending of curriculum vitae through Internet for the private companies, the participation in public concourses for vacancies in Psychology or positions that just demanded the high school, voluntary works and the extension of studies. To summarize, the professional insertion difficulties have printed in those recently graduated professionals an impact into their professional identities because they were not getting to materialize the knowledge learned during the graduation course in working as psychologists.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública. / Made available in DSpace on 2012-10-24T06:22:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 257278.pdf: 800460 bytes, checksum: dbc97703678f23c0206844a546bfc027 (MD5) / Objetivos: Estimar a prevalência de autismo por região de residência, sexo e idade, e avaliar os critérios de diagnóstico de autismo, comparando-os aos critérios do DSM IV (1995), no estado de Santa Catarina no ano de 2006. Metodologia: Trata-se de um estudo epidemiológico populacional, com delineamento transversal, descritivo, que utilizou dados secundários das Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAEs, Associação de amigos dos Autistas - AMAs e Fundação Catarinense de Educação Especial - FCEE, de pessoas com diagnóstico de autismo (F-84) e outras deficiências associadas ao autismo no ano de 2006. A população obtida para cálculo de prevalência foi composta por 795 alunos de ambos os sexos e para análise dos critérios de diagnóstico foram 30 alunos matriculados na FCEE. Foi utilizada estatística descritiva, considerando-se os intervalos de confiança de 95%. Resultados: A prevalência de autismo encontrada foi de 1,31 por 10.000 pessoas para o estado de Santa Catarina no ano de 2006. A de razão de sexo foi de1,23 a 1,89 meninos para cada menina. Na análise dos critérios de diagnósticos verificados na FCEE os achados corroboram com os critérios do DSM IV (1995). Conclusões: Os dados evidenciados neste estudo apresentam a prevalência de autismo no estado de Santa Catarina e mostram que a FCEE é uma instituição de referência que segue os padrões estabelecidos pelos critérios do DSM IV para o laudo diagnóstico de autismo.

É difícil o processo de inclusão de Pessoas Portadoras de Deficiência (PPDs) no mercado formal de trabalho. Mesmo com a existência da Lei 8.213/91 (Lei das Cotas para PPDs), determinando que as empresas reservem uma cota de vagas a serem destinadas à contratação de PPDs, o volume de contratações entre profissionais portadores de deficiência não é representativo da população de PPDs. Buscou-se responder à questão de pesquisa: quais os desafios e tendências observados, com base no processo decisório adotado em empresas que se enquadrem no disposto pela Lei das Cotas para PPDs, diante da possibilidade de contratar ou não Pessoas Portadoras de Deficiência? Entre as possíveis causas deste comportamento por parte das empresas indicados na literatura estão a falta de conhecimento do que vem a ser deficiência, os padrões socialmente estabelecidos, que levam à estigmatização destas pessoas, e ainda a lógica de gestão empresarial vigente no mercado competitivo, que tende a dar mais espaço à influência destes padrões socialmente estabelecidos e de aspectos de racionalidade instrumental. O estudo foi dividido em duas fases, uma primeira exploratória e uma segunda analítico-descritiva. Foram aplicadas técnicas quantitativas e qualitativas de coleta e análise. Ainda utilizou-se a Teoria dos Jogos como forma de confirmar a ocorrência de ambas as influências, e de que forma atuam no processo decisório de contratação de PPDs. As empresas foram categorizadas, desde as mais inclusivas até as mais excludentes, tendo ficado esclarecido como se dá o processo decisório de contratação de PPDs nas empresas estudadas, e que aspectos atuam durante este processo. Confirmou-se que a maioria das empresas não cumpre a Lei 8.213/91 e concluiu-se que as PPDs enfrentam os padrões socialmente estabelecidos e a falta de acesso à educação como principais dificuldades, mas contam com um bom desempenho (entre os que conseguem uma colocação no mercado) e o apoio da família como principais facilitadores. Ainda, chegou-se à conclusão de que são ingênuas as empresas que primam pelo uso da racionalidade instrumental em detrimento da racionalidade substantiva, pois ignoram a influência de padrões socialmente estabelecidos e, conseqüentemente, se comportam de forma pouco sustentável ao longo do tempo, preocupando-se desmesuradamente em competir no mercado. Para o futuro, as perspectivas são otimistas, desde que alguns entraves, entre eles o despreparo das empresas, o preconceito, o aumento de desemprego e outros, sejam superados. / In the current days, the inclusion of people with disability in the work market has been a very difficult task. Even after the creation of the law 8.213/91 in Brazil (law of quotas for people with disability), which determined that companies should reserve a quota of jobs to be destined to disabled workers, the number o disable employees is still very low and non representative of the population with disability. Thus, the research question raised from this scenario is: What are the challenges and trends observed, with a basis on the decision making process of the companies that should fulfill the law 8.213/91, when these companies have the possibility to choose hiring or not hiring people with disability? Among the possible causes of the companies’ behavior, according to literature, it is possible to list the lack of knowledge about what disability is, the socially established standards, that lead to the stigmatization of these people, and also the logic of enterprise’s effective management in the competitive market, which tends to give more attention to the influence of these socially established standards and the instrumental rationality. The study was conduced in two different phases, an exploratory one and an analytical-descriptive, where quantitative and qualitative techniques of data collection and analysis had been applied. The Games Theory was also applied to confirm the influences of both aspects, and to investigate how they can drive the decision making process which decides about hiring or not people with disability. The companies had been categorized, from most to less inclusive, and the results clarified how the decision making process works and which aspects have an influence on it. Also, the study confirmed that the majority of companies does not fulfill Law 8.213/91 and concluded that people with disability faces socially established standards and lack of access to education as main challenges, but counts on a good performance (among the ones that get jobs) and the support of their families as main advantages. The research concluded that companies who strive for the use of instrumental rationality instead of using substantive rationality are ingenuous, because they ignore being influenced by socially established standards. As consequence, they act in a non sustainable way, putting excessive efforts on market competition. Concerning the future trends, the perspectives are optimistic for people with disability, although they will have to surpass some constraints, as the growing unemployment, to give an example.

Este trabalho tem como foco de análise os "encontros" e "desencontros" entre os sujeitos participantes de uma política pública específica: o Projeto Agente Jovem. Tal política visa o resgate da cidadania, a construção do projeto de vida e a inclusão social de jovens (15 - 17 anos) "em conflito com a lei" e/ou "excluídos socialmente". Centrado na relação entre os sujeitos, este estudo etnográfico busca dar voz aos seus participantes através do diálogo empreendido nas suas interações cotidianas e nas representações que estes agentes constróem acerca das temáticas desenvolvidas ao longo do Projeto. Tendo como pano de fundo a problemática da violência urbana e da crescente exclusão de jovens na faixa etária circunscrita pelo Projeto, busca-se trazer o cenário histórico, social e econômico contemporâneo para dentro da análise, a fim de situar esta política específica que tem sua geração a partir de um processo maior, ou seja, na própria discussão que tem sido feita no país a respeito do "problema da juventude marginalizada". De posse deste panorama, o trabalho procura adentrar no “universo dos sujeitos” para, a partir dele, buscar interpretações que, na maioria dos casos, são buscadas pelo caminho contrário, centradas na configuração de políticas sociais que tendem a subsumir os sujeitos e suas ações a um “tipo” de grupo ou comportamento homogêneo. É objetivo mostrar que tais análises não se anulam, mas se complementam e são importantes para o entendimento das fragmentações de significado, conseqüentes das distintas representações feitas pelos agentes, inevitáveis ao desenvolvimento de uma política social pensada para todo um segmento e aplicada a uma parte dele.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T07:56:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 269350.pdf: 677176 bytes, checksum: cfa3c43818fb07e8b847afe75b15df6d (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo investigar alguns aspectos das (im)possibilidades de práticas inclusivas despontadas no horizonte da Educação Física escolar. Seu olhar volta-se especificamente aos alunos com histórico de deficiência, tema tão atual, polêmico e controverso, colocado nas relações institucionais de ensino, bem como fora delas. Para isso foram utilizados como fontes, primeiramente, quatro documentos referentes à educação, dois elaborados pelo MEC e dois pela Secretaria de Educação do Município de Florianópolis. A partir deles emergem nossas categorias de análise e seus desdobramentos. Basicamente nosso debate se dá a partir da concepção de uma educação redentora, da secundarização do conhecimento, da relação entre democratização e sucateamento, questões que florecem de um discurso romântico vinculado à proposta da educação inclusiva. A proposta do direito às diferenças dentro da escola leva-nos a indagar sobre o papel da Educação Física nessa tensa relação pedagógica. Debruçamo-nos, dessa forma, sobre três importantes trabalhos veiculados a área na busca de compreender como ela tem lidado com esse tema da educação contemporânea. Observamos que para as #quadras# das escolas pouco se tem pensado a respeito da escolarização desses sujeitos. Nota-se então, a necessidade da área assumir o debate em questão para que possa propor possibilidades metodológicas que incluam num mesmo espaço pessoas com e sem histórico de deficiência. / The aim of this dissertation was to research some elements of the (in)possibilities of inclusive practices in Physical Education. It's main attention is the disabled students, a controversial, polemic and actual intra and extra school subject. The primary sources are official documents, two of them produced by the municipal education and other two by the National Ministry of Education. Education as Salvation, Unimportance of Knowledge and Democratizations x Destruction are critical concepts that emerge from the romantic discourse of inclusion. The right of differences in school let us ask about the role of Physical Education in this complex pedagogic relation. In this sense, three important approaches in Brazilian Physical Education are analyzed. In this discipline there is a short discussion about disabled students. It's important that Physical Education takes seriously this subject, ins sense of offering methodologies for disabled and non disabled students in the same space.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T09:32:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Os eventos, incluindo os esportivos, estão se tornando cada vez mais essenciais à vida econômica do país. Ano a ano eles crescem em números, em proporções e em grau de sofisticações. Sua organização e implementação vêm a constituir, portanto, uma tarefa especializada e de grande responsabilidade. Os eventos esportivos compreendem também uma série de outras atividades, como palestras esportivas, feiras esportivas, exposições, fóruns esportivos, Conferências, entre outros, atraindo um público interessado em conhecer e discutir questões referentes à área esportiva. Este acontecimento especial, no caso deste estudo, o II Fórum Internacional de Esportes, pode se constituir em importante instrumento de proposição e de aprendizado de políticas esportivas, tanto as de inclusão social, como no âmbito das políticas públicas direcionadas ao alto rendimento. Este estudo tem como base o II Fórum Internacional de Esportes, cujo tema central abordado foi "Inclusão social e formação profissional, um diálogo possível e necessário" realizado em Florianópolis, em junho de 2004. Esta pesquisa teve o objetivo de relacionar os objetivos propostos para o II Fórum Internacional de Esportes e as idéias centrais desenvolvidas nas palestras, cursos e mesas redondas. O procedimento básico utilizado para a realização do estudo foi à técnica de análise documental ocorrida por meio da análise de conteúdo do CD Room que contém as informações referentes às atividades (palestras, mesas redondas e cursos) ocorridas no referido Fórum. Os conteúdos analisados foram os referentes a oito palestras, sete cursos e duas mesas redondas. No estudo foram descritas e analisadas as relações existentes entre os principais objetivos propostos pelo evento e as idéias centrais apresentadas nas palestras, cursos e mesas redondas.Os resultados obtidos por meio da análise do documento em CD Room do II Fórum Internacional de Esportes demonstraram poucas relações entre as atividades que foram propostas e o teor dos conteúdos apresentados pelos ministrantes. Também foi identificada a carência de conteúdos de natureza prática, de modo que os assistentes do Fórum pudessem utilizá-las no seu cotidiano de trabalho. Por fim, os resultados obtidos, permitem recomendar aos organizadores de futuros eventos que alertem e orientem os ministrantes a respeito dos principais objetivos que estão sendo propostos. Ou seja, para que um evento esportivo, assim como outros, sejam eficazes é essencial que os palestrantes direcionem suas atividades de modo que, o objetivo geral e os objetivos específicos do evento sejam atingidos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária / Made available in DSpace on 2012-10-26T09:21:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 308008.pdf: 913850 bytes, checksum: 5e24a5da95f65aac10d95e712979811c (MD5) / O presente trabalho busca analisar qual a contribuição da Universidade Federal de Santa Catarina -UFSC em ações junto à instituições voltadas para portadores de deficiência intelectual em fase adulta, sob a perspectiva dos docentes da Universidade. Nenhum componente teórico oferecido em diversas cadeiras ofertadas pelos cursos de psicologia, fonoaudiologia, fisioterapia, dentre outros, pode prescindir da vivência prática e um projeto de apoio e socialização de portadores de deficiência intelectual não pode atingir plenamente seus objetivos sem a colaboração de profissionais qualificados. Nesta perspectiva, foi analisado o caso da Cooperativa Social de Pais, Amigos e Portadores de Deficiência - COEPAD em parceria com a UFSC e procura-se lançar luzes sobre as formas de aprofundar e incrementar esse vínculo Universidade-ação social. Para fundamentar o estudo foram apresentadas considerações sobre temas como gestão social, inclusão social e aspectos históricos e legais da deficiência intelectual, em âmbito regional e nacional. Em termos conceituais houve apropriação de estudos e pesquisas desenvolvidas por autores como Fernando Tenório (1998, 2008), Romeu Sassaki (2005, 2007), além da Constituição Brasileira e documentos de órgão governamentais e não governamentais voltados ao apoio de ações pedagógicas aos portadores de deficiência intelectual em fase adulta. A pesquisa é caracterizada como descritiva e como um estudo de caso. Para coleta dos dados fora utilizadas a pesquisa bibliográfica, documental e aplicação de questionários e docentes dos cursos de libras, psicologia, fonoudiologia, serviço social, pedagogia e educação física, entendidos como atores potenciais no desenvolvimento de ações junto a deficientes intelectuais. Dentre as principais conclusões obtidas no desenvolvimento deste estudo destacam-se que os docentes da UFSC reconhecem a importância do tema, ainda que o mesmo seja pouco trabalhado em atividades de ensino, pesquisa e extensão dentro da instituição. Quanto às atividades desenvolvidas em âmbito acadêmico, constatou-se que as mesmas ainda são pouco percebidas pela comunidade acadêmica. Acredita-se que seja necessário um movimento de sensibilização e mobilização de todos os atores institucionais, para que iniciativas que integrem Universidade e sociedade civil possam ser realizadas, visando promover ações efetivas junto aos deficientes intelectuais e a superação dos paradigmas assistencialista e paternalista que permeiam o tema.